第一篇：湘美版小學三年級美術《風來了》教學設計 精品

風來了

小學三年級美術下冊第四課教案

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養學生對大自然對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽表現對風的感受。教學方法：

觀察比較分析法、小組交流討論法。教學準備：

1、教師教具準備：多媒體課件、2、學生學具準備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學過程：

一、組織教學 ,檢查用具準備情況。

二、導入，迷 語

解落三秋葉，?

能開二月花。

過江千尺浪，?

入竹萬竿斜

2、通過這首詩，在刮風的日子里你還見過哪些情景。? 3.你用什么方法來證明風來了

4.說一說有關“風”的詞語 5.、出示課題：《風來了》

三、觀察學習。

知風：學習風的基本知識，通過觀察了解風來時物體形態的變化。

1、教師提問：在自然界中有哪些風？（出示課件：風從哪里來）

2、學生回答，教師歸納：自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等，空氣流動形成風。3思考：

（1）.平時生活中都遇到過什么樣的風，風中的物體有什么變化 ？（2）我們在走路的時候，逆風和順風時有什么變化？（3）表演自己在風中行走的樣子。

四．畫風，學習用線條表現風的感覺。

1講解：線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向； 2．你想怎樣來表現風來了呢？

3、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，觀察

（1）人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。(4)周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動，天氣的變化。4．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學生通過觀察指出作品中物體發生的變化和出現的錯誤。（課件：反饋指導）

5．作畫要求：（課件：作畫要求）a.大膽的表現對風的感受。

b.使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。c.不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。6．、教師巡回指導。

五、交流評析

說一說：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的？

2、學生互評：你認為哪些作品表現比較好，為什么？

3、教師總結。總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！板書設計：

第二篇：湘版小學美術三年級下冊風來了教學設計

小學美術三年級下冊《風來了》教學設計

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽地表現對風的感受。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、創設情境

1、同學們，春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰；風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄……

2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙開心地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很開心，你能用自己的話把這首兒歌補充完整嗎？

3、學生交流，教師整理。

4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？

三、欣賞體驗

1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，）

2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎么表現風的。

再讓我們欣賞畫家的畫《陣風》，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？

教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態、自然事物的形態變化。

3、試一試用線表現風

四、嘗試訓練

請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。

你還能畫出大小不同的風來嗎？

五、指導表現

提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。

教師巡回輔導。

輔導過程中提醒學生注意：風的大小不同，風中的人或事物的姿態也不同；不要畫太復雜的場景；注意風的方向；大膽想象，果斷下筆。

六、交流評價

1、教師選幾幅有代表性的作業，全班交流評析。

2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。

第三篇：小學美術《風來了》教學設計

《風來了》教學設計

實驗小學 王昭然

教學內容：

2013人教版小學美術二年級上冊第16課《風來了》 教材分析：

本課以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。利用物體形態的變化來表現風的感覺。學情分析：

啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力，發展想象力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程:

一、組織教學

二、激趣導入

神奇的大自然變幻莫測，給我們帶來了風雨、雷電、陽光……，讓我們有了溫暖、涼爽的感覺。聽，這是什么聲音？（風）。你能用一個詞來形容一下風嗎？那你想知道在大風來的時候都會發生什么樣的事嗎？（板書課題）。

