第一篇：一年級語文下冊 古井 2教案 長春版

古 井

教學目標： 的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。教學重點：

1.認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。2.有感情地朗讀背誦詩歌。教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。教學準備： 課件、生字卡片 教學過程：

一、激發興趣，導入課文。1.（課件出示夜空圖片）

師：孩子們，你看到的夜空是什么樣的？

有一個年紀和你們相仿的小女孩在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！你們想知道她寫了什么嗎？今天我們就來學習第4版塊樂趣中的第1篇課文 《古井》板書 舉起你的小手跟老師寫寫。

2.課件出示（在布滿星星的夜空圖上打兩個字“古井”）齊讀課題。師：孩子們你們知道什么是“古井”嗎？（出示古井圖片）

古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小女孩感覺夜空就像是一口古井，很神秘，讓我們帶著這種神秘再來讀一遍課題。師：你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文 1.教師配樂范讀課文。1.正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認 師：那就請你輕輕的把書打開第31頁端好書，先聽老師讀課文，在聽的過程中老師有一個小小的要求，把你的小耳朵豎起了聽清每個字的讀音好嗎？ 2.生讀文畫生字。

師：孩子們你們想自己試著讀一讀嗎？那就請你們借助書上的拼音朋友也來讀一讀課文，在讀的時候要認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。

默讀課文在文章中找出我們要認識的生字寶寶，圈畫出來，并且借助拼音拼讀生字。

三、識字、解讀并理解詩歌內容，指導朗讀。

師：看見你們圈生字讀生字都這么認真，老師真高興，現在就請你們再讀一遍課文，在小詩中找一找小女孩看到夜晚的天空覺得它像什么？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？ 課件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齊讀，再讀一遍畫線的詞（手勢）出示“很”字卡，認識這個字嗎？誰來拼讀。

師：“很”程度非常高，如果讓你換一個詞來代替“很”你想到了哪個詞？（特別，非常）這里還有一個字寶寶呢！（出示字卡“深”）這個字寶寶你認識嗎？誰來提醒大家在讀這個字的時候要注意什么？師領拼讀。

師：老師這有兩瓶水，對比一下，假設這是兩口井你知道哪個井的水深嗎？(手指著另一個水少的瓶子)問，那么這個瓶子里的水用哪個詞形容。（淺）深和淺是一對反義詞。很深很深是什么意思？

師：把夜晚的天空比作古井說明夜空廣闊無邊就像古井一樣深不見低！

我們在讀這個分句的時候，注意語氣要輕不要打破夜空的寧靜“很深很深”要重讀，要表現出夜空的神秘。

自己在下面試著讀一讀，男女生讀，齊讀。認識“變”

孩子們夜空的星星多嗎？你是從哪個詞看出來的？（很多很多）你真是一個細心的孩子，從很多很多感受到了天上的星星多得數不清，你覺得夜空中的星星像什么用自己的話說說？那么小女孩覺得星星是什么呢？（白石子）

師：這個小女孩認為天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。出示字卡“變”跟老師讀讀這個字寶寶，誰能用“變”組詞。白石子變成了星星，多神奇呀！（手指夜空圖）

師：多么形象啊！在讀這一分句時，我們就要帶著一種自豪，喜愛的情感，明白嗎？ 讓我們一起美美的讀一讀這句話吧。（齊讀）讀的真美，老師沒聽夠，誰愿意再讀給老師聽聽。認識“久”和“音”

師：石子扔到井里會有聲音，那么我在井邊聽到石子的回聲了嗎？從哪句看出來的？ 出示字卡“久”認識這個字寶寶嗎？你在哪里見過這個字？ “久”就是時間很長。那么“很久很久”是什么意思呢？

師：我聽了很久很久，都沒有它們的回音。出示字卡“音”快跟老師讀讀這個字寶寶，這個字是整體認讀音節，我們學過的課程帶“音”字的是什么課？（音樂）你能用音樂說一句話嗎？“音”還能組什么詞？

