第一篇：幼兒園音樂活動選材中存在的問題及對策分析（大全）

幼兒園音樂活動選材中存在的問題及對策分析

摘要：音樂教材選擇是否恰當是影響幼兒參與音樂活動興趣的原因之一。現在的音樂素材很多，可并不是每種音樂都適合幼兒，所以在選材方面是很重要的。作為教師，應該根據幼兒的興趣和年齡特點和已有的知識經驗來進行選材。這樣才可以讓幼兒更積極的參與到音樂活動中。

關鍵詞： 幼兒園音樂 音樂活動 選材

一、音樂教育的重要性

音樂是人類社會生活的重要組成部分，音樂更是幼兒生活、學習和成長過程中不可缺少的領域。音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂的敏感性，也是使幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂、學會尋找、感受音樂的美，才能進入音樂廣闊的天地，在音樂活動中獲得積極的人生經驗，得到積極地發展。幼兒音樂教育專家們強調應把培養幼兒對音樂的興趣愛好作為音樂教育的首要任務來對待。幼兒在音樂活動中，去體驗音樂，去感知音樂，獲得相應的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。對幼兒身心和諧發展具有重要的意義。

幼兒喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的。那么，如何讓幼兒喜歡音樂活動呢？因此，音樂活動中音樂教材的選擇是非常重要的。

二、選材上存在的問題

根據《幼兒園音樂教育活動現狀的調查與研究》的調查中指出：具體存在以下幾個方面的問題：

（一）教師在音樂教材和音像素材選擇方面缺乏新意

音樂教育的核心應該是用美的音樂培養孩子審美的能力,如果音樂作品本身不美,或者不夠美，那么孩子的美感從哪來？現在的教育活動中，很多教師仍選擇一些唱了許多年且并無多少美感的兒歌,讓孩子唱。我認為隨著信息化時代的發展，教師應該選擇一些真正美的作品去熏陶他們，才能讓我們的孩子感受音樂中的美。

在幼兒園音樂活動中,音像資料的數量很有限。另外幼兒園使用的音樂教材,很多是沒有配套音像資料的,所以很多資料是幼兒園教師自己購買或翻錄,隨意性較強,差別也很大。

（二）在音樂活動中過于追求課程整合，沒有突出音樂的特點

教師在選擇兒童音樂作品中總是想著要如何讓活動能夠和其他的領域相結合，而忽略音樂的真正目的。所以多數采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的內容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包??”教師總是不失時機地教育幼兒，要遵守紀律，否則就要像那三只猴子一樣摔得都是包了。而像《動物狂歡節》、《彼得與狼》等經典的音樂作品卻很少見。即使有些作品卻包含了大膽新奇的想象、準確動人的音樂形象、豐富的節奏、和聲與旋律，經過教師的再詮釋,音樂所應有的浪漫、幻想、等特點也被忽略，而成為思想教育內容的載體。

（三）教師的音樂修養有待提高

教師們缺乏音樂修養是普遍存在的一個問題。比如,教師們所掌握的兒歌很有限，大多歌曲還是在幼兒師范學校學的；很多人沒聽過《獅王進行曲》,更不知道這是選自圣桑的《動物狂歡節》，類似的世界名曲掌握很少；選擇的音樂作品不優美，幼兒歌曲伴奏單調，范唱呆板沒有激情等等，這些都直接關系到幼兒園音樂活動質量的高低。

三、音樂活動應該怎樣選材

（一）要根據幼兒的年齡特點和興趣需要進行選材。

1、根據幼兒的年齡特點選擇適當的音樂活動教材。在音樂活動中，首先要遵循幼兒音樂教育的規律和特點，這個階段孩子的年齡特點是好動，對一切事物都有好奇心，喜歡具體、鮮明的事物。所以，教師在選擇音樂活動教材時，應考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，恰當地適時選用教材，細心地研究教材，從幼兒的年齡特點出發，選擇有趣的或是幼兒感興趣、熟悉的內容與音樂，切合幼兒實際情況進行音樂教育，那么幼兒就能得到音樂能力的培養和提高。

以小班為例：小班幼兒的生理發育以及認知水平都比較低，因此，音樂活動的教材應當選取歌詞瑯瑯上口、音域較窄、節奏簡單的內容進行。在理解歌詞方面：一般來說，小班幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣相關的歌詞。例如：

歌曲《我愛我的幼兒園》，孩子們在學習這首歌曲時，就能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠瑯瑯上口。音域方面：兒童的發聲器官處于生長發育狀態，聲帶短小而且柔嫩，小班年齡段的幼兒一般可以唱出5—6個音，即c1—a1，聽起來最舒服的音是在e1—g1之間。在節奏方面：最好的節奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節奏等相適應，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節奏相協調，兒童掌握起來也比較輕松。因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應遵循此規律進行選材。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

2、根據幼兒的興趣需要選擇活動，活動形式要豐富多彩。

在設計活動時，我們教師尤其應注意，要以孩子的興趣點出發，讓孩子們在玩中學、樂于學。我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進日常教學中，融入音樂基本技能訓練與唱，玩，敲，動之中，引導幼兒參與音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育，這樣才能讓幼兒在教學活動中情趣盎然地學習。

