第一篇：一年級語文下冊 關懷教案 長春版

《關懷》教案

教學目標：

知識與技能：認識14個生字，了解提手旁字的特點。培養學生歸納總結的能力以及用多種方法識字的習慣。

過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

情感態度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養學生關心他人的良好品質。

教學重難點：識字、正確朗讀課文

教學準備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學過程：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一位新朋友(出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個小姑娘她一生都很快樂，無憂無慮，那么她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關懷)同學們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關懷》

關懷是什么意思呢?(關心別人、幫助別人)對了，關懷就是關心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預習時圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰嗎?(出示字卡，學生開火車讀，老師及時正音)

三、生字回文，感知課文內容

生字大家認識了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認識它們嗎?好，我們來一起看一下課文中講了一個什么故事呢?

看課文，誰能告訴老師課文有多少個自然段?那么誰愿意來讀一下第一自然段，讀的時候看誰注意聽了，并認真思考，在一片綠茵茵的草地上，發生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導讀第一自然段，重點指導“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍天上自由自在地快樂飛舞，正當它高興的時候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來，看到這個情景，你的心情是怎么樣的?(難過、傷心)――――指導讀文中的第一句話。

老師看出來了也聽出來了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過，老師告訴你們，你們不用再難過了，因為你看(出示課件：一個小姑娘……蝴蝶飛向藍天)――指導讀第二句話

假如現在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學生演示“捧、拔、小心翼翼”，認識并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學生聯系實際生活來理解詞義

我們剛才做了兩個動作，一個是捧、一個是拔，看這兩個字有什么共同點（出示課件，學生書空臨摹“捧、拔”，發現問題、解決問題）對，提手旁，表示動作，那么你還能說出兩個這樣帶有提手旁又表示動作的詞嗎？

2、指導讀第二自然段

正是因為小姑娘做了這樣兩個看似簡單，卻又充滿關懷、愛心的動作，蝴蝶才又飛向了藍天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過它自己的生活，把它受過傷這件事忘了，對嗎？（沒忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認為她善良，蝴蝶也說小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說的這句話，畫下來再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個愿吧，我會幫你實現的！”感嘆句讀出堅定的語氣。

――“我希望得到快樂。”讀出自己的感受。

對了，因為蝴蝶懂得回報，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來報答小姑娘，幫小姑娘實現自己的愿望，讓我們休息一會兒，一同去傾聽蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學習課文關鍵段第三自然段

我們說蝴蝶帶著一顆感恩的心來報答小姑娘，小姑娘許下了一個愿望，就是要得到快樂，小姑娘的愿望實現了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂地度過了一生。理解“果真”，你能給果真換個詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂，真羨慕呀！所以當她年老時，人們請求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說了什么？（出示請求字卡）

指導讀“告訴我們吧，仙女到底說了什么？”問句讀出詢問的語氣，誰讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說了什么？

同學們讀得真好，現在你知道小姑娘快樂地度過一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂，就去關心身邊的每一個人吧！”

三、拓展學

同學們，你們得到過這樣的快樂嗎？誰來說一說？

在這里，老師還想關給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語言。

四、小結：

現在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，就是去關心你身邊的每一個人，快樂就會圍繞在你身邊，得到關心、幫助能得到快樂，去關心幫助別人同樣能得到快樂，希望我們每一位同學都能得到快樂。

板 書 設 計

關 懷（關心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請求---想得到快樂，就去關心身邊的每一個吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第二篇：一年級語文下冊 關懷教學設計 長春版

《關懷》教學設計

教學內容：

長春版義務教育課程標準實驗教材第二冊第九板塊《關懷》。

教材分析：

這是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。

設計理念：

1.識字方法的交流，激發學生學習漢字的興趣。

2.感情朗讀，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學會交朋友。

教學目標：

1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。

2.朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

3.識記14個生字，交流識字方法。

4.能夠說出幾個獲得快樂的方式和格式。

教學重、難點：

1.想象小女孩關心他人的事例，感受快樂。

2.交流識字方法，積累詞語。

教學準備：

多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標本。

教學過程：

一、創設情境，引發興趣。

【設計意圖：播放多媒體課件創設情境，引起學生對蝴蝶的關愛，從而引入課題。】

1、出示課件，師陳述：

這是一個晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時你在它的身邊，你會怎么做呢?

