第一篇：《山青青》教學

知識與技能：

1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀10個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折和橫折撇。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。

過程與方法：

觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。

3喜歡學語文，體驗學習的快樂。

策略方法：

提供美麗的春景圖，引領孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。

教學準備：

1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；

2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；

3課文的錄音磁帶以及理查德·克萊德曼的鋼琴曲；

4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一看圖描述，引入課題。

師：同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己見。

師：正像同學們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？

生答。

師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面小紅旗。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。

（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：

1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

2向全班同學說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）

（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：

1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

2全班交流。

四感情誦讀，品味其情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五綜合實踐，課外延伸。

1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。

2積極準備，課外實踐。

3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。

4全班交流，展示實踐成果，評選出小小朗誦家和小小畫家。

六合作探究，指導書寫。

（一）合作探究，學寫山、水。

1教師板書豎折和橫折撇，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流山、水兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：山、水兩個字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

（二）合作探究，學寫田、雨。

1小組合作，書空交流田、雨兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：田、雨兩個字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進春天的美麗，興趣盎然地進入文本內(nèi)容的學習。

形式多樣，朗讀詩歌，既是認讀生字的過程，同時更是整體感知文本內(nèi)容的過程。

認讀整篇文章--認讀含有單個生字的語句--認讀單個生字這一循序漸進的認字方法，遵循了由易到難、由淺入深的認知規(guī)律。

你知道了什么這是一個開放性極強的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。

動聽的語言、美妙的樂曲，將把孩子們帶入如詩如畫的春景中，他們會展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔！而他們想象的結果，便是對文本內(nèi)容的最好的擴充。

給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個孩子都趣味盎然地參與到實踐活動中，從而更深入的感悟春天的美麗，進而生發(fā)出熱愛大自然之情。

在合作與探究中，在書寫實踐與多方互評中，在小笑臉的激勵中，提高孩子們的寫字水平！

第二篇：《山青青》

《山青青》教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課十個生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。

教學重點：

認讀生字，朗讀課文。

教學難點：

理解課文，用美妙的語言表達出來。

教學準備：

生字卡片小黑板

教學程序：

一、激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

（板書課題學生書空齊讀課題）

二、初讀兒歌，認讀生字

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

（師隨機板書貼字）

我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢

指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

指名讀指導分句讀師生合作讀

剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

自由練習讀文指名讀全篇

三、美讀，體會春天的美景

1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）

山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

山花朵朵笑盈盈

粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

春風春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，啊！真是太美了。

3、美讀全文

四、背誦課外延伸

這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。

師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？

師背，學生感受美

試著說說

還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！

第三篇：山青青教學設計

《山青青》 教學設計(冀教版一年級)課時目標：

1、正確認讀本課十個生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。教學重點： 認讀生字，朗讀課文。

教學難點：

理解課文，用美妙的語言表達出來。

教學準備：

生字卡片 小黑板

教學程序：

一、激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

（板書課題 學生書空 齊讀課題）

二、初讀兒歌，認讀生字

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。（師隨機板書貼字）

我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢

指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？ 指名讀 指導 分句讀 師生合作讀

剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

自由練習讀文 指名讀全篇

三、美讀，體會春天的美景

1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）山青青 春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青 春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

山花朵朵笑盈盈 粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

春風春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，啊！真是太美了。

3、美讀全文

四、背誦 課外延伸

這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。

師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？

師背，學生感受美

試著說說

還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！

五、板書設計

3、山青青

山 樹 苗

水 草 田

鳥兒叫 山花笑 風雨綠

《山青青》教學設計 單 位： 楊各莊鎮(zhèn)青山院小學 姓 名： 玄麗彥 聯(lián)系電話: 7934115篇二：山青青教學設計

《山青青》教學設計

教學內(nèi)容：

《山青青》是九年義務教育課程標準實驗教科書（s版）一年級下冊的一篇課文。教材分析：

《山青青》是小學語文教材（s版）一年級下冊的一篇課文。本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然的變化。兒歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。