實例1：小班音樂欣賞活動——螢火蟲。

《螢火蟲》這首歌曲音樂形象鮮明，旋律優美，適合幼兒接受。在活動中不僅能讓幼兒欣賞優美的音樂，感受歌詞優美的意境。同時能激發孩子的表演欲望，使其體驗到參與音樂活動的快樂。所以我選擇了這首歌曲讓幼兒欣賞，讓他們從美的音樂中獲得美的感受、體驗。

但小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們這個年齡階段的幼兒已經能夠理解簡單的、形象鮮明生動的樂曲，對不同音樂情緒的樂曲有初步的感受。于是我在活動之前調動幼兒的生活經驗讓幼兒對螢火蟲有進一步的認識。然后制作了《螢火蟲》的課件，最后通過各種材料去引導孩子感知音樂的內在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現。

在活動中，大部分孩子都能積極的參與到活動中，特別是最后用紗巾進行歌表演的環節讓活動達到了高潮，讓幼兒的情緒也達到了最高點。通過這次活動，讓我更加明白活動選材的重要性，只要活動內容符合幼兒的年齡特點和興趣點，就能讓活動達到意想不到的效果！

（二）要根據幼兒已有的知識經驗進行選材。

在兒童有了一定的音樂能力之后，教師可以有意識、有目的地結合與教材相關的知識技能和生活體驗，安排和制定教學計劃并做出巧妙的安排，引導幼兒感

受和領悟音樂的情緒情感與教育內涵，使孩子們循序漸進的接受新的知識。這樣不僅能促進幼兒多方面的發展，教育也會取得事半功倍的效果。

無論在小、中、大班的音樂活動中，家長和老師可利用一切適宜的時機帶孩子們去接觸周圍的生活環境，讓孩子能有相關的知識經驗。

實例2：在幼兒園活動整合課程優秀案例選輯一書中，小班音樂活動《洗刷刷》，教師就別出心裁地把孩子們熟悉的流行歌曲《洗刷刷》改編成兒童熟悉的“猜水果” “洗水果”等游戲環節，讓孩子在吃吃、玩玩的游戲過程中不斷熟悉歌曲旋律、歌詞內容，在游戲中便學會了這首歌曲。這樣不僅激發了幼兒參與活動的興趣，也使幼兒在循序漸進中接受新的知識。

（三）選材應具有多樣性、時代性。

就比如上面的例子，教師將流行音樂融入到幼兒音樂教育中，這樣的選材 不但使幼兒非常的感興趣，也使音樂具有新意，注入了新的活力。

另外，教師還可以選擇一些古今中外、不同風格的優秀的幼兒音樂作品作為教材，以作品本身所具有的高度的藝術魅力來感染幼兒；也可適當的讓幼兒接觸一些真正優秀的成人音樂作品，開闊幼兒的音樂眼界，豐富幼兒的音樂生活；還可以從生活中尋找教材，有選擇的把幼兒熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改編成富有教育意義的幼兒音樂教材。

實例3：有一次，在幼兒園觀摩音樂活動時，老師就采用了《吉祥三寶》這首非常典型的少數民族歌曲。悠揚的馬頭琴聲一響起，深深地吸引住了孩子們，仿佛把我們帶到了廣袤的蒙古草原，看到了“藍藍的天上白云飄、白云下面馬兒跑”的情景，從中更體驗到了一家人濃濃的親情。“吉祥三寶”中濃郁的家庭親情關系，和我們現在倡導的構建“和諧社會”意義一樣不凡，從孩子的視覺看社會，這個題材作為培養他們的“和諧心靈”非常有益。吉祥三寶”中有美的形式：明顯的三段式對唱，內容是來自幼兒生活，和父母有趣的問題對答；有美的音樂意境，它能引發人們聯想到遼闊的蒙古草原，滿山遍野的羊群，品味盡在其中的那種超越語言的魅力，使人置身于大自然，自然而親切；英格瑪一家在歌唱中表現出的和諧、溫馨，濃濃的家庭親情深深地感染著孩子們，使他們體驗快樂和幸福。在開展活動時，孩子們自然融入到活動中，專注的傾聽，不自覺地跟唱，用動作表現，積極地參與到活動中。

第二篇：幼兒園音樂活動選材存在的問題及對策分析

幼兒園音樂活動選材存在的問題及對策分析

長沙師范學校附屬幼兒園

黃 錚

幼兒園音樂活動選材中存在的問題及對策分析

摘要：音樂教材選擇是否恰當是影響幼兒參與音樂活動興趣的原因之一。現在的音樂素材很多，可并不是每種音樂都適合幼兒，所以在選材方面是很重要的。作為教師，應該根據幼兒的興趣和年齡特點和已有的知識經驗來進行選材。這樣才可以讓幼兒更積極的參與到音樂活動中。

關鍵詞： 幼兒園音樂音樂活動選材

一、音樂教育的重要性

音樂是人類社會生活的重要組成部分，音樂更是幼兒生活、學習和成長過程中不可缺少的領域。音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂的敏感性，也是使幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂、學會尋找、感受音樂的美，才能進入音樂廣闊的天地，在音樂活動中獲得積極的人生經驗，得到積極地發展。幼兒音樂教育專家們強調應把培養幼兒對音樂的興趣愛好作為音樂教育的首要任務來對待。幼兒在音樂活動中，去體驗音樂，去感知音樂，獲得相應的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。對幼兒身心和諧發展具有重要的意義。

