第一篇：《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

化雨鄉(xiāng)中心小學(xué)

王穎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體會(huì)美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣來表述自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)的感受和心情，怎樣來描繪風(fēng)的感覺。

四、教學(xué)過程：

（一）、找風(fēng)：

1、謎語導(dǎo)入：

云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

（打一自然現(xiàn)象）

2、學(xué)生猜謎底：風(fēng)

3、提問：那你們見過風(fēng)嗎？

4、板書：風(fēng)來了

（二）、畫風(fēng)：

提問：同學(xué)們知道我們應(yīng)該怎樣來畫風(fēng)嗎？

1、出示課件：微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)

聽老師講風(fēng)，學(xué)生表演各種風(fēng)的聲音，并說出感受。板書：微風(fēng)—舒服

狂風(fēng)—怕

龍卷風(fēng)—緊張、恐懼

2、出示課件：線條。了解不同的線條能表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)。

3、我們學(xué)習(xí)了同不同的線條老表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)，你們想不想試一下呢？

（出示課件：教材上的小訓(xùn)練--靜止的物體）你們能想象出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化呢？試著畫一畫。

4、學(xué)生出示作業(yè)，展示優(yōu)秀作品。

5、學(xué)生表演自己在風(fēng)中行走的樣子，欣賞畫家作品《陣風(fēng)》。并說一說風(fēng)來了時(shí)物體形態(tài)的變化。

（三）、說風(fēng)：

播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽老師描繪每個(gè)季節(jié)風(fēng)來了時(shí)的場(chǎng)景，并感受。

（四）、小結(jié)：

1、出示課件：范圖—找錯(cuò)誤。

2、欣賞小作品。

3、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺。

第二篇：《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、風(fēng) 來 了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺，抓住吹風(fēng)過后的慘境來進(jìn)入情感教育的滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力 學(xué)情分析：

絕大多數(shù)學(xué)生比較愛好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興 趣。雖然學(xué)生都知道風(fēng)，但如何表現(xiàn)風(fēng)，大多數(shù)學(xué)生有點(diǎn)惘然。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶到風(fēng)對(duì)周圍事物和人的變化，運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

畫紙、彩筆、PPT課件 教學(xué)過程： 一：找風(fēng)：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風(fēng)是怎么樣的？你能證明風(fēng)被你看見嗎？

（讓學(xué)生從簡單的懂和不懂中來知道學(xué)習(xí)的主題，加強(qiáng)學(xué)生的好奇心，通過活動(dòng)來讓更多的學(xué)生來參與課堂的學(xué)習(xí)中）

3、揭題：風(fēng)來了

4、風(fēng)是怎么樣形成的？

5、你能用“風(fēng)”來組詞嗎？ 二：看風(fēng)

1、剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生來觀看《風(fēng)》圖片

3、欣賞和評(píng)說風(fēng)的其他的資料

4、風(fēng)來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知識(shí)，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）

5、由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們?cè)趺磥懋嬶L(fēng)呢？ 三：畫風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風(fēng)------舒服 狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼 ????????（用各種線條來表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？

旗幟飄揚(yáng) 頭發(fā)飄起來

風(fēng)車裝動(dòng)???（在畫面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強(qiáng)風(fēng)的表現(xiàn)形式）

4、提出作業(yè)要求

5、學(xué)生作業(yè)并展示

四：說風(fēng)（從多個(gè)角度來了解風(fēng)，進(jìn)入語言思維的訓(xùn)練）

1、欣賞風(fēng)造成的慘境圖片，加強(qiáng)意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風(fēng)”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個(gè)關(guān)于風(fēng)的成語嗎？也可以是歇后語。五：板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)來了

微風(fēng)

大風(fēng)

狂風(fēng)

龍卷風(fēng)

方向一致

第三篇：風(fēng)來了 教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象風(fēng)是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。本課應(yīng)力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗(yàn)對(duì)象，尋找、觀察事物的變化。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。針對(duì)學(xué)生的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的思考與體驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶、觀察刮風(fēng)時(shí)的場(chǎng)景，分析、了解不同風(fēng)力和季節(jié)下人們生活情景的變化；

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式，描繪風(fēng)來時(shí)的情景。

3、通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)分析精神及感受生活、熱愛自然的生活。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠分析、了解、感受有風(fēng)的時(shí)候周圍環(huán)境的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

用美術(shù)形式表現(xiàn)出風(fēng)來了時(shí)我們周圍發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、風(fēng)扇、手持風(fēng)扇、素材。

