第一篇：《風來了》教案

《風來了》教案

教學目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力。

教學重難點：

1、了解風的形成和風的特征。

2、能用線條來描繪對風的形體特征畫法和風的感覺。

教學過程：

一、找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了

二、看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料。

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？

三、畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？微風------舒服狂風------怕 龍卷風-----緊張、恐懼??（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？旗幟飄揚頭發飄起來。風車裝動??（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

4、學生作業并展示

四、說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

4、就像諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風生活在沙漠中的人們最害怕的是風。春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大冬天的人們最怕的是像刀割一樣的風吹來我想對你說??

教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題風來了，竹子的枝干被風吹彎；風走了，竹子又站得直直的，好像風沒來過一樣。

竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；同樣的，心胸寬大的人，不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪；風雨過后，我們依舊大步向前走。

第二篇：風來了教案

一、情景導入——聽風、感覺風、發現風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。【同學們，你能摸到風嗎？那你看得見風嗎？現在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎？】

2.讓學生想想，現在你可以怎么來制造風。（用手扇、嘴巴吹）3.通過什么感覺到了風，（頭發晃動）及對風的感覺?！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發擺動、紅領巾揚起 這些現象都可以感覺到風的存在】

二、了解風的形成、風的種類，對不同季節的風的感受，了解風吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風？

教師答案，風是由云冷熱分布不均而產生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍卷風等

2.提問，不同的風跟什么有關系？（天氣）不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感覺舒適；夏天的風涼爽，使我們感覺清新；秋風颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風吹來時物體有什么變化？小組討論一下。

【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經過】 4、學生和教師一起歸納風來時物體形態的變化。周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動 人物的變化：

（1）人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風？】（大風）【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】（風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了）

2.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢？】（相似方向飄動的弧線、旋轉的渦狀線）【板書怎么用線條表現風】

（1）線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向；（2）通過物體形態的變化來表現風

四、嘗試畫風

1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現出的是什么樣的。2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發生的變化，及出現的錯誤。4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現形式。

五、作業要求及指導表現 1.作畫要求：

（1）大膽的表現對風的感受。

（2）使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。（3）不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導

六、交流評析

說風：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的？

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現了風？為什么？

3、教師總結?？偨Y課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將 越來越美好！

但有如下問題值得思考：

1、教師隨時要記住組織到位，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、學生畢竟是二年級學生，要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣。

第三篇：風來了教案

《風來了》教案

教學目標：

1、學習風的表現方法

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

2、大膽的表現對風的感受。教學過程：

一、導入。

我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？讓我們閉上眼睛聽一段聲音，聽聽是什么聲音？（播放風的聲音）

二、引發回憶，加深認識。

對，是風來了，在跟我們打招呼呢。（板書：風來了）

三、嘗試訓練。

1、比賽畫風。你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）它們帶給你什么感受？風究竟長什么樣子呢？用線來畫一畫風的模樣。

讓學生用線條來表現風。展示部分學生作品，讓同學評一評。教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。線條要自然、流暢。

2、景物描繪。

多媒體播放《龍卷風》錄像。問生：你看了什么？帶給你什么感覺？你想到了像這種強有力的風的名字是什么？大風與平常比有什么不同。

師：風能讓許多東西動起來，飄起來。請同學們看大屏幕，如果風來了小樹會有什么變化呢？請同學們用五分鐘時間把它在風中的樣子畫下來。

教師選有代表性作業進行簡單展示、點評。

3、人物的表現。

師：樹在風中的變化形態很多，變化的幅度還與風的大小有關，風越大變化就越明顯。人在風中又是什么樣子呢？你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察人在大風中的動作有什么特點？ 觀看大屏幕人在風中的圖片，觀察人的表情。

四、圖片欣賞。

師：風并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風景！請同學們跟我去看看風。1課件出示作品《陣風》

師：從這幅畫中你看到了什么？感受到了什么？

2、欣賞同齡人作品。

（引導學生欣賞作品，欣賞人物的動態及衣物隨風飄動的形態。）

五、創作表現。

師：同學們，我們都和這位朋友----“風”經常碰面，說說大風中讓你記憶深刻的事情？你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

學生作業，教師巡視指導。

六、作業評價。(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標的差距。)展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。

第四篇：風來了 教案

第四課 風來了

教學目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征

2、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力 教學過程： 一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

3、揭題：風來了 二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風------舒服 狂風------怕

龍卷風-----緊張、恐懼 ????????