幼兒喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的。那么，如何讓幼兒喜歡音樂活動呢？因此，音樂活動中音樂教材的選擇是非常重要的。

二、選材上存在的問題

根據《幼兒園音樂教育活動現狀的調查與研究》的調查中指出：具體存在以下幾個方面的問題：

（一）教師在音樂教材和音像素材選擇方面缺乏新意

音樂教育的核心應該是用美的音樂培養孩子審美的能力,如果音樂作品本身不美,或者不夠美，那么孩子的美感從哪來？現在的教育活動中，很多教師仍選擇一些唱了許多年且并無多少美感的兒歌,讓孩子唱。我認為隨著信息化時代的發展，教師應該選擇一些真正美的作品去熏陶他們，才能讓我們的孩子感受音樂中的美。

在幼兒園音樂活動中,音像資料的數量很有限。另外幼兒園使用的音樂教材,很多是沒有配套音像資料的,所以很多資料是幼兒園教師自己購買或翻錄,隨意性較強,差別也很大。

（二）在音樂活動中過于追求課程整合，沒有突出音樂的特點

教師在選擇兒童音樂作品中總是想著要如何讓活動能夠和其他的領域相結合，而忽略音樂的真正目的。所以多數采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的內容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包??”教師總是不失時機地教育幼兒，要遵守紀律，否則就要像那三只猴子一樣摔得都是包了。而像《動物狂歡節》、《彼得與狼》等經典的音樂作品卻很少見。即使有些作品卻包含了大膽新奇的想象、準確動人的音樂形象、豐富的節奏、和聲與旋律，經過教師的再詮釋,音樂所應有的浪漫、幻想、等特點也被忽略，而成為思想教育內容的載體。

（三）教師的音樂修養有待提高

教師們缺乏音樂修養是普遍存在的一個問題。比如,教師們所掌握的兒歌很有限，大多歌曲還是在幼兒師范學校學的；很多人沒聽過《獅王進行曲》,更不知道這是選自圣桑的《動物狂歡節》，類似的世界名曲掌握很少；選擇的音樂作品不優美，幼兒歌曲伴奏單調，范唱呆板沒有激情等等，這些都直接關系到幼兒園音樂活動質量的高低。

三、音樂活動應該怎樣選材

（一）要根據幼兒的年齡特點和興趣需要進行選材。

1、根據幼兒的年齡特點選擇適當的音樂活動教材。

在音樂活動中，首先要遵循幼兒音樂教育的規律和特點，這個階段孩子的年齡特點是好動，對一切事物都有好奇心，喜歡具體、鮮明的事物。所以，教師在選擇音樂活動教材時，應考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，恰當地適時選用教材，細心地研究教材，從幼兒的年齡特點出發，選擇有趣的或是幼兒感興趣、熟悉的內容與音樂，切合幼兒實際情況進行音樂教育，那么幼兒就能得到音樂能力的培養和提高。

以小班為例：小班幼兒的生理發育以及認知水平都比較低，因此，音樂活動的教材應當選取歌詞瑯瑯上口、音域較窄、節奏簡單的內容進行。在理解歌詞方面：一般來說，小班幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣相關的歌詞。例如：

歌曲《我愛我的幼兒園》，孩子們在學習這首歌曲時，就能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠瑯瑯上口。音域方面：兒童的發聲器官處于生長發育狀態，聲帶短小而且柔嫩，小班年齡段的幼兒一般可以唱出5—6個音，即c1—a1，聽起來最舒服的音是在e1—g1之間。在節奏方面：最好的節奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節奏等相適應，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節奏相協調，兒童掌握起來也比較輕松。因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應遵循此規律進行選材。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

2、根據幼兒的興趣需要選擇活動，活動形式要豐富多彩。

在設計活動時，我們教師尤其應注意，要以孩子的興趣點出發，讓孩子們在玩中學、樂于學。我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進日常教學中，融入音樂基本技能訓練與唱，玩，敲，動之中，引導幼兒參與音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育，這樣才能讓幼兒在教學活動中情趣盎然地學習。

實例1：小班音樂欣賞活動——螢火蟲。

《螢火蟲》這首歌曲音樂形象鮮明，旋律優美，適合幼兒接受。在活動中不僅能讓幼兒欣賞優美的音樂，感受歌詞優美的意境。同時能激發孩子的表演欲望，使其體驗到參與音樂活動的快樂。所以我選擇了這首歌曲讓幼兒欣賞，讓他們從美的音樂中獲得美的感受、體驗。

但小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們這個年齡階段的幼兒已經能夠理解簡單的、形象鮮明生動的樂曲，對不同音樂情緒的樂曲有初步的感受。于是我在活動之前調動幼兒的生活經驗讓幼兒對螢火蟲有進一步的認識。然后制作了《螢火蟲》的課件，最后通過各種材料去引導孩子感知音樂的內在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現。

在活動中，大部分孩子都能積極的參與到活動中，特別是最后用紗巾進行歌表演的環節讓活動達到了高潮，讓幼兒的情緒也達到了最高點。通過這次活動，讓我更加明白活動選材的重要性，只要活動內容符合幼兒的年齡特點和興趣點，就能讓活動達到意想不到的效果！