學(xué)生：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、心理游戲、活躍氣氛

1、“大風(fēng)吹”游戲，師生互動(dòng) 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個(gè)“大風(fēng)吹”的游戲，怎么樣？風(fēng)兒吹到哪部分同學(xué)，就請(qǐng)哪部分同學(xué)快速站起來，你準(zhǔn)備好了嗎？

大風(fēng)吹，吹啊吹，吹到了咱們班的女同學(xué)，啊，咱們班的女同學(xué)真是可愛機(jī)靈啊！大風(fēng)繼續(xù)吹，吹到了咱們班的男同學(xué)，誒，咱們班的男同學(xué)倍有精神！大風(fēng)大風(fēng)繼續(xù)吹，吹到了愛表達(dá)的同學(xué)，看來喜歡表達(dá)的同學(xué)真不少啊！大風(fēng)繼續(xù)吹，吹啊吹，吹到了上課能夠認(rèn)真聽講的同學(xué)，都站起來了啊。師結(jié)：通過游戲，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都是些愛表達(dá)、有自信的孩子，風(fēng)兒向我們同學(xué)吹來了，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)來了》 教學(xué)意圖：[ 利用“風(fēng)兒吹”心理游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，孩子能與老師快速的融合到一起，老師對(duì)學(xué)生也能快速地有初步的認(rèn)識(shí)，短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生自信、愛表達(dá)、勇于表現(xiàn)自己的欲望，引導(dǎo)直接進(jìn)入情境，開門見山奔主題。]

二、尋找、感受風(fēng)，聚焦重點(diǎn)難題

（一）、尋找風(fēng)

1、生活中尋風(fēng)，鼓勵(lì)孩子做生活中的有心人

師：在生活中，誰能說說風(fēng)都藏在哪里？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來，教師引導(dǎo)

師：其實(shí)啊，在我們的校園中就有風(fēng)的身影，風(fēng)兒吹，紅旗飄，（課件紅旗飄）老師從飄動(dòng)的紅旗中找到了風(fēng)，還有誰找到了風(fēng)，誰來說說試試？

（教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回憶與尋找風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力）預(yù)設(shè)二：生答樹葉等，教師補(bǔ)充

師：你想到了樹葉，對(duì)呀，搖動(dòng)的樹葉中藏著風(fēng)，誰還能像老師這樣說？（教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力）預(yù)設(shè)三：孩子說空氣，教師引導(dǎo)總結(jié)

師：對(duì)呀，孩子們你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的，孩子你知道的可真多啊！

（教學(xué)意圖：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，提升出新的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備）

師結(jié)：風(fēng)藏在了飄動(dòng)的紅旗中，擺動(dòng)的樹葉中（課件）。教學(xué)意圖：從身邊熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)孩子做生活中的有心人。

2、詩歌中尋風(fēng)，引導(dǎo)孩子感知語言的魅力

師：還能從哪些地方找到風(fēng)？

師：其實(shí)啊，風(fēng)還藏在詩歌里，看，讓我們一起來讀一讀，找一找（1）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)（2）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)（3）何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。（劉禹錫《秋風(fēng)引》）

師結(jié)：多么委婉的表達(dá)方式啊，風(fēng)可真調(diào)皮，它還藏在詩句中，藏在飄落的花朵、歸去的雁群中。

教學(xué)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生詩詞的儲(chǔ)蓄量以及理解能力，我選取了易被學(xué)生理解的詩句，在詩詞中通過閱讀、思考和討論等方式，識(shí)別與解讀詩句的內(nèi)涵和意義；從文化的角度觀察和理解美術(shù)現(xiàn)象，了解美術(shù)與文化的關(guān)系，初步感受文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3、聲音中尋風(fēng)，調(diào)動(dòng)聽覺感官置身風(fēng)中

師：除了詩歌，風(fēng)還藏在音樂里，來，讓我們閉上小眼睛，仔細(xì)聆聽！師播放風(fēng)的聲音，生談感受

師結(jié)：孩子們，風(fēng)啊無處不在，他藏在音樂中、詩歌中、搖動(dòng)的樹枝中、飄動(dòng)的紅旗中，看，（課件：擺動(dòng)的樹枝、點(diǎn)頭的花兒、遠(yuǎn)去的蒲公英、放飛的風(fēng)箏、）。風(fēng)看不見摸不著，但是我們看見這些物體被風(fēng)帶動(dòng)了，我們就知道風(fēng)來了，就是物動(dòng)知風(fēng)（課件）。

