第一篇：風(fēng)姐姐來了教案及反思

繪本欣賞：風(fēng)姐姐來了

活動目標(biāo)：

1.感受風(fēng)的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象。2.學(xué)會觀察畫面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。活動準(zhǔn)備：

教學(xué)大書《風(fēng)姐姐來了》、幼兒繪本《風(fēng)姐姐來了》、背景音樂、塑料袋、風(fēng)車、綢帶

活動過程：

1.出示教具，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的存在，激發(fā)興趣 指導(dǎo)語：你們見過風(fēng)嗎？它是怎樣的？

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，引導(dǎo)幼兒通過探索活動，感受風(fēng)的存在。

小結(jié)：風(fēng)有方向、大小，但是我們看不見風(fēng)，風(fēng)吹來，塑料袋會飛上天空，風(fēng)車會轉(zhuǎn)起來，綢帶會飄起來。

2.出示大書，介紹封面信息。

指導(dǎo)語：今天老師想和小朋友一塊來分享一本跟風(fēng)有關(guān)的繪本。看看封面上畫有什么？猜猜繪本說什么事情？

指導(dǎo)要點：向幼兒介紹書名、圖文作者及出版社，引導(dǎo)幼兒仔細觀察封面上的信息。

3.逐頁閱讀，初步感知繪本的內(nèi)容

指導(dǎo)語：我們一起來看看這本書，請小朋友們認真觀察每一幅圖畫，你怎么知道風(fēng)姐姐來了？

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒逐頁翻看圖書，通過畫面信息理解散文內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽討論和想象。

4.幼兒自主閱讀，完整欣賞散文《風(fēng)姐姐來了》

指導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友看著書本，我們一起來完整傾聽一遍《風(fēng)姐姐來了》。指導(dǎo)要點：指導(dǎo)幼兒邊傾聽邊欣賞圖畫書，提示幼兒遵守閱讀常規(guī)，有序認真的閱讀。5.結(jié)束部分

指導(dǎo)語：風(fēng)姐姐還會來到哪里呢，我們一起到外面去找一找吧。附： 風(fēng)姐姐來了！

看到窗外的紅花點頭，看到天上的白云飄飄，我就知道風(fēng)姐姐來了。風(fēng)姐姐來了！

我聞到了淡淡的香氣。

這香氣，是風(fēng)姐姐從鄉(xiāng)村帶來的，從美麗的花園帶來的。風(fēng)姐姐來了！

有些樹葉快樂地拍著手，有些樹葉快樂地跳著舞，也有些樹葉沒站穩(wěn)，從樹上掉下來了。風(fēng)姐姐來了！

媽媽說：我睡覺的時候，風(fēng)姐姐親過我的臉，還低低地唱了一首歌。風(fēng)姐姐來了！

風(fēng)姐姐在我的耳邊說：你想不想飛？ 飛呀！飛呀！真好玩。我?guī)闳ワw一圈好不好？ 我走到公園里。

風(fēng)姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。我聽到風(fēng)姐姐的笑聲，就是找不到她。風(fēng)姐姐來了！

風(fēng)姐姐輕輕地唱著歌，經(jīng)過我們家的院子。你看，媽媽曬的衣服飄動了。風(fēng)姐姐，等等我！我要和鴿子一樣，飛到天上跟你一起唱歌。風(fēng)姐姐來了！· 她低聲說著有趣的話。草兒笑得彎了腰，花兒笑得直點頭。風(fēng)姐姐來了！她輕輕地敲我的門。我問：是咪咪嗎？ 她說：不是。

我說：你是風(fēng)姐姐，請進來！風(fēng)姐姐來了！風(fēng)姐姐喜歡搬東西。

她把天上的云彩，從東邊搬到西邊。她把我的風(fēng)箏，從地上搬到空中。我跑得很快，小黃狗也跑得很快。現(xiàn)在，我找到風(fēng)姐姐了，我撞到風(fēng)姐姐的懷里去了。

《風(fēng)姐姐來了》教案反思

《風(fēng)姐姐來了》選自幸福的種子。

大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的理解能力增強，對周圍的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界。風(fēng)無處不在，每當(dāng)遇到風(fēng)，孩子們總是興奮地歡呼起來，孩子們對風(fēng)有著強烈的好奇心和濃厚的探索之情。《風(fēng)姐姐來了》運用生動、形象的畫面，優(yōu)美的語言、有趣的情節(jié)，跟讀者一起踏上欣賞風(fēng)、探索風(fēng)的旅程。本次活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發(fā)展的需要。

