第一篇：風(fēng)姐姐來(lái)了教案及反思

繪本欣賞：風(fēng)姐姐來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受風(fēng)的存在，認(rèn)真傾聽(tīng)散文并進(jìn)行大膽想象。2.學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)大書(shū)《風(fēng)姐姐來(lái)了》、幼兒繪本《風(fēng)姐姐來(lái)了》、背景音樂(lè)、塑料袋、風(fēng)車(chē)、綢帶

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示教具，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的存在，激發(fā)興趣 指導(dǎo)語(yǔ)：你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？它是怎樣的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)，感受風(fēng)的存在。

小結(jié)：風(fēng)有方向、大小，但是我們看不見(jiàn)風(fēng)，風(fēng)吹來(lái)，塑料袋會(huì)飛上天空，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，綢帶會(huì)飄起來(lái)。

2.出示大書(shū)，介紹封面信息。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師想和小朋友一塊來(lái)分享一本跟風(fēng)有關(guān)的繪本。看看封面上畫(huà)有什么？猜猜繪本說(shuō)什么事情？

指導(dǎo)要點(diǎn)：向幼兒介紹書(shū)名、圖文作者及出版社，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面上的信息。

3.逐頁(yè)閱讀，初步感知繪本的內(nèi)容

指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看這本書(shū)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察每一幅圖畫(huà)，你怎么知道風(fēng)姐姐來(lái)了？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)翻看圖書(shū)，通過(guò)畫(huà)面信息理解散文內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽討論和想象。

4.幼兒自主閱讀，完整欣賞散文《風(fēng)姐姐來(lái)了》

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友看著書(shū)本，我們一起來(lái)完整傾聽(tīng)一遍《風(fēng)姐姐來(lái)了》。指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒邊傾聽(tīng)邊欣賞圖畫(huà)書(shū)，提示幼兒遵守閱讀常規(guī)，有序認(rèn)真的閱讀。5.結(jié)束部分

指導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)姐姐還會(huì)來(lái)到哪里呢，我們一起到外面去找一找吧。附： 風(fēng)姐姐來(lái)了！

看到窗外的紅花點(diǎn)頭，看到天上的白云飄飄，我就知道風(fēng)姐姐來(lái)了。風(fēng)姐姐來(lái)了！

我聞到了淡淡的香氣。

這香氣，是風(fēng)姐姐從鄉(xiāng)村帶來(lái)的，從美麗的花園帶來(lái)的。風(fēng)姐姐來(lái)了！

有些樹(shù)葉快樂(lè)地拍著手，有些樹(shù)葉快樂(lè)地跳著舞，也有些樹(shù)葉沒(méi)站穩(wěn)，從樹(shù)上掉下來(lái)了。風(fēng)姐姐來(lái)了！

媽媽說(shuō)：我睡覺(jué)的時(shí)候，風(fēng)姐姐親過(guò)我的臉，還低低地唱了一首歌。風(fēng)姐姐來(lái)了！

風(fēng)姐姐在我的耳邊說(shuō)：你想不想飛？ 飛呀！飛呀！真好玩。我?guī)闳ワw一圈好不好？ 我走到公園里。

風(fēng)姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。我聽(tīng)到風(fēng)姐姐的笑聲，就是找不到她。風(fēng)姐姐來(lái)了！

風(fēng)姐姐輕輕地唱著歌，經(jīng)過(guò)我們家的院子。你看，媽媽曬的衣服飄動(dòng)了。風(fēng)姐姐，等等我！我要和鴿子一樣，飛到天上跟你一起唱歌。風(fēng)姐姐來(lái)了！· 她低聲說(shuō)著有趣的話。草兒笑得彎了腰，花兒笑得直點(diǎn)頭。風(fēng)姐姐來(lái)了！她輕輕地敲我的門(mén)。我問(wèn)：是咪咪嗎？ 她說(shuō)：不是。

我說(shuō)：你是風(fēng)姐姐，請(qǐng)進(jìn)來(lái)！風(fēng)姐姐來(lái)了！風(fēng)姐姐喜歡搬東西。

她把天上的云彩，從東邊搬到西邊。她把我的風(fēng)箏，從地上搬到空中。我跑得很快，小黃狗也跑得很快。現(xiàn)在，我找到風(fēng)姐姐了，我撞到風(fēng)姐姐的懷里去了。

