第一篇：風姐姐來了教案及反思

繪本欣賞：風姐姐來了

活動目標：

1.感受風的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象。2.學會觀察畫面信息，理解散文內容，感受散文的意境美。活動準備：

教學大書《風姐姐來了》、幼兒繪本《風姐姐來了》、背景音樂、塑料袋、風車、綢帶

活動過程：

1.出示教具，引導幼兒感受風的存在，激發興趣 指導語：你們見過風嗎？它是怎樣的？

指導要點：鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，引導幼兒通過探索活動，感受風的存在。

小結：風有方向、大小，但是我們看不見風，風吹來，塑料袋會飛上天空，風車會轉起來，綢帶會飄起來。

2.出示大書，介紹封面信息。

指導語：今天老師想和小朋友一塊來分享一本跟風有關的繪本。看看封面上畫有什么？猜猜繪本說什么事情？

指導要點：向幼兒介紹書名、圖文作者及出版社，引導幼兒仔細觀察封面上的信息。

3.逐頁閱讀，初步感知繪本的內容

指導語：我們一起來看看這本書，請小朋友們認真觀察每一幅圖畫，你怎么知道風姐姐來了？

指導要點：引導幼兒逐頁翻看圖書，通過畫面信息理解散文內容，鼓勵幼兒大膽討論和想象。

4.幼兒自主閱讀，完整欣賞散文《風姐姐來了》

指導語：現在小朋友看著書本，我們一起來完整傾聽一遍《風姐姐來了》。指導要點：指導幼兒邊傾聽邊欣賞圖畫書，提示幼兒遵守閱讀常規，有序認真的閱讀。5.結束部分

指導語：風姐姐還會來到哪里呢，我們一起到外面去找一找吧。附： 風姐姐來了！

看到窗外的紅花點頭，看到天上的白云飄飄，我就知道風姐姐來了。風姐姐來了！

我聞到了淡淡的香氣。

這香氣，是風姐姐從鄉村帶來的，從美麗的花園帶來的。風姐姐來了！

有些樹葉快樂地拍著手，有些樹葉快樂地跳著舞，也有些樹葉沒站穩，從樹上掉下來了。風姐姐來了！

媽媽說：我睡覺的時候，風姐姐親過我的臉，還低低地唱了一首歌。風姐姐來了！

風姐姐在我的耳邊說：你想不想飛？ 飛呀！飛呀！真好玩。我帶你去飛一圈好不好？ 我走到公園里。

風姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。我聽到風姐姐的笑聲，就是找不到她。風姐姐來了！

風姐姐輕輕地唱著歌，經過我們家的院子。你看，媽媽曬的衣服飄動了。風姐姐，等等我！我要和鴿子一樣，飛到天上跟你一起唱歌。風姐姐來了！· 她低聲說著有趣的話。草兒笑得彎了腰，花兒笑得直點頭。風姐姐來了！她輕輕地敲我的門。我問：是咪咪嗎？ 她說：不是。

我說：你是風姐姐，請進來！風姐姐來了！風姐姐喜歡搬東西。

她把天上的云彩，從東邊搬到西邊。她把我的風箏，從地上搬到空中。我跑得很快，小黃狗也跑得很快。現在，我找到風姐姐了，我撞到風姐姐的懷里去了。

《風姐姐來了》教案反思

《風姐姐來了》選自幸福的種子。

大班階段是幼兒語言發展的關鍵期，孩子的理解能力增強，對周圍的事物表現出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界。風無處不在，每當遇到風，孩子們總是興奮地歡呼起來，孩子們對風有著強烈的好奇心和濃厚的探索之情。《風姐姐來了》運用生動、形象的畫面，優美的語言、有趣的情節，跟讀者一起踏上欣賞風、探索風的旅程。本次活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力，培養幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發展的需要。

本次活動通過玩轉教具來導入主題，引導幼兒體會風存在的奧秘，同時讓幼兒理解故事內容并對風感興趣。學前幼兒閱讀的重點是閱讀畫面，理解畫面傳達的信息，讓幼兒更多的從畫面中獲取信息，幫助幼兒概括、提升、拓展經驗，符合大班幼兒的認知水平。我班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗和語言表達能力能力，因此，我設有兩個教學目標，第一，感受風的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象；第二，學會觀察畫面信息，理解散文內容，感受散文的意境美。

