第一篇：一年級語文下冊 學習查字典 1教案 長春版

學習查字典

教學要求：

1．認識部首，初步建立部首的概念。

2．掌握部首查字典的基本方法。教學重點：

1．幫助學生初步建立部首的概念。

2．學習部首查字典的基本方法。教學時間：1課時 教學準備：

1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。

2．多媒體課件。教學過程：

（一）激趣導入。

今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。

1．課件出示大海、海浪。

藍藍的大海，白色的海浪多美啊！

2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆

你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

（采用情景導入，能激發學生學習情趣。）

（二）認識部首。

1．讀浪花中的漢字。

請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發現了什么？`

“阝”的字。）

2．把漢字按偏旁歸類。

浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。

（1）課件出示：纟

（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：

纟：紅 紛 紗

艸：草 蒼 茫

籠 筆

阝：陣 隊 附

（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

3．結合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。

漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部。“纟”就是部首。

4．照樣子說出下面每組字的部首。

課件出示：

例：村朵棉——（木）

吐吸員——（）汽流沙——（）

儀似休——（）訴詩認——（）

﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞

（三）學習查字典。

在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。

1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。

指名讀小男孩說的話。

小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

2．自由讀查字典方法的提示。

“緩”這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。

4．學生交流匯報，教師相機指導。

請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。

第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

第二步：在檢字表中，找到這個部首，數清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。

第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。

5．課件出示P13中小女孩和她說的話。

現在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？

指名讀小梅的話。

6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。

（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音

鋪

籠

繞

羞

隆

（2）集體反饋。

﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

7．拓展。

（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

（2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

﹝學生初步掌握了部首查字法后，教師創設查自己的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。

四、總結談話。

今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。

第二篇：一年級語文下冊 農貿市場 1教案 長春版

農貿市場

教材簡析：本課是情境識字課，圖上描繪的畫面十分接近孩子們的實際生活，是他們所熟悉的熱鬧、繁榮的集市情景。商販們在熱情地叫賣，許多人在精心挑選自己需要的東西。畫面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名稱。

設計理念：《語文課程標準》中對第一學年段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”及“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情景” 的要求。在本課教學設計中，我本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，認真落實《語文課程標準》精神，將學生的生活與圖畫內容有機地結合起來，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生感受到語言文字源于生活，從而激發他們的學習興趣。教學目標：

1.仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

2.認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3.能夠按照事物的類別來給事物正確分類。教學重點：

1.學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。2.結合圖畫認識字型，了解字義。教學難點：字型與字義的相結合。教學準備：1.生字卡片、相關的圖片 2.教學課件 3.有關購物的錄象 教學流程：

一、設置情境 激發興趣

1.播放錄象（畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）2.談話、設疑

（1）同學們去過這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農貿市場）齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。

觀察“農”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”；擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語？ “市”翹舌音 整體認讀音節 “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市、城市）你知道那些城市？

“場”形聲字 翹舌音

（2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學生自由發言：（商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）

趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的字義。

二、認識事物 認讀詞語

1.請同學們把書翻到98頁，（看整幅圖）這是農貿市場的一角，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。

（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）

2.檢查認讀情況

（1）你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎？自己小聲試讀。

（2）誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽？（隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿 腸”是翹舌音）。（3）評選讀的好的學生大聲領讀。

（4）課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。

三、自主探究 合作討論 識記字形

1.老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應的生字卡片）學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？（2）說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？

（3）蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？（4）誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導學生說完整話）

2.下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。3.根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。4.然后請學生當小老師給大家講字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸）卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。6.課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉??）

四、指導動手 練習書寫

1.談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？

2.通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

3.匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。

4.教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。5.學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。6.小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

五、游戲鞏固識字、寫字

1.同學們，我們家附近有一個小型的市場，我發現那里的東西擺放的沒有規律，現在老師帶你們去轉轉，幫助它們歸歸類你們愿意嗎？（模擬市場： 三張課桌當貨架，上面混合擺放著各種水果、蔬菜、肉制品的圖片）

