第一篇：教學四季的腳步

《四季的腳步》教學設計

教材分析

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。

教材分析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，是一首從內容到形式都極具美感的詩歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。

設計理念：

語文課程標準在第一學段的閱讀目標中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。詩歌的教學更是如此。書面閱讀對于低年級兒童來說難點很多,文字符號本身比較抽象,所以在整個閱讀過程中, 我以“趣”貫穿始終。運用音樂、圖片、錄象等直觀教學手段，創設豐富多彩的學習情境，激起學生個性化的理解，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養。

教學目標

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法

教學手段：展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

教學過程

第一課時

教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）

師：四季多美啊！四季給我們帶來了美景，帶來了愉悅，讓我們有著說不完的話題。----------。今天這堂課上，老師就請來了這四位美麗的姑娘，四位美麗的姑娘踏著優美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩，她們年復一年地邁著優美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！既然大家這么喜歡四季，就讓我們一起來靜靜地聆聽四季的腳步吧。

今天，老師和同學們一起學習《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文。

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優美而輕盈的腳步讀出來。

5、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

6、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？

老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。

你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“悄悄”地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？——聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花

板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。

還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫“金蟬”

板書“歡笑”）

3、、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫“草、花”

板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書“美麗”

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）

師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她

走來，溪水

丁冬，丁冬，綠草和

趕來

。夏天的腳步，她

走來

唱起了歌兒

，給世界

。秋天的，悄悄地

唱起了歌兒，一條條金色的小道。

的腳步

，她

走來

唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：

春天

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設計：

18四季的腳步

鋪道

美麗

舞蹈

四、總結

1、一年四季多奇妙啊！它們各有各的特點，各有各的美麗。我們這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？

2、誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

3、全體起立，各位老師，大家好，下面請欣賞由東方紅小學203班師生為您表演的詩歌朗誦《四季的腳步》。

4、我看到你們讀得可真有感情。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，我知道同學們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小 詩人，小畫家，把它們寫出來，畫下來，好嗎？

5、小朋友看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一個就做哪一個。

第二篇：《四季的腳步》

《四季的腳步》教學設計

教材分析：

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景，啟發對大自然的喜愛和贊美。教學目標：

知識與能力目標：認識“溪水、鋪成、報到、金蟬、刷刷”等詞語。能正確流利地誦讀課文。

過程與方法目標：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

情感、態度與價值觀目標：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。教學重難點：

能有感情地朗讀這首詩、會背誦自己喜歡的小節，聯系實際說話、寫話。設計理念：

1、學生是學習和發展的主體。語文學習應充分利用兒童的生活經驗，運用直觀教學手段，創設豐富多彩的主動學習的情境，激發學生的主動意識和進取精神。

2、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性而服務。課前準備：

有關四季的詩歌。教學過程：

一、激發興趣，模仿導入

1、你能模仿爸爸的腳步聲嗎？你還能模仿誰的腳步聲呢？

2、我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。（板書課題：四季的腳步）

二、初讀課文，感知內容

1、初讀課文

用自己喜歡的方式讀課文。找出你喜歡的季節。

2、來說說你們喜歡的季節吧!喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。你喜歡哪個季節就讀哪個季節吧！

（設計意圖：尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的季節進行學習，明確初讀要求，簡單了解學生對四季的喜愛，為之后的教學奠定基礎。以下的四個季節提問到哪個季節就隨機處理。）

三、研讀課文，聆聽四季的聲音

（一）、春天

1、誰愿意讀讀寫春天的這一節？指名讀。喜歡春天的小朋友,你們在春天發現了什么? 春天的聲音是什么樣的？

（板書：春天 丁冬）

2、學生討論：你覺得春姑娘是個什么樣的人呢？ 怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？

3、你還有什么發現？在春天除了綠草、鮮花你還看到什么了？

4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？

5、小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！

（設計意圖：通過擬人化的教學方式，讓學生對春姑娘的溫柔美麗的形象更加深刻。）

（二）、夏天

1、溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。夏天的腳步是什么聲音呢？指生讀。

（板書：夏天 知了）

2、喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦！小記者隨機采訪。

3、夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！那么，請大家好好讀讀這一節，找出課文中表現快樂的詞。

4、就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節吧！（設計意圖：通過小記者采訪的方式，讓學生說出對夏天的喜愛，提高學生的興趣，從而逐步提高學生自身的語文素養。）

