第一篇：建設(shè)學習型組織 科學發(fā)展上水平

建設(shè)學習型組織 科學發(fā)展上水平

浙江中煙工業(yè)有限責任公司

浙江中煙作為一家生產(chǎn)制造企業(yè)，通過企業(yè)學習型組織的建設(shè)，努力實現(xiàn)從企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的相互聯(lián)系中把握發(fā)展方向，從企業(yè)內(nèi)外環(huán)境條件的相互轉(zhuǎn)化中用好機遇，從企業(yè)內(nèi)外環(huán)境資源的優(yōu)勢互補中創(chuàng)造發(fā)展條件，從企業(yè)內(nèi)外環(huán)境因素的綜合作用中掌握發(fā)展全局，提高發(fā)展能力，推進企業(yè)又好又快發(fā)展。我們的主要做法是：

一、企業(yè)經(jīng)營管理者對學習型組織的認識要轉(zhuǎn)化為企業(yè)組織和全體員工的內(nèi)在動力

在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的管理活動中，企業(yè)管理團隊越來越深刻地認識到，學習型組織建設(shè)是企業(yè)生存和發(fā)展的一種必然選擇，是應(yīng)對挑戰(zhàn)和實現(xiàn)目標的一種發(fā)展要求，因此，我們將學習型組織的建設(shè)作為提升企業(yè)科學發(fā)展能力的一種管理模式。2006年，浙江中煙聯(lián)合杭州、寧波兩家卷煙工廠成為一個法人主體后，面對行業(yè)工業(yè)企業(yè)大重組大調(diào)整后出現(xiàn)的強對強、優(yōu)對優(yōu)、大對大、快對快的競爭格局，我們在行業(yè)工業(yè)企業(yè)的排位一下跌到倒數(shù)第三位，存在被別人兼并的風險，公司黨組及時組織全體員工學習大討論，形成了強烈的發(fā)展意識，就是“規(guī)模不大想做大、品牌不強想做強、排位靠后想挪前”，從而提出了“三個一”戰(zhàn)略追求目標，即建設(shè)一個優(yōu)秀企業(yè)，培育一個有影響力、有競爭力的品牌，成為行業(yè)名副其實的主力隊員之一。這種競爭的壓力，目標的追求，要求我們提升工作的謀劃能力、駕馭能力、實干能力。這三種能力的建設(shè)，我們通過學習型組織建設(shè)來實現(xiàn)，列入到公司825個崗位勝任能力標準和工作標準進行考核，轉(zhuǎn)化為企業(yè)組織和全體員工的內(nèi)在動力。同時，也明確了學習型組織建設(shè)的方向。

二、企業(yè)組織和員工的內(nèi)在動力要轉(zhuǎn)化為學習型組織建設(shè)平臺

學習型組織創(chuàng)建關(guān)鍵是要激發(fā)企業(yè)組織和員工的內(nèi)在動力，推動員工的全面發(fā)展和企業(yè)發(fā)展上水平，為此，我們搭建起學習型組織建設(shè)的平臺：

1、黨組、黨委（總支）、黨支部三級聯(lián)動學習的平臺。主要學習黨和國家的宏觀政策和理論，解決方向性問題。

2、以部門為單位，組織全員主題教育學習活動。主要帶著年度工作任務(wù)，學習破解工作中的問題，學習成果是明確 “干什么、怎么干、怎么干好”的具體措施，并列入年度績效考核。

3、專題學習攻堅。主要是針對每年梳理出企業(yè)發(fā)展須攻堅的重點課題，分管領(lǐng)導牽頭，部門落實責任，通過專題調(diào)研，提出解決的辦法，以專題會議形式開展學習研討，形成對策和攻堅完成的時間表。去年完成33個，今年落實22個專題，很好地推進了各項業(yè)務(wù)工作全面展開和順利完成。

4、建立培訓基地。與省委黨校合作建立常年培訓基地，主要培訓中層以上管理人員；與杭州市干部管理學院合作建立培訓基地，主要培訓車間主任、班組長。主要針對企業(yè)發(fā)展中需要解決的問題和需求提升的管理和技能，開展培訓學習。

