第一篇：建設學習型組織實施方案

中共******委員會

關于建設學習型黨組織的實施方案

各黨支部：

為深入推進學習型黨組織建設，根據集團公司的部署，公司黨委決定在全公司開展學習型黨組織建設活動。為確保活動順利開展，特制定本實施方案。

一、指導思想 緊密圍繞企業改革發展大局，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，以推動工作、促進科學發展為目標，以抓好學習型領導班子建設為關鍵，以抓好基層黨員干部學習與培訓為基礎,充分發揮企業黨組織政治核心作用、基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，著力形成重視學習、崇尚學習、堅持學習、善于學習的濃厚氛圍，牢固確立黨組織全員學習、黨員終身學習的理念。

二、學習內容

（一）深入學習領會中國特色社會主義理論。認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等黨的創新理論，努力掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，全面系統地學習掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎、科學內涵和歷史地位，并以此指導實踐、推動工作。把學習中國特色社會主義理論體系同學習馬列主義毛澤東思想結合起來，同總結改革發展的實踐結合起來，從

理論和實踐、歷史和邏輯的統一上加深理解，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性。加強中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，把黨的理論創新成果列入各級各類培訓必修內容，進教材、進課堂、進班組。要求全體黨員干部精讀《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》，學習黨的十七大報告原文以及十七大以來黨的方針政策和相關法律法規。

（二）深入學習掌握黨的基本理論和基本知識。原原本本地學習黨的章程，熟記有關條文。自覺遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章，用黨章武裝頭腦、規范行為、指導工作，做到思想上、行動上入黨。認真學習黨內有關規定，并堅決貫徹落實。全面了解黨的歷史，特別是深入學習新中國成立以來黨的歷史。認真學習黨的十六大、十七大以來的路線方針政策，深刻理解和把握加強黨的執政能力建設、構建社會主義和諧社會、加強黨的建設等中央重大戰略部署，尤其要深入學習好黨的十七大和十七屆四中全會精神。加強國家法律法規和黨風黨紀教育，重點學習好《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《國有企業領導人員廉潔從業若干規定》，筑牢思想防線，在大是大非問題面前立場堅定。

（三）深入學習認識世情、國情、黨情和企業面臨的形勢與任務。學習世界政治、經濟、文化基本知識，了解時代發展和世界形勢變化的趨勢、特點和規律。關心了解國家大事，學習中國近現代歷史，掌握國家經濟、政治、文化、社會建設的基本情況，把握社會主義初級階段基本國情。清醒認識新形勢下加強和改進黨的建設面臨的考驗與任務，自覺掌握黨的執政能力建設和先進性建設的基本要求。以我公司改革取得巨大發展成就為重點，開展公司改革發展的形勢與任務教育，深刻認識國有企業、能源行業和公司改革發展的最新動向，掌握科學發展規律、企業發展的一般規律、企業所在行業的發展規律和企業自身發展規律。

（四）深入學習掌握必須的技能和業務知識。根據黨員的不同崗位、不同專業的實際需要，深入學習實用性理論和專業書籍，提高業務工作能力；加強對黨員的專業技能培訓，結合黨員崗位特點，適應崗位和履行職責需要，按照干什么學什么、缺什么補什么的原則，深入開展以提高職工素質工程為重點的崗位練兵、技能培訓、技能大賽、青工創新創效和青年成長成才等活動，引導黨員下決心、花力氣學習市場經濟知識和現代科學技術、經營管理知識，用新技術、新知識武裝自己，成為工作學習的排頭兵。

三、工作部署 第一階段（從現在到2011年底）。緊密結合集團科學編制2011年計劃預算和“十二五”發展戰略規劃，組織引導各級領導干部和廣大黨員認真學習領會五中全會精神、把思