本次活動通過玩轉(zhuǎn)教具來導(dǎo)入主題，引導(dǎo)幼兒體會風(fēng)存在的奧秘，同時讓幼兒理解故事內(nèi)容并對風(fēng)感興趣。學(xué)前幼兒閱讀的重點是閱讀畫面，理解畫面?zhèn)鬟_的信息，讓幼兒更多的從畫面中獲取信息，幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗，符合大班幼兒的認知水平。我班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗和語言表達能力能力，因此，我設(shè)有兩個教學(xué)目標(biāo)，第一，感受風(fēng)的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象；第二，學(xué)會觀察畫面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

活動主要以觀察、聯(lián)想、表述的方式進行教學(xué)。教師通過出示教學(xué)大書的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面信息，把看到的、想到的用自己的語言說出來，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

活動開始部分，我以三種教具包括扇子、風(fēng)車、塑料袋引入，請幾個幼兒分別選取自己喜歡的東西進行操作，來探索風(fēng)的存在。孩子的經(jīng)驗很充分，都能通過自的方式展示出自己對風(fēng)的理解，場面直觀，幼兒們都看到，引起共鳴，更加吸引著孩子對風(fēng)的探索。

活動的第二部分，教師直接出示教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒了解封面信息，并提出“封面上畫有什么”的問題，開始引導(dǎo)幼兒對整本書進行宏觀上的想象，對繪本內(nèi)容進行豐富的聯(lián)想。

活動的第三部分，教師逐頁翻頁，讓幼兒直觀看到圖畫面，通過提問的、舉手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的語言說出來。教師靈活引導(dǎo)，幼兒大膽聯(lián)想，幼兒基本上都能想出畫面上沒有的信息。

活動的第四部分，主要是教師和幼兒一起完整欣賞繪本。活動的小結(jié)部分結(jié)束之后，帶著孩子們下樓，有的孩子跟我說：“老師，剛才我感受到風(fēng)，他吹過我臉，涼涼的。”其他孩子也說，“我也是，我看到樹葉落下來了”“我看到草動了”。

看到孩子們還沉浸在《風(fēng)姐姐來了》的課堂上，我很欣慰。總體上，這節(jié)課還是不錯的。對于繪本課，我還是第一次上，對繪本教材的鉆研度還是不夠，導(dǎo)致在整節(jié)活動都充斥著緊張心理，語言感覺啰嗦重復(fù)，靈活的應(yīng)變能力還是不夠強的，對于孩子的反饋與引導(dǎo)明顯不足。而在第四部分時，誤解“自主閱讀”，沒有機會讓幼兒進行自主、自我的閱讀，老師的領(lǐng)讀呈現(xiàn)了小學(xué)化，這是不可取的。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有不斷的進步。

第二篇：風(fēng)來了教案及教后反思

教材分析

本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課，神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)情分析

通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點和難點

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學(xué)來補充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

《風(fēng)來了》 教學(xué)反思：

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；

第三篇：風(fēng)來了反思

大班科學(xué)活動《風(fēng)來了》反思

現(xiàn)在的科學(xué)活動注重讓孩子們在“做中學(xué)”、在“玩中獲得發(fā)展”。《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。我的這節(jié)科學(xué)活動《風(fēng)來了》既是典型的“玩中學(xué)”的實例。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。幼兒的日常生活中，喜歡在風(fēng)中嬉戲、放風(fēng)箏，玩風(fēng)車，“為什么會有風(fēng)？”“風(fēng)從哪里來？”也是大班孩子常會問的問題。

上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識，幫助他們揭開迷團，滿足求知欲望。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

活動中，我多次啟發(fā)幼兒通過操作來探究，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中獲得發(fā)展”，如在感知風(fēng)的形成原因時，我讓幼兒通過用氣球里的氣流動出來產(chǎn)生風(fēng)，扇扇子產(chǎn)生的風(fēng)，來自真實地體驗，幼兒印象非常深刻。在啟發(fā)幼兒自主探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法時，我為幼兒提供了大量充足、豐富的操作材料，如扇子、紙板、吸管、氣球等，還提供了孩子們喜歡的風(fēng)車，增加了操作活動的趣味性，讓幼兒開動腦筋想出各種辦法來產(chǎn)生風(fēng)。幼兒充分動手動腦、開發(fā)了他們的思維，體驗到實驗成功的喜悅，建立了自信。

幼兒對于風(fēng)的作用和危害知之甚少，為了拓展幼兒視野，同時也想激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在活動中，我運用課件向幼兒展示風(fēng)力發(fā)電、放風(fēng)箏、電扇等作用和龍卷風(fēng)、臺風(fēng)等對人類的危害，課件的生動真實性立刻就把幼兒牢牢吸引，幼兒在看到風(fēng)給人類造成的破壞后非常震驚，我適時提出 “我們怎樣才知道臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的到來？”再向幼兒展示預(yù)測風(fēng)的儀器，盡量避免風(fēng)給人們帶來的危險。延伸活動帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向，激發(fā)幼兒從事科學(xué)實驗的興趣。