5、業(yè)余黨校。根據(jù)形勢和任務(wù)要求，分期分批組織黨員輪訓。三年完成了公司925名黨員的全員輪訓任務(wù)。

6、開展崗位培訓。主要針對一線員工，進行上崗、轉(zhuǎn)崗、在崗技能的培訓，滿足上崗資格的要求。

7、網(wǎng)絡(luò)學校。我們把課件放在網(wǎng)上，員工利用業(yè)余時間學習，學時記分，規(guī)定時間網(wǎng)上考試，并將學習情況記入員工檔案。

8、學歷教育。鼓勵員工參加學歷教育，不斷提高文化層次。給員工創(chuàng)造條件和提供經(jīng)費保障，員工自愿參加在職學歷教育的，只要拿出畢業(yè)證書，給予全額報銷學費。目前有500多名員工在職學習。

9、外送培訓。主要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)又沒有能力開展的培訓，比如煙草行業(yè)特有的工種技術(shù)、技能，組織業(yè)務(wù)尖子、苗子外送鄭州煙草學院或兄弟煙草企業(yè)學習與交流，以提高科技創(chuàng)新能力和技改能力。

10、讀書活動。每年針對企業(yè)員工發(fā)展狀況，推薦、發(fā)放一些有益于干部職工提高工作能力、更新業(yè)務(wù)知識、提高綜合素養(yǎng)的書籍，倡導開展自學。適時組織讀書研討會，交流評比讀書心得體會，相互促進，共同提高。

三、企業(yè)組織和員工學習的平臺要轉(zhuǎn)化為學習型組織激勵保障機制

創(chuàng)建“學習型企業(yè)、知識型員工”是企業(yè)的長遠發(fā)展目標，是一項系統(tǒng)復雜的工程，為此，我們逐步建立和健全了十大機制：

1、建立“有為才有位，有位必須為”的用人機制。設(shè)臵了管理、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能、生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、保障的員工成長通道，引入“重業(yè)績、重品德”的競爭機制，鼓勵干事的、肯定成事的，讓每一個員工通過自身主動作為贏得發(fā)展空間。

2、建立“扶先幫后、正氣育人”的獎懲機制。每年對為企業(yè)發(fā)展做出突出成績的，給予特殊貢獻獎，從精神和物質(zhì)上給予獎勵。

3、建立“潛心研究、務(wù)實創(chuàng)新”的科技創(chuàng)新成果獎勵機制。每年對獲得專利、國內(nèi)外重要刊物發(fā)表的論文、技術(shù)創(chuàng)新成果、管理機制創(chuàng)新成果，小改小革成果，合理化建議給予獎勵。

4、建立“領(lǐng)銜課題、專題調(diào)研”的工作調(diào)研機制。要求兩級班子成員每年領(lǐng)銜一個課題，深入基層，深入市場，開展調(diào)查研究，并形成高質(zhì)量的能夠推動工作的調(diào)查報告，來不斷提高領(lǐng)導干部綜合分析問題、進行戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略決策的能力。

5、建立“提升素質(zhì)、適應(yīng)發(fā)展”的教育培訓機制。每年對培訓需求進行識別，作出規(guī)劃，分步實施。2009年，公司完成各層次、各專業(yè)、各崗位的教育培訓項目339項，培訓員工8873人次，總培訓課時達到129725課時，培訓覆蓋面為91.63%。

6、建立“自主創(chuàng)新、能者為師”的師資隊伍管理機制。公司對各專業(yè)業(yè)務(wù)的骨干聘任為兼職教師，并給予相應(yīng)的待遇、職責和權(quán)限。開發(fā)課件給予開發(fā)課件費，上課教學給予適當補貼費。

7、建立“尊重知識、尊重人才”的專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機制。實施專業(yè)技術(shù)職務(wù)和職業(yè)技能等級聘任和津貼制度，激勵各類員工參加教育培訓和技能鑒定，進行評審和鑒定，給予相應(yīng)的資格和技能等級，落實相應(yīng)報酬。

8、建立“高尖人才、重點課題”的產(chǎn)學研相結(jié)合的博士后培養(yǎng)管理重獎機制。確立重大科研項目，引入博士到公司博士后工作站進行重點科研攻堅，取得成果的，給予重獎。

9、建立“崗位成才、職業(yè)發(fā)展”的崗位練兵、勞動競賽、師帶徒專項活動機制。每年對做出成績的，評為技術(shù)能手，給予獎勵。通過專項活動，為員工搭建展示才華的平臺，促進學習成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