想和行動統一到中央的要求和集團公司的科學發展大局上來，調動廣大職工的內在動力和學習熱情。

第二階段（2012年）。將學習型黨組織建設貫穿創先爭優活動始終，深入營造“比學趕超，創先爭優，爭創佳績”的濃厚氛圍。

1、健全學習制度

(1)領導班子集體學習制度。認真落實《中心組學習制度》要求，明確學習時間、目標、責任及相關的考勤、交流、通報等要求，提高學習質量。領導班子保證集體學習每個季度不少于1次。

(2)黨員干部學習培訓制度。認真落實上級黨組織和集團公司黨委關于黨員干部教育培訓工作的有關制度和要求，科學安排崗前培訓、業務培訓、理論培訓和干部輪訓等，增強培訓的針對性和實效性。

(3)主題教育制度。結合重大節慶日、重大歷史事件，圍繞企業的重大舉措、重大活動選準切入點，組織開展各具特色的主題學習教育活動，形成運用重大節慶紀念日等組織黨員干部學習的工作機制。

(4)學習考核制度。建立健全述學、評學和考核評價機制，把學習型黨組織建設作為企業黨建和思想政治工作評先、“四好領導班子”、“傳先爭優”活動評優的重要內容，形成激勵約束長效機制。

(5)學習成果轉化制度。進一步暢通和拓寬黨組織和黨員干部學習教育成果的轉化運用渠道，通過會議座談、黑板

報專欄、媒體宣傳等形式，促進學習教育成果共享，運用學習成果指導實踐，推動工作。

四、2012年學習計劃

（一）建立健全各項學習制度（時間：2012年1-2月）主要包括：中心組學習制度；黨員讀書會或學習交流會制度，學習培訓制度；學習考勤簽到制度；學習檢查考核制度。

（二）召開學習動員部署會（時間：2012年1月）

召開學習型黨組織建設動員大會，傳達上級的指導意見，并就我公司開展學習型黨組織建設工作進行部署，提出工作要求。

（三）擬定全年理論學習計劃（時間：2012年1月）學習計劃分黨委中心組、黨支部、黨員干部個人三個層次分別擬定。

（四）規范理論學習運行（時間：2012年1-12月）

1、精心組織。注重程序，按照“年初有計劃——月度有專題——次次有考核——人人有心得”的要求，將學習落到實處，確保取得實效。

2、講究學習方法。注重集中學習、討論研學、學習觀摩、日常自學、互動促學等多種學習方法的綜合運用；運用信息網絡技術手段，開設專題網頁；并采取讀書存書、宣講、知識競賽等多種形式，提高黨員干部學習積極性。

3、推進學以致用。注重學習與思考結合，學習與實踐結合，學習與調查研究、解決實際問題結合。在向書本學習的同時，注重向實踐學習、向群眾學習，并善于總結人民群眾創造的新做法新經驗，善于學習借鑒其他單位的好做法好經

驗，不斷豐富和拓展本單位改革發展的思路和辦法，在實踐中創新創造，解決突出矛盾，提高工作水平。

4、完善學習機制。建立健全黨組織的集體學習制度，以黨員學習日活動為載體，每月確定一天為黨員學習日，黨支部成員全年學習時間不少于12天。建立黨員個人自學制度，黨員領導干部每月自學30小時以上。建立健全培訓制度，落實培訓計劃。加強對黨員學習教育培訓。

五、保證措施

（一）統一思想，提高認識。全公司要大力宣傳開展學習型黨組織建設的目的、意義、要求，促使各級黨組織和廣大黨員充分認識到建設學習型黨組織是全面貫徹落實黨的十七大精神的根本要求，是加強黨組織自身建設的迫切需要。

（二）精心籌劃，嚴格考核。按照公司黨委《實施方案》精神和要求，科學制定各支部的建設學習型黨組織的實施方案。健全各種學習制度，加強對學習的考核，形成科學、合理的學習績效評價體系和有效的考評機制。

（三）注重實效，狠抓落實。妥善處理和解決好“工學矛盾”，堅持學用結合，自覺把學習理論同研究問題結合起來，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。