（設計意圖：通過聽風來感受風，喚起學生對風的記憶。）

三、記憶交流

回憶大風來的時候，會有什么現象發生？（樹被風吹彎了，地上塑膠袋飛上天……）同學們觀察的真仔細，看看畫家筆下的風來了的時候是什么樣的呢？

（設計意圖：通過回憶交流使學生更加深入的了解到風來了時的情景，教師加以點撥，為學生創作提供了素材）

四、欣賞評述

1、《陣風》中表現的人物在風來了的時候有什么變化？（衣襟、頭發、帽子……）

2、《陣風》用什么來表現風？（物體的形態變化）書上的畫是用什么來表現風的？（用線來表現風的）

（設計意圖：體會畫家筆下的風，幫助學生從中獲取表現風的方法。）

五、讀兒歌

風兒吹，小草彎彎腰；

風兒吹，柳枝婀娜地舞蹈；

風兒吹，我的衣裙飄呀飄……

（設計意圖：通過讀兒歌，放松學生的情緒，在讀兒歌中感受風的存在。）當風吹來的時候，小草有了變化，柳枝有了變化，看看這些物品有了什么樣的變化。

六、嘗試訓練

1、出示范畫，看看這些物品在大風吹來的時候有什么變化？（小花、蒲公英、柳樹、褲子）

（設計意圖：通過小訓練來感受風來了的時候物體形態的變化。）

2、找錯誤。（出示作品）請學生找出畫中錯誤的地方。

錯誤：畫中風吹來的方向不對。

學生總結在錯誤中找到的作畫應該注意的問題。

（設計意圖：通過找錯誤強調學生在作畫時應注意的問題，培養學生細致的觀察力。）

七、學生創作

1、要求：涂色要認真，顏色要鮮艷，如果是用線來表現風，那么不要畫亂，可以不用黑筆畫線條。

2、學生創作，教師巡視輔導。

八、小結

分享作品，自評互評。

第四篇：小學美術教學設計風來了

小學美術教學設計——《風來了》

黃山區甘棠小學

汪有喜

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。

二、教學目標：

1、了解風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學準備：

教師：課件、教具等

學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：

(一)引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？ 生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。

3、看一看

看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發生哪些變化。

（二）發展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。

4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結

（三）動手實踐，應用創新：

看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

（四）交流成果，互相評價： 選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結

（五）深化主題，拓展延伸：

同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

第五篇：小學三年級美術《風來了》教學案例

回歸生活，體驗成功

——《風來了》教學案例

襄陽高新區黃家小學 王易紅

一、教學理念：

《義務教育小學美術新課程標準》要求在活動方式上強調學生自由表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。大膽設計創造，外化自己的認識和情感；不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

二、案例描述： 教材分析：

《風來了》選自湖南美術出版社義務教育課程標準實驗教科書第六冊。在新課程標準中本課屬于“造型.表現”這一學習領域。本節課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象、夸張表現。神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼，在不同的季節中風帶給我們的感受又是不同的，早晚的風給人的感覺也有差異，風的形狀是看不見摸不著的，怎樣表現風來了呢？不同性質的風對天氣的影響也不一樣，色彩會有什么不同？巧妙引導學生從這樣的角度去分析觀察，這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。教材注意到各個學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經想象提高到追求一種有意義的表現逐步推開，為教學提供了清晰的路線。學情分析：

三年級下學期的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。

教學目標：

1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；

3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；

重點難點： 讓學生感受風在不同季節時的特點；

讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景。如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景。教學準備： 教師：CAI課件、范作、示范教具。

學生：繪畫工具

(一)引導階段：

1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？ 生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

2、實驗：樹枝（模型）。

師：仔細觀察當風吹來的時候，樹枝會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？

這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！大家在觀察中順利得出下面的結論：

A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。

（二）發展階段：

1、師：和電閃累鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風、微風、狂風??

在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？ B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？

（欣賞各種風的錄象后討論）

2、討論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？

3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？ 生：不同的風會使物體發生不同的變化。如?..（翻轉圖片，肯定學生的預測）師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）這種風又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。

5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

6、欣賞分析畫家與學生的作品。①這些作品各表現的是什么場面？ ②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

（三）動手實踐，應用創新。

師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？ 生：談談自己的構思.（四）交流成果，互相評價。

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

（五）深化主題，拓展延伸。

師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？ 生：音樂、舞蹈、詩歌?? 師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？

老師發現還有幾位同學是共同合作的，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思

巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！

在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！

三、反思與思考：

本課努力地探索小學美術課的教學實踐，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。將自然現象結合和生動的音效融入到美術課教學中，始終圍繞風來做文章，并通過多角度的畫面、形象的音樂，巧妙的對話來讓學生身臨其境的感受、體驗和創造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自或回憶中的、或想象創造的畫面，并能對風的知識有一定的了解和認識上的升華，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。作為教師也得到了教學的寶貴經驗和成果。傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

但有如下幾個問題值得思考：

1、教師隨時要記住面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、不僅是課堂上學有所得，更是要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣；

3、鼓勵學生對畫面的構圖、情節構思推陳出新，脫離老套路，大膽創新，大膽發揮形成自己獨特的畫面風格。

（作者簡介：王易紅，女，襄陽高新區黃家小學啟明星校長，小學高級教師，郵政編碼：441003 電話：*** QQ號：641223613）