教學(xué)意圖：[引導(dǎo)生聯(lián)系、回憶自己平時(shí)的生活場(chǎng)景，來讓孩子們初步感受風(fēng)、尋找風(fēng)，風(fēng)不僅僅在停留在我們常見的生活層面，還藏在詩里、音樂里、作品里，給孩子進(jìn)行更深層次以及其他學(xué)科的滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在形式，充分的讓學(xué)生感受這一看不見摸不著的風(fēng)，是卻無處不在。通過感受不同形式的風(fēng)，學(xué)生也會(huì)聯(lián)想到不同的畫面效果。

進(jìn)行學(xué)科整合，結(jié)合自然、音樂、語文 等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生助學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且又不脫離學(xué)科的特點(diǎn)。

（二）感受風(fēng)

1、感受風(fēng)中人、物、事的姿態(tài)變化，巧妙解決動(dòng)態(tài)難題

（1）風(fēng)中人的變化 ①小組合作，探究微風(fēng)

師：那怎么能把風(fēng)請(qǐng)到我們的課堂，讓我們同學(xué)近距離的觀察、感受風(fēng)呢？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一樣有魔力的東西，快打開看看。

師：在打開風(fēng)扇之前，老師這里有幾個(gè)問題需要咱們同學(xué)來幫我解決（課件）（a）你有什么感受？

（b）觀察人物頭發(fā)、服飾等的變化

（c）你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：小組合作討論，一分鐘時(shí)間。

師請(qǐng)生談?dòng)惺裁锤惺埽?預(yù)設(shè)一：生答冷，教師引導(dǎo)

師：你感受到的是風(fēng)的冷暖變化，那風(fēng)的力量是大還是小？

師結(jié)：風(fēng)的力量比較小，它是微風(fēng)，輕輕地、柔柔地，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦愕哪槪苁娣?/p>

教學(xué)意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)比較少，形象思維能力比較弱，引導(dǎo)生親自體驗(yàn)微風(fēng)給人最直接的感受，進(jìn)入微風(fēng)的情景中。

師：那人物頭發(fā)、服飾的變化？

師結(jié)：你觀察的真仔細(xì)，頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)輕輕擺動(dòng)。（課件頭發(fā)、紅領(lǐng)巾飄動(dòng)）教學(xué)意圖：觀察要有目的性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示；把問題至于情境中，利于學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題。（c）你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：用什么樣的線條來變現(xiàn)這種風(fēng)呢？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來，教師引導(dǎo)

師：風(fēng)的力量比較小，他輕輕地、柔柔地，什么樣的線比較輕、柔柔的？ 預(yù)設(shè)二：生答曲線，教師補(bǔ)充 師：什么樣的曲線？長長的？短短的？

師結(jié)：微風(fēng)很舒服，頭發(fā)、服飾會(huì)輕輕擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度很小，（課件紅領(lǐng)巾輕微飄動(dòng)）我們可以用細(xì)小的線條來表現(xiàn)。（課件紅領(lǐng)巾在微風(fēng)下邊加上細(xì)小的線條）

教師意圖：師引導(dǎo)生用美術(shù)語言去表達(dá)風(fēng)，進(jìn)而通過觀察、體驗(yàn)、示范的方式用造型元素中的線元素來表現(xiàn)風(fēng)，通過動(dòng)畫使線元素更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為后邊讓生用線表現(xiàn)風(fēng)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。師：風(fēng)再大一點(diǎn)，會(huì)怎么樣？ 生答

師結(jié)：頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)吹的更高了，物體擺動(dòng)的幅度會(huì)隨風(fēng)力的增大而變大。教學(xué)意圖：[ 問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情景是問題的外衣。巧妙的問題可以激活學(xué)生的思維，怎樣在范圍有限的課堂中讓這一生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)呢？學(xué)生小組合作自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)來時(shí)有親身、較深的感受，增強(qiáng)了主體感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力。同時(shí)能夠近距離的觀察風(fēng)來時(shí)我們的身體和配飾會(huì)發(fā)生什么樣的變化，讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與和積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的感受力、觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過自主強(qiáng)烈的感受這種輕輕的、柔柔的風(fēng)，引導(dǎo)生試著說說你會(huì)用什么線條表現(xiàn)它的這種輕、柔，從造型角度試著表現(xiàn)風(fēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。此環(huán)節(jié)小組合作探究問題的引導(dǎo)，可以改善學(xué)生們一般看作品時(shí)的“滿不在乎”“走馬觀花”之態(tài)，需要在認(rèn)真發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中，看到風(fēng)到底會(huì)給頭發(fā)、服飾帶來哪些變化。②教師引導(dǎo)，感受大風(fēng) 師拿出電風(fēng)扇