（四）明確責任，加強領導。各支部也要建立領導機構和工作機構，各黨支部書記為學習型黨組織建設第一責任人，確保活動有效開展。

二〇一一年十月三十一日

第二篇：建設學習型組織實施方案

建設學習型組織實施方案

為推進潛山煙草學習型組織建設，構建和完善學習型組織的制度體系和運行機制，促進干部員工以行業共同價值觀為指導，以企業可持續發展為目標，立足崗位、團隊學習、提升素質，學以致用、創新思維、解決問題，促進員工全面發展，推動企業全面成長。特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以社會主義科學發展觀為統領，秉承“兩個至上”行業共同價值觀，努力全面成長，致力于建設一個有社會責任、創造價值、品質品位、現代流通的安慶煙草；致力于建設一個和諧、健康、可持續發展的安慶煙草。

學習型組織建設遵循以下三個原則：

以人為本的原則。以促進人的全面發展為根本目的，引導員工在組織的大環境下，建立個人發展愿景，培養積極樂觀、健康陽光的心智模式，努力追求自身價值實現；倡導員工團隊學習、共同成長、共同進步；充分發掘、發展人的個體潛能、團隊力量，從而推動組織全面成長。

學以致用的原則。學習型組織建設活動必須緊緊圍繞組織的生產經營管理活動開展，反對形式主義的學習，反對漫無目標的學習，減少偏離組織需求方向的無益學習，要求學習工作化，工作學習化，以學習的方法解決生產經營管理中的實際問題。

創新發展的原則。學習型組織建設必須以促進組織發展為第一要務。以學習的辦法解決發展中的問題，以學習的辦法促進發展，以學習的辦法推進組織改革創新。學習是改革創新的原動力，學習是改革創新的基本方法，而創新是組織不斷生存發展的基本保障，要通過學習型組織的建設，逐步建立起“學習-創新-探索-發展”的發展模式。

二、組織機構

為加強對學習型組織建設的領導和指導，特成立學習型組織建設領導小組。組長：

常務副組長：

副組長：

成員：

領導小組下設學習辦公室，兼任辦公室主任，成員由。

三、總體目標和主要著力點

通過建設團隊學習、有效溝通、知識共享、與時俱進的學習型組織，營造學習氛圍，拓展學習的平臺，構建長效機制，不斷提高全體干部員工持續學習、團隊學習、創新學習的“學習力”，不斷提高全體干部員工的思想政治修養、知識水平和業務素質，有效發掘員工個人和企業組織適應變化、持續成長的生命力源泉和創造性活力，實現以下三個方面的轉變：

管理層次扁平化。在學習型組織中，弱化各種等級制度，倡導伙伴關系，不斷提升組織效率。運行突破四重界限，實現組織管理無邊界。四重界限即：單位內部小環境與外部社會大環境的界限，領導層與員工層間的溝通界限，各職能部門之間的界限，學習與工作之間的界限。

企業內部咨詢化。整個組織就像一個咨詢機構，員工之間彼此詢問、學習，形成和諧融洽的關系，不斷提升整體效能。

員工思維開放化。培養全員科學思維方式，用系統思考來克服主觀的、片面的思維，以創新思維來代替靜止的、僵化的思維，提高組織的環境適應性。

四、推進方案

學習型組織建設是一項長期性、系統性的工程。為了切實取得實效，必須整體謀劃，分布推進，不斷深化，穩健提升。按照安慶煙草學習型組織創建實施綱要要求，活動自2010年9月至2011年7月底為第一個周期，按照以下環節扎實推進，持續開展：

（一）理念導入階段（2010.9-2010.10）

明確學習型組織是什么、理解它的基本特質和理論內涵、基本方法和步驟。促使強化理解建設學習型組織的重要性和必要性，掌握了基本理論和方法，積極參與各項活動。主要方法包括：

