第一篇：初中化學(xué)教育與人生態(tài)度教育再探

初中化學(xué)教育與人生態(tài)度教育再探

桂平市大灣一中

甘冬文

【摘要】化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，更加不要忘記借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到課程知識(shí)，還能使他們從中領(lǐng)悟到人生的一些道理，從而有益他們的適應(yīng)社會(huì)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育

人生態(tài)度

教育與培養(yǎng)

新課程改革確立了以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。“知識(shí)與技能”是人的軀體；“過(guò)程與方法”是人的中樞神經(jīng)；而“情感態(tài)度與價(jià)值觀”卻是人的靈魂。根據(jù)這一關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)中除了要教給學(xué)生知識(shí)技能和過(guò)程方法外，還必須以學(xué)生為教育對(duì)象，努力培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。性格能夠決定命運(yùn)，態(tài)度卻能決定一切，因此，我們要把學(xué)生人生態(tài)度的教育有機(jī)地結(jié)合到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生在接受課本知識(shí)的同時(shí)能夠養(yǎng)成良好的人生態(tài)度，從而反作用于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)、教學(xué)效率。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就在初中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、內(nèi)容教學(xué)中適當(dāng)、巧妙引入人生態(tài)度教育

在講空氣一課時(shí)，分別講完了氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的作用后，我就這樣地展開(kāi)教育：從化學(xué)性質(zhì)來(lái)看，氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑的，而氮?dú)夂拖∮袣怏w就顯得比較“笨”了，那么氮?dú)夂拖∮袣怏w是不是就沒(méi)有用了呢？因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完它們的作用，大家都齊聲答道：“不是”。我接著說(shuō)：是啊，它們有的比較活潑“聰明”，有的比較“笨”，可是根據(jù)它們不同方面的性質(zhì)，可以使它們各自發(fā)揮

自己的作用。我們同學(xué)不也是如此嗎？我稍停了一下，同學(xué)們似有所思，盼著我說(shuō)下去。我們每個(gè)同學(xué)的能力等條件都不盡相同，但是我們都有我們各自的長(zhǎng)處：有思維比較活躍的、有比較勤懇的、有做事比較周到的等等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)處，把我們的長(zhǎng)處應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，必定能夠取得很好的成績(jī)。我以一些成績(jī)、紀(jì)律不是很好的同學(xué)為例，說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好、勞動(dòng)比較賣(mài)力、比較有班集體感表現(xiàn)等。要他們把這些方面的優(yōu)點(diǎn)不斷運(yùn)用于學(xué)習(xí)、律自方面來(lái)，他們都將會(huì)取得理想的成績(jī)。這些同學(xué)聽(tīng)后，都表現(xiàn)出極大的上進(jìn)心。后來(lái)，絕大部分原來(lái)“掉隊(duì)”的同學(xué)的作業(yè)、練習(xí)、考試都表現(xiàn)出了很大的進(jìn)步。

有一次上課鈴已經(jīng)響了好一會(huì)了，雖然我已經(jīng)在教室，但是好多同學(xué)都還在顧著說(shuō)話(huà)，包括一些平時(shí)成績(jī)比較好的學(xué)生。我不說(shuō)話(huà)，在講臺(tái)上面站了一會(huì)，他們才漸漸地靜下來(lái)。我聽(tīng)到了他們講的話(huà)，他們講的是與學(xué)習(xí)很不著邊的事，我知道他們上次考試總體考得比較好，現(xiàn)在氣焰正茂吧。他們靜下后，我也已經(jīng)想好說(shuō)什么：同學(xué)們，你們還記得我們做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)中我們首先使用了粗一點(diǎn)的鐵絲，結(jié)果有沒(méi)有燃燒起來(lái)啊？他們都知道“沒(méi)有”。后來(lái)用細(xì)小的鐵絲，能不能燃燒起來(lái)啊？他們也知道“能”。“粗心”的鐵絲不能燃燒而 “細(xì)心” 的鐵絲卻火星四射，劇烈燃燒。粗心是不行的要細(xì)心是不是啊？那么我們學(xué)習(xí)上是不是??，我故意停了一下，他們似乎已經(jīng)知道錯(cuò)了，我卻不肯“罷休”，接著說(shuō)：我們學(xué)習(xí)上也該細(xì)心、虛心才能“火星四射”，才能將我們的學(xué)習(xí)完成好；要是粗心了、浮躁了，就像粗鐵絲放進(jìn)去一樣，一身黑出來(lái)而已。所以，同學(xué)們一定要虛心、有耐心，把浮氣往下壓一壓，沉住氣了才能把學(xué)習(xí)搞好。說(shuō)完后，同學(xué)們都表示樂(lè)意接受，并已經(jīng)做好了上課準(zhǔn)備。但我還得要求他們把自己的決心、做法寫(xiě)在日記里，以警示自己日后的行為。