（二）要根據幼兒已有的知識經驗進行選材。

在兒童有了一定的音樂能力之后，教師可以有意識、有目的地結合與教材相關的知識技能和生活體驗，安排和制定教學計劃并做出巧妙的安排，引導幼兒感

受和領悟音樂的情緒情感與教育內涵，使孩子們循序漸進的接受新的知識。這樣不僅能促進幼兒多方面的發展，教育也會取得事半功倍的效果。

無論在小、中、大班的音樂活動中，家長和老師可利用一切適宜的時機帶孩子們去接觸周圍的生活環境，讓孩子能有相關的知識經驗。

實例2：在幼兒園活動整合課程優秀案例選輯一書中，小班音樂活動《洗刷刷》，教師就別出心裁地把孩子們熟悉的流行歌曲《洗刷刷》改編成兒童熟悉的“猜水果” “洗水果”等游戲環節，讓孩子在吃吃、玩玩的游戲過程中不斷熟悉歌曲旋律、歌詞內容，在游戲中便學會了這首歌曲。這樣不僅激發了幼兒參與活動的興趣，也使幼兒在循序漸進中接受新的知識。

（三）選材應具有多樣性、時代性。

就比如上面的例子，教師將流行音樂融入到幼兒音樂教育中，這樣的選材 不但使幼兒非常的感興趣，也使音樂具有新意，注入了新的活力。

另外，教師還可以選擇一些古今中外、不同風格的優秀的幼兒音樂作品作為教材，以作品本身所具有的高度的藝術魅力來感染幼兒；也可適當的讓幼兒接觸一些真正優秀的成人音樂作品，開闊幼兒的音樂眼界，豐富幼兒的音樂生活；還可以從生活中尋找教材，有選擇的把幼兒熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改編成富有教育意義的幼兒音樂教材。

實例3：有一次，在幼兒園觀摩音樂活動時，老師就采用了《吉祥三寶》這首非常典型的少數民族歌曲。悠揚的馬頭琴聲一響起，深深地吸引住了孩子們，仿佛把我們帶到了廣袤的蒙古草原，看到了“藍藍的天上白云飄、白云下面馬兒跑”的情景，從中更體驗到了一家人濃濃的親情。“吉祥三寶”中濃郁的家庭親情關系，和我們現在倡導的構建“和諧社會”意義一樣不凡，從孩子的視覺看社會，這個題材作為培養他們的“和諧心靈”非常有益。吉祥三寶”中有美的形式：明顯的三段式對唱，內容是來自幼兒生活，和父母有趣的問題對答；有美的音樂意境，它能引發人們聯想到遼闊的蒙古草原，滿山遍野的羊群，品味盡在其中的那種超越語言的魅力，使人置身于大自然，自然而親切；英格瑪一家在歌唱中表現出的和諧、溫馨，濃濃的家庭親情深深地感染著孩子們，使他們體驗快樂和幸福。在開展活動時，孩子們自然融入到活動中，專注的傾聽，不自覺地跟唱，用動作表現，積極地參與到活動中。

但教師需注意的是：無論選取何種音樂教材，都要針對本班幼兒最近發展的問題和發展趨向，恰到好處地挖掘和利用音樂教材中的教育潛力，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

（四）高水平的音樂教育需要高水平的教師。

什么是高水平的教師呢？首先要求教師必須經過良好的音樂訓練，具有良好的心理素質、高尚的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術、具有崇高的責任感和獻身精神，并且能夠在教學中善于根據不同兒童的實際情況運用方法。這就需要在許多領域和文化的鑒賞力方面對教師進行全面培養。這樣的教師可以在許多方面和孩子們一起創造出奇跡，因為只要有正確的指導，兒童可以開發的潛能是無限的。幼兒音樂教育的目標不僅僅是讓兒童感到不厭倦，而是要使兒童在增長了知識但同時也盼望著下一次的活動。

在音樂教育活動中選材是很重要的，他不但要來自于孩子們的生活，還要充分體現幼兒的想法，從實際出發、從平凡中創新。所以，只要老師們能遵循幼兒音樂教育的規律和特點，恰當地選用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養能力的教育因素，再結合幼兒的生活環境、學習活動等切合幼兒實際情況進行音樂教育，那么，相信我們的孩子也就能幼兒感受美、表現美并得到音樂能力的培養和提高。

參考文獻：

[1] 許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京：人民教育出版社

[2] 卓琦.幼兒園音樂教育活動現狀的調查與研究[J].[3] 郭聲健.藝術教育[M].北京：教育科學出版社

[4] 樓必生,屠美如.學前兒童藝術綜合教育研究[M].北京：北京師范大學出版社

第三篇：幼兒園區域活動中存在的問題及對策研究

（范文）幼兒園區域活動中存在的問題及對策研究

蘭州軍區蘭州總醫院幼兒園

張君

摘 要：幼兒園區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動,有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發展的需要。幼兒園要提高對區域活動的認識,明確區域活動中教師的角色定位,適當拓展區域活動空間,充分挖掘區域活動的有效資源。

關鍵詞：幼兒園區域活動；問題；對策

區域活動也叫“活動區活動”，是20世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”對國內的影響比較大。在我國，該概念更多地被稱為“區角活動”，即在我國托幼機構的歷史發展過程中，以游戲為基本活動、以活動區為空間結構的教室組織形式早已存在。

活動區意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。大家對區域活動并不陌生，并對其獨特的發展價值達成了共識。區域活動中寬松愉悅的氛圍，豐富多彩的操作材料，靈活多樣的活動形式，可以滿足幼兒發展的不同需要。但筆者在實際觀察中發現，教師對區域活動的開展常流于形式，盲目借鑒，表面上開展得紅紅火火，卻沒有真正發揮區域活動所蘊涵的教育價值。