1、開展對《第五項修煉》及相關材料的閱讀與討論；

2、聘請專家學者，開展普及性的概念培訓；

3、組織到學習型組織建設較好的企業和單位進行觀摩，加強感性認識。

（二）引導員工自我超越階段(2010.10-2011.2）

自我超越是學習型組織的精神基礎。它要求個人學習不斷厘清并加深個人真正愿望，集中精力，培養耐心，實現目標，自我超越。組織群體對于學習的意愿和能力，植根于每一成員對于學習的意愿和能力。主要方法包括：

1、開展問卷調查，了解員工在單位和部門中的自我定位、發展愿景和短期工作目標，引導員工自我覺醒；

2、開展拓展訓練等超越挑戰活動，激發員工對自我潛能的認識，增強自我信心，重新認識自我；

3、協助員工職業生涯規劃，重新定位愿景與目標，發掘員工潛在動力；

4、系統規劃員工職位、職稱、技能發展通道，為員工發展提供組織機制保障。

（三）引導員工改善心智（長期工作）

培訓引導員工如何審視自己，如何了解世界，采取何種假設、圖象、印象認識事物，培養員工如何以開放的心靈容納世界、認識事物，教育員工形成感恩、包容、善念、快樂的健康心智。

1、繼續深入開展員工感恩教育活動。

2、借助外腦，逐步開展員工的包容、善念、快樂主題教育。教育員工包容他人的失敗，營造良好的創新工作氛圍；包容同事工作上的失誤，并予以支持和幫助；包容同事的缺點，營造良好團隊氛圍；包容工作觀念上的異議，并善于吸取其中寶貴意見。教導員工修煉善念，摒棄小人之心；修煉善言，不以惡語相加，修煉善行，不以惡小而為之，不以善小而不為。引導員工快樂學習、快樂生活、快樂工作。

通過多種健康積極的心智模式導入，最大限度的凝聚全體員工的精力和智慧，集思廣益、群力群策，促進組織的健康成長。

（四）建立共同愿景（長期工作）

共同愿景是真正值得長期獻身的目標以及不斷學習與創造的動力。形成共同愿景，組織成員就會對組織產生歸屬感，成為有良好默契的工作伙伴。共同愿景即長期發展目標，安慶煙草共同愿景就是努力全面成長，建立一個負有社會責任、創造價值、品質品位、現代流通的安慶煙草。共同愿景的建立，也是企業文化建設核心內容之一，需要企業文化建設持之以恒地進行宣貫。

（五）團隊學習、系統思考之系列舉措（長期工作）

推進學習型組織建設的方法多種多樣，各部門要根據工作需要創建各種推進方式，成立學習型團隊，綜合辦、專賣辦、營銷部為既定學習團隊，同時要結合業務工作開展、QC小組活動組建2個以上跨部門、跨職能的學習型團隊，賦予特定的學習和研究課題。

1、建立健全員工培訓機制。

根據人力資源狀況、崗位需求和人崗匹配狀況，制定科學培訓計劃，保證培訓工作的針對性、及時性、先進性和全面性。同時培訓開展層面要廣泛。主要分為幾個類型：開拓視野型：組織到先進地區觀摩，感受時代氣息；組織到現代化企業參觀，了解科技發展等。改善心智型：如感恩教育、團隊訓練、智慧人生教育、拓展訓練以及團隊集體活動等。理論政策型：如時事教育、法律法規、行業規章、企業制度、黨政工團教育等。企業管理型：如現代企業制度建設、現代企業管理理論等。技術技能型：如財務專業、信息化、專賣、營銷崗位技能、特有工種職業資格等培訓。

2、積極推進QC品質改善活動。

進一步加大QC活動的培訓普及面，讓大多數員工明確QC活動的重要意義，掌握QC活動的操作流程和科學工具，開展管理、技術與服務等各個層面的QC品質改善活動，定期參加市局（公司）組織的QC成果發布，讓品質管理體現到每一個角落。

3、開展合理化建議活動。

積極開展合理化建議活動，進一步激發員工參與企業管理的積極性、自覺性和主動性，充分挖掘員工個人的潛能。制定合理化建議活動方案，明確合理化建議的范圍、途徑和方法，組織合理化建議方案的可行性評價與實施效果的評價，以及成果發布與激勵措施等。

