第一篇：四季的腳步課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊小英

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，能仿照詩歌寫一寫。了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀與仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課件、仿寫的紙。教學(xué)過程：課前欣賞，理解腳步： 教學(xué)過程：

孩子們，上課前，我們一起來欣賞一段優(yōu)美的舞蹈吧！（播放《四小天鵝》舞曲）看完后你有什么感受？視頻里的四位姑娘踏著怎樣的腳步（板書“腳步”）舞出了四只小天鵝的可愛？，交流。（屏幕出現(xiàn)：輕盈的腳步，輕巧的腳步，輕快的腳步，優(yōu)美的腳步，??）這真是一段美不勝收，精彩絕倫的舞蹈！

（一）引出課題，觸感四季的腳步。

1.視頻里的四位美麗姑娘踏著優(yōu)美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩。今天這堂課上，老師也請來了四位美麗的姑娘，她們年復(fù)一年地邁著優(yōu)美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！

2.看看她們是誰？（板貼：春夏秋冬）親熱地向這些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱為——“四季”（板書）。

3.她們又會(huì)踩著怎樣的腳步來到我們的身邊呢？請大家翻開課本P166，（板書“的”）聽老師讀讀《四季的腳步》吧！

4.喜歡她們優(yōu)美的腳步嗎？你們也去讀讀吧！教師口頭表述朗讀要求：自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優(yōu)美而輕盈的腳步讀出來。

（二）熟讀四季的腳步，體會(huì)四季的美好。1.有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？自由交流，學(xué)生回答。那老師來考考大家

①（詞卡出示：歌兒）這個(gè)詞看似簡單誰能讀？正音，開小火車讀。

②（詞卡出示：知了）這個(gè)詞里有一個(gè)多音字，“了”而且要讀輕聲，開小火車讀，這是誰的叫聲。

有讀不好的句子嗎？自由交流，正音朗讀。

2.在檢查大家的朗讀之前，我想先考考你們的小眼睛亮不亮。快速讀一遍詩請你在詩中找一找，你怎么知道作者把四季當(dāng)成姑娘了，而不是先生？ 3.交流“她”的用法。（字典中的解釋：稱代美好的事物或者自己所敬重、熱愛和喜歡的事物）

“春夏秋冬”明明是四個(gè)季節(jié)，為什么要用女字旁的“她”呢？（學(xué)生自由說）是呀，人們往往會(huì)把美好的事物或自己十分熱愛、尊敬、喜歡的事物，當(dāng)作是美麗的女子或是溫暖的媽媽。從古到今都是如此，你看——（課件出示）

宋代詩人蘇軾看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的詩句，他把西湖比作了美女西施呢！

*我們知道黃河是中國的母親河，炎黃子孫的發(fā)源地，所以，人們總是說“黃河，她是中華1 / 4 民族的搖籃。”這里的“她”就是指——黃河，這是把黃河當(dāng)作媽媽呢！

4.詩中有幾個(gè)“她”？分別指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。請用你喜歡的記號(hào)圈出本詩的4個(gè)“她”。

5.以后，我們有自己特別熱愛、尊敬、喜歡的事物也可以用這個(gè)女字旁的“她”來表示。請孩子們再讀整首詩，讀出作者對四季的喜愛和贊美來。

6.你最喜歡讀詩中哪位姑娘的腳步？選擇一段讀給大家聽吧！（指生隨機(jī)讀，教師做不同的評價(jià)。）

①在第一個(gè)學(xué)生讀完時(shí)指導(dǎo)“悄悄”、“悄悄地”兩個(gè)詞語的朗讀（屏幕出現(xiàn)紅字：“悄悄”、“悄悄地”）：

讀得太響時(shí)——指導(dǎo)方法：四位姑娘都是在我們還沒留意的時(shí)候悄悄降臨在了身邊，在三個(gè)月左右的時(shí)間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個(gè)詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個(gè)詞）你再讀一遍這一節(jié)。

讀得很好時(shí)——指導(dǎo)方法：你的朗讀輕柔動(dòng)聽，尤其是“悄悄”、“悄悄地”讀出了四季姑娘悄悄、悄悄地降臨在我們身邊，在三個(gè)月左右的時(shí)間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個(gè)詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個(gè)詞）。