2.經過同學們的努力，物品的擺放井然有序了。接下來我們再來給這些商品做個標牌，好嗎？

六、鞏固練習

課件出示：選字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）場 西紅（）（平蘋）（）果（）原（）面（）均（場 腸）操（）廣（）香（）紅（）

七、布置作業 1.寫課后詞語

2.用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人

第三篇：一年級語文下冊 古井 1教案 長春版

《古井》 教案

教學目標：

1．知識目標

重點理解“哺育”和“絡繹不絕”的意思。

2．能力目標

學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

3．情感目標

理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

教學重點：

圍繞單元訓練重點，學習一邊讀，一邊想的讀書方法。教學難點：

聯系全文，理解古井怎樣養育和陶冶鄉親們的。教學方法：

解疑四步法 教學準備：

幻燈片 教學時間：

1課時 教學過程

一、復習，質疑導入：

1．同學們，上節課我們預習了《古井》這篇課文，文中優美的文字，淳樸的情感，深深地打動了我們的心。誰來談一談，文中的什么內容給你留下了深刻的印象？（學生自由談）板書：提供泉水，陶冶品格

2．指導學生默讀全文，回憶預習中沒有讀懂的問題。

3．學生對課文中不懂的問題進行質疑，淺顯的問題及時由學生相互解答，對于深層次的問題教師進行歸納，整理。大致為兩個貫穿全文的問題，幻燈出示： A．古井是怎樣為鄉親們提供泉水的？ B．古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？

師：這節課，我們就要通過有感情的朗讀去體會古井無私奉獻的高尚品格；同時，在讀文的時候要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想，到文章中去尋找這兩個問題的答案。

二、講讀課文： 1．理清學文的主線：

（1）四名同學分段朗讀全文，同學們邊聽邊思考：課文中的哪句話概括了這兩個問題的答案？用——標出來。

（2）學生匯報時師出示幻燈片：（古井像一位溫情的母親??哺育著她的兒女）（3）這句話中，那個詞是重點詞語？（哺育）你能給結合這個句子解釋一下“哺育”的意思嗎？（哺養、教育）

（4）小組討論：你是怎樣理解這句話的？（學生自由談，師適當點撥）

（5）過渡：古井是怎樣為鄉親們提供泉水，哺養人們的呢？我們帶著問題（1）讀一讀課文的第二段。2．學習第二段：

（1）指讀課文第二段，思考：這段主要寫什么？（這段主要寫到古井旁取水的人多）

師質疑：課文中從那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）學法指導：請同學們一邊讀這段，一邊想這個問題，一邊在書上畫出答案，學習中如果有困難可以在小組內交流，討論一下。（3）學生自學、討論。

（4）學生匯報：（從四方面來談：時間長、人數多、聲音雜、路面濕。有條件的小組可以聯合匯報，4個同學互相補充，訂正。）同時，幻燈出示第二段內容，師相機在幻燈片上把精彩的詞句用——標出。

（5）片段練習：鼓勵學生與作者比一比，同學之間比一比，把橫線上的詞或句子換成自己的話，然后把這段話連起來說一說，集體進行補充片段的練習。（可以展開爭論，互相評析）

（6）有感情朗讀這段，表達出對古井的喜愛。（小組讀）（7）過渡： 古井從早到晚，敞開胸懷迎接絡繹不絕的人們，她用這清涼的泉水哺養著鄉親們。（板書：哺）那么，她又是怎樣陶冶鄉親們的品格，教育人們的呢？請同學們帶著問題（2），先讀一讀課文的第三段，讀完之后在小組內交流一下，然后再讀一讀，讀完之后仍然不懂的問題要及時提出來，我們共同想辦法解決。3．學習第三段：