4、開展員工讀書活動。

針對全體在崗員工開展針對性的讀書活動。書籍范圍要和組織發展需求關聯，要和崗位實際工作相結合，主要方向為：管理經營類書籍、專業技術類書籍等。讀書要求：每人每年至少讀一本書，至少提交一篇讀書心得，字數不得少于500字；學習辦公室負責每月收集3-5篇質量好的學習心得，積極向市局（公司）網站和相關專欄投稿。

5、開展以部門、機構為單元的專項課題調研活動。

針對部門、機構職能范圍內的有關問題，組織課題組，開展調研活動，深入基層一線，實施現場調研，務實工作作風，突破發展過程中的管理、技術瓶頸。

6、重點管理項目的集體攻關。

每年確立不少于2個以上的管理項目活動，推動學習型組織建設。開展管理項目時，可以根據需要抽調不同部門的員工，組建跨部門臨時團隊，以項目培訓帶動人才培養，以人才培養促進項目建設，真正實現學習工作化，工作學習化。

7、積極參加技術比武和技能競賽活動。

技術比武和技能競賽是員工提高崗位專業水準的重要方法和途徑，員工在比賽中獲得成就和認可，又可以得到進步和提高，有助于進一步形成趕超幫帶的團隊學習氛圍。

8、積極參加安慶煙草講壇活動。

組織和引導員工積極參加安慶煙草講壇活動，同時要求內容需健康積極，符合時代精神要求，符合法律法規和行業政策，符合企業文化建設要求。

9、堅持常態學習制度。

堅持和完善縣局常態化學習實施方案，堅持一周一學習、一月一考試、一月一研討。如基本的信息化應用，行業的規章制度，基本的從業道德、從業準則，企業文化，員工行為規范準則等。

五、相關要求

（一）短期與長遠相結合。學習型組織的建設，既要解決當前問題，又要著眼長遠；既要講戰略，也要講戰術。兩者要緊密結合，不能鼠目寸光，更不能好高騖遠、不切實際。

（二）形式與務實相結合。學習型組織的建設既要有具體的實施方案和明確的創建計劃以及必要的宣傳載體，更要有實際的學習效果，要具體體現在工作推進上、行業形象上、組織成長上、員工發展上，從而推動組織全面發展。

（三）個人與團隊相結合。既要努力培養干部員工終身學習、終身教育的良好習慣，也要倡導相互交流、知識共享、合作學習與團隊智力開發，將個人學習力轉化為團隊學習力。倡導員工團隊學習、共同成長、共同進步；充分發掘、發展人的個體潛能和團隊力量。

第三篇：如何建設學習型組織

如何建設學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關心人，學習型組織在此基礎上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創造良好的工作競爭環境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優秀人才，關鍵在于組織的使用。現行公務員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規，循規蹈矩，亦步亦趨，優秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業有專攻”。組織要通過人的工作實現各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發揮組織成員的知識能力和水平為組織服務，更大程度地實現其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業技術才能能夠有充分發揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或專長，關鍵在于發現和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結自身咨詢實務過程中各類企業的成功經驗，結合業內人士對此問題的幾點共識，總結出創建學習型組織的六個要點。

（1）創建優良的組織文化。創建學習型組織，首先是要創建優良的組織文化，倡導全體員工養成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業的主體，重在理解人，即以理服人，以規章制度約束人、規范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創新思維，讓員工參與企業的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業應該根據自己的發展戰略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態度和服務模式。

（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現的進程。

（5）建立統籌全局的思想。管理者應圍繞已經確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環節質量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關系。

（6）充分調動全體員工學習與工作的創造力。開拓創新是一個組織持續發展的不竭動力，企業應該通過各種活動開展觀念創新、管理創新、服務創新和技術創新。企業應該將全員的工作與學習結合起來，這是創建學習型組織的切入點。概述

學習型企業：以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以企業和個人的全面發展為中心,以增強企業學習力.提高人的綜合素質為目標所架構的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現知識轉化的運行機制的現代企業。