師：可惜，我聽了很久很久都沒有它們的回音。這句話中的“它們”指的是誰？ 當我聽不到它們的回音時，內心有怎樣的感受，我們在讀這句的時要帶著一種期待，惋惜的語氣。

師：誰能告訴老師為什么聽了很久很久都沒有回音呢？ 齊讀黑板上的字卡。

孩子們你們看這些字寶寶多淘氣呀!轉眼間就都跳到了黑板上，讓我們再大聲的喊出它們的名字吧！（齊讀）

四、再讀小詩 1.生自己練讀

讀得真棒！下面讓我們把生字寶寶送到課文當中去，再讀讀課文，這次老師希望你在讀準字音的基礎上加上感情去讀，好嗎？ 2.指2名生配樂讀

誰愿意把這首小詩讀給大家聽聽。3.分組讀，男女生讀，齊讀。

五、指導寫字

師：你們真了不起，不但識字的本領強，而且課文讀的也很棒，相信你們的字也一定能寫漂亮（課件出示“很”）大家來看這個“很”在書寫的時候要提醒大家注意什么？師逐筆領著書寫。

六、總結：

小作者的這首小詩寫得多有趣呀！老師希望你們在生活中也做一個善于觀察，勤于動腦，想象力豐富的孩子，把看到的，想到的動筆寫下來。好嗎？

七、作業：

把這首小詩有感情的背給你的家長聽。

第二篇：一年級語文下冊 古井 1教案 長春版

《古井》 教案

教學目標：

1．知識目標

重點理解“哺育”和“絡繹不絕”的意思。

2．能力目標

學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

3．情感目標

理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

教學重點：

圍繞單元訓練重點，學習一邊讀，一邊想的讀書方法。教學難點：

聯系全文，理解古井怎樣養育和陶冶鄉親們的。教學方法：

解疑四步法 教學準備：

幻燈片 教學時間：

1課時 教學過程

一、復習，質疑導入：

1．同學們，上節課我們預習了《古井》這篇課文，文中優美的文字，淳樸的情感，深深地打動了我們的心。誰來談一談，文中的什么內容給你留下了深刻的印象？（學生自由談）板書：提供泉水，陶冶品格

2．指導學生默讀全文，回憶預習中沒有讀懂的問題。

3．學生對課文中不懂的問題進行質疑，淺顯的問題及時由學生相互解答，對于深層次的問題教師進行歸納，整理。大致為兩個貫穿全文的問題，幻燈出示： A．古井是怎樣為鄉親們提供泉水的？ B．古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？

師：這節課，我們就要通過有感情的朗讀去體會古井無私奉獻的高尚品格；同時，在讀文的時候要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想，到文章中去尋找這兩個問題的答案。

二、講讀課文： 1．理清學文的主線：

（1）四名同學分段朗讀全文，同學們邊聽邊思考：課文中的哪句話概括了這兩個問題的答案？用——標出來。

（2）學生匯報時師出示幻燈片：（古井像一位溫情的母親??哺育著她的兒女）（3）這句話中，那個詞是重點詞語？（哺育）你能給結合這個句子解釋一下“哺育”的意思嗎？（哺養、教育）

（4）小組討論：你是怎樣理解這句話的？（學生自由談，師適當點撥）

（5）過渡：古井是怎樣為鄉親們提供泉水，哺養人們的呢？我們帶著問題（1）讀一讀課文的第二段。2．學習第二段：

（1）指讀課文第二段，思考：這段主要寫什么？（這段主要寫到古井旁取水的人多）

師質疑：課文中從那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）學法指導：請同學們一邊讀這段，一邊想這個問題，一邊在書上畫出答案，學習中如果有困難可以在小組內交流，討論一下。（3）學生自學、討論。

（4）學生匯報：（從四方面來談：時間長、人數多、聲音雜、路面濕。有條件的小組可以聯合匯報，4個同學互相補充，訂正。）同時，幻燈出示第二段內容，師相機在幻燈片上把精彩的詞句用——標出。