二、名家說(shuō)人生態(tài)度，利用化學(xué)資料教育學(xué)生

教材中安排了多位在化學(xué)領(lǐng)域中作出巨大貢獻(xiàn)的化學(xué)家，如研究空氣成分的拉瓦錫；我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜；測(cè)定相對(duì)原子質(zhì)量的張青蓮等優(yōu)秀科

學(xué)家。教學(xué)過(guò)程中師生共同了解科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱難過(guò)程，并學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)、努力做好每一件事。讓他們懂得雖然教育不可能使每一個(gè)學(xué)生都成為偉人，但是教育可以使他們學(xué)會(huì)前人的精神和方法，并讓這種精神和方法伴隨其終身，使其在未來(lái)社會(huì)中做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以成功，就如“努力不一定成功，但是不努力一定不成功”，牢記前人的教誨，身體力行，下定決心，不達(dá)目標(biāo)，誓不罷休。

三、實(shí)驗(yàn)操作考驗(yàn)、體現(xiàn)人生態(tài)度，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與人生態(tài)度教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和敢于創(chuàng)新的精神。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作就可以考驗(yàn)和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事態(tài)度，從而映射其人生的態(tài)度。我們可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程來(lái)了解學(xué)生、教育學(xué)生，使其從中感悟人生道理，有利于其全身心投入學(xué)習(xí)，并形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。

在試驗(yàn)時(shí)，總難免要用到酸這一由腐蝕性的溶液。因?yàn)樵谥八麄冇行┞?tīng)說(shuō)過(guò)硫酸毀容的事情，現(xiàn)在要他用來(lái)做試驗(yàn)，有些就有畏懼心理，雖然用的稀硫酸或稀鹽酸。這時(shí)又該我出場(chǎng)了：同學(xué)們，硫酸它是個(gè)“好” “壞”的家伙，好是因?yàn)樗淖饔每梢允刮覀兊纳罡佣嘧硕嗖省⒏有腋＃粔氖且驗(yàn)樗坏┍灰恍娜怂茫涂赡軙?huì)傷害到他人或者給社會(huì)帶來(lái)危害。我們只要正確地使用它，它就會(huì)對(duì)我們很友好，不會(huì)傷害我們；要是你粗心大意，不按要求做好它才你可能會(huì)傷害我們。我們?nèi)撕螄L不是這樣，也是有兩面的，好與壞只是一念之差，所以我們要把握好我們的人生，不要讓心里的魔獸來(lái)擺布我們，而是要慎重的思考，做出明智的決定，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。像硫酸，我們利用它來(lái)豐富我們的生活，發(fā)揮它閃光的一面，讓它成為一個(gè)“好家伙”，而不是讓大家聽(tīng)到就心

寒的“壞家伙”好不好啊？他們都給了肯定的回答，并愿意得手按操作要求來(lái)做實(shí)驗(yàn)了。

結(jié) 語(yǔ)

化學(xué)是世界是豐富多彩的，通過(guò)在化學(xué)教學(xué)教育中貫以人生態(tài)度的教育，使課堂氣氛不再枯燥乏味，不再是單獨(dú)的化學(xué)的教學(xué)，而是一門(mén)人生的教育學(xué)科；是激發(fā)他們思考人生，選擇正確人生道路的指航燈。學(xué)到了知識(shí)，領(lǐng)悟了人生態(tài)度他們能夠贏得未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁英豪.科學(xué)素養(yǎng)初探(摘編).中小學(xué)教材教學(xué)(中學(xué)理科),2002,(6)[2] 國(guó)家教育部制訂.全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社,2001 [3] 課程教材研究所、化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》(上、下冊(cè))，人民教育出版社,2001 [4] 張健如.關(guān)于實(shí)施化學(xué)新課程的幾點(diǎn)看法.人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》