生：我會幫它把刺拔掉，再將它放飛……

師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎他(她)是個善良、有愛心的孩子。

2、引入課題：

A師：象這樣，當別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時候，我們能伸出雙手，主動幫助別人的行為就是——關懷，師板書課題，生齊讀課題。

B、識記“關”和“懷”

師：同學們真厲害，老師沒有講這兩個字大家就認出它們來了，誰能說說你是怎么記住關和懷的呢?有什么辦法盡管說出來好了!(如果沒有特殊的方法，老師就講講“懷”字)

C：換詞練習：說出與“關懷”意思相近的詞語。

師：能像這樣說出幾個和關懷意思相近的詞語嗎?(關心、關愛、關照)恩，都和關懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關懷。

二、隨文識字，熟悉課文。

【設計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力和效率。】

1.過渡：

師：同學們，正當這只受傷的蝴蝶需要關懷的時候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會怎么做呢?下面我們就來學習這篇童話故事。

2.初讀課文，隨文識字：

師：請同學們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個要求：(出示大屏幕，師讀)——第一個要求是：讀準字音，不破詞，按標點停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。

3.檢查識字情況，進行語言文字訓練。

A請同學么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認讀本課的生字寶寶。

B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學再讀。

師：剛才我們是借助拼音認讀的，現在我們的拼音朋友走了，現在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。

C開火車游戲：

師：看到同學們認得這么好，老師想請大家做個游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機，請你選擇一列你喜歡的火車號，把它開過來好嗎?

①每個人先自由讀。

②喜歡開奧特曼的小司機站起來開一開這列火車。

喜歡開比卡丘號的小司機請站起來吧。

喜歡開小丸子號的小司機請站起來吧。

喜歡開圣斗士星矢號的小司機請站起來吧。

③師：下面請各位小司機我們一同將這列火車全都開過來好嗎?

生：好。

師：那我們就一同感受一下吧!齊讀四列火車的詞語。

④師：現在請各位出色的小司機仔細觀察一下，你們的火車車廂，發生了什么變化?這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什么好辦法告訴大家嗎?

a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯系法

⑤在交流識字的過程中，讓學生練習選詞說話。

D、小結：

師：同學們識字的方法可真多啊!只要我們用新去動腦，就一定能認識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。

三、再讀課文，朗讀指導：

【設計意圖：通過自主讀、交流讀、評價讀，達到以讀促講，以讀悟情。】

1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。

2.同桌交流讀。

3.指名匯報讀。

4.師生互動評價。

四、三讀課文，理解感悟：

【設計意圖：注重學生個性與特長的發展，尊重學生的個性，實現在語言文字中感受人間真情的愿望。】

1.過渡：

師：同學們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學們也一定能讀懂課文，下面請同學們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。

2.師：老師這兒有個小困難，想請大家幫幫忙，你們愿意幫我嗎?

(生：愿意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。)

綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生

美麗的草地小心翼翼地說話

善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒

師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎?

師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧!

3.感情朗讀：根據學生匯報的句子朗讀指導。

A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍天。(小姑娘是怎樣做的?)

①讀。

②分析：這是小姑娘動作的句子，動詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據這幾個動詞：到前邊演一演呢?

③有誰能說一說，小姑娘對蝴蝶是一種什么樣的心情呢?(心疼、憐惜)

④那就帶著這種心情再讀一讀吧!

B：第一處對話：(蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么?)

仙女：孩子，你很善良，你許個愿吧!我會幫你實現的!

小姑娘：我希望得到快樂。

①先讀：重點讀仙女說的話。

②分角色讀

③指導讀、齊讀。

C：第二處對話：(小姑娘的愿望實現了嗎?)

人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么?

小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關心你身邊的每一個人吧。

①指導讀：當你請求別人幫助的時候，你是什么心情?那么需要怎樣的語氣?讀一讀。

②小姑娘在這一生中，她是怎么關心她身邊的每一個人的?

③你關心過你身邊的人嗎?你是怎么關心的?

④老師還有讓我們快樂的三大法寶。

板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個“快樂”。

五、整體感悟;節末升華。

【設計意圖：總結升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福。】

1.總結：

師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關心別人快樂自己，同學們請把目光轉移到大屏幕，當我們讀過這些詞語后，就會發現一個有趣的畫面，點擊屏幕上的詞。

師：從一個可愛的小姑娘到一位慈祥的老人!她給身邊的每一個人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關心身邊的每一個人，那么我們也同樣會快樂地度過一生，老師祝愿同學們都有一個快樂的人生。

板書：

關懷

想得到快樂，就去關心你身邊的每一個人

善良微笑

快樂

教學反思：

本節課按照兒童的認知規律設計，課件也是學生們喜聞樂見的，不過在整個過程中，識字方法的交流這一目標完成得比較理想，朗讀指導也通過不同方式的讀使學生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環節中學生的個性與特長尤其是學習的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時這一段空白的時光里，她關心過什么樣的人，怎么關心的這一環節并不理想。

第三篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

學情分析

這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學目標

1.認識9個生字，會寫8個生字，認識“士”和“矢”兩個部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

教學重點

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點

對詩的意境的理解。

教學準備

1.課前準備字理圖，生字卡片或課件。

2.準備主題輕松的音樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

第四篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案 長春版

《曹沖稱象》教案

教學目標：

1、識記13個要求會寫的字，認識8個要求會認的字，掌握兩個部首“四點兒底”、“山字旁”。

2、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3、理解課文內容，了解曹沖稱象的方法。

4、培養學生遇事動腦筋，平時多觀察的習慣，提高解決實際問題的能力。

教學重點：

識記生字。

教學難點：

理解曹沖稱象的方法。

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

今天我們學習一篇新課文《曹沖稱象》，“象”就是我們在公園里、電視中看見的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了課題你知道了什么?大家還想知道什么?這些問題，同學們學過這篇課文就知道了。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、學生自由讀。

(1)勾畫出課文生字。

(2)了解課文內容。

(3)讀準字音。

三、再讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是曹沖稱象的事，曹沖是曹操的兒子，曹操是什么人?