這與傳統組織中以效率和控制為著眼點的做法有質的區別：傳統組織通常通過其財務能力營銷能力技術能力等來體現其競爭力；而學習型企業的競爭力主要將表現為學習的能力, 進而通過學習而將其財務能力營銷能力技術能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業資金滿足不了企業生產需要時, 傳統型企業想到的是如何去籌集資金來提高企業的財務能力, 而學習型企業則會考慮如何通過提高管理水平以節約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業文化具有特定的內涵：它倡導的企業文化不但具有傳統企業文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業以學習創新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內涵的一般意義上的“學”與“習”。

編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;

(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現組織共同愿景協同工作

一、深刻理解學習型企業的內涵，把握建設學習型企業實質

學習型企業即是通過不斷地學習現代科學文化技術知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養團隊精神，造就高素質企業員工隊伍，適應現代企業制度創新、技術創新、管理創新的現代企業。它是未來成功企業的模式。首先，這種學習必須是企業運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內在環節。這種學習必須溶于企業工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現明確的目標而學習，企業則應將人才開發放到戰略性的位置，學習應當作不可缺少的競爭戰略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業才能在這訊變的時代中生存、發展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業生產經營管理的全過程。隨著現代企業管理和生產自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯而成的生產線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業這個大系統中進行運轉的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統的影響。企業必須結合其在系統運轉的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產經營管理的全過程，不可脫節。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術創新。個人要通過學習創造自我，企業要通過學習擴展創造未來的能力。創新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業整天學習而不能把學習轉化為創造能力，那不是學習型企業，只是一個形而上學的企業。學習型企業的學習是強調把學習轉化為創造力的，是通過知識更新，來實現制度創新、技術創新、管理創新的。這也是我們創建學習型企業的真諦。第四，這種學習必須激勵企業全員參與。努力提高職工隊伍整體素質，不僅僅是入世和企業進步與發展的需要，更是職工生存與發展的需要，用新知識、新技術武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術、提高新技能、具有高素質，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現，也正是我們開展創建學習型企業活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經濟全球化和新技術革命的挑戰。

二、充分認識建設學習型企業的重大意義

未來經濟社會發展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產力中最具有決定性的力量。因此在經濟全球化無可阻擋、新技術革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發達國家經濟上、科技上優勢的巨大壓力，如果我們不進行企業升級改造、不掌握更新的知識與技術，沒有一支高素質的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業就不能發展。面對經濟全球化和新技術革命的挑戰，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術創新和職工培訓來增強企業整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發展。建設學習型企業是時代發展進步的必然方向；建設學習型企業有利于企業直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產品技術水平，提高產品和服務的競爭力，實現與國際接軌。毋庸置疑，建設學習型企業必將貫穿于未來經濟現代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現

代企業家必須站在戰略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設學習型企業也是企業自身發展的客觀要求，是深化企業改革、建立現代企業制度的需要。時代在發展，企業在進步，科學技術對經濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產和方式。但是沒有產業工人的勞動，沒有產業工人掌握的技術，科學技術就不可能轉變成現實的生產力，再好的工程技術也只能是美好的藍圖。因此建設學習型企業使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現代科學文化和技術知識，成為具有專業技能、懂技術、會管理的現代產業工人是現代企業的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質不適應就是一個突出的問題。隨著現代科學技術的突飛猛進，產業工人向“知識化”發展是我們的企業和職工面臨的嚴峻挑戰。建設一支高素質的職工隊伍應是企業應對各種挑戰的頭等大事。一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發展趨勢還是國內實際情況，都決定了我們企業必須摒棄陳規舊習，在提高職工隊伍素質上要有突破、有創新、有發展，以迎接新情況、新發展。