10、建立“強化預算、做好保障”專項經(jīng)費保障機制。基本做到用多少，給多少。

四、創(chuàng)建學習型組織的實踐成果

通過創(chuàng)建學習型組織實踐活動，員工隊伍的綜合能力不斷提升，企業(yè)積聚發(fā)展的實力、駕馭發(fā)展的能力明顯增強。

1、形成了全體員工認同的企業(yè)共同價值觀和“四要”作風，就是國家利益至上和“節(jié)奏要快、標準要高、狀態(tài)要好、工作要實”的工作作風。

2、理清了“五個二”發(fā)展路徑，就是：強化兩級班子建設(shè)，突出兩個重點（品牌和市場），關(guān)注兩個環(huán)境（堅持優(yōu)化內(nèi)環(huán)境、積極應(yīng)對外環(huán)境），致力于兩化建設(shè)（規(guī)范化、市場化），打造兩種實力（軟實力和硬實力），組織新優(yōu)勢，打造新亮點，致力新作為，實現(xiàn)新突破。

3、科技創(chuàng)新能力有了新的增強。去年申請了5項發(fā)明專利，2個科技項目被列入國家局年度計劃，1個科技項目被列入省年度“958”計劃，1個標準作為煙草行業(yè)標準發(fā)布，9篇科技論文在國內(nèi)外核心刊物發(fā)表。

4、企業(yè)市場化經(jīng)濟運作模式有了新的優(yōu)化。建立起了市場、生產(chǎn)、供應(yīng)、研發(fā)協(xié)同順暢高效的標準化運作模式，始于市場、終于市場，形成了閉環(huán)的標準化管理，職能清晰，流程順暢，運作規(guī)范，質(zhì)量提升，效率提高。

5、推進政治民主管理有了新的深度。建立了領(lǐng)導機構(gòu)，對政治民主管理的公開內(nèi)容、公開范圍、公開形式、公開程序和責任部門、監(jiān)督部門作出了規(guī)范，搭建起了政治民主管理辦事公開的運行機制。

通過學習型組織建設(shè)，推動了企業(yè)發(fā)展上水平。去年，生產(chǎn)卷煙204.66萬箱，同比增長11.67%，實現(xiàn)稅利194.29億元，同比增加18.11億元，同比增長10.28%。雖然我們的生產(chǎn)規(guī)模在煙草行業(yè)工業(yè)企業(yè)排名第15位，但我們的稅利總量居行業(yè)第5位，單箱稅利和單箱銷售收入居行業(yè)第3位，全員實物勞動生產(chǎn)率居行業(yè)第1位。在卷煙生產(chǎn)規(guī)模增長的同時，全員實物勞動生產(chǎn)率還有所上升，煙葉單耗、卷煙紙單耗、濾嘴單耗、標煤單耗均保持下降，體現(xiàn)出又好又快的發(fā)展趨勢。

第二篇：做學習型企業(yè),努力實現(xiàn)公司科學發(fā)展上水平

做學習型企業(yè)，努力實現(xiàn)公司科學發(fā)展上水平

鹽池移動通信公司 黃佩琴

縣委于8月15-16日組織全縣領(lǐng)導干部專題學習班，通過這幾天的培訓學習，我特別是對《領(lǐng)導干部要愛讀書讀好書善讀書》這篇文章的學習，使我感觸很深，也受益匪淺，使我更加深刻地認識到領(lǐng)導干部讀書的重要性，它是具體的、發(fā)展的，是與我們的時代、工作和生活緊密相連的。作為一名普通的干部，更應(yīng)加強讀書學習，樹立落實科學發(fā)展觀，用科學的理論指導實踐，以“增強執(zhí)政能力”作為具體體現(xiàn)?，F(xiàn)結(jié)合本人學習，談?wù)勛砸训捏w會：

習近平講：“領(lǐng)導干部如果不加強讀書學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就難以做好領(lǐng)導工作，就會貽誤黨和人民的事業(yè)。愛學習、勤讀書，通過讀書學習來增長知識、增加智慧、增強本領(lǐng)，這是新形勢下做一名稱職的領(lǐng)導干部、勝任地履行領(lǐng)導職責的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路”。干部只有加強讀書學習，樹立終身讀書學習的觀念；只有加強修養(yǎng)，自覺利用科學理論武裝自己，堅定共產(chǎn)主義理想、社會主義道路不動搖；只有創(chuàng)新思維，確立把發(fā)展作為開展實際工作的第一要務(wù)，全心全意為人民服務(wù)，誠心誠意為人民謀利益；只有嚴格自律，堅持清正廉潔，樹立良好作風，在本職崗位上爭先。做到這些，我認為關(guān)鍵是一名領(lǐng)導干部要有一個靜心平和的心態(tài)，有一雙凈心干事的手腳，有一股子敬心敬業(yè)的精神。

