第一篇：北京版語文二年級上冊第一課《四季的腳步》教學設計

北京版語文二年級上冊第一課《四季的腳步》

教學設計

教學目標：

1.能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。3.感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。4.按要求抄寫指定的詞語和詩句。教學重點：

1.能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。2.培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。教學難點：

培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。教學時間： 3課時。教學準備： 課件。第一課時 教學目標：

1.學會季和腳兩個字，認讀6個字。2.朗讀課文，初步了解課文內容。

3.培養學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。教學重點：

學會2個生字，朗讀課文 教學難點：

按照田字格規范的書寫、朗讀課文。教學準備： 課件。

一、導入

看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕松、愉快、高

興??）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發現了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”）學習“季”和“腳”。

在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳” 師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

同學們，四季姑娘已經等不及要認識我們了，她在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什么？

學生二次自由讀課文 誰來說說自己的發現？

（三）學生交流反饋

你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步??指名

一、兩名學生朗讀

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步??秋天的腳步??冬天的腳步??”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學習

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯系朗讀）

春天段：

生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

夏天段：為什么喜歡夏天啊？ 還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節！）

是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？ 是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

（二）四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？

四、布置作業，拓展延伸

（點擊出示作業題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（）唱起了歌兒 ——（），（），（）。

第二篇：人教版：二年級語文《四季的腳步》教學設計（精選）

人教版：二年級語文《四季的腳步》教學設計

［ 作者：佚名 轉貼自：不詳 點擊數：0 更新時間：2005-8-22 文章錄入：Admin ］

一、創設情境，激情導入

1、師：今天，老師發現小朋友們的表現特別棒，所以給大家準備了一份禮物，想看嗎？（出示四季風景支畫）

2、請小朋友們說說，你剛才觀察到了什么？有什么感受？

3、是呀，我們看到了四季的迷人景色，我們也聽到了四季的腳步聲。（出示課題：四季的腳步）

4、師：那么美的四季在我們身邊也在。聽，我已經聽到了他們的腳步聲，悄悄地，悄悄地，它們來了。（課件）

二、初讀感知

師：老師發現一個秘密，原來那么美的四季在我們課本中也有。讓我們打開書本，到“四季的樂園”中去游玩一番吧！

1、請小朋友們自由讀課文。

2、檢查朗讀。（指名四位同學輪讀課文）

師：感謝你們把如此動人的四季帶進我們課堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、出示字卡。（師：我們去四季樂園前，先去識字樂園玩玩吧！）

悄悄

溪水

金蟬

舞蹈

世界 指名讀——開雙軌火車——齊讀

三、朗讀感悟

1、教學春天

① 師：現在，我們一起去悄悄春姑娘家的門。（現示春天風景圖）② 師：剛才你看到了什么，聽到了什么？ ③ 師：那誰能把這么美好的春天讀出來呢？

自由讀——指名同學讀

④ 教學“悄悄”：請小朋友們把春天的美麗風景“悄悄地”讀給同桌聽。

⑤ 請小朋友們想象春天美麗的景色，帶著自己的感受，齊讀。

2、從你們的朗讀中，老師不僅聽到，更看到了一個美妙的春天，感謝你們給老師帶來如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它幾個季節也是迷人的。它們也悄悄地來到了我們身邊，你們想先迎接誰呢？（根據學生回答，出示某個季節的風景圖）夏天：①看風景圖，體會夏天給我們帶來的歡樂。

②請小朋友們回憶，夏天最開心的事是什么？

③指名個別同學讀出夏天的“歡樂”。

④編一編：

師：老師這兒有一段話，看誰有本事，能把它補充完整。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，也笑著走來——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，給世界帶來歡笑。

⑤齊讀（讓我們再一次走進歡樂的夏天。）

秋天：

1、師：聽著不小朋友們把一幅幅季節的美景都讀出來了，老師實在忍不住了，也想讀一讀，行嗎？

2、師范讀

3、學聽了老師的朗讀后，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、指名個別讀。那誰也有那么大的本事，帶我們去秋天感受秋的美麗呢？）冬天：

