第一篇：二年級上冊《四季》教學設計

《四季》教學設計

學習目標：

1、借助拼音認識11個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、讀課文，知道一年有四個季節，能說出每個季節的特征。教學重、難點：知道一年有四個季節，能說出每個季節的特征.課前

一、激趣導入，揭示主題

一年中除了秋季還有哪幾個季節？讓我們到《四季》中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音?！境鍪綝VD范讀】

2、生自讀課文，圈出字寶寶。

3、學習字寶寶。加一加：秋 肚

編謎語：大怪物，十張嘴。（葉）

三、細讀課文，了解四季特征。

1把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，畫了哪些景物？【出示多媒體課件】

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

四、自學夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節？（播放音樂）【出示多媒體課件】

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、背誦課文。

作業：把你最喜歡的季節畫一畫。

《四季》教學反思

《四季》是義務教育教科書小學語文一年級上冊的第4課，它是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。

我本人特別喜歡這篇課文，而且很想借助這篇課文激發學生“有感情的朗讀課文”的興趣，所以，課前，我特意做了優美的課件，還配了音樂。

整堂課下來，總體感覺不錯，課堂氛圍也相對輕松，學生的積極性很高。但是，課堂上，雖然學生對課文已經熟悉了，但他們沒有深入了解，讀起來沒有感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道書名叫感情朗讀，而我就提出“請帶著感情朗讀課文”這樣的要求，孩子沒有辦法做到。

在以后的課中，我希望自己能上得更漂亮，能讓實實在在的教學感動每一位學生，讓他們也能真正融入課堂。

第二篇：一年級上冊《四季》教學設計

《四季》教學設計

教材簡說：

這是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識“乚、乙”兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。教學難點：學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時 教學過程：

一、識讀結合，自主識字。

（一）激趣導入，揭示新課。

師：拿出蘋果，栗子，問：喜歡吃嗎？都喜歡吃，那么，它們是在什么季節成熟的呢？（秋季）你還能從哪些地方看出是秋天呢？（秋的課件）一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

1、春季（你看到了什么，認為這是春季）

2、夏季（你看到了什么，認為這是夏季）

3、秋季（你看到了什么，認為這是秋季）

4、冬季（你看到了什么，認為這是冬季）春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季在兒歌里，讓我們一起欣賞吧（播放課文錄音）

（二）初讀課文、自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）

3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）

（三）反饋識字，基礎訓練

學習生字、新詞

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

出示11個生字。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？

（1）一起拼讀，指名說、帶讀 口頭組詞（2）自由讀、比賽讀、開火車讀生字。（3）認識偏旁:“月、雨、口、禾”。(4)去掉拼音讀生字，同桌對讀、齊讀。

（5）說說你記住了哪些字？用什么方法記住這些字的？（6）這群生字寶寶回到課文中了，快圈出來，再讀一讀吧。（7）讀累了吧，讓我們做一個游戲吧！游戲“摘蘋果”

（四）重點指導，規范指導

謝謝你們，生字蘋果安全摘回家了。（8分鐘）

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“

七、兒”

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？

學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。五.拓展閱讀

孩子們讀的很好，寫的也真不錯，我們和生字寶寶走成了好朋友。可是這些生字寶寶跑到別的文章里去了，讓我們去找一找吧。

必讀兒歌：《握手》 選讀短文：《葉子的聚會》

六：拓展練習

1.給生字寶寶：對

葉 秋

肚

編字謎。

2.從：對 說 荷葉 夏天

秋天 雪人 中選擇自己喜歡的字和詞編兒歌。

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、學習“春天”。

（1）圖片導入春天，再齊讀第一小節，思考：這一小節描述了哪一個季節？特有的景物是什么？草芽是什么形狀的？

（2）指導朗讀：用輕一點、細一點的語氣讀“草芽尖尖”，讀出草芽的柔嫩。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀、齊讀。）（3）春天除了小草發芽還有什么特點？（4）尋找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）