活動主要以觀察、聯想、表述的方式進行教學。教師通過出示教學大書的畫面，引導幼兒觀察畫面信息，把看到的、想到的用自己的語言說出來，環節清晰，過渡自然，環環相扣。

活動開始部分，我以三種教具包括扇子、風車、塑料袋引入，請幾個幼兒分別選取自己喜歡的東西進行操作，來探索風的存在。孩子的經驗很充分，都能通過自的方式展示出自己對風的理解，場面直觀，幼兒們都看到，引起共鳴，更加吸引著孩子對風的探索。

活動的第二部分，教師直接出示教學大書，引導幼兒了解封面信息，并提出“封面上畫有什么”的問題，開始引導幼兒對整本書進行宏觀上的想象，對繪本內容進行豐富的聯想。

活動的第三部分，教師逐頁翻頁，讓幼兒直觀看到圖畫面，通過提問的、舉手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的語言說出來。教師靈活引導，幼兒大膽聯想，幼兒基本上都能想出畫面上沒有的信息。

活動的第四部分，主要是教師和幼兒一起完整欣賞繪本。活動的小結部分結束之后，帶著孩子們下樓，有的孩子跟我說：“老師，剛才我感受到風，他吹過我臉，涼涼的。”其他孩子也說，“我也是，我看到樹葉落下來了”“我看到草動了”。

看到孩子們還沉浸在《風姐姐來了》的課堂上，我很欣慰。總體上，這節課還是不錯的。對于繪本課，我還是第一次上，對繪本教材的鉆研度還是不夠，導致在整節活動都充斥著緊張心理，語言感覺啰嗦重復，靈活的應變能力還是不夠強的，對于孩子的反饋與引導明顯不足。而在第四部分時，誤解“自主閱讀”，沒有機會讓幼兒進行自主、自我的閱讀，老師的領讀呈現了小學化，這是不可取的。在今后的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有不斷的進步。

第二篇：風來了教案及教后反思

教材分析

本課是一節想象創作繪畫課，神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。學情分析

通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。教學目標

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點和難點

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

《風來了》 教學反思：

這是一節繪畫表現課，其對象“風”是我們身邊時時出現的一種自然現象，它看不見又摸不著，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節課要完成的主要教學任務。

教學中，我讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現學生的自主意識，整個過程主要環節安排較為合理，環環相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為學生再現了風來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，為教學提供了有效的服務，體現了新式課堂的特點。通過用線來表現風，可以畫出風的不同姿態：飄動、旋轉；及速度和方向，使學生體會風的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、要讓學生不僅在課堂上學有所得，更要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣；

第三篇：風來了反思

大班科學活動《風來了》反思

現在的科學活動注重讓孩子們在“做中學”、在“玩中獲得發展”。《指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題。我的這節科學活動《風來了》既是典型的“玩中學”的實例。

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。幼兒的日常生活中，喜歡在風中嬉戲、放風箏，玩風車，“為什么會有風？”“風從哪里來？”也是大班孩子常會問的問題。

上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識，幫助他們揭開迷團，滿足求知欲望。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

活動中，我多次啟發幼兒通過操作來探究，引導他們在“玩中學”在“玩中獲得發展”，如在感知風的形成原因時，我讓幼兒通過用氣球里的氣流動出來產生風，扇扇子產生的風，來自真實地體驗，幼兒印象非常深刻。在啟發幼兒自主探索產生風的各種方法時，我為幼兒提供了大量充足、豐富的操作材料，如扇子、紙板、吸管、氣球等，還提供了孩子們喜歡的風車，增加了操作活動的趣味性，讓幼兒開動腦筋想出各種辦法來產生風。幼兒充分動手動腦、開發了他們的思維，體驗到實驗成功的喜悅，建立了自信。

幼兒對于風的作用和危害知之甚少，為了拓展幼兒視野，同時也想激發幼兒的環保意識，在活動中，我運用課件向幼兒展示風力發電、放風箏、電扇等作用和龍卷風、臺風等對人類的危害，課件的生動真實性立刻就把幼兒牢牢吸引，幼兒在看到風給人類造成的破壞后非常震驚，我適時提出 “我們怎樣才知道臺風、龍卷風的到來？”再向幼兒展示預測風的儀器，盡量避免風給人們帶來的危險。延伸活動帶領幼兒制作風向標測風向，激發幼兒從事科學實驗的興趣。