（5）片段練習：鼓勵學生與作者比一比，同學之間比一比，把橫線上的詞或句子換成自己的話，然后把這段話連起來說一說，集體進行補充片段的練習。（可以展開爭論，互相評析）

（6）有感情朗讀這段，表達出對古井的喜愛。（小組讀）（7）過渡： 古井從早到晚，敞開胸懷迎接絡繹不絕的人們，她用這清涼的泉水哺養著鄉親們。（板書：哺）那么，她又是怎樣陶冶鄉親們的品格，教育人們的呢？請同學們帶著問題（2），先讀一讀課文的第三段，讀完之后在小組內交流一下，然后再讀一讀，讀完之后仍然不懂的問題要及時提出來，我們共同想辦法解決。3．學習第三段：

（1）生自學，討論。（師巡視及時發現問題，進行指導）

（2）學生對不懂的問題進行質疑。（教師組織學生互問互答，教師相機引導）（3）師相機：那老人怎么說呢？鄉親們怎么回答？同桌兩人試一試，一個扮演老人，一個扮演鄉親，帶著表情，動作讀一讀。

（4）指3對同桌給大家表演，表演時相機出示幻燈片：（古井為人們出過多少力氣？）請表演的同學分別讀原句，把這個句子變成陳述句來讀一讀，再變成感嘆句來讀一讀。（5）師：你們從他們所做，所說，體會到了什么？（無私奉獻，不求回報??）（6）親們為什么都會成為無私奉獻的人？（學生結合課文和自己的理解自由談：學習古井，受古井的感染???..古井就是這樣陶冶鄉親們的品格的）這正是問題（2）的答案。（7）小結：

家鄉的這口古井像一位慈祥的母親，用甘甜的乳汁哺育著她的兒女，用她無私奉獻的精神陶冶著人們的品格，她像一座豐碑，默默無語，卻又那么偉岸！齊讀課文第四段，讓我們去再次體會古井的高尚品格吧！（師生有感情齊讀最后一段）

三、總結全文：

1．通過這節課的學習，你都獲得了哪些收獲？（生從道理，知識，及學法等方面談）2．全文學完了，回過頭來看課題：題目是古井，你有什么疑問嗎？（引導學生質疑）（引導學生理解：“古”說明井的年代已經很久遠了，古井許許多多年來一直是這樣無私奉獻著，我們為他人奉獻也應不計時間，長久不變。由此可見題目精煉，暗示中心）

四、布置作業：

選擇生活中你見過或親自做過的一件無私幫助別人的事，仿照第二段，寫一段話，在品析課上互相讀一讀。

第三篇：一年級下語文教案-古井-長春版【小學學科網】

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《古井》教案

教學目標：

1.正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認 的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

教學重點：

1.認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀背誦詩歌。教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。教學準備：

課件、生字卡片 教學過程：

一、激發興趣，導入課文。

1.（課件出示夜空圖片）

師：孩子們，你看到的夜空是什么樣的？

有一個年紀和你們相仿的小女孩在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！你們想知道她寫了什么嗎？今天我們就來學習第4版塊樂趣中的第1篇課文 《古井》板書

舉起你的小手跟老師寫寫。

2.課件出示（在布滿星星的夜空圖上打兩個字“古井”）齊讀課題。

師：孩子們你們知道什么是“古井”嗎？（出示古井圖片）

古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小女孩感覺夜空就像是一口古井，很神秘，讓我們帶著這種神秘再來讀一遍課題。

師：你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1.教師配樂范讀課文。

師：那就請你輕輕的把書打開第31頁端好書，先聽老師讀課文，在聽的過程中老師有一個小小的要求，把你的小耳朵豎起了聽清每個字的讀音好嗎？

2.生讀文畫生字。

師：孩子們你們想自己試著讀一讀嗎？那就請你們借助書上的拼音朋友也來讀一讀課文，在讀的時候要認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。