三、推動建設學習型企業活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領導。建設高素質的職工隊伍是一項長遠的系統性戰略工程。因此，我們在開展建設學習型企業中，即不能急于求成，也不能安于現狀。必須加強領導、統籌規劃、落實責任。要把建設學習型企業工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規劃和短期安排有機結合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關領導負責，有關部門參加的活動領導機構，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結經驗，研究和解決遇到的問題注意發掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經濟體制改革以來，企業的結構形式發生了很大的變化，職工技術教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業愈是重視企業員工整體素質的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術技能的水平，各種技術技能培訓都能做到經常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業，愈是無暇顧及員工素質的培訓和提高，同時企業生產經營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業職工教育工作的正常開展。因此，各類企業經營者和管理者必須從時代現實和發展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術素質對自身的利害關系，將組織培訓與自我學習相結合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結合和企業科研單位、大專院校三結合，保護和調動職工群眾的積極性，創造競爭的環境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結合實際，創造性地開展建設學習型企業活動。各類企業要結合本地區、本系統、本單位的生產經營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質量和效果。無論什么樣的載體、形式、內容和手段、方法都必須符合企業的實際；符合企業綜合實力的提高；符合職工綜合素質的提高。要把企業職工教育工作納入企業整體發展和建設和企業的目標管理中。一是要緊密結合市場需求和企業需求，圍繞企業生產中心任務，確立企業職工教育工作的規劃、目標和思路；二是要結合企業重點攻關課題，確立企業職工教育和培訓的內容和主題；三是要結合企業生產經營的特點，確立企業職工

教育與培訓的形式與方法；四是要結合企業職工文化素質狀況，確立企業職工教育與培訓的層次與類別；五是要結合職工的特長與專業，從方便職工學習與提高出發，使職工教育與培訓深入到職工生產、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現代經濟理論和現代企業管理知識，研究新形式下的建設學習型企業的新方法與新思路，以創新的精神推動振興鞍山老工業基地的戰略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創新的良好氛圍。

第四篇：如何建設學習型組織專題

如何建設學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關心人，學習型組織在此基礎上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創造良好的工作競爭環境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優秀人才，關鍵在于組織的使用。現行公務員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規，循規蹈矩，亦步亦趨，優秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業有專攻”。組織要通過人的工作實現各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發揮組織成員的知識能力和水平為組織服務，更大程度地實現其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業技術才能能夠有充分發揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或專長，關鍵在于發現和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結自身咨詢實務過程中各類企業的成功經驗，結合業內人士對此問題的幾點共識，總結出創建學習型組織的六個要點。

（1）創建優良的組織文化。創建學習型組織，首先是要創建優良的組織文化，倡導全體員工養成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業的主體，重在理解人，即以理服人，以規章制度約束人、規范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創新思維，讓員工參與企業的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業應該根據自己的發展戰略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態度和服務模式。（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現的進程。

（5）建立統籌全局的思想。管理者應圍繞已經確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環節質量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關系。

（6）充分調動全體員工學習與工作的創造力。開拓創新是一個組織持續發展的不竭動力，企業應該通過各種活動開展觀念創新、管理創新、服務創新和技術創新。企業應該將全員的工作與學習結合起來，這是創建學習型組織的切入點。概述

學習型企業：以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以企業和個人的全面發展為中心,以增強企業學習力.提高人的綜合素質為目標所架構的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現知識轉化的運行機制的現代企業。

這與傳統組織中以效率和控制為著眼點的做法有質的區別：傳統組織通常通過其財務能力營銷能力技術能力等來體現其競爭力；而學習型企業的競爭力主要將表現為學習的能力, 進而通過學習而將其財務能力營銷能力技術能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業資金滿足不了企業生產需要時, 傳統型企業想到的是如何去籌集資金來提高企業的財務能力, 而學習型企業則會考慮如何通過提高管理水平以節約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業文化具有特定的內涵：它倡導的企業文化不但具有傳統企業文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業以學習創新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內涵的一般意義上的“學”與“習”。編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現組織共同愿景協同工作