②并進(jìn)行各種各樣的朗讀活動(dòng)。A請也喜歡春姑娘腳步的小朋友一起讀；B夏姑娘的腳步真有趣，她悄悄，悄悄地笑著走來了，咱們男女生賽讀一下吧？C秋姑娘邁著美麗的腳步悄悄，悄悄地走來了，一二組齊聲念念看——，三四組也來讀一讀吧！D冬姑娘的腳步好輕盈啊，就如精靈一般悄悄，悄悄地來到我們身邊，讓我們一起念一念吧！

（三）緊抓四季的特點(diǎn)，仿說仿寫四季的腳步

1.快速瀏覽一遍整首詩，你發(fā)現(xiàn)小詩中，除了“悄悄，悄悄地”這兩個(gè)詞在每一節(jié)中都出現(xiàn)了，還有哪些詞句也是每一節(jié)都有的？請用“”劃出。哪位小朋友能一口氣都找出來，（屏幕出現(xiàn)）請校對一下你找的和老師的是不是都一樣。

（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒，——（），（），（）。

2.很多小詩都有這樣有趣的相同點(diǎn)，它們的結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣、表達(dá)相似，朗讀起來也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個(gè)秘密，如果你記住了四個(gè)姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首詩快速背誦出來了呢！相信嗎？咱們試試吧！3.感受不同的聲音。

①春姑娘來到了哪里？聽到了什么聲音？板書：丁冬，丁冬（詞卡）。學(xué)生讀完后，進(jìn)行評價(jià)導(dǎo)讀：這是一串快速奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪，聲音清脆動(dòng)聽！（引導(dǎo)個(gè)性朗讀：聽老師來演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，緩慢悠閑的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來呢！誰想試一試？）“丁冬，丁冬”，提醒誰也趕來報(bào)到？誰能背誦了？咱們齊聲背誦一遍。

②夏姑娘輕輕落在金蟬上（出示圖片），誰來學(xué)學(xué)金蟬唱歌？板書：知了，知了。知了是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個(gè)名字叫“知了”。知了聲正提醒孩子們夏天到了，可以做哪些有意思的事兒？知了——知了——（給世界帶來了歡笑！）誰能背誦了？全班背一背。

③秋姑娘的聲音誰知道？板書“刷刷，刷刷”。“刷”的原意是指拿著工具清掃、沖洗，2 / 4 這兒是形容樹葉落下擦過地面的聲音。聽——（課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲音比較輕——學(xué)生讀“刷刷”；很多片樹葉落下了，聲音比較重——學(xué)生讀；樹葉一片緊接著一片落下了——學(xué)生快速讀；一片一片緩慢悠閑地落下了——學(xué)生慢慢讀。呵呵，樹林里好像想起了美妙的和聲，有時(shí)快，有時(shí)慢，有時(shí)重，有時(shí)輕，真好聽！連起來，自由地把秋姑娘的腳步背一背。

④冬姑娘隨著北風(fēng)唱起了歌兒——板書：呼呼，呼呼。歌聲好大啊——學(xué)生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈；歌聲好溫柔啊——學(xué)生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。瞧，雪花在歡快地舞蹈，課件演示動(dòng)畫。齊聲背誦。

4.剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來把四季姑娘的腳步背誦出來了嗎？（課件出示相同部分）自由背誦——指生1人背誦。咱們一起背一遍。

5.小朋友們，齊讀一下這四張?jiān)~卡（點(diǎn)著板書齊讀象聲詞）。這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。你聽到過哪些聲音，也來模仿一下？

大自然中美妙的聲音真多哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？

（）唱起了歌兒，——（），（）。

6.孩子們，看看窗外，這段時(shí)間，哪位姑娘的腳步已經(jīng)悄悄，悄悄地笑著走來？（秋天）仿寫秋天。

①課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

②（課件圖片出示秋天的草叢，畫著秋蟲爭相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。）秋天的草叢里，鳴蟲的叫聲真是豐富多彩。你看誰唱起了怎樣的歌兒？學(xué)生編創(chuàng)。（教師自己熟悉：蟋蟀藏在墻角的石頭縫里，“口瞿，口瞿”地叫個(gè)沒完，好像在跟誰吵架。蟈蟈在草叢里跳來跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準(zhǔn)備過冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她好像在呼喊遠(yuǎn)方的朋友！）課件出示：

（）唱起了歌兒，——（），（）。

（）。

③（圖片出示秋天的田野，畫著大雁南飛、豆莢炸裂、棉花盛開、稻海翻滾??。）看，秋天的田野里，④（圖片出示秋天的果園，畫著果實(shí)累累，果農(nóng)歡笑??。）這是秋天的果園。教師先編：我最愛秋天的果子了。尤其喜歡吃糖炒板栗。所以，我編了一句：“炒栗子唱起了歌兒——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌謠。”