默讀課文在文章中找出我們要認識的生字寶寶，圈畫出來，并且借助拼音拼讀生字。

三、識字、解讀并理解詩歌內容，指導朗讀。

師：看見你們圈生字讀生字都這么認真，老師真高興，現在就請你們再讀一遍課文，在小詩中找一找小女孩看到夜晚的天空覺得它像什么？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？

課件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齊讀，再讀一遍畫線的詞（手勢）

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出示“很”字卡，認識這個字嗎？誰來拼讀。

師：“很”程度非常高，如果讓你換一個詞來代替“很”你想到了哪個詞？（特別，非常）這里還有一個字寶寶呢！（出示字卡“深”）這個字寶寶你認識嗎？誰來提醒大家在讀這個字的時候要注意什么？師領拼讀。

師：老師這有兩瓶水，對比一下，假設這是兩口井你知道哪個井的水深嗎？(手指著另一個水少的瓶子)問，那么這個瓶子里的水用哪個詞形容。（淺）深和淺是一對反義詞。

很深很深是什么意思？

師：把夜晚的天空比作古井說明夜空廣闊無邊就像古井一樣深不見低！[小精靈

我們在讀這個分句的時候，注意語氣要輕不要打破夜空的寧靜“很深很深”要重讀，要表現出夜空的神秘。

自己在下面試著讀一讀，男女生讀，齊讀。

認識“變”

孩子們夜空的星星多嗎？你是從哪個詞看出來的？（很多很多）你真是一個細心的孩子，從很多很多感受到了天上的星星多得數不清，你覺得夜空中的星星像什么用自己的話說說？那么小女孩覺得星星是什么呢？（白石子）

師：這個小女孩認為天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

出示字卡“變”跟老師讀讀這個字寶寶，誰能用“變”組詞。

白石子變成了星星，多神奇呀！（手指夜空圖）

師：多么形象啊！在讀這一分句時，我們就要帶著一種自豪，喜愛的情感，明白嗎？

讓我們一起美美的讀一讀這句話吧。（齊讀）

讀的真美，老師沒聽夠，誰愿意再讀給老師聽聽。

認識“久”和“音”

師：石子扔到井里會有聲音，那么我在井邊聽到石子的回聲了嗎？從哪句看出來的？

出示字卡“久”認識這個字寶寶嗎？你在哪里見過這個字？

“久”就是時間很長。那么“很久很久”是什么意思呢？

師：我聽了很久很久，都沒有它們的回音。出示字卡“音”快跟老師讀讀這個字寶寶，這個字是整體認讀音節，我們學過的課程帶“音”字的是什么課？（音樂）你能用音樂說一句話嗎？“音”還能組什么詞？

師：可惜，我聽了很久很久都沒有它們的回音。這句話中的“它們”指的是誰？

當我聽不到它們的回音時，內心有怎樣的感受，我們在讀這句的時要帶著一種期待，惋惜的語氣。

師：誰能告訴老師為什么聽了很久很久都沒有回音呢？

齊讀黑板上的字卡。

孩子們你們看這些字寶寶多淘氣呀!轉眼間就都跳到了黑板上，讓我們再大聲的喊出它們的名字吧！（齊讀）

四、再讀小詩

1.生自己練讀

xiaoxue.xuekeedu.com

讀得真棒！下面讓我們把生字寶寶送到課文當中去，再讀讀課文，這次老師希望你在讀準字音的基礎上加上感情去讀，好嗎？

2.指2名生配樂讀

誰愿意把這首小詩讀給大家聽聽。

3.分組讀，男女生讀，齊讀。

五、指導寫字

師：你們真了不起，不但識字的本領強，而且課文讀的也很棒，相信你們的字也一定能寫漂亮（課件出示“很”）大家來看這個“很”在書寫的時候要提醒大家注意什么？師逐筆領著書寫。