《風(fēng)姐姐來(lái)了》教案反思

《風(fēng)姐姐來(lái)了》選自幸福的種子。

大班階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的理解能力增強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛锉憩F(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地運(yùn)用感官去探索周?chē)氖澜纭ｏL(fēng)無(wú)處不在，每當(dāng)遇到風(fēng)，孩子們總是興奮地歡呼起來(lái)，孩子們對(duì)風(fēng)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的探索之情。《風(fēng)姐姐來(lái)了》運(yùn)用生動(dòng)、形象的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的情節(jié)，跟讀者一起踏上欣賞風(fēng)、探索風(fēng)的旅程。本次活動(dòng)有利于在閱讀中提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。

本次活動(dòng)通過(guò)玩轉(zhuǎn)教具來(lái)導(dǎo)入主題，引導(dǎo)幼兒體會(huì)風(fēng)存在的奧秘，同時(shí)讓幼兒理解故事內(nèi)容并對(duì)風(fēng)感興趣。學(xué)前幼兒閱讀的重點(diǎn)是閱讀畫(huà)面，理解畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的信息，讓幼兒更多的從畫(huà)面中獲取信息，幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗(yàn)，符合大班幼兒的認(rèn)知水平。我班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力能力，因此，我設(shè)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一，感受風(fēng)的存在，認(rèn)真傾聽(tīng)散文并進(jìn)行大膽想象；第二，學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

活動(dòng)主要以觀察、聯(lián)想、表述的方式進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)出示教學(xué)大書(shū)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面信息，把看到的、想到的用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

活動(dòng)開(kāi)始部分，我以三種教具包括扇子、風(fēng)車(chē)、塑料袋引入，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別選取自己喜歡的東西進(jìn)行操作，來(lái)探索風(fēng)的存在。孩子的經(jīng)驗(yàn)很充分，都能通過(guò)自的方式展示出自己對(duì)風(fēng)的理解，場(chǎng)面直觀，幼兒們都看到，引起共鳴，更加吸引著孩子對(duì)風(fēng)的探索。

活動(dòng)的第二部分，教師直接出示教學(xué)大書(shū)，引導(dǎo)幼兒了解封面信息，并提出“封面上畫(huà)有什么”的問(wèn)題，開(kāi)始引導(dǎo)幼兒對(duì)整本書(shū)進(jìn)行宏觀上的想象，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行豐富的聯(lián)想。

活動(dòng)的第三部分，教師逐頁(yè)翻頁(yè)，讓幼兒直觀看到圖畫(huà)面，通過(guò)提問(wèn)的、舉手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。教師靈活引導(dǎo)，幼兒大膽聯(lián)想，幼兒基本上都能想出畫(huà)面上沒(méi)有的信息。

活動(dòng)的第四部分，主要是教師和幼兒一起完整欣賞繪本。活動(dòng)的小結(jié)部分結(jié)束之后，帶著孩子們下樓，有的孩子跟我說(shuō)：“老師，剛才我感受到風(fēng)，他吹過(guò)我臉，涼涼的。”其他孩子也說(shuō)，“我也是，我看到樹(shù)葉落下來(lái)了”“我看到草動(dòng)了”。

看到孩子們還沉浸在《風(fēng)姐姐來(lái)了》的課堂上，我很欣慰。總體上，這節(jié)課還是不錯(cuò)的。對(duì)于繪本課，我還是第一次上，對(duì)繪本教材的鉆研度還是不夠，導(dǎo)致在整節(jié)活動(dòng)都充斥著緊張心理，語(yǔ)言感覺(jué)啰嗦重復(fù)，靈活的應(yīng)變能力還是不夠強(qiáng)的，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)明顯不足。而在第四部分時(shí)，誤解“自主閱讀”，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行自主、自我的閱讀，老師的領(lǐng)讀呈現(xiàn)了小學(xué)化，這是不可取的。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有不斷的進(jìn)步。

第二篇：風(fēng)來(lái)了教案及教后反思

教材分析

本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫(huà)課，神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析

通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察

1、請(qǐng)你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說(shuō)的一致嗎？

3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充屏幕上沒(méi)有的風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書(shū)上有幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請(qǐng)把你們的想法畫(huà)出來(lái)，然后同桌評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)價(jià)