學情分析: 一年級的學生能借助漢語拼音識字、讀課文，并能用簡單的句子表達自己的感受。但同時，一年級的學生又具有注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心理特點。

此外，他們雖然年紀小，但自尊心很強，渴望得到老師的欣賞和同學的認可。設計理念：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

教學目標：

知識與能力：能夠讀通、讀順、讀好課文。了解春天到了后景物的變化。積累好詞好句，學以致用。

過程與方法：將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生語感。情感、態(tài)度、價值觀：在感悟語言的基礎上，激發(fā)學生對春天的熱愛,培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，感受春天的美麗。

教學難點：

以讀為本，讀中想、讀中悟，體會大自然的美好。

媒體運用：

制作多媒體教學課件，以擴大課堂容量，拓寬學生的視野。

教法學法：

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。

教學過程： 篇三：山青青教學設計 1.山青青（第一課時）

一、教學目標

1．認識鳴、聲等五個生字，以及帶這五個生字的詞語。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

二、重點難點

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和詞。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、教學過程：

（一）、設置情景，引入課題 1．看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幾幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）2．引入課題。

這么美麗的景色是在什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。3．齊讀課題。

（二）、檢查預習情況 1．請幾個學生讀課文，老師和學生糾正讀錯的字音，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．請學生認讀畫出來的詞語，其他同學認真聽對方讀，及時糾正錯音。3．指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。4．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。6．指名讀全文；齊讀

（三）、再讀課文，讀中感悟 1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3．你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4．指名讀。

5．邊讀邊感悟，你的腦海中仿佛看到了什么畫面？ 6．再聽錄音，播放課件。

7．把課文美美地讀給你的同桌聽。9．指導背誦課文。

10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

（四）、總結全文，布置作業(yè) 1．讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）2．認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

后記：

1、通過細讀課文，感悟理解，學生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗，看到這么美的春天。

2、讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生互相關愛的思想感情。

3、通過細讀課文，感悟理解，學生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。

《山青青》教學設計

惠 北 小 學

馬占芳篇四：山青青教案(李云玲)永平縣中小學集體備課教案模塊

《山青青》教案（s版第二冊第一課）1 2 3 4 5 篇五：山青青教案設計 《山青青》教學設計

教材分析：

《山青青》是語文出版社教材中課文第一課，它是一首短小優(yōu)美的兒歌，寫的是春天來臨時大自然的變化.。課文一共三句，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句話是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿童趣。

教學目標：

一、知識與技能：

1、會認“鳴、聲、草、盈、蒙”五個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”六個字。學習一個部首“草字頭”。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。

二、情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。

3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

教學難點： 從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

課時安排：

兩課時。

教學方法：

《語文設計理念》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的教學應把“讓學生朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求, 采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書、主動地讀書, 視讀書為一種樂趣、一種享受。在這節(jié)課的導入，我讓學生隨著音樂進入情境，然后引出我們要學的課文。在教學時為了讓學生對課文產(chǎn)生興趣，將課文中出現(xiàn)的事物一一用圖片的形式展示出來。這篇小兒歌短小而精，鼓勵學生采用多種方法進行朗讀，這樣也促使學生對讀課文產(chǎn)生興趣，而識字教學也在潛移默化中進行了，達到了一舉多得的效果。

教學思路：

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景。”在教學中充分信任學生，放手讓學生自主地選擇讀書方法。教育家杜威曾說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。”一年級主要是以識字教學為主，對于課文的學習也偏重于識字教學。但是不是教師的強加講授而是讓學生通過自主讀文，自我感受中潛移默化地學習，以下教學設計充分

體現(xiàn)了這一點。

本課教學的設計根據(jù)教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

教學過程：

一、導入設境，揭示課題

1、播放《春天在哪里》歌曲。

2、同學們，聽了這首歌曲你有什么感受呢？

3、冬天剛剛走過，春姑娘就邁著輕盈的步子來到了我們身邊，她就藏在我們周圍，你知道它在哪里嗎？（出示課件：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景圖片）