2、學習第一自然段。

(1)指名讀，回答：“古時候”指什么時候?曹沖和誰去看大象?

(2)學習生字“員”，注意與“圓”字相區別。

3、學習第二自然段。

(1)指名讀，思考并回答：象是什么樣子?

(2)從哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句話是質疑句，讀一讀，讀出疑問的語氣。

4、學習第三自然段。

(1)朗讀第三自然段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。學習生字“法”。

(2)曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個辦法行嗎?學習生字“棵”。

(3)說說第二種辦法是什么?學習生字“再”，注意與“在”區別。

(4)讀最后一句，說一說，“搖頭”和“直搖頭”有什么不同?再讀一讀課文，體會曹操的態度。

5、學習第四自然段。

(1)朗讀第四自然段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

(2)誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?

(3)教師根據學生說的內容演示稱象過程。

6、朗讀第五自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結果怎樣?

7、朗讀第六自然段。

(1)學習生字“歲”及“山字旁”。

(2)從“才七歲”體會曹沖年齡怎樣?

(3)這么小的年齡就能想出稱象的辦法說明了什么?

8、你要向曹沖學習什么?

(1)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

(2)曹沖善于觀察和學習，知識豐富。

四、朗讀課文

五、課后作業

1、把這篇課文的內容講給別人聽。

2、把這篇課文的內容畫連環畫。

第二課時

一、朗讀課文

二、復習生字

三、完成課后活動

1、完成課后活動一，讀詞語。

2、完成課后活動二，填一填。

四、指導書寫。

五、課后作業。

書寫生字。

第五篇：一年級語文下冊 農貿市場 1教案 長春版

農貿市場

教材簡析：本課是情境識字課，圖上描繪的畫面十分接近孩子們的實際生活，是他們所熟悉的熱鬧、繁榮的集市情景。商販們在熱情地叫賣，許多人在精心挑選自己需要的東西。畫面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名稱。

設計理念：《語文課程標準》中對第一學年段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”及“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情景” 的要求。在本課教學設計中，我本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，認真落實《語文課程標準》精神，將學生的生活與圖畫內容有機地結合起來，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生感受到語言文字源于生活，從而激發他們的學習興趣。教學目標：

1.仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

2.認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3.能夠按照事物的類別來給事物正確分類。教學重點：

1.學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。2.結合圖畫認識字型，了解字義。教學難點：字型與字義的相結合。教學準備：1.生字卡片、相關的圖片 2.教學課件 3.有關購物的錄象 教學流程：

一、設置情境 激發興趣

1.播放錄象（畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）2.談話、設疑

（1）同學們去過這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農貿市場）齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。

觀察“農”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”；擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語？ “市”翹舌音 整體認讀音節 “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市、城市）你知道那些城市？

“場”形聲字 翹舌音

（2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學生自由發言：（商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）

趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的字義。

二、認識事物 認讀詞語

1.請同學們把書翻到98頁，（看整幅圖）這是農貿市場的一角，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。

（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）

2.檢查認讀情況

（1）你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎？自己小聲試讀。

（2）誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽？（隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿 腸”是翹舌音）。（3）評選讀的好的學生大聲領讀。

（4）課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。

三、自主探究 合作討論 識記字形

1.老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應的生字卡片）學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？（2）說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？

（3）蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？（4）誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導學生說完整話）

2.下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。3.根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。4.然后請學生當小老師給大家講字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸）卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。6.課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉??）

四、指導動手 練習書寫

1.談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？

2.通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

3.匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。

4.教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。5.學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。6.小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

五、游戲鞏固識字、寫字

1.同學們，我們家附近有一個小型的市場，我發現那里的東西擺放的沒有規律，現在老師帶你們去轉轉，幫助它們歸歸類你們愿意嗎？（模擬市場： 三張課桌當貨架，上面混合擺放著各種水果、蔬菜、肉制品的圖片）

2.經過同學們的努力，物品的擺放井然有序了。接下來我們再來給這些商品做個標牌，好嗎？

六、鞏固練習

課件出示：選字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）場 西紅（）（平蘋）（）果（）原（）面（）均（場 腸）操（）廣（）香（）紅（）

七、布置作業 1.寫課后詞語

2.用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人