六、總結：

小作者的這首小詩寫得多有趣呀！老師希望你們在生活中也做一個善于觀察，勤于動腦，想象力豐富的孩子，把看到的，想到的動筆寫下來。好嗎？

七、作業：

把這首小詩有感情的背給你的家長聽。

第四篇：一年級語文下冊 關懷教案 長春版

《關懷》教案

教學目標：

知識與技能：認識14個生字，了解提手旁字的特點。培養學生歸納總結的能力以及用多種方法識字的習慣。

過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

情感態度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養學生關心他人的良好品質。

教學重難點：識字、正確朗讀課文

教學準備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學過程：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一位新朋友(出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個小姑娘她一生都很快樂，無憂無慮，那么她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關懷)同學們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關懷》

關懷是什么意思呢?(關心別人、幫助別人)對了，關懷就是關心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預習時圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰嗎?(出示字卡，學生開火車讀，老師及時正音)

三、生字回文，感知課文內容

生字大家認識了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認識它們嗎?好，我們來一起看一下課文中講了一個什么故事呢?

看課文，誰能告訴老師課文有多少個自然段?那么誰愿意來讀一下第一自然段，讀的時候看誰注意聽了，并認真思考，在一片綠茵茵的草地上，發生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導讀第一自然段，重點指導“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍天上自由自在地快樂飛舞，正當它高興的時候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來，看到這個情景，你的心情是怎么樣的?(難過、傷心)――――指導讀文中的第一句話。

老師看出來了也聽出來了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過，老師告訴你們，你們不用再難過了，因為你看(出示課件：一個小姑娘……蝴蝶飛向藍天)――指導讀第二句話

假如現在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學生演示“捧、拔、小心翼翼”，認識并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學生聯系實際生活來理解詞義

我們剛才做了兩個動作，一個是捧、一個是拔，看這兩個字有什么共同點（出示課件，學生書空臨摹“捧、拔”，發現問題、解決問題）對，提手旁，表示動作，那么你還能說出兩個這樣帶有提手旁又表示動作的詞嗎？

2、指導讀第二自然段

正是因為小姑娘做了這樣兩個看似簡單，卻又充滿關懷、愛心的動作，蝴蝶才又飛向了藍天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過它自己的生活，把它受過傷這件事忘了，對嗎？（沒忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認為她善良，蝴蝶也說小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說的這句話，畫下來再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個愿吧，我會幫你實現的！”感嘆句讀出堅定的語氣。

――“我希望得到快樂。”讀出自己的感受。

對了，因為蝴蝶懂得回報，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來報答小姑娘，幫小姑娘實現自己的愿望，讓我們休息一會兒，一同去傾聽蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學習課文關鍵段第三自然段

我們說蝴蝶帶著一顆感恩的心來報答小姑娘，小姑娘許下了一個愿望，就是要得到快樂，小姑娘的愿望實現了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂地度過了一生。理解“果真”，你能給果真換個詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂，真羨慕呀！所以當她年老時，人們請求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說了什么？（出示請求字卡）

指導讀“告訴我們吧，仙女到底說了什么？”問句讀出詢問的語氣，誰讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說了什么？

同學們讀得真好，現在你知道小姑娘快樂地度過一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂，就去關心身邊的每一個人吧！”

三、拓展學

同學們，你們得到過這樣的快樂嗎？誰來說一說？

在這里，老師還想關給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語言。

四、小結：

現在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，就是去關心你身邊的每一個人，快樂就會圍繞在你身邊，得到關心、幫助能得到快樂，去關心幫助別人同樣能得到快樂，希望我們每一位同學都能得到快樂。

板 書 設 計

關 懷（關心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請求---想得到快樂，就去關心身邊的每一個吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第五篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

學情分析

這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學目標

1.認識9個生字，會寫8個生字，認識“士”和“矢”兩個部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

教學重點

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點

對詩的意境的理解。

教學準備

1.課前準備字理圖，生字卡片或課件。

2.準備主題輕松的音樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。