第一篇：《四季的腳步》的教學反思

《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味。《四季的腳步》教學的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。

如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點：《四季的腳步》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經常讀錯，這里就可以適當的進行兒話音教學，可以聯系《我是什么》里面的極小極小的點兒進行回顧教學。“歌兒”這個詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單只有意識，而只是為了趕進度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經沖動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以后，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節，把自己的喜愛之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易于讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對于二年級的學生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。

在《四季的腳步》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節有特征性的事物的畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《四季的腳步》語言相對來說淺顯易懂，學生易于理解。所以可以適當的拓展一首也是描寫四季的兒童詩也讓學生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示范的作用。

《四季的腳步》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……

第二篇：教學四季的腳步

《四季的腳步》教學設計

教材分析

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。

教材分析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，是一首從內容到形式都極具美感的詩歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。

設計理念：

語文課程標準在第一學段的閱讀目標中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。詩歌的教學更是如此。書面閱讀對于低年級兒童來說難點很多,文字符號本身比較抽象,所以在整個閱讀過程中, 我以“趣”貫穿始終。運用音樂、圖片、錄象等直觀教學手段，創設豐富多彩的學習情境，激起學生個性化的理解，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養。

教學目標

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法

教學手段：展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

教學過程

第一課時

教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）

師：四季多美啊！四季給我們帶來了美景，帶來了愉悅，讓我們有著說不完的話題。----------。今天這堂課上，老師就請來了這四位美麗的姑娘，四位美麗的姑娘踏著優美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩，她們年復一年地邁著優美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！既然大家這么喜歡四季，就讓我們一起來靜靜地聆聽四季的腳步吧。

今天，老師和同學們一起學習《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文。

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優美而輕盈的腳步讀出來。

5、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

6、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？

老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。

你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“悄悄”地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？——聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花

板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。

還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫“金蟬”

板書“歡笑”）

3、、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫“草、花”

板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書“美麗”

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）

師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她

走來，溪水

丁冬，丁冬，綠草和

趕來

。夏天的腳步，她

走來

唱起了歌兒

，給世界

。秋天的，悄悄地

唱起了歌兒，一條條金色的小道。

的腳步

，她

走來

唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：

春天

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設計：

18四季的腳步

鋪道

美麗

舞蹈

四、總結

1、一年四季多奇妙啊！它們各有各的特點，各有各的美麗。我們這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？

2、誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

3、全體起立，各位老師，大家好，下面請欣賞由東方紅小學203班師生為您表演的詩歌朗誦《四季的腳步》。

4、我看到你們讀得可真有感情。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，我知道同學們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小 詩人，小畫家，把它們寫出來，畫下來，好嗎？

5、小朋友看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一個就做哪一個。

第三篇：《四季的腳步》教學設計與反思

《四季的腳步》教學設計與反思

一、教學目標：

1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

二、教學步驟：

（一）圖片導入

1、播放課件，欣賞四季的圖片

2、用一句話說說自己喜歡的季節

3、板書：四季的腳步（今天我們來學習一首描寫四季的優美詩歌——四季的腳步）。

過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

（二）教師范讀，初步感知

1、師配樂朗讀

2、你感受到了什么？

過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

（三）初讀課文，讀通小詩

1、思考：共幾個小節？分別寫了哪些季節？板書：春夏秋冬

3、你喜歡哪一節？有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？

（四）精讀課文，朗讀感悟春天

春天

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導朗讀“悄悄”

引導：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）

2、春姑娘還是怎么來的？指導朗讀“笑著走來”

3、練讀

4、指名讀

5、齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節，用剛才的方法讀一讀。

（五）抽讀，讓學生展示。并適當指導。

小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音！（四人配樂朗讀）

（六）提供句式，進行說話練習

1、小組合作說一說

2、讀一讀

《四季的腳步》教學反思

語文能力中的閱讀能力，又不同于以往的以抽象概括為主的能力，而是包括“語言的積累”、“語感的培養”和“思維的發展”。閱讀教學中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養和審美情趣的培養。凡此種種，都離不開體驗之思，離不開用全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。《四季的腳步》語言優美，用詞精巧，獨具匠心，教學中如何引導學生領略自然美的同時，體驗語言之美，感悟用詞的精妙、構段的精巧，是我努力所達到的目標。為此我設計了多種形式的讀書活動——自由讀、分層次讀、分享讀、發現讀、品析讀等等。但在實際教學中，前后讀書過程中出現了多次的重復性的感悟表述。讀書體驗層層遞進體現不明顯，個別學生的體驗始終停留在一個層面上。讀書方法的指導還需潤物無聲、細致入微地進行。使不同層次的學生都能得到提高。

第四篇：《四季的腳步》教學設計 與教學反思

《四季的腳步》教學設計

麒麟中心學校

陳寶珍

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

教學過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？ 3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發現什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行 1．我們先來讀一讀每個小節的前兩行。誰先來讀讀第一小節的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節的一、二行。5．小結:四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊。現在讓我們走進這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點？

五、學習第三小節

1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節？

（根據學生匯報的順序隨機指導）

六、學習第二小節 1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學們自由練讀第二小節，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節？

七、學習第四小節

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節。

3．請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。5．誰再來讀讀這一小節？ 6．喜歡冬天景色的同學把這一小節再來讀一讀。

八、學習第一小節

1.還有一個美麗的季節，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節，聽清要求：邊讀邊加上動作。2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節）

九、延伸

1．一年四季多奇妙啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給大家，好嗎？

2．誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節畫下來，和周圍的同學交流一下。（2）寫

一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。2．反饋檢查。

十一、總結

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那會是更好的設計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡??”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧??

第五篇：《四季的腳步》教學設計

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書

人民教育出版社出版 教學內容：二年級上冊選學課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創作

——《四季的腳步》教學設計 浙江省金華市環城小學 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練和詩歌創作的好教材。教學理念

1．強化以生為本，自主學習促發展。2．重視感悟體驗，培養語感促提升。3．加強朗讀感悟，讀寫結合促提高。教學目標：

１．認識課文中的生字，能正確讀寫要求學會的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。教學重難點

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學時間：一教時 教學過程

一、圖片欣賞，激趣導入 1．欣賞圖片，調動情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個招呼？個別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認識它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發現嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會有更多的發現呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個同學來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學邊聽邊想，你發現了什么。）3．學生交流發現

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會呀！感受到這場音樂會的孩子咱們美美地讀讀這一小節。

5．除了春天，還有哪個季節也吸引了你？請你在四人小組內交流交流，把你感 2 受到的說給同學聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節詩嗎？

（學生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會有更了不起的發現呢！

預設1：每一小節詩的前兩句都是差不多的。

預設2：發現有四個小節。（你發現四個小節分別寫了哪幾個季節）

預設3：每個季節的歌聲是不一樣的。預設4：發現是按春夏秋冬的順序寫的。預設5：發現了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實在太厲害了，連這首詩歌的特點都發現了呢！這首詩一共有四個小節，每個小節的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結構都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點，很整齊，有規律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們去發現呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當當小詩人。

(學生自由創作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學生展示交流。

5．你看多神奇呀，學著學著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細搜尋，生活中的美，你會更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業超市里的作業。

板書設計：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……