（1）生自學，討論。（師巡視及時發現問題，進行指導）

（2）學生對不懂的問題進行質疑。（教師組織學生互問互答，教師相機引導）（3）師相機：那老人怎么說呢？鄉親們怎么回答？同桌兩人試一試，一個扮演老人，一個扮演鄉親，帶著表情，動作讀一讀。

（4）指3對同桌給大家表演，表演時相機出示幻燈片：（古井為人們出過多少力氣？）請表演的同學分別讀原句，把這個句子變成陳述句來讀一讀，再變成感嘆句來讀一讀。（5）師：你們從他們所做，所說，體會到了什么？（無私奉獻，不求回報??）（6）親們為什么都會成為無私奉獻的人？（學生結合課文和自己的理解自由談：學習古井，受古井的感染???..古井就是這樣陶冶鄉親們的品格的）這正是問題（2）的答案。（7）小結：

家鄉的這口古井像一位慈祥的母親，用甘甜的乳汁哺育著她的兒女，用她無私奉獻的精神陶冶著人們的品格，她像一座豐碑，默默無語，卻又那么偉岸！齊讀課文第四段，讓我們去再次體會古井的高尚品格吧！（師生有感情齊讀最后一段）

三、總結全文：

1．通過這節課的學習，你都獲得了哪些收獲？（生從道理，知識，及學法等方面談）2．全文學完了，回過頭來看課題：題目是古井，你有什么疑問嗎？（引導學生質疑）（引導學生理解：“古”說明井的年代已經很久遠了，古井許許多多年來一直是這樣無私奉獻著，我們為他人奉獻也應不計時間，長久不變。由此可見題目精煉，暗示中心）

四、布置作業：

選擇生活中你見過或親自做過的一件無私幫助別人的事，仿照第二段，寫一段話，在品析課上互相讀一讀。

第四篇：一年級語文下冊 一個中國字 1教案 長春版

一個中國字

教學目標：

1.認識15個生字和2個部首，會寫7個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

教學重點：感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

教學重點：多種方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1.同學們，大家寫過信嗎？

2.你能說一說信的內容嗎？

3.老師這兒有一封信，想看看嗎？

4.如果這封信是你寫給老師的，你想表達的意思是什么呢？

5.有一個叫笑笑的小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達的會是什么意思呢？想知道嗎？請同學把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。

二、初讀課文，了解大意

1.師范讀課文，注意聽準字音。

2.用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節要讀準，詞語要連續讀。

3.再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4.“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5.學習兩個新的部首。

6.生匯報。

7.講座笑笑為什么只寫一個笑字。

三、練習多音字。奇、沒、興

四、課后作業。

朗讀課文。

第二課時

一、復習生字

1.游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

2.我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

二、指導書寫。

三、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

四、完成書后練習

1.照樣子，說一說。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中例丑，表達的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火

2.讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

五、課后作業

1.書寫生字。

2.有感情地朗讀課文。

第五篇：一年級語文下冊 小貓釣魚 1教案 長春版

小貓釣魚

教學目標：

1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個生字的字音；認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。教學重點難點：

1.能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。教學準備：

準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。教學過程：

一、激發興趣 導入課文：

1.呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學習）——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識記。說明：

教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節，再讓學生看圖（畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲）說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音，學生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。4.揭題讀題。

5.說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學習生字：

1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。（滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶）

3.學習筆畫“橫折折撇”。（區別走之底）重點指導描寫“蜓”。

三、學習課文，感知內容：

1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2.根據回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）

3.小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的？自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。說明：

課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環境，聯系上下文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚也釣不到。

7.小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節）指導朗讀。

8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）

9.你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節。10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓學生說說“一條”什么）

四、復習鞏固，拓展說話：

我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。說明：

1.在語文課的教學中，注重學生的“語言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結合課文內容，創設各種情景，為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什么？看著圖片續說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中，要鼓勵學生想說、敢說，對于他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。2.生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。