第一篇：《四季的腳步》教學設計 與教學反思

《四季的腳步》教學設計

麒麟中心學校

陳寶珍

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

教學過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？ 3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發現什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行 1．我們先來讀一讀每個小節的前兩行。誰先來讀讀第一小節的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節的一、二行。5．小結:四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊。現在讓我們走進這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點？

五、學習第三小節

1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點。你們還喜歡哪個季節？

（根據學生匯報的順序隨機指導）

六、學習第二小節 1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學們自由練讀第二小節，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節？

七、學習第四小節

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節。

3．請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。5．誰再來讀讀這一小節？ 6．喜歡冬天景色的同學把這一小節再來讀一讀。

八、學習第一小節

1.還有一個美麗的季節，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節，聽清要求：邊讀邊加上動作。2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節）

九、延伸

1．一年四季多奇妙啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給大家，好嗎？

2．誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節畫下來，和周圍的同學交流一下。（2）寫

一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。2．反饋檢查。

十一、總結

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那會是更好的設計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡??”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧??

第二篇：《四季的腳步》的教學反思

《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味。《四季的腳步》教學的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。

如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點：《四季的腳步》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經常讀錯，這里就可以適當的進行兒話音教學，可以聯系《我是什么》里面的極小極小的點兒進行回顧教學。“歌兒”這個詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單只有意識，而只是為了趕進度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經沖動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以后，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節，把自己的喜愛之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易于讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對于二年級的學生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。

在《四季的腳步》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節有特征性的事物的畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《四季的腳步》語言相對來說淺顯易懂，學生易于理解。所以可以適當的拓展一首也是描寫四季的兒童詩也讓學生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示范的作用。

《四季的腳步》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……

第三篇：《四季的腳步》教學設計

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書

人民教育出版社出版 教學內容：二年級上冊選學課文第一課 《四季的腳步》

朗讀

品悟

創作

——《四季的腳步》教學設計 浙江省金華市環城小學 羅燕芬

文本透視

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練和詩歌創作的好教材。教學理念

1．強化以生為本，自主學習促發展。2．重視感悟體驗，培養語感促提升。3．加強朗讀感悟，讀寫結合促提高。教學目標：

１．認識課文中的生字，能正確讀寫要求學會的詞語。２．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３．通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。教學重難點

理解四季變幻的魅力，感知大自然的美。

教學時間：一教時 教學過程

一、圖片欣賞，激趣導入 1．欣賞圖片，調動情感。

2．師：哪位小朋友來說說你看到了什么？有什么感受？

3．師：小朋友們真善于觀察，春夏秋冬有一個共同的名字，你們知道叫什么嗎？——四季

4．真了不起！一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。板書：四季的腳步

5．哪位小朋友愿意來和它打個招呼？個別讀題——全班讀題

二、初讀課文，感知文本

1．四季的腳步它就在我們的詩歌中，想不想去美美地讀一讀。

2．為了幫助大家讀得更好，有位小伙伴想給你們提個醒呢！來，請看大屏幕！

出示初讀要求。

（學生自由讀，教師巡視）

3．師：小朋友們讀書的聲音真好聽。這不，這些生字寶寶急著跳出課本要和大家交朋友呢！你認識它們了嗎？誰愿意先來打招呼呢？（學生讀詞、正音）

4．讀著讀著這些生字寶寶，你有什么發現嗎？

5．讓我們把這些生字寶寶送回到詩歌中，再去讀一讀，你會有更多的發現呢？

三、研讀課文，感悟四季美 1．自由讀詩歌。

2．小朋友們讀得真認真，相信大家讀得很棒，羅老師請四個同學來讀給大家聽一聽。

（四人讀、其他同學邊聽邊想，你發現了什么。）3．學生交流發現

4．孩子們，老師聽出來了，春天的腳步一來，咱們的歌唱家又開始唱起了美妙的歌聲，你聽—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”這是一場多么美妙的音樂會呀！感受到這場音樂會的孩子咱們美美地讀讀這一小節。

5．除了春天，還有哪個季節也吸引了你？請你在四人小組內交流交流，把你感 2 受到的說給同學聽一聽。

6．誰愿意把你們小組交流的感受與全班同學分享？

7．積累背誦。這美的詩歌，小朋友們朗讀起來這么好聽，我想如果我們把它記在心里，會更加棒呢！愿意背背你最喜歡的那一節詩嗎？

（學生試背、展示）

四、品悟文本，感受詩歌美

1．小朋友們就像一位位音樂欣賞家呢！讓我們再帶著美妙的感覺把整首詩讀一遍，你會有更了不起的發現呢！

預設1：每一小節詩的前兩句都是差不多的。

預設2：發現有四個小節。（你發現四個小節分別寫了哪幾個季節）

預設3：每個季節的歌聲是不一樣的。預設4：發現是按春夏秋冬的順序寫的。預設5：發現了它們都是唱著歌兒來的。

2．咱們班的小朋友實在太厲害了，連這首詩歌的特點都發現了呢！這首詩一共有四個小節，每個小節的前兩句基本相同，后三句不一樣，但是他們的結構都是一樣的，對嗎？這就是兒童詩的特點，很整齊，有規律，讓我們小朋友讀起來是朗朗上口。

五、欣賞自然，嘗試創作

1．四季的腳步讓我們感受到四季真美妙，大自然中還有更多美妙的事物等著我們去發現呢，讓我們跟著畫面去尋找吧。

（播放動畫）

2．看著這么美的畫面，小朋友們想不想和詩人來寫一寫詩呢！3．讓我們一起來當當小詩人。

(學生自由創作)4．老師出示范詩：

小小詩人來創作

（春天）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（迎春花）唱起了歌兒 ——（哈哈），（哈哈），（小草和筍芽歡快的探出了腦袋）。

——小詩人：二（）班

4．請四位學生展示交流。

5．你看多神奇呀，學著學著，寫著寫著我們都成了小詩人了呢！你們快樂嗎？

六、興趣延伸，拓展練習

四季的美景讓我們贊嘆，大自然的神奇更是讓我們驚訝，只要我們睜大雙眼，仔細搜尋，生活中的美，你會更多的驚喜。

課后請小朋友們完成作業超市里的作業。

板書設計：

四季的腳步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第四篇：《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計

教學目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。教學重點：

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。教學難點：

理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快” 板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學過程：

一、前提測評：

1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導學達標： 初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--”你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把“悄悄地”讀慢些，“笑著走來”它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風怎樣吹的？誰來學一學？

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡 1 四季嗎？你想對他們說些什么？

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

五、作業：

讓學生把課文讀給家長聽。

第五篇：《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

教學目標：

（1）知識與能力：學會本的生字新詞，能正確流利地誦讀文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

教學安排：兩教時

第一時

一、情境感知，個體感受

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通文

1、初讀文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

第二時

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。