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫(huà)的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺(jué)。

2、還有誰(shuí)認(rèn)為自己畫(huà)得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫(huà)貼在黑板上。

《風(fēng)來(lái)了》 教學(xué)反思：

這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過(guò)畫(huà)面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問(wèn)題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；

第三篇：風(fēng)來(lái)了反思

大班科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》反思

現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)注重讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”、在“玩中獲得發(fā)展”。《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我的這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》既是典型的“玩中學(xué)”的實(shí)例。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。幼兒的日常生活中，喜歡在風(fēng)中嬉戲、放風(fēng)箏，玩風(fēng)車(chē)，“為什么會(huì)有風(fēng)？”“風(fēng)從哪里來(lái)？”也是大班孩子常會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。

上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)，幫助他們揭開(kāi)迷團(tuán)，滿足求知欲望。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

活動(dòng)中，我多次啟發(fā)幼兒通過(guò)操作來(lái)探究，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中獲得發(fā)展”，如在感知風(fēng)的形成原因時(shí)，我讓幼兒通過(guò)用氣球里的氣流動(dòng)出來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，扇扇子產(chǎn)生的風(fēng)，來(lái)自真實(shí)地體驗(yàn)，幼兒印象非常深刻。在啟發(fā)幼兒自主探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法時(shí)，我為幼兒提供了大量充足、豐富的操作材料，如扇子、紙板、吸管、氣球等，還提供了孩子們喜歡的風(fēng)車(chē)，增加了操作活動(dòng)的趣味性，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種辦法來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)了他們的思維，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，建立了自信。

幼兒對(duì)于風(fēng)的作用和危害知之甚少，為了拓展幼兒視野，同時(shí)也想激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在活動(dòng)中，我運(yùn)用課件向幼兒展示風(fēng)力發(fā)電、放風(fēng)箏、電扇等作用和龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等對(duì)人類的危害，課件的生動(dòng)真實(shí)性立刻就把幼兒牢牢吸引，幼兒在看到風(fēng)給人類造成的破壞后非常震驚，我適時(shí)提出 “我們?cè)鯓硬胖琅_(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的到來(lái)？”再向幼兒展示預(yù)測(cè)風(fēng)的儀器，盡量避免風(fēng)給人們帶來(lái)的危險(xiǎn)。延伸活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向，激發(fā)幼兒從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

我認(rèn)為在教學(xué)中，還要充分考慮到孩子之間的差異性，它包括不同地域之間孩子的差異、不同班級(jí)孩子發(fā)展水平的差異和孩子相互之間的差異，并能根據(jù)以上各自不同的差異來(lái)進(jìn)行具體可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確保科學(xué)活動(dòng)的順利、成功的實(shí)施。另外，即便是在我們成人看來(lái)最簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，如果想讓它們從孩子的口中說(shuō)出來(lái)，是一件很困難的事。在總結(jié)性談話中如果提出一些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不符合他們年齡特點(diǎn)，偏難的問(wèn)題，給自己的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)難度。只要讓孩子感受到這些科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣就足夠了。

第四篇：風(fēng)來(lái)了教案

一、情景導(dǎo)入——聽(tīng)風(fēng)、感覺(jué)風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)，引入課題《風(fēng)來(lái)了》。【同學(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎？那你看得見(jiàn)風(fēng)嗎？現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺(jué)到風(fēng)嗎？】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來(lái)制造風(fēng)。（用手扇、嘴巴吹）3.通過(guò)什么感覺(jué)到了風(fēng)，（頭發(fā)晃動(dòng)）及對(duì)風(fēng)的感覺(jué)。【我們通過(guò)臉上有涼氣、頭發(fā)擺動(dòng)、紅領(lǐng)巾?yè)P(yáng)起 這些現(xiàn)象都可以感覺(jué)到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類，對(duì)不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過(guò)之后物體變成什么樣子？

1.教師提問(wèn)，風(fēng)是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風(fēng)？

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動(dòng)而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問(wèn)，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系？（天氣）不同天氣的風(fēng)給我們的感覺(jué)是不一樣的，那么請(qǐng)大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過(guò)之后給我們什么樣的感覺(jué)呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺(jué)舒適；夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺(jué)清新；秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼。】