我認為在教學(xué)中，還要充分考慮到孩子之間的差異性，它包括不同地域之間孩子的差異、不同班級孩子發(fā)展水平的差異和孩子相互之間的差異，并能根據(jù)以上各自不同的差異來進行具體可行的教學(xué)設(shè)計，才能確保科學(xué)活動的順利、成功的實施。另外，即便是在我們成人看來最簡單的科學(xué)原理，如果想讓它們從孩子的口中說出來，是一件很困難的事。在總結(jié)性談話中如果提出一些對幼兒來說，不符合他們年齡特點，偏難的問題，給自己的教學(xué)活動帶來難度。只要讓孩子感受到這些科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些經(jīng)驗，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣就足夠了。

第四篇：風(fēng)來了教案

一、情景導(dǎo)入——聽風(fēng)、感覺風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽，引入課題《風(fēng)來了》。【同學(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎？那你看得見風(fēng)嗎？現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風(fēng)嗎？】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風(fēng)。（用手扇、嘴巴吹）3.通過什么感覺到了風(fēng)，（頭發(fā)晃動）及對風(fēng)的感覺。【我們通過臉上有涼氣、頭發(fā)擺動、紅領(lǐng)巾揚起 這些現(xiàn)象都可以感覺到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類，對不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風(fēng)是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風(fēng)？

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系？（天氣）不同天氣的風(fēng)給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過之后給我們什么樣的感覺呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺舒適；夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺清新；秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼。】

3.風(fēng)吹來時物體有什么變化？小組討論一下。

【風(fēng)吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過】 4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來時物體形態(tài)的變化。周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動 人物的變化：

（1）人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風(fēng)飄揚。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)？】（大風(fēng)）【大風(fēng)來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】（風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了）

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。【其實風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了的效果呢？你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風(fēng)呢？】（相似方向飄動的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）【板書怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

（1）線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；（2）通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫風(fēng)

1.出示書本上的幾幅畫，讓學(xué)生說說在微風(fēng)、大風(fēng)時，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。2.請學(xué)生選擇其中一幅進行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來時方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯誤。4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗風(fēng)來時不同表現(xiàn)形式。

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn) 1.作畫要求：

（1）大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

（2）使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。（3）不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評析

說風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的？

2、學(xué)生互評：你認為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

3、教師總結(jié)。總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將 越來越美好！

但有如下問題值得思考：

1、教師隨時要記住組織到位，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、學(xué)生畢竟是二年級學(xué)生，要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣。

第五篇：風(fēng)來了教案

《風(fēng)來了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍人和事物的變化。

2、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？讓我們閉上眼睛聽一段聲音，聽聽是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）

二、引發(fā)回憶，加深認識。

對，是風(fēng)來了，在跟我們打招呼呢。（板書：風(fēng)來了）

三、嘗試訓(xùn)練。

1、比賽畫風(fēng)。你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）它們帶給你什么感受？風(fēng)究竟長什么樣子呢？用線來畫一畫風(fēng)的模樣。

讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)。展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。教師進行簡單小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。線條要自然、流暢。

2、景物描繪。

多媒體播放《龍卷風(fēng)》錄像。問生：你看了什么？帶給你什么感覺？你想到了像這種強有力的風(fēng)的名字是什么？大風(fēng)與平常比有什么不同。

師：風(fēng)能讓許多東西動起來，飄起來。請同學(xué)們看大屏幕，如果風(fēng)來了小樹會有什么變化呢？請同學(xué)們用五分鐘時間把它在風(fēng)中的樣子畫下來。

教師選有代表性作業(yè)進行簡單展示、點評。

3、人物的表現(xiàn)。

師：樹在風(fēng)中的變化形態(tài)很多，變化的幅度還與風(fēng)的大小有關(guān)，風(fēng)越大變化就越明顯。人在風(fēng)中又是什么樣子呢？你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當(dāng)時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察人在大風(fēng)中的動作有什么特點？ 觀看大屏幕人在風(fēng)中的圖片，觀察人的表情。

四、圖片欣賞。

師：風(fēng)并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風(fēng)景！請同學(xué)們跟我去看看風(fēng)。1課件出示作品《陣風(fēng)》

師：從這幅畫中你看到了什么？感受到了什么？

2、欣賞同齡人作品。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，欣賞人物的動態(tài)及衣物隨風(fēng)飄動的形態(tài)。）

五、創(chuàng)作表現(xiàn)。

師：同學(xué)們，我們都和這位朋友----“風(fēng)”經(jīng)常碰面，說說大風(fēng)中讓你記憶深刻的事情？你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)評價。(沒有評價的學(xué)習(xí)過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標(biāo)的差距。)展示部分作品，學(xué)生自評、互評后，教師做簡要點評。