第二篇：初中化學(xué)教育科研

學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門(mén)課程，你有什么收獲？ 作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）。

（4）本次培訓(xùn)作業(yè)分三批發(fā)布，您需要完成6份作業(yè)。

《初中化學(xué)教育科研》學(xué)后感

學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門(mén)課程，受益匪淺，感受頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到中學(xué)化學(xué)新課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

我們不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上作好準(zhǔn)備，對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師，知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。

一、政治思想方面。

在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立好的印象。即教書(shū)又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺(jué)悟，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、同時(shí)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我們要切實(shí)做到：課前準(zhǔn)備備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法。

在教學(xué)之前，先必須認(rèn)真閱讀所有新課改教材，才能在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，得心應(yīng)手，整體把握新課程的重要性及其要求。做到這一點(diǎn)，不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)素養(yǎng)。才能保證知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)

要當(dāng)一個(gè)好教師，就要終生學(xué)習(xí)，來(lái)不斷充實(shí)自己。但中學(xué)教師工作緊張，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)以更新知識(shí)呢？首先，要向書(shū)本學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的情況和教學(xué)需要，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)雜志和一些新書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)表在雜志上的關(guān)于新教材教學(xué)的教研論文或資料。他們的針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)新教材的教學(xué)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和啟示作用。二是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，就是積極參加教研活動(dòng)、主動(dòng)與同行交流經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，這也是自我提高的重要途徑。

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：初中化學(xué)教育案例

教育需要我們耐心地等待

教育教學(xué)，需要的是什么？教育教學(xué)，需要的是，我們耐心地等待。

今天，第一節(jié)化學(xué)課上，我讓孩子們復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。上周學(xué)的是化合價(jià)，其內(nèi)容就是熟記口訣中的元素化合價(jià)。那天的課上，孩子們就已背得滾瓜爛熟，有的還倒背如流，可過(guò)了一個(gè)雙休日了，孩子們還能記住這些元素的化合價(jià)嗎？我決定考考大家。

“誰(shuí)能把上周學(xué)習(xí)的元素化合價(jià)背出來(lái)？”問(wèn)題一出，班上幾乎無(wú)一人舉手，或許是在回憶吧，我猜想。一陣沉默之后，小手陸續(xù)舉起來(lái)。掃視了一圈后，居然發(fā)現(xiàn)一只被公認(rèn)為很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)很落后的學(xué)生的手，我一陣竊喜，毫不猶豫地點(diǎn)了這位孩子的名。孩子站了起來(lái)，背得很流利，一會(huì)兒工夫便把20個(gè)元素的化合價(jià)背出來(lái)了。“中間漏了兩個(gè)。”班上有孩子小聲嘀咕起來(lái)了，愛(ài)表現(xiàn)的孩子都已迫不及待地舉起了小手。孩子僵住了，不知所措。我讓他再想想，孩子眉頭緊鎖著，看得出來(lái)，他在努力地回憶著。