（一）、幼兒園區域活動中存在的問題（1）．區域設置形式化

多數教師都能認識到開展區域活動的重要性,都想方設法獨具匠心地為幼兒開辟活動場所,可往往因利用不好而發揮不出其應有的效應。在區域設置上教師通常根據自己的想法和意愿,結合教室的結構來布置,位置固定不變,形式注重花哨,內容不全面,設置的有些區角固定在某一側面,忽視了區域間的其他教育功能。這些區域是否適合幼兒的意愿興趣,教師全然不顧,因此孩子就不能積極主動地參與區域活動,某些區域的創設也就僅僅成了一種裝飾或點綴，經常出現沒有人玩的現象。

（2）．區域活動獨立性差

有些幼兒園雖然也很重視區域活動的設計與開展,但更多是注重區域活動對正規教育活動的輔助、補充作用。如幼兒在正規教學活動中學習了某方面的內容后,就到相關區域中進一步鞏固這些學習內容等。在這種情況下,區域活動雖受到一定的重視,但缺乏獨立性,在根本上依附于正規教學活動,主要是作為正規教學活動的延伸或補充。

（3）．區域活動和其他教育活動、幼兒家庭、社區之間缺乏足夠的聯系 許多幼兒園在設計和開展區域活動的過程中沒有很好挖掘和利用幼兒園其他教育活動(如一日活動、自由游戲等)、幼兒家庭和社區中可能蘊藏的巨大教育和發展價值。當然有的教師已經開始有意識地挖掘和利用家庭中可能蘊藏的教育資源了如讓家長提供一些活動材料。但需指出的是,區域活動和幼兒家庭之間的聯系并非僅僅讓家長提供一些材料。區域活動和幼兒家庭、社區之間的內在聯系應該是雙向的,是一種互利的有機聯系。

（4）．區域活動中教師角色不到位

有些教師在活動中充當的角色是“知識的傳授者,紀律的維持者,矛盾的調節者”,東走走,西看看,未能注意觀察了解幼兒的活動情況,指導隨意性大。而且有些教師的觀察不夠仔細,深入了解得不全面。有的甚至不知道幼兒在想什么、想干什么,不了解孩子已有的經驗和水平,只是看著他們在安靜地擺弄物品。有的教師雖然明確自己在活動中的角色是觀察者、合作者和指導者,但是面對不同年齡段、不同區域活動內容時對自己身份的把握不是很清楚,使區域活動的指導流于形式,更談不上扎實、有效的開展。

（5）．區域活動材料不充足

區域活動材料更豐富,形式更多樣,幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。實際上,由于某些客觀因素的影響(如教學任務重、班級人數多、活動場地有限等),教師經常給幼兒提供的是一些簡單的、成品的活動材料,在利用自然物品和廢舊物品上比較薄弱,使活動材料缺乏探究性、可操作性。同時活動材料單一,不能滿足幼兒在游戲活動中的需要,從而阻礙了區域活動的深入開展。活動區域的材料有的一放就是一二個月,甚至一學期毫無變化,缺少經常性的變化不能吸引幼兒主動參與活動;另外有些材料的投放忽視了幼兒的年齡特點和興趣需要,缺乏層次性,使幼兒對教師提供的材料缺乏興趣,沒有發揮區域活動應有的作用。

二、幼兒園區域活動的對策分析（1）．適當地拓展活動空間

我們經常可以發現，幼兒園活動室的四周被劃分成許多區域，其中放置了一些材料，而活動室的中央往往留下一塊較大的空間，這是為開展集體活動準備的。開展集體活動時，活動室四周的區域基本保持不動。此時，僅活動室中央的這塊空間得到了利用，而四周被不同區域占據的空間則成了閑置空間。幼兒園區域活動中，教師可以根據需要隨時連通或分散各個區域，并根據具體情況對區域空間的布置進行適當調整。只要有需要，教師完全可以把區域活動的空間擴展到活動室中央，延伸到活動室的任何一個角落，甚至延伸到活動室外的走廊等室外空間中。當然，教師也可以縮小甚至取消某一區域。只有這樣，幼兒園活動室的空間才能得到最大限度的利用。

（2）．挖掘區域活動開展的有效資源

目前一些幼兒園在區域活動開展中也不同程度地考慮到了與幼兒家庭的聯系,考慮到了對家長資源的利用,但大多數停留在淺表層次,即在區域活動開展的過程中要求家長查閱并提供一些材料,但缺乏深層次的聯系,缺少真正的互動。而且,往往把家庭放在配合幼兒園活動的從屬位置上,幼兒家長僅僅是材料的提供者。在社區資源上,很多幼兒園在進行主題教學活動時開始考慮到了社區資源的利用,但在設置與設計區域活動時卻沒有這個意識。我們應該更新觀念,使區域活動與幼兒家庭真正互動起來,加強區域活動與社區的聯系,更有效地利用社區所蘊藏的教育資源。