2、學習“夏天”。

（1）圖片導入夏天，學生齊讀。

（2）過渡：到了夏天，美麗的荷花盛開了。引出：荷花的葉子是什么形狀？（學生比劃形狀，并親自感受。）（3）師指導朗讀：“荷葉”“圓圓”要重讀，讀出喜愛的語氣。讀出荷葉的可愛。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：夏天里除了盛開美麗的荷花，還有什么特點？

3、學習“秋天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。

（2）秋天的谷穗是什么形狀？（學生比劃，思考為什么變彎了？引出“鞠躬”，學生做此動作。）（3）指導朗讀：“彎彎”“鞠躬”“秋天”重讀。讀出谷穗的成熟，喜悅，謙虛有禮貌。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你還知道有什么特點？ 課件出示：秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、學習“冬天”。

（1）圖片導入秋天，學生齊讀。（做“大肚子一挺”的動作，體會雪人的頑皮。）（2）指導朗讀：重讀“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。讀出雪人的頑皮。（播放錄音，學生試讀，比賽讀，小老師領讀，齊讀。）（3）思考：冬天除了堆雪人，還能做些什么？

5、小結。

（1）卡片出示每一個季節的特點。（練習用“是”說話。）（2）欣賞四季的景色，感知大自然的美麗。四，課外擴展。

1、模仿課文來說說四季的景物。（），他（）說：“我是（）天。”

2、說說畫畫：

你喜歡哪個季節？說說理由。把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個字。五，布置作業。

1，識記生字。

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：一年級上冊《四季》教學設計

四季

學習目標

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

第一課時

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。

2、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。不會的可以自己拼一拼。

2、請小朋友一起選擇自己讀一讀。(第一小節應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節應讀準音節；第四小節中“ren”的音節比較難讀。)

3、出示原文中“我會認”的字。請同學認一認，讀一讀，說一

說你是怎么記住它們的。

4、出示詞語現教學生讀，然后開火車認讀該詞語，不會的請同學教讀。(詞語如下：不對、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內容

1、請讀課文給，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2、講解課文

a．第一小節：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發芽，告訴我們春天已經到來了。老師出示掛圖，讓學生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化? ◆播放課件“走進春天”，學生進一步感受春天的美麗?！糁笇Ю首x。請學生朗讀，老師及時發現學生朗讀中出現的閃光點或不足之處加以引導。如；“尖尖”這個詞你為什么讀得那么輕聲細語的?(因為“尖尖”讀得輕一點，細一些，可以讓人們覺得草芽很細小)

◆指導動作，用雙手擺一個“尖尖”的造型?！舫鍪緢D片，模仿課文句式填空。

b．第二小節：讓喜愛這一小節的學生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。

◆播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。

◆請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚一

點，可以體現荷葉的莢麗、可愛)

◆指導動作，雙手畫一個圓，表示荷葉圓圓。◆出示圖片，模仿課文句式填空。讓學生根據圖片的提示完成句子填空。

c．第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆用上課時，學生對老師問好的動作來解釋鞠躬?！粽f說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

◆請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節：讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事?！舨シ耪n件“可愛的冬天”。

◆請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

3、實踐活動：全班起立配合動作，進行4小節朗讀表演。4,、根據圖片和部分文字回憶背誦課文。

四、拓展

1、說說你最喜歡哪個季節，講講理由。

2、出示描寫四季的四字詞語和成語。（春光明媚 春暖花開百花爭艷 春風和煦 春雨如油 春意盎然 鶯歌燕舞

夏日炎炎 綠樹成蔭 蟬聲陣陣 烈日當空

暑氣逼人 秋高氣爽 秋風蕭瑟 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 秋風習習盈盈秋水 葉落知秋

秋收冬藏 冰天雪地

滴水成冰 風雪交加 千里冰封 天寒地凍）

3、讀《四季童謠》完成練習

春天到，春天到，田野青青牛羊跑，山坡青青花朵笑，楊柳青青小鳥跳，河水清清船兒飄。春天到，春天到，春天的寶寶又長高。

夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹，大槐樹下知了叫，爸爸的啤酒冒白泡，奶奶的扇子搖啊搖。夏天到，夏天到，夏天的寶寶睡不好。