時(shí)間一分一秒過(guò)去了，這兩個(gè)元素還是沒(méi)能從他的嘴里說(shuō)出來(lái)。其他的孩子已耐不住性子了，個(gè)個(gè)高高地舉起了手。這個(gè)孩子低下了頭，他意識(shí)到自己的無(wú)能了。要是在以往，我會(huì)毫不猶豫地讓其他的孩子回答，課堂上的時(shí)間很寶貴，我不會(huì)讓時(shí)間就這么耗掉，再說(shuō)我也沒(méi)這個(gè)耐心等下去，說(shuō)不定他根本就回憶不起來(lái)。可今天，也許是這個(gè)孩子緊鎖的眉頭深深地打動(dòng)了我，我決定再給他點(diǎn)時(shí)間。我示意其他孩子將手放下，待教室里安靜后，我平靜地對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“再想想，如果你實(shí)在想不出來(lái)，你跟老師說(shuō)，我會(huì)讓其他的同學(xué)幫你。”孩子的眼睛和我對(duì)視了一下，我分明看到那目光中少了一份緊張和失望，多了一份感謝和希望。孩子的眉頭又緊鎖起來(lái)，一雙不大的眼睛不停地眨巴著，他在拼命地回憶著。我耐心地等待著，同學(xué)們也耐心地等待著，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我清楚地聽(tīng)到自己的心跳聲。半分鐘過(guò)去了，沒(méi)有聲音，一分鐘過(guò)去了，沒(méi)有聲音，兩分鐘過(guò)去了，還是沒(méi)有聲音，孩子們的眼神中流露出著急的神情，我也漸漸有點(diǎn)支撐不住了。可孩子根本沒(méi)尋求幫助的意思，他還在堅(jiān)持著，努力著。“算了吧！沒(méi)希望了。”我在心里默默地對(duì)自己說(shuō)，“為這樣一個(gè)孩子耗著，沒(méi)意思。”我決定放棄，準(zhǔn)備尋找另一個(gè)目標(biāo)。就在這時(shí)，一個(gè)響亮、激動(dòng)的聲音劃破了這安靜得讓人有點(diǎn)窒息的教室，“鋁，正三價(jià)；硅，正四價(jià)！”，孩子終于想出來(lái)了并脫口而出了！所有的人都松弛下來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及等我反應(yīng)，教室里居然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。孩子在掌聲中微笑著坐了下去，他的眼睛里溢滿(mǎn)了幸福和滿(mǎn)足！我欣慰地笑了，為孩子的執(zhí)著而欣慰，為自己的等待而欣慰。

是呀！生命中，總有許多的成功，在默默的等待中如期地到來(lái)，也總有許多的遺憾，在放棄等待后永遠(yuǎn)地留下。等待是尊重，等待是支持，等待是鼓勵(lì)，等待是希望，等待是成功，對(duì)于一個(gè)剛剛在生命的長(zhǎng)河中跋涉的孩子來(lái)說(shuō)，一次次的等待又是多么的重要！作為一個(gè)教育孩子的老師，我們又怎能不學(xué)會(huì)等待呢？

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

因個(gè)人工作調(diào)動(dòng)原因，未能完成原本參加的“淮南市百名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)”培訓(xùn)。轉(zhuǎn)而參加了繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于東北師大理想信息技術(shù)研究院的劉曉明教授的“以心理健康引領(lǐng)學(xué)校教育的和諧發(fā)展”的講座印象較深。他的講座共為兩大點(diǎn)：一是學(xué)校心理健康教育的特征，二是心理健康教育的引領(lǐng)作用。學(xué)校心理健康教育的特征主要是體現(xiàn)生命關(guān)懷的教育、體現(xiàn)教育理念的教育、體現(xiàn)教育目的的教育、體現(xiàn)教育和諧的教育。心理健康教育的引領(lǐng)作用主要是關(guān)注個(gè)體的狀態(tài)、教育理念的演進(jìn)、教育的核心目標(biāo)、心理環(huán)境的建構(gòu)。

在他的講座中講到了人性的三屬性，教育要以人為本，從人出發(fā)，人需要陶冶。學(xué)校心理的健康教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念。

在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛(ài)憎情感，引起情感共鳴，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂(lè)觀、同情等良好的情感激發(fā)出來(lái)。形成化學(xué)觀的“憎惡、喜好”，區(qū)分生活中與化學(xué)相關(guān)的物質(zhì)好壞。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對(duì)鈾的發(fā)現(xiàn)，她對(duì)約有四百?lài)嶁櫈r青、二百?lài)嵒瘜W(xué)藥品和八百?lài)嵥淮我淮蔚胤蛛x、一點(diǎn)一點(diǎn)地測(cè)量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡(jiǎn)陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過(guò)程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營(yíng)造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問(wèn)題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問(wèn)題，尋求解決同一問(wèn)題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問(wèn)題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對(duì)學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使問(wèn)題提得很簡(jiǎn)單，也要認(rèn)真對(duì)待，從不流露出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對(duì)，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好習(xí)慣，始終處在一種無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)下主動(dòng)思考問(wèn)題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長(zhǎng)溝通、友愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)，能對(duì)個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。

同時(shí)，為人師表的教師首先要關(guān)注、完善自己的創(chuàng)造性人格，這是一項(xiàng)非常重要，十分艱巨、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的“健身”活動(dòng)。教師用自身人格的魅力來(lái)影響并引導(dǎo)學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