（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發飄起來

風車裝動???（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

4、學生作業并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風

第五篇：《風來了》教案

《風來了》教案

實驗小學 劉小靖

認知目標：學習風的表現方法

能力目標：在繪畫表現活動中提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現力得到進一步發展。情感目標：喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：引導學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化 教學難點：運用線條大膽的表現出對風的感受與認識。

教學方法：開放式教學法、多媒體演示法、情景教學法、談話法、欣賞法。教學過程：

一、導入風：

師：今天有位特殊的客人，要來這里做客，大家想知道它是誰么？ 生：想

師：請大家閉上眼睛豎起小耳朵，仔細聽一聽，它來了??（課件2播放風的聲音）

師：大家聽出它是誰了嗎？ 生：風

師：是呀！我們幾乎每天都會跟這位朋友碰面，這節課就讓我們來認識認識“風”。（課件3出示課題）

二、分析風

師：風是什么樣子的？你們看見過風嗎？

生：自由回答

師：有誰愿意試著用線條來畫一畫風么？（請兩名學生上臺畫風）師：從同學們的線條中我感受到了風的方向、大小，快慢，那么你們知道風是怎樣形成的嗎？ 生：??

師：你們知道得真多！讓我們來看一看科學的解釋。（課件4：風的形成）

師：由于空氣的流動形成了風，在自然界中有哪些風呢？（課件5-7）生：微風、大風、狂風、龍卷風等。

四、欣賞、觀察風。

師：（課件8-17）老師這里有些照片，都是刮風的時候拍的，我們帶著這幾個問題來仔細的看看，這些照片里的人在大風里行走的姿態。師：這些人在下雨刮大風時，打著傘走路真困難！我這兒有一把傘，誰愿意來模仿一下在刮大風時頂風前行的樣子？(課件17：風聲)師：演的真棒！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他的表演。

三、表現風

師：（課件18）風是通過外界事物的變化表現出來的，老師這里有些圖片，請你想象一下，當一陣微風拂過，圖中哪些地方會有變化。師：你能想象出大風吹來的時候，它哪些地方會有什么樣的變化嗎？ 師：再發揮想象，當狂風來臨又有什么變化？

五、畫風

師：（課件19）老師把柳樹被大風吹的樣子畫了出來，你們看看是不

是這樣的？

師：（課件20）現在請你們選擇其中一樣物體，在作業紙上畫一畫它被風吹動的樣子。請3個小朋友上臺畫。師：你們畫的真棒?。í剟睢潘囍恰?/p>

師：我這兒有一幅小朋友的畫，她的人物和物體都畫的非常好，但是總感覺有些別扭，為什么呢？（課件21）生：風向不對??

師：哎呀，你們的觀察真細致，找到了這么多不合理的地方，我們以后畫畫的時候也要注意，不要犯這種粗心的錯誤。

師：剛剛我們畫了一個物體被風吹的樣子，但這個不能被稱為一副完整的畫，現在讓我們在剛剛的作業紙上，大膽的添畫一些其它的東西，把它添畫成一幅完整的《風來了》的主題畫，看哪個同學能畫得又快又好?。ㄕn件22）

五、評風

作業展評：挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業，讓學生用自己的感覺欣賞。

師：同學們，你認為哪幅作品很好地表現了風？為什么？ 生：自由點評

師總結：這節課同學們表現很出色，大家能認真地完成作業。有的同學想象力很豐富，大膽表現自己喜歡的東西；有的同學畫出了自己的生活感受，那么神奇的大自然變幻無窮，讓我們每天仔細地去體會每一寸陽光、每一縷微風，因為生活就這么美好！下課！