（三）、秋天

1、夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！師讀文學生閉眼聆聽。秋天的腳步是什么聲音呢？

（板書：秋天 刷刷）

2、男女生分別齊讀秋天一段，比一比看誰的秋天更美麗。你覺得哪個詞應該讀的更美呢？

3、同學們，秋姑姑給我們帶來了這么多的美麗景色，那你能不能用描寫秋天的詞語來贊美她呢？

4、展示書簽：

這就是秋天送給我們的禮物。你們喜歡嗎？秋姑姑的禮物多好啊！她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識的小道走下去，就一定會得到豐收的果實。

（設計意圖：通過簡單的書簽展示，讓學生感受到秋天的美麗景色，并讓學生通過抓住重點詞語來讀，更能體味出秋天的氣息。）

（四）、冬季

1、慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）

2、他們玩得多開心啊！誰想讀這一節。冬天的腳步是什么聲音呢？指名讀。

（板書：冬天 呼呼）

3、同學們讀得真高興！喜歡冬天的同學們都站起來，我們一起來美美地讀。

4、小結：時間總是過得很快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了。你趕快跟你喜歡的季節說句話吧？

（設計意圖：讓學生通過結合自身的生活實踐來說話，這樣可以提高學生口語交際能力。而且大大的提高了學生的閱讀興趣。）

四、拓展延伸

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，我相信，你們的詩句也會很精彩！我們一起試試看，好嗎？

2、我來寫：

＿＿＿的腳步悄悄，悄悄地，也笑著走來

＿＿＿唱起了歌

——＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(設計意圖：為學生創設創造的環境，提供創造的機會，架設創造的橋梁，對積極參與創造的同學給予充分的肯定，使學生獲得成功的心理體驗。有利于發揮學生的想象力，開發學生的創造潛能。）

五、全課總結

1、再多的語言也無法表達我們對四季的喜愛和贊美。還是讓我們去追尋他們的足跡吧！你能不能背誦一些有關四季的古詩呢？喜歡哪個季節就背哪個季節的。

2、今天老師也帶給大家一首我們現在這個季節——有關冬天的古詩：

梅花 王安石

墻腳數枝梅, 凌寒獨自開。

遙知不是雪, 為有暗香來。

板書設計：

四季的腳步 春 丁冬

夏 知了

秋 冬

刷刷 呼呼

第三篇：《四季的腳步》教學設計

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書

人民教育出版社出版 教學內容：二年級上冊選學課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創作

——《四季的腳步》教學設計 浙江省金華市環城小學 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練和詩歌創作的好教材。教學理念

1．強化以生為本，自主學習促發展。2．重視感悟體驗，培養語感促提升。3．加強朗讀感悟，讀寫結合促提高。教學目標：

１．認識課文中的生字，能正確讀寫要求學會的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。教學重難點

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學時間：一教時 教學過程

一、圖片欣賞，激趣導入 1．欣賞圖片，調動情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個招呼？個別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認識它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發現嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會有更多的發現呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個同學來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學邊聽邊想，你發現了什么。）3．學生交流發現

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會呀！感受到這場音樂會的孩子咱們美美地讀讀這一小節。

5．除了春天，還有哪個季節也吸引了你？請你在四人小組內交流交流，把你感 2 受到的說給同學聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節詩嗎？

（學生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會有更了不起的發現呢！

預設1：每一小節詩的前兩句都是差不多的。

預設2：發現有四個小節。（你發現四個小節分別寫了哪幾個季節）

預設3：每個季節的歌聲是不一樣的。預設4：發現是按春夏秋冬的順序寫的。預設5：發現了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實在太厲害了，連這首詩歌的特點都發現了呢！這首詩一共有四個小節，每個小節的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結構都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點，很整齊，有規律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們去發現呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當當小詩人。

(學生自由創作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學生展示交流。

5．你看多神奇呀，學著學著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細搜尋，生活中的美，你會更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業超市里的作業。

板書設計：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第四篇：《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計

教學目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。教學重點：

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。教學難點：

理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快” 板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學過程：

一、前提測評：

1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導學達標： 初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--”你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把“悄悄地”讀慢些，“笑著走來”它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風怎樣吹的？誰來學一學？

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡 1 四季嗎？你想對他們說些什么？

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

五、作業：

讓學生把課文讀給家長聽。

第五篇：《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

教學目標：

（1）知識與能力：學會本的生字新詞，能正確流利地誦讀文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

教學安排：兩教時

第一時

一、情境感知，個體感受

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通文

1、初讀文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

第二時

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。