師：當(dāng)大風(fēng)來了的時(shí)候，感受又是什么樣的呢？，誰想上來感受一下？（a）你又有什么不同的感受？ 生談感受

師結(jié)：臉上開始不舒服，表情也開心不起來。

教學(xué)意圖：通過進(jìn)一步比較、觀察去體驗(yàn)風(fēng)的力量與大小的變化，更深層的體驗(yàn)風(fēng)帶給人不同的感受。

（b）觀察人物頭發(fā)、服飾等有什么新的變化

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，她的頭發(fā)、服飾、衣服等又有什么變化？

師：擺動(dòng)幅度更大了，紅領(lǐng)巾都快要飄起來了，頭發(fā)都快抓不住了。（課件頭發(fā)、紅領(lǐng)巾大幅飄動(dòng)）

（c）你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)它？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來，教師引導(dǎo)

師：和微風(fēng)比，大風(fēng)的力量變得很大，微風(fēng)是細(xì)細(xì)的線條，那大風(fēng)應(yīng)該是什么樣的線條？

預(yù)設(shè)二：生答直線，教師補(bǔ)充 師：什么樣的直線？粗粗的？細(xì)細(xì)的？

師結(jié)：大風(fēng)刮來的時(shí)候，物體擺動(dòng)幅度就更大了，紅領(lǐng)巾都快要飄起來了，頭發(fā)也快抓不住了。長粗的線條更能表現(xiàn)出風(fēng)的猛烈。(課件在頭發(fā)、紅領(lǐng)巾周圍加上粗長的線條）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)問題承接上一環(huán)節(jié)，通過連續(xù)探尋，引出學(xué)生們對(duì)風(fēng)來時(shí)頭發(fā)、服飾的進(jìn)一步探究活動(dòng) ③圖片欣賞、體驗(yàn)狂風(fēng)

師：風(fēng)可沒有停下來的意思，他呀繼續(xù)刮，大風(fēng)變成了狂風(fēng)（課件），當(dāng)我們?cè)诳耧L(fēng)中行走，你會(huì)做什么樣的動(dòng)作？ 生

師：看，狂風(fēng)紅中的人彎下腰，瞇著眼睛，捂著嘴，都快被吹跑，飛起來了。風(fēng)加足了馬力漸漸地變成了龍卷風(fēng)（課件），那我們的人會(huì)被怎么樣？

師：人都飛起來（動(dòng)態(tài)課件），用什么樣的線條來能表現(xiàn)這種威力巨大的龍卷風(fēng)？（課件龍卷風(fēng)）

生嘗試動(dòng)手畫，10秒鐘時(shí)間。（這一環(huán)節(jié)變成學(xué)生用手比劃，不用筆畫是否更好？因?yàn)楹筮吋恿艘粋€(gè)風(fēng)中景物的小練習(xí)）預(yù)設(shè)一：生畫不出來，教師引導(dǎo)

師：孩子們，看，圖片中的龍卷風(fēng)是什么形狀的？用手勢(shì)比劃一下。師展示學(xué)生作品

師：舉起作品看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？邊評(píng)價(jià)邊修改（龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)的線條，像個(gè)大長鼻子來吸東西呢。）

教學(xué)意圖：在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步去觀察、感受不同風(fēng)力下物體發(fā)生的不同變化角度，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，除了我們教室里自己及配飾會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)狂風(fēng)、龍卷風(fēng)這些不常見的風(fēng)來的時(shí)候，需要走出課堂來到窗外，通過視覺觀看大量的圖像識(shí)讀，引導(dǎo)生觀察大風(fēng)中人們自身、配飾及動(dòng)作的變化，人們都有些招架不住啦，拓展學(xué)生的思維，留下想象的空間。感受特定對(duì)象的造型變化）

（2）風(fēng)中景、物的變化，師：其實(shí)風(fēng)來了，不僅我們?nèi)擞懈惺堋⒂凶兓笞匀恢械木啊⑽镆矔?huì)發(fā)生奇妙的變化。哪些景、物發(fā)生了變化呢？

師：我們一起來看看（課件：炊煙、衣服、帆船、動(dòng)物等）生看、生說

師：風(fēng)中還有什么會(huì)發(fā)生變化？ 生想生答

師結(jié)：對(duì)呀，他們都被吹彎了腰，裊裊炊煙，放飛的氣球、迎風(fēng)的動(dòng)物、遠(yuǎn)航的帆船，呈現(xiàn)出了一番和諧的景象。