首先，心要靜，戒浮躁。三國時期，諸葛亮說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”浮躁，是一種輕浮急躁的心態(tài)，一名干部，一旦沾染上浮躁之氣，就會沉不下心，穩(wěn)不住神，心猿意馬，魂不守舍。這種心態(tài)帶來的后果必然書學習理論淺嘗輒止，一目十行。干部在現(xiàn)階段，一個重要的任務(wù)就是要加強讀書學習，努力讀書學習馬列主義毛澤東思想，讀書學習鄧小平理論，學習科學發(fā)展觀重要思想，從而自覺提高自身理論修養(yǎng)。當前，確實存在相當數(shù)量的干部學理論動力不足，干事業(yè)風風火火的現(xiàn)象。也存在的一部分干部由于長期放松自己的讀書學習，思想麻痹，放任自己的嚴重行為。無數(shù)事實證明，心不靜無以言學，心不靜，貪欲就膨脹，就拒擋不住外部花花世界的誘惑。一旦碰上誘惑就會自亂方寸。不讀書學習，思想無法進步，理想信念就容易動搖，黨性意識就會淡化，思想觀念就會僵化；不讀書學習組織紀律松懈，奉獻精神退化；不讀書學習也不可能提高自己的工作能力；不讀書學習更不可能改進領(lǐng)導方法，創(chuàng)造性的開展工作。因此，只有潛心研讀，才能有所思，有所學，有所獲，有所成。干部潛心讀書學習，才能保持一種平和的心態(tài)，使自己時刻處于清醒狀態(tài)，發(fā)揚淡泊名利，無私奉獻的精神，見五光十色而不眼花繚亂，遇名利競逐而不心神不寧。

其次，心要凈，不存私心雜念?！俺鲇倌喽蝗尽?。記得去年習近平就講過領(lǐng)導干部要認認真真學習、老老實實做人、干干凈凈干事。在現(xiàn)今拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕下，領(lǐng)導干部要保持人格力量，自重、自省、自勵，一塵不染，一身正氣。追求積極向上的生活情趣，堂堂正正做人，清清白白干事。始終保持清正廉潔，堅決抵制歪風邪氣，帶頭弘揚社會主義優(yōu)良道德風尚。貪一己而誤終身，圖一蠅頭小利而身敗名裂的深刻教訓在一部分干部身上也為我們敲響警鐘。為子女就業(yè)、讀書開后門，為朋友說情辦事開綠燈，為自己升官高就鋪路子，這樣的行為必為人民所不齒。受不住清貧，耐不住寂寞，抗不住誘惑，必然管不住自己。私事辦多了，私心雜念也就充斥其間，干部必然滋生腐敗?！傲魉桓瑧魳胁惑肌！备刹恳獜淖陨硭枷朐搭^上找問題，立黨為公，執(zhí)政為民，時刻牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，始終做人民的公仆。要在思想上增強防腐拒變的能力?！案毁F不能淫，貧賤不能移……”，共產(chǎn)黨人的高風亮節(jié)、人格力量曾經(jīng)令多少中華兒女為之敬仰?？追鄙⒔乖５?、雷鋒，一面面公而忘私的旗幟為我們樹起了讀書學習的榜樣。

再者，要盡心，不能懶散松懈。一名干部，對待自己的事業(yè)就是要恪盡職守、扎實肯干、勇于進取、拼搏向上、知難而進、忘我工作。就是要聚精會神搞建設(shè)，發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措。作為一名企業(yè)的領(lǐng)導干部，一位企業(yè)的工作人員，我們的工作要不斷增強責任心。領(lǐng)導干部更應(yīng)在工作業(yè)績上爭先。在當前市場化機制建立和完善的非常時期，干部要敬心敬業(yè)干好工作。針對基層職工和群眾的意見，努力改進工作，完善對基層職工和群眾的服務(wù)，力爭把自己分管的各項工作做到位。