⑤秋姑娘還會(huì)去公園、花園，很多地方。選擇你印象最深的秋姑娘的腳步寫下來吧！學(xué)生拿出作業(yè)紙仿寫。（課件播放音樂《秋日私語》）寫好的小朋友可以和課本中的比一比。（在作業(yè)紙上印出腳印和結(jié)構(gòu)相同的部分。）——教師巡視，打星。——交流5個(gè)左右。

四季的腳步

（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒，——（），（），（）。

（四）總結(jié)課文，腳步延伸。/ 4

孩子們，這堂課，我們隨著四季姑娘美麗、輕盈的腳步，聆聽了大自然美妙的歌聲，欣賞了大自然的美麗與神奇，還用自己的筆尖描繪了秋姑娘輕盈的腳步。課后，如果你有興趣，還可以走進(jìn)美麗的春天、熱鬧的夏天、圣潔的冬天（圖片播放一下），寫寫另外三位姑娘的腳步。然后像老師一樣（投影儀出示教師自己的作品），加上個(gè)封面，把它裝訂成一本小冊子，那就是一首我們自己編寫的小詩了。這就做為今天的課后活動(dòng)作業(yè)，老師相信大家必定能用自己的小手描繪出四季美妙的腳步。/ 4

第二篇：《四季的腳步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上受著情緒的影響。因此，“寓教與樂”使孩子們在學(xué)習(xí)中既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，又興趣盎然，身心舒展，是我們的努力追求。《四季的歌》這篇課文讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美，極容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然的神奇和奧妙。由此，教學(xué)中采用多種形式：童話故事，打拍子唱歌，表演讀等活動(dòng)參與課文的形象，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)特色】

童話故事入境，讀中感悟，讀中感受，讀中積累，演中入境，演中激情

【教學(xué)過程】

一、讀課題，故事導(dǎo)入，引出“春、夏、秋、冬”

1．在這里，我想告訴你們一個(gè)好消息，四季王國要進(jìn)行選美大賽了，經(jīng)過好多天的精心篩選，現(xiàn)在選出四位美麗的姑娘參加今天的決賽，至于冠軍會(huì)花落誰家呢？我們將拭目以待！

2．引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。

想不想認(rèn)識(shí)參賽的四位美麗的姑娘請大家打開書本166面，她們就在里邊，請自由地讀課文，找找看。

板書：春夏秋冬

你喜歡誰，就跟誰打招呼吧！

二、下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們來到比賽現(xiàn)場！（掌聲）

3．指導(dǎo)讀好每一小節(jié)的一、二兩句。

他們來了，都是怎么來的呢下面請你們再去讀讀課文，用“——”劃出來，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么（都是悄悄而來，又是笑著而來）

注：悄悄地——讀輕，慢笑著走來——高興面帶微笑

你喜歡誰就讀誰到來的句子吧！（自由讀——指名讀——小組分角色讀）

三、進(jìn)入選美大賽，感受“春夏秋冬”的美

1．實(shí)力作證1：唱歌

四位美麗的姑娘真人不露相，來得還那么悄悄，到底冠軍會(huì)是誰的呢誰能拿到冠軍金杯呢，她們將會(huì)用自己的實(shí)力作證！下面四季國王宣布了：選美大賽現(xiàn)在開始，實(shí)力作證1：唱歌

只見四位姑娘各自請出最有實(shí)力的歌手為她登臺(tái)亮相，四位歌手各自選了哪位歌手，并唱了什么歌請大家讀課文，找一找。

他們的歌唱得怎么樣呢你來唱給大家聽聽吧！

師給象聲詞加節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞。

|XX|XX：||

溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬

|XX|XX：||

金蟬唱起了歌兒——知了知了

|XXXX：||

落葉唱起了歌兒——刷刷刷刷

|X--|X--|X-|X--：||

北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼呼呼

老師把這些歌詞加了節(jié)拍，你能跟著我有節(jié)奏地唱出來嗎

師邊打拍子邊念，生跟——生自由唱歌——分角色小組唱

2．實(shí)力作證2：

國王發(fā)話了：實(shí)力作證1到此結(jié)束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的實(shí)力，真是八仙過海，各顯神通哪！我宣布：