教學(xué)意圖：風(fēng)來了周圍很多的景、物會(huì)發(fā)生變化，通過從圖片中詳細(xì)觀察、感受景物的變化，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型變化；通過視覺觀看，感受風(fēng)中景物的造型、色彩的形式特征，為進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和解讀鋪墊道路。教師追問，引導(dǎo)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維和想象，留下自由發(fā)揮的空間。

師：你能畫出大風(fēng)吹過時(shí)，他們的變化嗎？（課件：燈、衣服、樹、花）

給咱們同學(xué)一分鐘時(shí)間，開始！學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo) 展示學(xué)生作品

師：舉起作品看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？師生互評(píng)

教學(xué)意圖：通過美術(shù)課堂小練習(xí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用分段練習(xí)的方法，循序漸近、扎扎實(shí)實(shí)，讓不同能力的學(xué)生均獲得技能上的提高。小練習(xí)就是一種探究性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的興趣。

師：但是狂風(fēng)龍卷風(fēng)襲來之時(shí)，會(huì)給我們帶來很多麻煩（課件）。師：樹枝被無情的折斷，堵塞了交通，甚至再堅(jiān)強(qiáng)的大樹、再堅(jiān)實(shí)的房屋、汽車也抵擋不住他的威力，統(tǒng)統(tǒng)都被他無情的卷走了。那怎樣才能減少風(fēng)對(duì)我們的危害，把它變成我們真正的朋友呢？ 生表達(dá)觀點(diǎn)

師：我們要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，一起來做環(huán)境的主人。

（教學(xué)意圖：同時(shí)，就怎樣才能減少風(fēng)對(duì)我們的危害進(jìn)行了德育滲透，引起孩子對(duì)環(huán)境的重視，喚起環(huán)保意識(shí)，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，自覺運(yùn)用做學(xué)的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。）

2、尋找風(fēng)中色彩的變化，提升風(fēng)的感染力

師：風(fēng)不僅會(huì)讓人、景物發(fā)生動(dòng)態(tài)萬千的變化，他還有一盒五彩繽紛的顏料，他把不同的顏色分配給了不同的季節(jié)，接下來讓我們打開四季的大門，走進(jìn)去瞧一瞧，欣賞一組圖片（課件4張圖片）（1）春風(fēng)吹來

誰能來說一說，它分別是什么季節(jié)的風(fēng)？ 師：1號(hào)圖片是什么季節(jié)

師：你抓住了哪些典型的事物看出來的？ 生答

師結(jié)：你的用詞可真美啊，春天的風(fēng)是溫暖的風(fēng)，樹舒展開了枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群仙女在翩翩起舞。你想到了什么顏色？ 師結(jié)：綠色，多么富有生命力的顏色啊（2）夏風(fēng)吹來

師：2號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來的？

師：是啊，夏風(fēng)總是掛著迷人的色彩，它吹開了清雅的雛菊、馥郁的郁金香、嬌艷的玫瑰花、妖嬈的牡丹，你從中找到了哪些顏色？

生發(fā)表觀點(diǎn) 師結(jié)：夏風(fēng)吹過，到處五彩繽紛，漂亮極了！（3）秋風(fēng)吹來

師：3號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來的？

師：秋風(fēng)娃娃又來到了樹林，她大口氣一吹，樹葉慢慢地落了下來，簡直像一片火海。你能想到什么顏色？

師結(jié)：他們都代表了收獲的顏色，到處金燦燦紅彤彤一片。（4）冬風(fēng)吹來 師：4號(hào)呢？

師：你抓住了哪些典型的事物看出來的？

師：雪人，厚厚的衣服，從色彩上用了什么顏色能看出是冬天？ 生答

師:是啊，白色藍(lán)色能體現(xiàn)冬天的寒冷，冷色調(diào)。凜冽的冬風(fēng)吹到臉上就行刀割一樣，路旁的楊樹枝在風(fēng)中狂舞著，那干巴巴的樹枝，不時(shí)發(fā)出“喀嚓喀嚓”的聲音。看看美麗的天空，是風(fēng)給我們送來了雪花。

師結(jié)：春風(fēng)吹來，給大地?fù)Q上了綠色的春裝，生機(jī)盎然。夏風(fēng)吹來，到處五彩繽紛，一片片茂盛的景象。秋風(fēng)揮舞著涂滿金色顏料的畫筆一片金燦燦的，而冬天白茫茫一片，唯有雪人、樹枝與飄落的雪花為伴。一年四季，風(fēng)的腳步永不停息。教學(xué)意圖：不同季節(jié)的風(fēng)帶給人的感受是不一樣的，除了動(dòng)態(tài)變化之外，其實(shí)周圍環(huán)境的色彩也在悄然的發(fā)生著變化。而色彩又是一種很具有感染力的美術(shù)語言，會(huì)帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，能夠很有效的幫助我們表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)周圍事物的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的季節(jié)，周圍的環(huán)境色彩不同，能夠培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)系、想象的方法進(jìn)行觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關(guān)系，感受圖像的色彩特征，幫助我們豐富畫面。