我認為在教學中，還要充分考慮到孩子之間的差異性，它包括不同地域之間孩子的差異、不同班級孩子發展水平的差異和孩子相互之間的差異，并能根據以上各自不同的差異來進行具體可行的教學設計，才能確保科學活動的順利、成功的實施。另外，即便是在我們成人看來最簡單的科學原理，如果想讓它們從孩子的口中說出來，是一件很困難的事。在總結性談話中如果提出一些對幼兒來說，不符合他們年齡特點，偏難的問題，給自己的教學活動帶來難度。只要讓孩子感受到這些科學現象，掌握一些經驗，對科學現象感興趣就足夠了。

第四篇：風來了教案

一、情景導入——聽風、感覺風、發現風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。【同學們，你能摸到風嗎？那你看得見風嗎？現在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎？】

2.讓學生想想，現在你可以怎么來制造風。（用手扇、嘴巴吹）3.通過什么感覺到了風，（頭發晃動）及對風的感覺。【我們通過臉上有涼氣、頭發擺動、紅領巾揚起 這些現象都可以感覺到風的存在】

二、了解風的形成、風的種類，對不同季節的風的感受，了解風吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風？

教師答案，風是由云冷熱分布不均而產生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍卷風等

2.提問，不同的風跟什么有關系？（天氣）不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感覺舒適；夏天的風涼爽，使我們感覺清新；秋風颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風寒冷，使我們畏懼。】

3.風吹來時物體有什么變化？小組討論一下。

【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經過】 4、學生和教師一起歸納風來時物體形態的變化。周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動 人物的變化：

（1）人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風？】（大風）【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】（風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了）

2.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢？】（相似方向飄動的弧線、旋轉的渦狀線）【板書怎么用線條表現風】

（1）線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向；（2）通過物體形態的變化來表現風

四、嘗試畫風

1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現出的是什么樣的。2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發生的變化，及出現的錯誤。4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現形式。

五、作業要求及指導表現 1.作畫要求：

（1）大膽的表現對風的感受。

（2）使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。（3）不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導

六、交流評析

說風：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的？

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現了風？為什么？

3、教師總結。總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將 越來越美好！

但有如下問題值得思考：

1、教師隨時要記住組織到位，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；

2、學生畢竟是二年級學生，要培養他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣。

第五篇：風來了教案

《風來了》教案

教學目標：

1、學習風的表現方法

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

2、大膽的表現對風的感受。教學過程：

一、導入。

我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？讓我們閉上眼睛聽一段聲音，聽聽是什么聲音？（播放風的聲音）

二、引發回憶，加深認識。

對，是風來了，在跟我們打招呼呢。（板書：風來了）

三、嘗試訓練。

1、比賽畫風。你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）它們帶給你什么感受？風究竟長什么樣子呢？用線來畫一畫風的模樣。

讓學生用線條來表現風。展示部分學生作品，讓同學評一評。教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。線條要自然、流暢。

2、景物描繪。

多媒體播放《龍卷風》錄像。問生：你看了什么？帶給你什么感覺？你想到了像這種強有力的風的名字是什么？大風與平常比有什么不同。

師：風能讓許多東西動起來，飄起來。請同學們看大屏幕，如果風來了小樹會有什么變化呢？請同學們用五分鐘時間把它在風中的樣子畫下來。

教師選有代表性作業進行簡單展示、點評。

3、人物的表現。

師：樹在風中的變化形態很多，變化的幅度還與風的大小有關，風越大變化就越明顯。人在風中又是什么樣子呢？你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察人在大風中的動作有什么特點？ 觀看大屏幕人在風中的圖片，觀察人的表情。

四、圖片欣賞。

師：風并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風景！請同學們跟我去看看風。1課件出示作品《陣風》

師：從這幅畫中你看到了什么？感受到了什么？

2、欣賞同齡人作品。

（引導學生欣賞作品，欣賞人物的動態及衣物隨風飄動的形態。）

五、創作表現。

師：同學們，我們都和這位朋友----“風”經常碰面，說說大風中讓你記憶深刻的事情？你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

學生作業，教師巡視指導。

六、作業評價。(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標的差距。)展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。