（3）．明確區域活動中教師的角色定位

教師與幼兒的角色關系是區域活動的核心,它將直接影響幼兒的學習興趣、學習情緒和學習方法以至生活習慣,在很大程度上決定了區域活動的效果。因而,各幼兒園要重視通過園本教研,使教師明確自己的角色定位。教師應該在引導幼兒積極主動地進行區域活動探索的同時,經常性、認真細致地對幼兒進行觀察,并正確評價幼兒的活動,包括幼兒的活動興趣、活動水平、發展需求等方面。在區域活動中采取多種策略,做孩子活動的真正觀察者、引導者、合作者,從而不斷為幼兒提供更適合于他們年齡特點和興趣特點、能夠引起他們并進一步激發他們的好奇心求知欲和探索欲望、促進他們向更高水平發展的活動環境,通過適時適度的指導,促使幼兒的主動活動得以實現。

（4）．區域活動材料的投放要適當，使材料充分“活”起來

區域活動的教育功能是通過游戲材料來實現的。幼兒的興趣來自于對材料的操作,幼兒的發展也依賴于對材料的操作。因此,教師要善于根據教育目標和幼兒一起豐富和完善各區域的活動材料,并考慮材料的多用性、安全性和開放性。除考慮教育的需要外,幼兒興趣及發展的需要也不能忽視。教師可以通過與幼兒共同商量、更新、豐富材料,讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性和探索性,材料的投放要顧及到各個年齡段的不同需要,提供的材料也應具有一定的探索性,使幼兒在操作活動中得到不同程度地發展。

總之，區域活動作為幼兒園游戲的典型代表,能夠豐富幼兒想象力,培養他們自主解決問題、表現自我及與同伴友好相處等能力。要想使這種教育價值得到充分發揮,就要求教師在開展實施區域活動時正確認識區域活動,有效指導區域活動,創設相應的區域活動環境等。為幼兒打開自由選擇、自發探索、自主活動之門。

參考文獻：

（1）劉焱.兒童游戲通論[M].北京:北京師范大學出版社,2004.（2）馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學出版社,2001.（3）秦元東.幼兒園科學教育中集體活動和區域活動關系研究[J].幼兒教育:教育科學版2006.（4）杜威著,高建平譯.藝術即經驗[M].北京:商務印書館,2005..

第四篇：淺析國有企業選材用人存在的問題及有關對策

淺析國有企業選材用人存在的問題及有關對策

古往今來，有遠見卓識的領導者，都深知選賢任能的重要性。尤其是經濟全球化的今天，經濟的競爭，實質上是人才的競爭。我國加入WTO之后，國有企業也必將要融入世界經濟大家庭，參與激烈的國際市場競爭，假若沒有選拔和任用人才的良好環境，難于在市場競爭中立足。

一、國有企業選材用人不正之風的現狀綜述

企業在選拔任用人員方面的不正之風林林總總，也很復雜，但歸納起來主要存在以下幾方面：一是任人唯親。只要有血緣上的親戚關系，老鄉或者老同事、老同學，在提拔任用時優先考慮，并委以重用。二是任人唯系。選人用人時不是憑工作實績和基本素質，而是憑這樣或那樣的關系，后臺硬者，就能得到提拔重用。三是任人唯利。那些勤勤懇懇，踏踏實實工作者得不到任用和晉升，而跑官要官，行賄受賄者，卻能得到任用和晉升。四是任人唯上。只要上級領導說行就行，不行也行，不管選拔任用人員的群眾基礎、工作實績和基本素質如何，職工贊成還是反對，卻能得到提拔和任用。

二、國有企業選材用人不正之風產生的主要原因

企業選人用人的不正之風，之所以產生、存在，固然與社會上不正之風有千絲萬縷的聯系，但主要是由于對加強企業人才建設認識不足，選人用人的機制不夠健全，措施不落實和懲治不力所造成的。具體原因是：

（一）封建選材用人的思想根深蒂固

由于受封建選人用人思想的影響總覺得“上陣不如父子兵，打虎不如親兄弟”，以致于出現“家”公司，或“老鄉、同學”公司，以前國有企業很多問題都出在這一類企業。

（二）是對人才的作用缺乏足夠的認識

培育和選拔人才需要較高的成本，同時也是一項長效性的工作，由于受目前經營管理體制的影響，鐵打的企業，流水的領導，雖然實行廠長、經理負責制，但是大部分企業領導的調動和晉升，與其經營業績影響不大。因此，企業領導不是從企業生存和發展的高度來認識選人用人的重要性與必要性，而是對企業目前的經濟效益、上下左右的關系考慮多，對企業長遠發展考慮較少。尤其是特殊行業，一直在專營壟斷的保護下，受市場經濟的沖擊較小，但部分同志認為人才起的作用并不大，人才在壟斷企業并不重要。

（三）是選人用人的機制不夠健全 選人用人的激勵和制約機制不夠健全，雖然有制度，但是由于貫徹執行不力或不到位，使選人用人方面有漏洞，給善于“鉆營”者有機可乘。

（四）是對選人用人的不正之風糾正和查處不力

對那些買官賣爵，搞權錢交易者查處和懲治不力，致使極少部分心術不正者大權在握，心安理得。

三、采取措施，預防和杜絕國有企業選人用人不正之風發生的對策和建議

選人用人是國有企業黨建工作一項帶有根本性和全局性的戰略問題，事關國有企業的生存與發展，也是各級黨委和組織部門面臨的最迫切的問題。針對國有企業選人用人方面出現的問題，我認為必須采取以下五項措施，抓緊抓好，以預防和杜絕企業選人用人的不正之風的發生，為優秀人才的脫穎而出創造良好的環境。