3、欣賞作品，提升技巧

（1）欣賞大師的作品

師：怎樣用畫面的形式留住風(fēng)呢？風(fēng)也備受畫家和小朋友的寵愛，看，畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？

師：畫家這是怎樣通過人物的動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)風(fēng)的？（課件）師：畫中的藏族人物有什么樣的動(dòng)作啊？ 生觀察思考

師：對(duì)，有各種豐富的動(dòng)作，通過抓帽子、追圍巾，捂嘴巴等動(dòng)作來變現(xiàn)大風(fēng)來了。

教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語言的表達(dá)能力。通過選取藏族婦女在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)理解不同民族的美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化多樣性。培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味。《陣風(fēng)》中美術(shù)特有的線條造型，清晰地勾勒、展現(xiàn)藏族婦女人物各自的動(dòng)態(tài)（姿態(tài)），為學(xué)生作畫提供了豐富的動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)。（2）欣賞同學(xué)們的作品

師：那小朋友是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？（課件）這兩幅作品你喜歡哪一幅？為什么？ 生答

師結(jié)：主體突出使畫面更吸引人。

師：我們?cè)賮砜催@一幅作品，這個(gè)動(dòng)作怎么樣？

師：滑稽、好玩，人都被吹起來了，你觀察的真仔細(xì)，風(fēng)中事物產(chǎn)生了很大的動(dòng)態(tài)變化，如果我們把他們的變化再進(jìn)行一下夸張，夸張可以使畫面更生動(dòng)，那我們的作品就能夠錦上添花，吸引眼球了。

師：那這幅畫中風(fēng)向是怎么樣的？從哪吹向哪?說一說理由 師：風(fēng)向向左，所以風(fēng)中所有的事物都向一個(gè)方向變化。

教學(xué)意圖：兩幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，引導(dǎo)學(xué)自動(dòng)聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果。正如第斯多會(huì)所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。

（3）說說你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)？

那根據(jù)你的記憶，風(fēng)來到了哪里？展開想象 生小組間思考、討論、表達(dá)

師結(jié)：關(guān)于風(fēng)的記憶和想象還有很多很多

教學(xué)意圖：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。這個(gè)階段是實(shí)踐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、考察學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。

三、大膽表現(xiàn)風(fēng)，落實(shí)到繪畫中去

1、教師示范

那你想不想看看老師是怎樣留住風(fēng)的？ 微視頻

師邊畫邊講，作畫步驟：構(gòu)思、畫主體、豐富畫面、添加背景。

教學(xué)意圖：范作設(shè)計(jì)具有代表性，降低了教材的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為解決知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)起到了很好的誘導(dǎo)作用；

2、學(xué)生創(chuàng)作

你想不想也來畫畫風(fēng)來時(shí)的景象？

作業(yè)要求：以《風(fēng)來了》為題，根據(jù)自己的記憶，展開想象，畫一幅有趣味的畫！注意以下幾點(diǎn)：動(dòng)態(tài)夸張、主體突出

教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子表現(xiàn)風(fēng)，通過創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感；通過自己繪畫以圖像的方式表達(dá)自己的審美感受，用美術(shù)的方式感受生活和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)的基本素養(yǎng)。

3、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)

教學(xué)意圖：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，繪畫水平存在差異，教師因人而異進(jìn)行不同層面的輔導(dǎo)，有助于學(xué)生獲得有效的繪畫技巧，為自己的作品增添光彩，提升自信。

四、交流成果，互相評(píng)價(jià)。

讓我們來看一看誰的作品“風(fēng)味”十足？

選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受。

1、學(xué)生自評(píng)：

說一說你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風(fēng)來了的？

2、學(xué)生互評(píng)： 你認(rèn)為哪幅作品“風(fēng)味”十足？為什么？

3、教師總結(jié)。

教學(xué)意圖：[通過引導(dǎo)，學(xué)生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點(diǎn)？并對(duì)有的作品提出建設(shè)性的修改意見。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。作品的欣賞與評(píng)價(jià)既是一次創(chuàng)作過程的總結(jié)，又為下一次的創(chuàng)作提供了豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)客觀全面的評(píng)價(jià)作品，同時(shí)也是對(duì)自己審美能力的再一次升華。]