加強(qiáng)青少年學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急的大事，教師在此工作中義不容辭。以上僅是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，有待于在以后的學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、改進(jìn)、完善。

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

由于中學(xué)生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。

一、挖掘教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛(ài)憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂(lè)觀、同情等良好的情感激發(fā)出來(lái)。如：充滿(mǎn)熱情、自豪、激昂地介紹我國(guó)化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績(jī)。義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時(shí)使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學(xué)生對(duì)不法之徒、缺乏社會(huì)公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對(duì)鈾的發(fā)現(xiàn)，她對(duì)約有四百?lài)嶁櫈r青、二百?lài)嵒瘜W(xué)藥品和八百?lài)嵥淮我淮蔚胤蛛x、一點(diǎn)一點(diǎn)地測(cè)量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡(jiǎn)陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過(guò)程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營(yíng)造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問(wèn)題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問(wèn)題，尋求解決同一問(wèn)題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問(wèn)題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對(duì)學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使問(wèn)題提得很簡(jiǎn)單，也要認(rèn)真對(duì)待，從不流露出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對(duì)，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好習(xí)慣，始終處在一種無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)下主動(dòng)思考問(wèn)題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長(zhǎng)溝通、友愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)，能對(duì)個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。

淺談心理健康教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透

新課改的目標(biāo)就是：要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活之間的聯(lián)系；改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理的基本途徑就是在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

那么，如何在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)具體的做法和體會(huì)。

一、建立和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。

新課改要求教師要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此，我在日常教學(xué)中積極地轉(zhuǎn)變角色，一改過(guò)去多年的那種“嚴(yán)肅有余，微笑不足”的面孔。變權(quán)威的管理者為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引導(dǎo)者。正如美國(guó)教育家多爾說(shuō)的那樣：教師是師生關(guān)系中“平等的首席”。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，樹(shù)立平等的意識(shí)，做學(xué)生真心的朋友。關(guān)心、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)。努力與學(xué)生建立親密友好的朋友式的關(guān)系。積極營(yíng)造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氛圍。

俗話(huà)說(shuō)：“親其師，聽(tīng)其言，信其道”。和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)成績(jī)的最終目標(biāo)。

在日常的教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理體驗(yàn)。讓學(xué)生自信的帶著輕松、愉悅的心境投入到學(xué)習(xí)之中去。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氣氛。作為教師要使課堂氛圍輕松和諧起來(lái)，就要積極地縮小師生之間的心理距離。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)融入教學(xué)。

在課堂上老師不要把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，不代替學(xué)生作出判斷和抉擇。而要積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我認(rèn)知，自我肯定，悅納自我，走向成功。盡量開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，促使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)《定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化》時(shí)，我是這樣處理的：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時(shí)還伴隨著能量的釋放和吸收。那么，在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量又有什么變化呢？請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)探究一下。

然后，放手讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中分組探究，分組研討。我只在一邊作必要的指導(dǎo)和提示。十多分鐘后，僅有2組同學(xué)因操作失誤而“失敗”。

最后，點(diǎn)撥再學(xué)生。你通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？學(xué)生很自然的總結(jié)出了“質(zhì)量守恒定律”。由于這個(gè)結(jié)論是學(xué)生自己親手實(shí)驗(yàn)探究得到的，所以學(xué)生會(huì)記得很深刻。

同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還練習(xí)了托盤(pán)天平的使用，掌握了使用托盤(pán)天平稱(chēng)量物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能。并在這一探究中加深理解了實(shí)驗(yàn)和觀察是科學(xué)探究的一種手段。

可見(jiàn)，在化學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中滲透心理健康教育，是化學(xué)教學(xué)走向成功的必由之路，能起到事半功倍的作用。

二、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作。

目前的在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)不良因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了自私、自利，唯我獨(dú)尊的不良習(xí)性，合作意識(shí)、人際關(guān)系都很差。為此，我在開(kāi)學(xué)初就組建了化學(xué)學(xué)習(xí)互助小組。引導(dǎo)學(xué)生采取合作式互助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論。大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與組員一起研討各種疑難，分享成功的喜悅。