總之，領(lǐng)導干部實踐科學發(fā)展觀重要思想，既離不開黨組織的嚴格教育、嚴格管理和嚴格監(jiān)督，更需要每一個干部的自我教育、自我修養(yǎng)、自我提高。群眾看黨員，黨員看干部，廣大基層干部看中高級領(lǐng)導干部。各級領(lǐng)導干部帶頭讀書、勤于讀書，必然會激發(fā)干部、黨員和群眾讀書學習的積極性和主動性。因此，領(lǐng)導干部不僅要從提高自身素質(zhì)和崗位職責、而且要從社會責任和示范需要來看待讀書問題，既做讀書的自覺實踐者，又做學習型政黨、學習型社會建設(shè)的積極倡導者、精心組織者、大力推動者，以自己的模范表率作用引導黨內(nèi)和社會上形成崇尚知識、熱愛讀書的良好風氣，促進全黨、全民族素質(zhì)的提高。認真讀書學習以明真理，大膽實踐以磨勵志。通過堅持不懈的修養(yǎng)鍛煉，不斷提高干部的思想政治素養(yǎng)和科學理論素養(yǎng)。

鹽池移動通信公司

黃佩琴 2009年8月20日

第三篇：如何建設(shè)學習型組織

如何建設(shè)學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設(shè)學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學習型組織在此基礎(chǔ)上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術(shù)業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結(jié)合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結(jié)自身咨詢實務(wù)過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結(jié)出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。

（4）領(lǐng)導者應(yīng)具備人格魅力和個人影響力。構(gòu)建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動全體員工學習與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應(yīng)該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學習結(jié)合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。概述

學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學習力.提高人的綜合素質(zhì)為目標所架構(gòu)的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學習的能力, 進而通過學習而將其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務(wù)能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學”與“習”。

編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;

(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學習型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學習型企業(yè)實質(zhì)

學習型企業(yè)即是通過不斷地學習現(xiàn)代科學文化技術(shù)知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學習必須是企業(yè)運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學習必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標而學習，企業(yè)則應(yīng)將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學習應(yīng)當作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉(zhuǎn)的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術(shù)創(chuàng)新。個人要通過學習創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學習擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。學習型企業(yè)的學習是強調(diào)把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。第四，這種學習必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術(shù)武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學習型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應(yīng)對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設(shè)學習型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學習型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)

代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設(shè)學習型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍圖。因此建設(shè)學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設(shè)學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領(lǐng)導。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設(shè)學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責任。要把建設(shè)學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導負責，有關(guān)部門參加的活動領(lǐng)導機構(gòu)，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓都能做到經(jīng)常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓與自我學習相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專院校三結(jié)合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學習型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標管理中。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工

教育與培訓的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設(shè)學習型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第四篇：如何建設(shè)學習型組織專題

如何建設(shè)學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設(shè)學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學習型組織在此基礎(chǔ)上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術(shù)業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結(jié)合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結(jié)自身咨詢實務(wù)過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結(jié)出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。（4）領(lǐng)導者應(yīng)具備人格魅力和個人影響力。構(gòu)建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動全體員工學習與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應(yīng)該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學習結(jié)合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。概述

學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學習力.提高人的綜合素質(zhì)為目標所架構(gòu)的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學習的能力, 進而通過學習而將其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務(wù)能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學”與“習”。編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學習型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學習型企業(yè)實質(zhì)

學習型企業(yè)即是通過不斷地學習現(xiàn)代科學文化技術(shù)知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學習必須是企業(yè)運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學習必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標而學習，企業(yè)則應(yīng)將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學習應(yīng)當作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉(zhuǎn)的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術(shù)創(chuàng)新。個人要通過學習創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學習擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。學習型企業(yè)的學習是強調(diào)把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。第四，這種學習必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術(shù)武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學習型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應(yīng)對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設(shè)學習型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學習型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設(shè)學習型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍圖。因此建設(shè)學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。

一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設(shè)學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領(lǐng)導。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設(shè)學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責任。要把建設(shè)學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導負責，有關(guān)部門參加的活動領(lǐng)導機構(gòu)，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓都能做到經(jīng)常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓與自我學習相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專院校三結(jié)合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學習型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標管理中。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工教育與培訓的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設(shè)學習型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第五篇：如何建設(shè)學習型組織