秋天到，秋天到，藍天白云風景好，坐在河邊把魚釣，大雁排隊向南飛，放個風箏跟著跑。秋天到，秋天到，秋天的寶寶蹦蹦跳。

冬天到，冬天到，趕快穿上厚棉襖，跑出門外湊熱鬧，捂著耳朵放鞭炮，沾著雪花吃年糕。冬天到，冬天到，冬天里唱起四季謠。

（1）童謠中寫了那幾個季節？

（2）童謠中各個季節小朋友分別做了什么？

第四篇：一年級上冊四季教學設計

教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：

①它們都是一筆寫成。

②觀察轉折角度、運筆的大小。

③寫一寫這四個生字。

四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2、小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發情感，引起興趣)

*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節?為什么?把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)

**挑戰題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

第五篇：一年級上冊《四季》教學設計

作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《四季》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、初步理解課文內容，感受四季的特征。

2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。

3、能正確地朗讀課文。

4、能有感情地背誦課文。

5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

教學重點和難點

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛、。

教具學具 ppt

第一課時

一、談話導入

1、師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？ 小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節？

（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

3、說說你是怎么猜出來的？

4、揭題：這節課，老師要帶你們去領略幾個季節的美。

板書課題2、四季

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

3、識字

（1）、出示11個生字詞。

（2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

（4）、游戲鞏固。——（秋天到了，果園里的果子熟了?？吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？

生對了，其他生跟讀。

三、寫字指導。

過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。

1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。

2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。

（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

指導學生按筆順先書空后練寫

學生練習書寫。

3、展示評價。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節？

二、根據學情，隨機學文

（一）、春天

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？

6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”

柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是春天。”

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

（二）、夏天

1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

2、你聽到了什么？ 讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

（三）、秋天

1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、（四）、冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、課中休息

準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

四、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

五 課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？

六、總結

師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？

板書設計：

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――復習11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協作交流, 我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.生:小組匯報

小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

【說教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

【說教學重、難點】

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

【說教學過程】

（一）、創設情境，激發興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節？（請一學生回答：4個）

2、引出課題《四季》

師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢？（引導學生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎么辦啊？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內的'同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學生自主選擇學習方式，師走動指導。

（2）自學檢查

①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學生到講臺上準備讀課文）

師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說。（請2、3個學生評）

(3)再次朗讀。播放課件，學生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關。

6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。

（三）、自主選擇，指導朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

⑹學生練習有感情的讀。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

（學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎樣做呢？（保護環境，學生聯系實際再說說。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。（教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。）

一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

3．理解課文內容，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

引導學生用心感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1．認識生字和練習朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

1．模仿課文自創詩歌。

2．讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

三、教學策略

1．本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

四、教學過程

（一）情境導入

1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設計意圖】興趣是最好的老師。學生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節，憑著生活經驗說自己喜歡的季節，這就是認識美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節？

讀讀自己喜歡的季節。

【設計意圖】在喜歡的季節中通過多讀課文，對語感進行培養，是讀好書的前提，是對作者描寫季節美的初步感知。

（三）內容探究

1．學習第一節。

（1）課文的哪個小節描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節，說說從第一節中知道什么了？

（2）指導讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學習第二節。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導讀，感悟夏天的美麗。

現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學習第三節。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

農民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節？

（2）指導讀第三節。

大地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！

4．學習第四節。

（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節，就來贊美這個季節。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節詩歌吧。

【設計意圖】以推進式的問題情境，讓學生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環境的美麗，我們應該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動學習

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比。

【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固。另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

【教學設計理念】

生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

１.認識生字和練習朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二．讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2．學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字

1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2．賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三．做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六．指導書寫，一絲不茍

（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七．小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八．趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四 季

草芽（擬人圖）草芽 春天

荷葉（擬人圖）荷葉 夏天

谷穗（擬人圖）谷穗 秋天

雪人（擬人圖）雪人 秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

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