學(xué)習(xí)小組成立之初，先民主選舉了一名學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學(xué)任小組長(zhǎng)。然后召開(kāi)了組長(zhǎng)職責(zé)培訓(xùn)會(huì)。明確小組長(zhǎng)的工作職責(zé)和主要任務(wù)，學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)組員，大膽的開(kāi)展工作。。。

實(shí)踐證明，化學(xué)互助學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都能集思廣益、各抒己見(jiàn)。遇到疑難問(wèn)題都能積極的查找資料，探究討論。長(zhǎng)此以往學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以養(yǎng)成。學(xué)生們既學(xué)會(huì)了與他人合作，也學(xué)會(huì)了體貼他們、照顧他人。為今后的人生建立了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

例如：在復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用小組談?wù)摰男问綄?shí)驗(yàn)探究。制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和反應(yīng)裝置及收集方法有何異同。

具體做法是：先讓學(xué)生自己自由復(fù)習(xí)，然后分組討論。然后利用老師提供的儀器和藥品每組設(shè)計(jì)安裝三套制備裝置。

在整個(gè)過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥、引導(dǎo)和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。學(xué)生的分組討論，協(xié)作探究和成果展示，都是自己開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)思維，積極探究搞出來(lái)的。這樣不但加深了各種氣體實(shí)驗(yàn)室制法的比較，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

在小組互助學(xué)習(xí)中，大家都能主動(dòng)參與，大膽探索，樂(lè)于動(dòng)手，勤于交流。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了思維品質(zhì)，從而構(gòu)建了一種自主探究、民主合作、平等交流的互助學(xué)習(xí)模式。

三、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評(píng)價(jià)。新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)大都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)（考試）成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。認(rèn)為考試成績(jī)不好就是教學(xué)的“失敗”。因此，教師教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”，課外輔導(dǎo)“題海戰(zhàn)術(shù)”。最終導(dǎo)致教師整天“緊張焦慮”，“職業(yè)倦怠”。學(xué)生也“厭學(xué)棄學(xué)”，“麻木自卑”。

新課標(biāo)豐富了評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)衡量和評(píng)估教學(xué)，綜合評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步幅度，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的多方面興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去收集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出各種假設(shè)，并經(jīng)過(guò)小組合作、共同研討，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最終得到合理的結(jié)論。

有時(shí)，衡量評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的成敗與否，并不僅僅根據(jù)結(jié)論而定。關(guān)鍵是看結(jié)論是否尊重客觀事實(shí)，研究方法是否科學(xué)有效。

例如：在探究“鋼鐵的銹蝕實(shí)驗(yàn)”中，我提前準(zhǔn)備了足量的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，指導(dǎo)各組學(xué)生按課本上的實(shí)驗(yàn)要求，用一周的時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究。并按照書(shū)上表格的要求逐天記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)課外查閱有關(guān)資料，分析獲得的信息，從而得到鋼鐵銹蝕的影響因素。

在整個(gè)探究活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。

一周后由于觀察的時(shí)間不同，裝置放置的地點(diǎn)不同，所觀察到的現(xiàn)象也略有差異。有的比較接近，有的存在一定的差距。但是，我對(duì)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神都給予了及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性得到了充分肯定。

四、尊重差異，分層指導(dǎo)。

由于種種原因部分學(xué)生升入初三后就存在一定的差異。而化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，又是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。學(xué)生剛接觸化學(xué)有很大的好奇心和新鮮感，很想學(xué)好化學(xué)。學(xué)習(xí)第一、二章還比較順利。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)點(diǎn)難度的增大，尤其是第三章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，開(kāi)始學(xué)習(xí)一些微觀構(gòu)成后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平開(kāi)始下降。化學(xué)學(xué)困生開(kāi)始慢慢“浮出水面”。。。

從心理健康的角度看，學(xué)困生普遍存在：隨便放縱，自卑孤獨(dú)，焦慮抑郁等心理表象。為此，我在認(rèn)真觀察的前提下，利用心理測(cè)量量表針對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行診斷分析。然后“對(duì)癥下藥”，分層輔導(dǎo)。用心理咨詢(xún)技術(shù)，解除學(xué)困生的心理困擾。增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