五 深化主題，拓展延伸。

師：風(fēng)還有造福人類的一面（課件）。風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車發(fā)電，給我們帶來光明、便捷，風(fēng)帶動(dòng)了云的移動(dòng)給干旱地區(qū)帶來濕潤空氣和降水，才能有滿滿的收獲等等。利用好風(fēng)，它便是我們的好朋友。同學(xué)們，短短的一節(jié)課四十分鐘過去了，風(fēng)帶來的美、帶來的故事畫不完也說不完，下了課老師希望同學(xué)們能夠繼續(xù)去追逐風(fēng)帶給你的快樂！下課！

教學(xué)意圖：風(fēng)有他的兩面性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、善于利用、動(dòng)腦創(chuàng)新，變廢為寶，更好地為我們?nèi)祟惙?wù)。

六、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)來了

造型

色彩

人

景物

第四篇：《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動(dòng)手。通過媒體資料的進(jìn)一步了解和小組探討，培養(yǎng)學(xué)生從生活中熟悉的經(jīng)歷和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題是很有益的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種性質(zhì)風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；

3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象力和記憶力的發(fā)展；

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受風(fēng)在不同季節(jié)時(shí)的特點(diǎn)；

讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景；

如何運(yùn)用不同繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件、范作、示范教具

學(xué)生：繪畫工具

四、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)階段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場(chǎng)面？

生：（驚喜的異口同聲回答）是風(fēng)的聲音！板書課題：風(fēng)來了。

分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風(fēng)，看不見摸不著的風(fēng)，說出這是不同的風(fēng)聲,自然也聯(lián)想到不同的畫面效果.很快地就進(jìn)入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、實(shí)驗(yàn)：風(fēng)扇和柳樹（模型）。師：仔細(xì)觀察當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候，柳樹會(huì)發(fā)生什么變化？想想當(dāng)風(fēng)速、風(fēng)向發(fā)生變化時(shí)，又會(huì)有什么不同？

這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

大家在觀察中順利得出下面的結(jié)論：

A、強(qiáng)弱不同，擺幅不同； B、和風(fēng)的方向一致。

分析：讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過程，聯(lián)系生活實(shí)際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點(diǎn)，自然且巧妙。讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。

（二）發(fā)展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風(fēng)是一種常見的大自然現(xiàn)象,你見過什么樣的風(fēng)？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)……

在互相交流的過程中解決這樣幾個(gè)問題：

A、不同的風(fēng)對(duì)四周景物影響一樣嗎？

B、不同季節(jié)的風(fēng)給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風(fēng)吹來的時(shí)候我們?cè)趺醋呗罚?/p>

（欣賞各種風(fēng)的錄象后討論）

分析：這一環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的觀察事物辨別事物的能力.同時(shí)也更好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們的興致更高了!學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式教學(xué)。

2、討論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

分析：了解風(fēng)的形成、認(rèn)識(shí)颮風(fēng)、水龍卷和陸龍卷風(fēng).能在美術(shù)課堂上也接觸到了一些自然知識(shí)讓學(xué)生情緒非常高漲，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫出了各種風(fēng)的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎(chǔ)。

3、師：其實(shí)風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，哪些物體會(huì)發(fā)生變化？怎樣變化？

生：不同的風(fēng)會(huì)使物體發(fā)生不同的變化。如…..（翻轉(zhuǎn)圖片，肯定學(xué)生的預(yù)測(cè)）

師：你能用線條來嘗試畫畫風(fēng)向嗎？

（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生）

這種風(fēng)又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候畫面中哪些物體會(huì)發(fā)生變化？鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生說到地方，肯定學(xué)生的結(jié)論。

5、（出示畫面二——有幾處錯(cuò)誤的畫面）

師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

分析：三幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

6、欣賞分析畫家與學(xué)生的作品。

①這些作品各表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？

②表現(xiàn)不同的風(fēng)畫面的色彩有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

分析：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語言的表達(dá)能力。也是鍛煉學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準(zhǔn)備畫什么？畫面色彩？線條？物體？

生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.分析：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。

（四）交流成果，互相評(píng)價(jià)：

選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受。

分析:通過引導(dǎo)，學(xué)生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點(diǎn)？并對(duì)有的作品提出建設(shè)性的修改意見。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。

（五）深化主題，拓展延伸：

師：除了繪畫表現(xiàn)風(fēng)，誰還可以用別的方式表現(xiàn)？

生：音樂、舞蹈、詩歌……

師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？

老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學(xué)的畫面構(gòu)思巧妙，還有很多同學(xué)的作品非常出色，下課了大家可以繼續(xù)互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會(huì)共同進(jìn)步的！