3.風(fēng)吹來(lái)時(shí)物體有什么變化？小組討論一下。

【風(fēng)吹過(guò)之后樹(shù)枝會(huì)搖動(dòng)、湖面上有波紋的時(shí)候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過(guò)】 4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來(lái)時(shí)物體形態(tài)的變化。周?chē)拔锏淖兓夯ú輼?shù)木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng) 人物的變化：

（1）人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來(lái)。（2）人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫(huà)家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來(lái)看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)？】（大風(fēng)）【大風(fēng)來(lái)臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)】（風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來(lái)了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來(lái)了。沙被吹起來(lái)了）

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。【其實(shí)風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的，那在繪畫(huà)中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來(lái)了的效果呢？你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ó?huà)出風(fēng)呢？】（相似方向飄動(dòng)的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）【板書(shū)怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

（1）線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；（2）通過(guò)物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫(huà)風(fēng)

1.出示書(shū)本上的幾幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在微風(fēng)、大風(fēng)時(shí)，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。2.請(qǐng)學(xué)生選擇其中一幅進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯(cuò)誤。4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)不同表現(xiàn)形式。

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn) 1.作畫(huà)要求：

（1）大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

（2）使畫(huà)面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。（3）不必畫(huà)太大的場(chǎng)景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評(píng)析

說(shuō)風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的？

2、學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

3、教師總結(jié)。總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

在咱們的身邊隨處可見(jiàn)美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將 越來(lái)越美好！

但有如下問(wèn)題值得思考：

1、教師隨時(shí)要記住組織到位，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、學(xué)生畢竟是二年級(jí)學(xué)生，要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣。

第五篇：風(fēng)來(lái)了教案

《風(fēng)來(lái)了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)撕褪挛锏淖兓?/p>

2、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過(guò)呢？讓我們閉上眼睛聽(tīng)一段聲音，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）

二、引發(fā)回憶，加深認(rèn)識(shí)。

對(duì)，是風(fēng)來(lái)了，在跟我們打招呼呢。（板書(shū)：風(fēng)來(lái)了）

三、嘗試訓(xùn)練。

1、比賽畫(huà)風(fēng)。你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）它們帶給你什么感受？風(fēng)究竟長(zhǎng)什么樣子呢？用線來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)的模樣。

讓學(xué)生用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫(huà)風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。線條要自然、流暢。

2、景物描繪。

多媒體播放《龍卷風(fēng)》錄像。問(wèn)生：你看了什么？帶給你什么感覺(jué)？你想到了像這種強(qiáng)有力的風(fēng)的名字是什么？大風(fēng)與平常比有什么不同。

師：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果風(fēng)來(lái)了小樹(shù)會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘時(shí)間把它在風(fēng)中的樣子畫(huà)下來(lái)。

教師選有代表性作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單展示、點(diǎn)評(píng)。

3、人物的表現(xiàn)。

師：樹(shù)在風(fēng)中的變化形態(tài)很多，變化的幅度還與風(fēng)的大小有關(guān)，風(fēng)越大變化就越明顯。人在風(fēng)中又是什么樣子呢？你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察人在大風(fēng)中的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？ 觀看大屏幕人在風(fēng)中的圖片，觀察人的表情。

四、圖片欣賞。

師：風(fēng)并不總是給人帶來(lái)麻煩，更多的時(shí)侯它是我們一個(gè)可愛(ài)的朋友，是一道美麗的風(fēng)景！請(qǐng)同學(xué)們跟我去看看風(fēng)。1課件出示作品《陣風(fēng)》

師：從這幅畫(huà)中你看到了什么？感受到了什么？

2、欣賞同齡人作品。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，欣賞人物的動(dòng)態(tài)及衣物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。）

五、創(chuàng)作表現(xiàn)。

師：同學(xué)們，我們都和這位朋友----“風(fēng)”經(jīng)常碰面，說(shuō)說(shuō)大風(fēng)中讓你記憶深刻的事情？你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫(huà)面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)。(沒(méi)有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程就象沒(méi)有羅盤(pán)的航行,它得不到及時(shí)的修正,不明確與目標(biāo)的差距。)展示部分作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。