1、師：聽，是什么聲音？（播放北風呼嘯的聲音）

2、老師引讀，學生跟讀。

3、男女生賽讀。

師：冬天是美麗的，歡快的，可并不是每個人眼中的美都一樣，現在，老師要聽一下，是男小朋友們眼中的冬天美呢，還是女小朋友們眼中的秋天美呢。你們有信心嗎？

5、聽得出，你們都是冬天的喜愛者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爺爺的腳步悄悄地來了，我們一起去迎接他們吧！

帶著對他們的熱愛與喜歡，一起美美地讀讀這首詩吧！

四、表演讀

1、請小朋友們與同桌合作，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、能否再加上動作呢？

五、總結

這節課，我們的收獲可真大，去了四季的樂園游玩，相信給大家帶來了無窮的歡樂。希望小朋友們都快快樂樂的，每天有份好心情！

第三篇：新課標人教版二年級語文上冊《四季的腳步》教學設計及反思

【教學目標】

1．學會本課生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

2．積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

3．喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。【教學重點】

在朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。【教學時數】 1課時

一、圖片導入

1．播放課件，欣賞四季的圖片 2．用一句話說說自己喜歡的季節

3．板書：四季的腳步（今天我們來學習一首描寫四季的優美詩歌——四季的腳步）。過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

二、教師范讀，初步感知 1．師配樂朗讀。2．你感受到了什么？

過度：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。遇到不認識字可以請教同桌，也可以請教字典。

三、初讀課文，讀通小詩

1．自由讀課文，指導生字蟬，刷、鋪，詞語歌兒

2．四人讀（其他小朋友邊聽邊思考：共幾個小節？分別寫了哪些季節？板書春夏秋冬）3．你喜歡哪一節？

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？

四、精讀課文，朗讀感悟 春天

1．春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導朗讀“悄悄”。

引導：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）2．春姑娘還是怎么來的？指導朗讀“笑著走來” 3．春姑娘為什么笑？

（1）溪水是怎么來的？它對春姑娘唱些什么？（2）還有誰來報到？有哪[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]些花會來？（引導詞語積累）（3）小動物會對春姑娘唱些什么？ 4．練讀 5．指名讀 6．齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來了。你喜歡夏天嗎？

四、師生合作學習二、三、四小結 夏天

1．你為什么喜歡夏天？

2．夏天的確可愛，又有好吃的又有好玩的。多快樂啊！聽，誰來了？它仿佛在說什么？ 3．還有誰來了？這么熱鬧的夏天，小朋友心情怎么樣啊？開心地讀一讀。過渡：夏姐姐也高興地走了，讓我們等待秋姑姑的來臨吧！秋天 1．秋姑姑悄悄地，無聲無息地來到我們身邊，你發現了嗎？

2、還有誰也來了？

過渡：冬爺爺急了，怎么沒人請我呀？雖然我給小朋友帶來的是寒冷，可還有好多人都喜歡我呢。小朋友們，冬爺爺說得對嗎？為什么？ 冬天

1．看插圖：你看到了什么？

2．你看，這些小朋友玩得多開心呀！誰想來開心地讀一讀

小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音！（四人配樂朗讀）

五、提供句式，進行說話練習：（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（）唱起了歌兒 ——（），（），（）。

1．小組合作說一說。2．寫一寫。【教學反思】

1．詞語的教學可以放在語言環境中學。

如：鋪，可以引出課文中的句子：鋪成一條條金色的小道。2．整段課文讀的次數太少。

這是一首優美的詩歌，要通過反復的讀，形式多樣讀出語言的韻味、節奏感，有一句話叫做“看小說比看電影好”，通過讀讓學生想象，豐富其想象了，發揮創造性。3．感受寫法。

本文的格式非常一致，分為四小節，每段話的開頭兩句都是“春/夏/秋/冬天的腳步悄悄悄悄地，她笑著走來。”后面的句式也非常相象。可以讓學生先觀察，去感受文章的寫法。

第四篇：《北京》教學設計二年級語文上冊

二年級語文上冊《北京》教案

一、教學目標：

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發熱愛首都，熱愛祖國的感情。

二、教學重點：學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：感受北京的美麗，激發熱愛首都、熱愛祖國的感情。

四、教學過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對于北京你們知道些什么？誰想要說一說？ 學生舉手，老師點名學生說說自己知道的北京。

