第一篇：風來了美術教案

風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

重點 認識風來時的情景和人物變化的動態，能夠運用線條或色彩表現風來時的情景。

難點 通過描繪物體的形態運用線條色彩等方式大膽地表現對風的感受。教學過程： 一．導入新課

師：同學們請把你的耳朵豎起來仔細聽聽有位我們熟悉的朋友來到了我們周圍，他是誰呢？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

生：風來了。板書-風來了 二．探討學習

1.出示圖片找找風在哪？

風躲到了譚老師的畫里。我們一起來找找吧。出示兩張樹林的圖片讓學生觀察風來時的變化。小樹彎腰，樹葉掉下來，小花也在點頭，云被吹動了，等等。2.風大小對事物影響的對比小實驗晾衣服 請學生上臺演示，微風和大風來時的不同變化。

微風：衣服微微飄動。

大風：衣服被吹起來，或被吹掉。

3.引導學生記憶想象風吹到不同地方的情境并分享。

風妹妹輕輕的來到小河邊，柳樹輕搖，風車轉動，小姑娘的裙子飄飄，小草兒彎腰，河水泛起了波浪。

風大叔力氣很大他來到森林里，樹有的被吹斷有的被連根拔起，樹葉漫天飛舞。太陽扯了一塊云朵將自己藏在了后面，可憐的小兔，小松鼠驚恐的抱著快要倒的大樹生怕自己被吹上天空。

風弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戲，吹著來放風箏的小朋友的頭發衣服，淘氣的將小男生的帽子吹掉。

風大哥來到了海灘上，從椰子樹上吹下了一個大椰子，大海看到風大哥來了也濺起了浪花，帆船被吹得時隱時現等等。三.范畫展示

風吹到別的小朋友的畫里是什么樣呢？我們一起來看看吧。四.學生創作

風吹到你們的畫紙上又會有哪些故事呢？我們一起把他畫下來吧。

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

第二篇：風來了,教案,美術

篇一：《風來了》美術教案

教

學 設 計

教學理念與教學方式：

教學后的感悟與反思：

篇二：小學美術教學設計風來了

小學美術教學設計——《風來了》

黃山區甘棠小學 汪有喜

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽??對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。

二、教學目標：

1、了解風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學準備：

教師：課件、教具等

學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：(一)引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？

生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。

3、看一看

看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發生哪些變化。

（二）發展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。

4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結

（三）動手實踐，應用創新：

看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

（四）交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結

（五）深化主題，拓展延伸： 同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

篇三：風來了美術教案

風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點 認識風來時的情景和人物變化的動態，能夠運用線條或色彩表現風來時的情景。

難點 通過描繪物體的形態運用線條色彩等方式大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一．導入新課

師：同學們請把你的耳朵豎起來仔細聽聽有位我們熟悉的朋友來到了我們周圍，他是誰呢？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）生：風來了。

板書-風來了

二．探討學習

1.出示圖片找找風在哪？

風躲到了譚老師的畫里。我們一起來找找吧。出示兩張樹林的圖片讓學生觀察風來時的變化。

小樹彎腰，樹葉掉下來，小花也在點頭，云被吹動了，等等。2.風大小對事物影響的對比小實驗晾衣服

請學生上臺演示，微風和大風來時的不同變化。

微風：衣服微微飄動。

大風：衣服被吹起來，或被吹掉。

3.引導學生記憶想象風吹到不同地方的情境并分享。

風妹妹輕輕的來到小河邊，柳樹輕搖，風車轉動，小姑娘的裙子飄飄，小草兒彎腰，河水泛起了波浪。

風大叔力氣很大他來到森林里，樹有的被吹斷有的被連根拔起，樹葉漫天飛舞。太陽扯了一塊云朵將自己藏在了后面，可憐的小兔，小松鼠驚恐的抱著快要倒的大樹生怕自己被吹上天空。

風弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戲，吹著來放風箏的小朋友的頭發衣服，淘氣的將小男生的帽子吹掉。