當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。自20世紀90年代以來，“學習型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各國的廣泛重視。新加坡一直致力于將自己的國家建設(shè)成學習型的國家，將自己的政府建設(shè)成學習型的政府；而歐盟在1998年就已經(jīng)提倡將歐盟各國都建設(shè)成為學習型的社會。在世界排名前100的企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設(shè)學習型組織；美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學習型組織”模式改造自己。黨的十六大以來，黨中央提出，要按照科學發(fā)展觀的要求，把建設(shè)學習型社會、學習型政黨作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)擺到突出位置。我們要建設(shè)學習型社會、學習型政黨、學習型組織，在創(chuàng)建活動中，必須抓好以下幾個方面。

建立扁平化的組織管理模式

社會化、組織化的學習才是學習型社會、學習型組織學習的一個至關(guān)重要的特點。按照學習型組織理論奠基人彼得。圣吉的觀點，所謂學習型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學習型組織管理理論的適用范圍非常廣泛，大到一個國家，小到一個家庭、班組，諸如學習型城市、學習型城區(qū)、學習型政黨、學習型院所、學習型企業(yè)、學習型車間，等等。

學習型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學習型組織的結(jié)構(gòu)和組織模式應(yīng)該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統(tǒng)開放化”。而其中最重要的是扁平化問題。有專家認為，學習型社會將迎來一個“知識人”時代。從“經(jīng)濟人”、“社會人”、“復雜人”到“知識人”，社會結(jié)構(gòu)正趨于從等級制向扁平化轉(zhuǎn)型。因此，學習型組織不能成為等級權(quán)力控制型的，而應(yīng)該采取非等級權(quán)力控制型管理模式，即扁平式結(jié)構(gòu)的組織管理模式。如果學習型組織仍然保持等級森嚴的金字塔結(jié)構(gòu)，就不利于信息流通。必須對原有組織進行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級”的、多向的流通。這樣，組織內(nèi)部的相互咨詢（整個部門就像一個咨詢公司，各級領(lǐng)導和干部職工之間彼此詢問、學習，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關(guān)系）、信息系統(tǒng)開放化問題也就不難解決了。組織內(nèi)部形成互相理解、互相學習、整體互動思考、平等伙伴關(guān)系、協(xié)調(diào)合作的群體，產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力，學習型組織也就有了活力。學習型組織可以打破傳統(tǒng)組織根據(jù)職能或部門劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來的組織結(jié)構(gòu)，形成組織要素與外部環(huán)境要素互動的彈性的組織結(jié)構(gòu)。

當前我們在創(chuàng)建學習型組織中，存在一些偏差。學習型組織一般都是按照行政或職能部門來確定和劃分，而很少按照興趣和目標來劃分和確定；學習型組織缺乏個人發(fā)展方向和共同愿景（組織確定學習的目標）、共同價值觀、共同使命；在學習型組織內(nèi)部，領(lǐng)導者和管理者與其他成員還存在“身份位差”，彼此難以溝通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。這些問題，在以后的創(chuàng)建過程中必須大力改變。

建立有效的學習制度和動力機制

對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設(shè)學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調(diào)研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。

對組織學習起關(guān)鍵作用的是建立有效的機制。制度是規(guī)范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學習型組織的建設(shè)來講更是如此。

一是內(nèi)動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。

二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。其中，建立激勵學習的機制，通過物質(zhì)和精神獎勵，使學習者和恰當?shù)膶W習方式、學習內(nèi)容、優(yōu)秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。

三是服務(wù)保障機制。建設(shè)學習型組織，離不開服務(wù)保障機制。例如，管理、協(xié)調(diào)機制——領(lǐng)導者設(shè)計組織結(jié)構(gòu)和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結(jié)合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學習者創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，等等。

通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學習型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。

堅持實效性原則，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力

建設(shè)學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。

創(chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的動力。建設(shè)學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。學習型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學習。彼得。圣吉曾經(jīng)說過：“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新。”彼得。圣吉所謂五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團隊學習則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體性創(chuàng)新。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。

當前我們在建設(shè)學習型組織中，還存在許多問題。第一，學習是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內(nèi)容占據(jù)主體。二是存在“泛化”和“虛化”的傾向，學習沒有目標和方向，“工作學習化”、“學習工作化”的理念沒有真正樹立起來。三是把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極度缺乏，等等。以上的這些問題，都嚴重制約了學習向縱深發(fā)展，也嚴重制約了學習力向創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)化，是我們建設(shè)創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型組織的一大障礙。