(一)強化學習，嚴格管理，以提高各級組織部門選人用人的準確性

企業各級人事組織部門是黨委管干部的重要職能部門，人事組織部門的工作指導思想和工作方法正確與否，干部素質的高與低，將對于能否選準用好干部，有著直接和重要影響。因此，企業人事組織部門要進一步明確新時期干部工作的指導原則，改進工作方法，不斷提高組織干部各方面的素質。要堅持黨委集體領導負責選拔任用干部的原則，力戒少數人選人用人的現象出現。努力探索在發展社會主義民主和健全社會主義法制的形勢下，貫徹落實黨管干部原則的具體運作方法，把加強黨的領導、堅持依法辦事和充分發揚民主統一起來，嚴格執行干部選拔任用程序，力戒憑少數一、二個人的好惡來選拔和任用干部，防止少數人“說行就行，不行也行；說不行就不行，行也不行”的不正常現象出現。(二)建章立制，完善機制，完善選人用人操作規程的規范性

加強對選人用人的領導，完善選拔任用各項管理規章制度，強化監督管理力度，規范操作規程，堵塞漏洞，預防和減少選人用人不正之風的發生。

1、加強對選人用人的領導

成立以企業主要負責人為組長，分管領導為副組長，其它有關職能部門領導為成員的考核任用人員領導小組，加強對干部選拔任用的領導與指導，對推薦任用人員考察材料的真實性與準確性、選拔任用的工作程序的規范性以及群眾基礎等進行嚴格把關，領導小組審查不過關的，不推薦、不提拔、不任用，確保選人用人的準確性。

2、建章立制，完善選人用人的各項管理規章制度。沒有規矩不成方圓，建章立制，做到有章可循，有據可查，為提拔任用干部形成較為完備的管理體系，才能從源頭上預防、杜絕選人用人不正之風的發生。因此，要按照上級有關干部選拔任用工作條例，結合企業的實際情況，制定《企業領導干部選拔任用工作暫行條例》、《企業干部考察工作細則》等有關規章制度，從推薦、考察，到任用都應作明確具體的規定，切實規范干部考察任用操作規程，堵塞漏洞，減少腐敗

(三)公開選拔，競爭上崗，拓寬選人用人的渠道

為拓寬選人用人的視野，讓更多的優秀干部脫穎而出，應采取公開選拔、競爭上崗的方法選拔和任用干部，激發廣大干部刻苦學習、勤奮工作的熱情，同時堅持公開、公正、公平和德才兼備的原則，憑真才實學和工作實績選人，能在干部職工中樹立正確、健康的用人導向，增強干部的緊迫感和責任感；四是能較好地解決干部能上能下、能進能出的問題，增強廣大干部的競爭意識和進取精神，促進工作作風的轉變和工作效率的提高。(四)任前公示，加強監督，增加選人用人的透明度

實行任前公示，把上級用人與群眾公認有機地結合起來，能有效防止和避免用人失察失誤如南雄市煙草公司實行干部任前公示制度以來，增加了選拔任用干部的透明度，取得了較好的效果，獲得了干部職工的一致好評。

(五)落實責任，過錯追究，確保選人用人工作的純潔性

能否有效地遏制選賢任能方面存在的不正之風，關鍵在于實施選拔任用干部工作責任制，過錯追究，嚴懲腐敗，確保選拔任用干部工作的純潔性。參加討論干部任免事項的人員不準泄露醞釀、討論過程中必須保密的內容。違者按有關規定給予批評教育或紀律處分。實行過錯追究責任制。對由于選人失察、用人失誤，給企業造成重大損失的，對推薦人、考察人以及提拔任用的領導集體給予過錯追究

總之，選人用人是一項復雜的系統工程，要有識才之眼，愛才之心，求才之道，唯賢是舉，適才是用，用好人才來留住人才，才能使企業在兩個文明建設中充分發揮人力資源的優勢，確保在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第五篇：淺談高中音樂教學中存在的問題及對策

淺談高中音樂教學中存在的問題及對策

摘要：隨著我國教學課程改革的不斷深化，傳統的音樂教學方法已經不能滿足當前的高中音樂課程教學，并且較為阻礙學生音樂素養的整體提升。因此，高中音樂教師應當從課堂實際出發，發現教學中存在的問題并不斷積累與改進。本文通過闡述分析當前我國高中音樂教學中存在的問題，對其研究后提出一些建設性的應對策略，以供讀者參考。

關鍵詞：高中音樂教學 存在問題 應對策略

一、我國高中音樂教學中存在的問題探究

當前我國高中對于音樂課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式大多古板陳舊，而隨著我國新課程改革的深入發展，人們對高中音樂教學的要求日益提高，要求利用高中音樂教學解決學習中出現的各種問題，提高學生的綜合素質，促進高中學生的健康成長，筆者從事高中音樂教學工作多年，結合自身實踐工作經驗，針對我國高中音樂的教學，將從以下幾方面分析其存在的問題，希望對高中音樂教學有所幫助。