風大哥來到了海灘上，從椰子樹上吹下了一個大椰子，大?？吹斤L大哥來了也濺起了浪花，帆船被吹得時隱時現等等。

三.范畫展示

風吹到別的小朋友的畫里是什么樣呢？我們一起來看看吧。

四.學生創作

風吹到你們的畫紙上又會有哪些故事呢？我們一起把他畫下來吧。

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

篇四：小學美術試講教案《風來了》

小學美術試講教案|《風來了》

小編推薦&&& 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

一、教學目標

【知識與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

三、教學準備

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

四、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什么? 生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢? 生：因為有風了。風來了。

師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)環節二：講授新知識(一)風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢? 生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想

到風的作用真多?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝。”(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢? 生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺? 高興、興奮。怎么表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風是什么意思呢?感受到了風了嗎?怎么看出來的? 師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導學生欣賞人物的動態及事物隨

風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環節三：鞏固練習、創作實踐學生制作，教師輔導

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品? 師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養成良好習慣。

環節四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞;如一張張

精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

五、板書設計

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。

第三篇：王潔美術風來了教案

美術

課題：風來了

西原中心小學 王潔

認知目標：學習風的表現方法

能力目標： 在繪畫表現活動中提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現力得到進一步發展。

情感目標： 喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：引導學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化 教學難點：運用線條大膽的表現出對風的感受與認識。教學方法：開放式教學法、多媒體演示法、情景教學法、談話法、欣賞法

一、猜風

師：老師今天也帶來了一位客人與小朋友們一起學習，大家想知道它是誰嗎？

生：想

師：但這位客人很特殊，它不愿意露面，想讓大家猜一猜。出示幻燈片展示謎語。

生：風

師：你們真聰明！這位客人就是風，本節課我們學習風來了。（板書課題：風來了）

二、研風

師：首先我們來研究風的來歷和種類。你們有興趣嗎？用行動告訴老師。

師：誰能告訴大家風是怎樣形成的？ 生：出示幻燈片（風是空氣流動而形成的。）

師：誰知道風分為哪些種類？請看大屏幕。出示幻燈片（微風，大風，臺風和龍卷風圖片及動畫）。

三、找風

師：風在我們生活中無處不在，春天來了，同學們都喜歡到外面去放風箏，風箏為什么會飛嗎？是因為有風。要讓風車轉動起來靠的是什么呢？也是風。

師：大家還能從我們的生活中找到風嗎？

生：自由回答（國旗隨風飄揚、紅領巾被風吹起，頭發飄飄，樹葉被風吹落，小草在風中點頭，小樹在風中彎腰）

師：大家說的太好了，誰能給大家表演一下你在風中行走的樣子。

四、賞風

我們再來欣賞一位畫家的作品《陣風》（幻燈片展示作品《陣風》）師：看到這幅畫你們感受到了什么？怎么看出來的？

生：自由回答（引導學生欣賞人物的動態及衣服隨風飄動的形態。）

師：老師也帶來了一些小朋友的作品幻燈片展示（小朋友的作品1）你們找一找從畫面的哪些地方可以看出風來了？

生：1.飄動的衣服 2.小孩的頭發 師：我們再看一幅，幻燈片展示（小朋友的作品2）但是在這幅畫中，粗心的小畫家把許多地方畫錯了，你能幫他找出來嗎？

生：指處畫面錯誤之處（風的大小和方向不同）師：你真是火眼金睛！你真棒！

五、畫風

師：強調一幅畫中風的大小和方向必須相同，用線條畫風時一定要自然流暢。

下面，請大家根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出“風來了”的感覺。

師：我們可以通過樹枝搖晃，小草、小花搖擺，樹葉在空中飄落，雪花在空中飛舞，人們的服裝隨風擺動以及放風箏等活動間接地表現風。（媒體播放畫面）

學生作畫。

教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）

五、評風

作業展評：挑選具有代表性作業，讓學生用自己的感覺欣賞。師：同學們，結合我們剛學過的知識，你們覺得哪些作業畫得好，哪些畫得不好，并指出它們好在哪里？不好在哪里？

生：自由點評

六、課堂總結

這節課同學們表現很出色，大家能認真地完成作業。有的同學想象力很豐富，大膽表現自己喜歡的東西；有的同學畫出了自己的生活感受；在評析作業時，你們能客觀、認真地指出作業的優缺點。這是大家審美能力提高的一個很重要的表現，本節課我們就上到這里，再見！