學生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認識生字、詞語。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美啊！）自由讀課文，圈出不認識的字，借助課文下面的拼音讀準生字。教師巡視，指導個別困難學生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學生舉手，老師指名讀。每個字抽一位同學讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準備。不但要把生詞讀準，還要把生字讀準音呢。請小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語都認識了，請小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學習第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場怎么樣？

闊：讀，老師發現這個門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的啊（石頭），所以碑左邊有一個石字旁，右邊這個字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細看看，它是怎樣立在廣場上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個（生說）字構成的，像這樣的字我們叫它“品”字結構。

你還能說出幾個這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當于兩座教學樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個門進入皇城。1949年新中國成立，毛主席在此宣布中華人民共和國今天成立了，隨后天安門被設計進了國徽，作為國家的標志。我們游客去天安門參觀，可都不準穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴肅的意思，也可以說成“莊嚴”，莊嚴就是（生說）讀讀這兩個字。

看：升國旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊宣誓都是非常莊嚴的事情。（師生對接）

（4）孩子們，現在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰想讀一讀。（評價反饋）

2、學習第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴、又美麗的天安門，寬闊的廣場，矗立的人民英雄紀念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰來讀一讀這個自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學生評議。老師評議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調，讀一讀。你能編字謎記住這個字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調，再來一遍。怎么記住這個字。你還知道哪些壇。養花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學習第四自然段。

師：其實，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風景優美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個走之旁。

（2）還有一些風景優美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個字。

5、學習最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

（三）集中識字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設計

七、作業布置

第五篇：《北京》教學設計二年級語文上冊

二年級語文上冊《北京》教案

夏云小學教師：龍文秀

北京，對于絕大多數小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我國的首都。這對本堂課的教學帶來了不小的難度。要讓他們感受到北京的美麗，讓他們喜歡上北京，更進一步激發熱愛祖國的思想是本課的難點。因此，本堂課我采用大量的圖片播放以及反復的朗讀課文以求達到教學目標。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2、激發熱愛首都，熱愛祖國的感情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：感受北京的美麗，激發熱愛首都、熱愛祖國的感情。

資源準備：

1、生字卡片。

2、flash課件。

3、mp3。ppt課件

教學過程：

歌曲導入。

師：小朋友們，北京歡迎您！你想到北京去干什么什么？誰想要說一說？ 生舉手，我想到北京去旅游。師：北京有什么好玩的地方？

學生舉手，老師點名學生說說自己知道的北京。

學生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。

師：小朋友們知道的真多，現在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。）

一、復習讀詞語。

師：小朋友們，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準備。還需要認識幾個詞語。請小朋友們看大屏幕。（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：詞語都認識了，看來大家都準備好了。那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

一、自由讀課文。

1、自由讀課文，看一看你能讀懂什么？

生1：北京是我國的首都。生2：是一座美麗的城市......師小結：北京市美麗的城市是本文的中心句。

2、課文介紹了北京的什么？

生1：北京有立交橋。生2：北京有公園。生3：北京有天安門......師小結北京有：天安門、廣場、人民英雄紀念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。

二、精讀課文，讀出感情。1.學習第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。（課件出示天安門圖片）能用你自己的話或者書本上的話一下嗎天安門嗎？ 學生發言。

出示美麗的天安門地形圖，幫助學生理解方位詞。出示寬闊的廣場圖。生：讀有關的句子。

出示人民英雄紀念碑。生：讀有關的句子。生：解釋“矗立”一詞。師用做填空題的方式小結

師：老師想請一個小朋友來給大家讀一讀這個自然段，誰來？ 老師指名讀，正音，大家評議，讀出感情。

學生可能的反應：讀得好。不夠好。師：好在哪里？ 學生評議好在哪里。（字讀得準，聲音響亮，流利，有感情）師：哪里不夠好？ 學生評議哪里不好。（字音，流利程度。感情，聲音響亮程度）師評議。

2、學習第三自然段。教學方式同上

1、學習第四自然段。教學方式同上

2、學習最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

三、觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文最后一個自然段再朗讀一遍吧！

四、結束。

五、板書

北京

美麗

愛

2013.10