（一）學生被動接受、缺乏動力

在應試教育體制的壓迫下，部分普通高中將美術、音樂等課程納入輔助型課程中，學生們更是習慣稱之為“副科”，可?對其關注程度之低。一些偏遠地區因為資源、教師的缺少甚至不開展音樂課程。另一方面，為了與高考更加契合，音樂逐漸成為一些特長培訓機構必不可少的內容，旨在迅速提升成績，達到理想的高考成就。這種急功近利的行為逐漸使得學生們對音樂喪失了純粹的學習，而只是被動的接受很多知識，學生感受不到興趣，難免會缺乏繼續學習的動力，無法掌握音樂的內涵。

（二）課程內容肆意刪改、隨意代替

當前，在我國大量高中學校當中，因為我國大部分高中學校對于音樂課程存在忽視問題，使得音樂教師在授課時不需要按照教學大綱要求逐步教學（學生也苦于文理科學習忽視音樂學習），教師隨意改動音樂課時設置，肆意改動教學內容，對課本當中的章節隨便刪減，只是上一些關于聲樂和器樂的課程，這種教學現象與高中音樂階段的教學目的嚴重不符，對于提高高中學生的音樂素質非常不利，更不能達到提高學生審美能力的效果。

（三）教師自身素養有待提高

教育制度的偏重問題使得高中學校只重視數理化等課程的教學，我國的仍然缺乏完善的教育制度，在很多高中學校內，學校領導普遍重視主要科目的教學，將教師當中的精英全部放在主要科目的教學上，不重視音樂和美術這一類課程的教學，認為高考不會考的音樂、美術等副科教學沒有作用，所以學校在招聘此類教師時，把關不嚴，對招入音樂教師的專業素質要求不高，這種狀況導致高中階段的音樂老師沒有較高的教學水平，這也就使得我國音樂教學師資力量高低不齊，在實際教學過程中不能收到良好的教學效果，嚴重阻礙了高中學生綜合素質的提高。

（四）教學模式陳舊、理念落后

截至目前，我國許多音樂教師在授課時依舊沿襲以往古板的教學方式，以為將所應學的內容全部教授給學生，但卻忽視教學模式的實用性、趣味性。學生在課堂上也只能扮演接受者的角色，一昧的進行“填鴨式”教育，在過去較長時期內，高中階段的教學普遍受到應試教育的影響，很多高中學校都將音樂教學科目作為副科，沒有認識到音樂學科的重要性，有的高中學校根本就沒有上過音樂課。

二、高中音樂教學的完善策略

對上述問題，為了更完全的發揮音樂對學生整體素質的培養作用，提高教學層次。筆者就自己的經驗提出以下完善的策略方法：

（一）多種方法并駕同驅，點燃學習熱情

興趣依舊是學生學習最好的引導方式。音樂教師作為學生學習的組織者、引導者，應當肩負起點燃學生學習熱情的責任。教師可以在教學過程中通過調查問卷的方式來了解學生所喜愛的音樂作品。并從中篩選出優秀的曲段向學生們播放。從而激發學生們對音樂學習的興趣，不斷地使學生接觸到有內涵、有深度的典型音樂作品，在優美的旋律中激發熱情，提高學習動力。并通過多種新穎的教學方式并駕同驅，點燃學生們的學習激情。

（二）遵從課程標準要求，堅持優質教學

音樂教學的課程安排在很大程度上決定了整體音樂教學的質量。高中音樂教師在授課之前應當仔細研讀課程標準的要求，只有制訂科學合理的音樂教學目的，才能有效提高教學質量。

（三）提高音樂教師自身素養

除了課程的安排，教師自身素質的高低與整個音樂課程的開展情況關系密切。一個音樂文化知識廣博的教師本身就是一本優質的教科書。所以，高中音樂教師應當不斷增強自身音樂綜合素養，多參加一些音樂類的活動以充實自己的知識，與其他學校的音樂教師建立良好的關系，在互相探討中逐漸提高教學方式、自身素質等。音樂教師只有具備較高的專業素質，才能不斷提高音樂教學質量。

（四）運用新媒體技術，豐富教學模式

隨著科學技術的不斷發展，各種先進技術被廣泛應用在音樂教學當中，改善了當前音樂教學方式，給音樂課堂教學提供了發展的機會。為了在音樂課堂上充分發揮學生的主動性，音樂教師要善于應用這些先進教學手段，使學生在學習中集中精力，激發學生的學習積極性。傳統的教學方式往往不能滿足時代的需求，高中英語教學也應該適時融入更多現代化的技術。比如新媒體技術，教師可以通過新媒體技術向學生展示更前沿或者更經典的音樂作品，讓學生自己去發現作品的優點，不但使學生在美妙的音樂當中得到美的享受，并且提高了學生的欣賞能力，開拓了學生的視野。這種新媒體技術不僅在教學上得以創新，在學生的接受作用上也有了顯著的提高。其普及也是當前課程教學發展的趨勢所在。

三、結語

隨著課程改革的不斷深化，傳統的音樂教學方式暴露出很多問題，這些問題并不是一日形成，所以也并非一日可以改善。需要廣大音樂教學者不懈的堅持與努力，探尋鮮活的教學方法，更完全的發揮音樂對學生整體素質的培養作用，提高教學層次。課程安排上教師需要安排更符合時代發展的課程，培養學生的熱情、豐富教學模式并且積極提升自身素養，這樣高中音樂教學才可以真正的為學生提供全面發展的平臺。

參考文獻：

[1]趙潔.高中音樂教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2014，（17）.[2]張懷婷.高中音樂教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2015，（76）.