七、課后反思

成功之處：本節活動完成了教學目標，整個活動中體現了學生為主體，教師為引導的特點。在“研風”的環節中我引導學生從畫面上的景物及人物變化中體驗和感受風的存在。同時讓學生了解到風這一自然現象與人類和動植物的密切關系，激發了他們熱愛和探索大自然的興趣。

不足之處：在本次的教學活動中，我沒有給學生創造親身體驗風來了的環境，只是引導學生從圖片和視頻中研究總結，效果不太理想。采取措施：利用電風扇現場模擬風來了的情景，讓學生親身感知研究，發現風與人和植物之間的關系，從而更能激發他們的觀察與想象力。

第四篇：風來了教案

一、情景導入——聽風、感覺風、發現風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》?！就瑢W們，你能摸到風嗎？那你看得見風嗎？現在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎？】

2.讓學生想想，現在你可以怎么來制造風。（用手扇、嘴巴吹）3.通過什么感覺到了風，（頭發晃動）及對風的感覺?！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發擺動、紅領巾揚起 這些現象都可以感覺到風的存在】

二、了解風的形成、風的種類，對不同季節的風的感受，了解風吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風？

教師答案，風是由云冷熱分布不均而產生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍卷風等

2.提問，不同的風跟什么有關系？（天氣）不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感覺舒適；夏天的風涼爽，使我們感覺清新；秋風颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風吹來時物體有什么變化？小組討論一下。

【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經過】 4、學生和教師一起歸納風來時物體形態的變化。周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動 人物的變化：

（1）人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風？】（大風）【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】（風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了）

2.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢？】（相似方向飄動的弧線、旋轉的渦狀線）【板書怎么用線條表現風】

（1）線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向；（2）通過物體形態的變化來表現風

四、嘗試畫風

1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現出的是什么樣的。2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發生的變化，及出現的錯誤。4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現形式。

五、作業要求及指導表現 1.作畫要求：

（1）大膽的表現對風的感受。

（2）使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。（3）不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導

六、交流評析

說風：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的？

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現了風？為什么？

3、教師總結。總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將 越來越美好！

但有如下問題值得思考：

1、教師隨時要記住組織到位，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、學生畢竟是二年級學生，要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣。

第五篇：風來了教案

《風來了》教案

教學目標：

1、學習風的表現方法

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

2、大膽的表現對風的感受。教學過程：

一、導入。

我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？讓我們閉上眼睛聽一段聲音，聽聽是什么聲音？（播放風的聲音）

二、引發回憶，加深認識。

對，是風來了，在跟我們打招呼呢。（板書：風來了）

三、嘗試訓練。

1、比賽畫風。你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）它們帶給你什么感受？風究竟長什么樣子呢？用線來畫一畫風的模樣。

讓學生用線條來表現風。展示部分學生作品，讓同學評一評。教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。線條要自然、流暢。

2、景物描繪。

多媒體播放《龍卷風》錄像。問生：你看了什么？帶給你什么感覺？你想到了像這種強有力的風的名字是什么？大風與平常比有什么不同。

師：風能讓許多東西動起來，飄起來。請同學們看大屏幕，如果風來了小樹會有什么變化呢？請同學們用五分鐘時間把它在風中的樣子畫下來。

教師選有代表性作業進行簡單展示、點評。

3、人物的表現。

師：樹在風中的變化形態很多，變化的幅度還與風的大小有關，風越大變化就越明顯。人在風中又是什么樣子呢？你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察人在大風中的動作有什么特點？ 觀看大屏幕人在風中的圖片，觀察人的表情。

四、圖片欣賞。

師：風并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風景！請同學們跟我去看看風。1課件出示作品《陣風》

師：從這幅畫中你看到了什么？感受到了什么？

2、欣賞同齡人作品。

（引導學生欣賞作品，欣賞人物的動態及衣物隨風飄動的形態。）

五、創作表現。

師：同學們，我們都和這位朋友----“風”經常碰面，說說大風中讓你記憶深刻的事情？你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

學生作業，教師巡視指導。

六、作業評價。(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標的差距。)展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。