實(shí)力作證2開始：要求支持方越多，講她的優(yōu)點(diǎn)越多越精彩，就有可能獲勝！請自由讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么

出示小黑板：

我喜歡春姑娘，因?yàn)開_________________________________。

我喜歡夏姑娘，因?yàn)開_________________________________。

我喜歡秋姑娘，因?yàn)開_________________________________。

我喜歡冬姑娘，因?yàn)開_________________________________。

看了同學(xué)們精彩紛呈的表演，國王好激動(dòng)。四位美麗的姑娘都給大自然帶來了如此的美麗，如此的生機(jī)，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真國王贊嘆不已。

3．實(shí)力作證3：有感情地朗讀課文

目前比分是2：2：2：2，四季的歌聲美，景色也很美，但如果不通過有感情地抒發(fā)，似乎真正的美體現(xiàn)不出來！下面請看最后一局：實(shí)力作證3，有感情地朗讀課文，找你喜歡的季節(jié)讀。

自由讀——指名讀

配樂配動(dòng)作表演讀——指名表演讀

【課堂總結(jié)】

春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她們都用實(shí)力作證。國王犯難了，金杯只有一個(gè)呀！他下意識(shí)認(rèn)識(shí)到四位姑娘各有千秋，沒法評出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3個(gè)金杯，獎(jiǎng)給四位姑娘。可奇怪了，四位姑娘都不要了，她們異口同聲地說：“我的榮譽(yù)是大家給的，就把金杯獎(jiǎng)給喜歡我，支持我，為我爭榮譽(yù)的同學(xué)吧！”

四位姑娘支持者的代表上來領(lǐng)獎(jiǎng)，掌聲祝賀！

第三篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

人民教育出版社出版 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊選學(xué)課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創(chuàng)作

——《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省金華市環(huán)城小學(xué) 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練和詩歌創(chuàng)作的好教材。教學(xué)理念

1．強(qiáng)化以生為本，自主學(xué)習(xí)促發(fā)展。2．重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感促提升。3．加強(qiáng)朗讀感悟，讀寫結(jié)合促提高。教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)課文中的生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí) 教學(xué)過程

一、圖片欣賞，激趣導(dǎo)入 1．欣賞圖片，調(diào)動(dòng)情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個(gè)共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。每個(gè)季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個(gè)招呼？個(gè)別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個(gè)醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學(xué)生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學(xué)生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認(rèn)真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個(gè)同學(xué)來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學(xué)邊聽邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。）3．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會(huì)呀！感受到這場音樂會(huì)的孩子咱們美美地讀讀這一小節(jié)。

5．除了春天，還有哪個(gè)季節(jié)也吸引了你？請你在四人小組內(nèi)交流交流，把你感 2 受到的說給同學(xué)聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學(xué)分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會(huì)更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節(jié)詩嗎？

（學(xué)生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會(huì)有更了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

預(yù)設(shè)1：每一小節(jié)詩的前兩句都是差不多的。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)有四個(gè)小節(jié)。（你發(fā)現(xiàn)四個(gè)小節(jié)分別寫了哪幾個(gè)季節(jié)）

預(yù)設(shè)3：每個(gè)季節(jié)的歌聲是不一樣的。預(yù)設(shè)4：發(fā)現(xiàn)是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)5：發(fā)現(xiàn)了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實(shí)在太厲害了，連這首詩歌的特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了呢！這首詩一共有四個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結(jié)構(gòu)都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點(diǎn)，很整齊，有規(guī)律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創(chuàng)作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動(dòng)畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小詩人。

(學(xué)生自由創(chuàng)作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創(chuàng)作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學(xué)生展示交流。

5．你看多神奇呀，學(xué)著學(xué)著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習(xí)

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細(xì)搜尋，生活中的美，你會(huì)更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業(yè)超市里的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第四篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快” 板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--”你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把“悄悄地”讀慢些，“笑著走來”它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個(gè)同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡 1 四季嗎？你想對他們說些什么？

四、達(dá)標(biāo)測評：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點(diǎn)。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

五、作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

第五篇：《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)理念：

（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。

（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本的生字新詞，能正確流利地誦讀文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：兩教時(shí)

第一時(shí)

一、情境感知，個(gè)體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。

三、呈現(xiàn)文本，讀通文

1、初讀文，讀正確，讀通順。

2、自主學(xué)習(xí)生字

第二時(shí)

一、語言感悟，探究學(xué)習(xí)

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。

2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。

二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)

1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。