為此，我首先在教學(xué)中，利用積極暗示，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己只是暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難。只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，刻苦努力學(xué)習(xí)，還是可以趕上去的。課堂上通過(guò)各種途徑：如優(yōu)先提問(wèn)，及時(shí)提醒，板演評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)幫扶等影響他們、期待他們。但他們接受到這種期待的信息后，大多都能加倍努力，積極配合。學(xué)習(xí)成績(jī)也都很大進(jìn)步。

其次，增加感情投入。在學(xué)校生活中，我有意識(shí)深入細(xì)致地了解他們的各種情況，真心實(shí)意的關(guān)心、關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活。充分信任他們、尊重他們，主動(dòng)找他們談心、聊天，交朋友。用極大地耐心寬容、理解、同情他們，滿(mǎn)腔熱情地積極引導(dǎo)他們，杜絕歧視、討厭、排斥、體罰等不文明現(xiàn)象，從而讓他們產(chǎn)生一種“愛(ài)老師、愛(ài)化學(xué)、一定要學(xué)好化學(xué)。”的心理，樂(lè)于聽(tīng)老師的話(huà)，自覺(jué)、認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)好化學(xué)這門(mén)課。

最后，學(xué)困生大多都意志薄弱，對(duì)刻苦學(xué)習(xí)不能很好的長(zhǎng)久堅(jiān)持。所以，我就及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、給予積極的肯定。俗話(huà)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，老師的尊重、民主、肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到心理很高興，從而防止他們反復(fù)。用一個(gè)學(xué)生的話(huà)說(shuō)“老師這樣對(duì)待咱，咱不學(xué)好化學(xué)真對(duì)不起老師”。

羅森塔爾效應(yīng)還告訴我們：適時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，可以樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。而榜樣的力量是無(wú)窮的。把成功、榜樣、激勵(lì)貫穿在教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，而且能形成積極的、健康向上的心理品質(zhì)。

還有針對(duì)化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀，我還采取了因材施教，分層輔導(dǎo)的做法。

首先在課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)困生的實(shí)際，給出難度比較小的、容易回答正確的小問(wèn)題。讓他們建立自信心，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。滿(mǎn)足受到尊重的心理需求。

其次，在作業(yè)上分層布置。對(duì)待學(xué)困生的作業(yè)可以根據(jù)他們的具體情況，給予適當(dāng)?shù)摹罢疹櫋?--可以有選擇的選做。要求他們課本上的知識(shí)要基本掌握，課后習(xí)題要基本會(huì)獨(dú)立做出來(lái)。對(duì)一些比較難的綜合性習(xí)題可以放棄。

還有，在課外輔導(dǎo)上。我經(jīng)常利用課余時(shí)間有計(jì)劃的找一部分學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和檢查。時(shí)常在他們的作業(yè)本上或考試卷上寫(xiě)下鼓勵(lì)性的“名言警句”和勉勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。從而給學(xué)困生一些心理支撐。讓他們時(shí)刻感到老師的關(guān)懷，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們向上奮進(jìn)。同時(shí)也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的健康心理的形成。

總之，在教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行素質(zhì)教育中最可行和最常用的一條途徑。為此我們要有意識(shí)地尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格；運(yùn)用多種的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)新的科學(xué)精神，全面提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

賀碧琳

由于中學(xué)生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。

一、挖掘教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛(ài)憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂(lè)觀、同情等良好的情感激發(fā)出來(lái)。如：充滿(mǎn)熱情、自豪、激昂地介紹我國(guó)化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績(jī)。義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時(shí)使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學(xué)生對(duì)不法之徒、缺乏社會(huì)公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對(duì)鈾的發(fā)現(xiàn)，她對(duì)約有四百?lài)嶁櫈r青、二百?lài)嵒瘜W(xué)藥品和八百?lài)嵥淮我淮蔚胤蛛x、一點(diǎn)一點(diǎn)地測(cè)量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡(jiǎn)陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過(guò)程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營(yíng)造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問(wèn)題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問(wèn)題，尋求解決同一問(wèn)題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問(wèn)題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對(duì)學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使問(wèn)題提得很簡(jiǎn)單，也要認(rèn)真對(duì)待，從不流露出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對(duì)，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好習(xí)慣，始終處在一種無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)下主動(dòng)思考問(wèn)題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長(zhǎng)溝通、友愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)，能對(duì)個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。