4、春天是萬物復蘇的季節(jié)，整個世界都換上了綠色的春裝，這綠色多么的惹人喜愛，讓我們帶著對春天的喜愛一起走進《山青青》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文。

師：請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，要讀準字音，讀通句 子，不認識的字就請拼音寶寶來幫忙。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

3、師范讀課文，生邊聽邊想：春天來了，和冬天相比大自然有什么變化？

三、品讀詩歌，入情入境

1、師：同學們，生字已經(jīng)讀得這么好了，那詩歌是不是讀得更流利呢？下面看書自己再讀讀吧！邊讀邊標出課文一共有幾句話。找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，想一想這一句中描寫了哪些景物，這些景物有什么變化？

2、學生以小組形式交流。

3、指名讀自己最喜歡的句子，并說說體會，師相機指導朗讀。a、山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。

指導學生發(fā)現(xiàn)水在山的映襯下變綠了，體悟鳥兒興奮的心情。b、樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。引導學生體悟大自然變化，感受山花張開笑臉迎接春天的喜 悅之情。

c、苗青青，田青青，春風春雨綠蒙蒙。

引導學生體悟春風春雨喚醒萬物，賦予大自然生機。

4、思考：春風春雨是無色的，在這兒卻說他們是綠蒙蒙的，為 什么呢？

5、配樂誦讀課文。

6、指導背誦課文。 

四、拓展延伸，發(fā)散思維

1、看到這美麗的春景你想說些什么？

2、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

五、布置作業(yè)，課后積累

1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

教學反思：

通過上《山青青》這一課，首先第一感覺就是學生的積極性非

常高，尤其是課前利用多媒體播放音樂及課件，引起了學生濃厚的興趣，充分調動了學生的積極性。課中間通過各種方式引導學生讀課文，使學生在輕松愉快的氛圍中理解了課文并認識了生字。最后的拓展活動中的“你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？”不僅給學生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個孩子留出了表現(xiàn)自己獨特個性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學生們的喜愛，為教學目標的實現(xiàn)起了積極的促進作用。但是，在學生讀的這一環(huán)節(jié)設計上似乎感覺有些雜亂，學生有感情朗讀也沒有達到預期的效果，也許是學生的體會還沒有那么深入，在引導的過程中不是很到位的原因，我想這也是我以后教學中需要不斷改進的地方，同時也希望各位老師能夠提供寶貴意見。

第四篇：《山青青》教學設計之一

《山青青》教學設計之一

標題：《山青青》案例設計

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于年級：一年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：2學時

【內(nèi)容簡析】

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。

【設計理念】

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

【教學目標】

1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【重點難點】

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

【教學過程】

第一課時

一、設置情景，引入課題

1看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。

3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

6指名讀全文；評讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4指名讀、評讀。

5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

6再聽錄音，播放課件。

7把課文美美地讀給你的同桌聽。

8配樂誦讀課文。

9指導背誦課文。

10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，布置作業(yè)

1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）

2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復習引入

1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

2再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。

2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

4你能用哪個字來組詞或說一句話？

5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

8老師檢評。

三、布置作業(yè)

1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

第五篇：山青青 公開課

《山青青》 教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學習1個部首“草字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標：

1、圖文結合，朗讀感悟。

2、在閱讀中積累語言。

3、引導想象，練習表達。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、感受春天充滿生機的美麗景象。

2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。教學重點：

1、識字、寫字。

2、有感情的朗讀課文。教學難點：

1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。教學方法：

參與式教學 教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩地流淌著。（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

4、教師板書課題，學生一起讀題。

5、學習“青”字：（1）“青”字是后鼻韻母，跟老師讀：qīng。（2）出示田字格，寫一寫。

這是一個上下結構的字。“青”字下部像是個“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的第一筆是“豎”。