在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！

第五篇：《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)來了

湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

教材分析：

本課以學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景和不同的感受，并通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。怎樣通過繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象思維和繪畫表現(xiàn)能力

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感.教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、演示用工具材料 教學(xué)方法：

綜合感知：通過各種視覺、聽覺和語言的方式讓學(xué)生全方位地感知風(fēng)的自然形態(tài)和文化內(nèi)涵。

小組合作：以小組為單位，開展活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聽風(fēng)

師：有位老朋友也要來參與我們的課堂，我們請(qǐng)他來好不好？教師打開課件播放風(fēng)的聲音文件，引出《風(fēng)來了》的課題。

二、看風(fēng)

師：我們每天都和這位老朋友見面，你對(duì)它了解嗎？知道它是怎樣形成的嗎？

學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)風(fēng)的信息。

課件展示問題1：風(fēng)如何產(chǎn)生？（觀看風(fēng)的形成視頻）百度搜索：風(fēng)是怎樣形成的？

問題

2、自然界的風(fēng)有哪些種類呢？（欣賞圖片總結(jié)歸納風(fēng)的種類，）微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等

有的風(fēng)可以對(duì)人類的生活工作、交通等產(chǎn)生不同程度的影響，如臺(tái)風(fēng)可以形態(tài)風(fēng)作浪，破壞農(nóng)作物生產(chǎn)，龍卷風(fēng)可以移屋拔樹，產(chǎn)生很大的威力。在我們的生活中有很多關(guān)于風(fēng)的成語詩詞，誰能舉例來說明？

生：自由回答，如風(fēng)起云一帆風(fēng)順等，“解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜”形象的描繪出了風(fēng)的形態(tài)，今天我們來學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)。

三、嘗試畫風(fēng)

師：風(fēng)是什么形狀的呢？它是是看不見摸不著的，誰能用最簡單的線來表現(xiàn)一下？看誰畫得又快又好。

學(xué)生交流討論，選擇2-3名同學(xué)在黑板上演示風(fēng)的畫法，師生共同欣賞評(píng)述，加深對(duì)風(fēng)的記憶，總結(jié)用線畫風(fēng)是要注意線條流暢。

四、憶風(fēng)

師：今天老師帶來了幾幅風(fēng)來時(shí)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片回憶風(fēng)來的時(shí)物體形態(tài)的變化。師：如果你是一棵小草、一片樹葉、一朵浪花在風(fēng)來了的時(shí)候會(huì)有什么變化？春夏秋冬的風(fēng)分別給你什么樣的感受，小組交流討論。

生：

經(jīng)過交流討論后部分學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)來了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。

師：風(fēng)中事物的變化實(shí)在太豐富了，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，表演的也很形象，我們來看看畫家筆下的是怎樣表現(xiàn)的呢？

五、賞風(fēng)

1、展示課件，欣賞《陣風(fēng)》

師：從作品中你看到了什么？感受到了什么？ 生：自由回答

師生總結(jié)：風(fēng)來的時(shí)候物體形態(tài)有什么變化？ 展示課件。自由交流。

2、欣賞小伙伴的畫

通過展示同齡人的做品激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。

師：再來欣賞一下小伙伴的作品吧，從什么地方看出風(fēng)來了？ 學(xué)生自由交流看法，教師提醒學(xué)生注意繪畫中順風(fēng)和逆風(fēng)的表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生選擇教材中中的一幅進(jìn)行簡單練習(xí)，教師做簡單示范。

六、畫風(fēng)

師：同學(xué)們，了解了風(fēng)朋友的知識(shí)，相信你已經(jīng)迫不及待的要把你和好朋友相處的情景畫下來了，那現(xiàn)在開始吧。

教師播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)行畫風(fēng)練習(xí)。

2、教師展示作業(yè)要求，學(xué)生分小組畫風(fēng)（播放背景音樂）,教師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)風(fēng)

1、通過展臺(tái)展示部分學(xué)生作品，先由學(xué)生自己表述作品的構(gòu)思，說說你是怎樣通過物體形態(tài)變化表現(xiàn)風(fēng)的？

2、學(xué)生互評(píng)你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？你還有更好的建議嗎? 3教師總結(jié)

八、拓展延伸

風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來涼爽、生機(jī)，人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等,所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處，盡管有時(shí)候它也會(huì)給我們帶了災(zāi)難和恐懼，就像我們的學(xué)習(xí)遇到困難也要迎難而上，因?yàn)椤瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”。