（3）青是一種顏色，指的是我們平時說的綠色。

二、初讀兒歌，認讀生字

1、師：這詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍。

2、師：同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。（師隨機板書貼字）

師：我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢 ？（指名領讀單字）

3、去掉拼音，開火車讀生字。（課件出示）

4、說一說：你用什么好方法記住了哪個字？（生說）你能用哪個字來組詞或說一句話嗎？

5、請同學們注意觀察，誰能把這些生字的結構歸類歸類： 左右結構的字：叫

上下結構草字頭的字：苗、花、草 上下結構的其他字：青、朵

6、師：我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？（指名讀）師：剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（出示疊詞：笑盈盈、綠蒙蒙）詞中的后兩個字是一樣的，你還能說出這樣的詞嗎？（生說）

7、師：詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了！不信你自己再讀一讀體會一下并思考：課文一共有幾句話？（生讀后回答）

9、請三位同學來讀一讀這三句話，其他同學來做小評委，注意聽他們的字音讀得對不對，聲音響不響亮，有沒有丟字落字的現(xiàn)象？

10、誰來評評？（生說）

11、再讀課文，找一找，除了山青青之外文中還寫了什么青青？（板書：山、水、樹、草、田）

12、師：在青青的山里有許多植物，它們中間還藏著三個生字呢！（課件出示：苗、花、草）這三個生字都有一個共同的部首，叫草字頭（課件出示“草字頭”），大家舉起小手跟老師一起寫一寫。

師：這個偏旁的順序是“橫、豎、撇”，書寫的時候要注意，必須把它寫在田字格的上半格；當漢字里有這個偏旁時，一般表示它是一種植物，或是跟植物有關系。

13、請你拿出學習卡寫一寫這三個字吧！看誰寫得又快又好，寫字的時候要注意書寫姿勢。

14、展示交流學生作品。

三、讀文感悟，個性賞讀。

1、現(xiàn)在請你的文具休息一下，我們來玩?zhèn)€放松小游戲。閉上你的眼睛，認真傾聽，看看誰的想象力最豐富。現(xiàn)在我們來到了一座青青的山中，小鳥在一聲聲地鳴叫，讓我們一起深呼吸，啊，我們的眼睛和身體得到了放松，春天真美，世界真美。請大家慢慢睜開眼睛，帶著剛才的好心情再來讀一遍課文，找出你最喜歡的一句話。

2、隨學生的選擇出示課文的三句話。

3、第一句，還有誰喜歡這一句，一起讀一讀，我也把自己看過的春天的山水照片帶來和同學們一起分享，你們看。看了后你現(xiàn)在有什么感覺？美嗎？那請你帶著這種感覺來讀讀這句話吧！山里多空曠啊，能讓聲音再響亮些嗎？你看，小鳥都被你優(yōu)美的朗讀吸引了，一起讀一讀。

4、第二句，老師也特別喜歡這句話，誰來和老師比一比。你感受到老師讀得美了嗎？其實這位同學也讀得很可愛，如果你能把我們的長處都吸取了，那你一定讀得更好。我在讀的時候啊有個小竅門，那就是我在讀笑盈盈的時候帶上了微笑的表情，你再來讀一讀，看這春天百花盛開的美景，你可以一邊想象一邊讀。

5、第三句，一年之計在于春，看這苗青青，田青青，多美的景色啊！請你讀讀這句話吧！小苗聽了你的鼓勵喝飽了春雨使勁地向上長呢，看，田野綠油油的多美麗啊！一起來讀！

6、我們已經(jīng)學習了整篇課文，你記住了哪些詞，哪句話？你能完整地把課文讀出來嗎？請大家先自己在下面練一下，試著背一背。

7、（課件出示圖片）現(xiàn)在哪位同學能結合著圖畫來背一背，其他同學在心里跟著他背，好嗎？

四、布置作業(yè)

1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。

五、總結全文，升華全篇。

同學們，春姑娘已經(jīng)被你們出色的表現(xiàn)吸引了，悄悄地來到了我們的身邊，快到大自然中去找一找她在哪里，把這首《山青青》背給她聽，做為給春天的禮物吧！

五、板書設計

山青青 山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