一、深刻理解學習型企業的內涵，把握建設學習型企業實質

學習型企業即是通過不斷地學習現代科學文化技術知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養團隊精神，造就高素質企業員工隊伍，適應現代企業制度創新、技術創新、管理創新的現代企業。它是未來成功企業的模式。首先，這種學習必須是企業運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內在環節。這種學習必須溶于企業工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現明確的目標而學習，企業則應將人才開發放到戰略性的位置，學習應當作不可缺少的競爭戰略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業才能在這訊變的時代中生存、發展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業生產經營管理的全過程。隨著現代企業管理和生產自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯而成的生產線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業這個大系統中進行運轉的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統的影響。企業必須結合其在系統運轉的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產經營管理的全過程，不可脫節。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術創新。個人要通過學習創造自我，企業要通過學習擴展創造未來的能力。創新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業整天學習而不能把學習轉化為創造能力，那不是學習型企業，只是一個形而上學的企業。學習型企業的學習是強調把學習轉化為創造力的，是通過知識更新，來實現制度創新、技術創新、管理創新的。這也是我們創建學習型企業的真諦。第四，這種學習必須激勵企業全員參與。努力提高職工隊伍整體素質，不僅僅是入世和企業進步與發展的需要，更是職工生存與發展的需要，用新知識、新技術武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術、提高新技能、具有高素質，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現，也正是我們開展創建學習型企業活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經濟全球化和新技術革命的挑戰。

二、充分認識建設學習型企業的重大意義

未來經濟社會發展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產力中最具有決定性的力量。因此在經濟全球化無可阻擋、新技術革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發達國家經濟上、科技上優勢的巨大壓力，如果我們不進行企業升級改造、不掌握更新的知識與技術，沒有一支高素質的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業就不能發展。面對經濟全球化和新技術革命的挑戰，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術創新和職工培訓來增強企業整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發展。建設學習型企業是時代發展進步的必然方向；建設學習型企業有利于企業直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產品技術水平，提高產品和服務的競爭力，實現與國際接軌。毋庸置疑，建設學習型企業必將貫穿于未來經濟現代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現代企業家必須站在戰略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設學習型企業也是企業自身發展的客觀要求，是深化企業改革、建立現代企業制度的需要。時代在發展，企業在進步，科學技術對經濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產和方式。但是沒有產業工人的勞動，沒有產業工人掌握的技術，科學技術就不可能轉變成現實的生產力，再好的工程技術也只能是美好的藍圖。因此建設學習型企業使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現代科學文化和技術知識，成為具有專業技能、懂技術、會管理的現代產業工人是現代企業的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質不適應就是一個突出的問題。隨著現代科學技術的突飛猛進，產業工人向“知識化”發展是我們的企業和職工面臨的嚴峻挑戰。建設一支高素質的職工隊伍應是企業應對各種挑戰的頭等大事。

一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發展趨勢還是國內實際情況，都決定了我們企業必須摒棄陳規舊習，在提高職工隊伍素質上要有突破、有創新、有發展，以迎接新情況、新發展。

三、推動建設學習型企業活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領導。建設高素質的職工隊伍是一項長遠的系統性戰略工程。因此，我們在開展建設學習型企業中，即不能急于求成，也不能安于現狀。必須加強領導、統籌規劃、落實責任。要把建設學習型企業工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規劃和短期安排有機結合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關領導負責，有關部門參加的活動領導機構，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結經驗，研究和解決遇到的問題注意發掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經濟體制改革以來，企業的結構形式發生了很大的變化，職工技術教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業愈是重視企業員工整體素質的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術技能的水平，各種技術技能培訓都能做到經常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業，愈是無暇顧及員工素質的培訓和提高，同時企業生產經營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業職工教育工作的正常開展。因此，各類企業經營者和管理者必須從時代現實和發展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術素質對自身的利害關系，將組織培訓與自我學習相結合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結合和企業科研單位、大專院校三結合，保護和調動職工群眾的積極性，創造競爭的環境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結合實際，創造性地開展建設學習型企業活動。各類企業要結合本地區、本系統、本單位的生產經營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質量和效果。無論什么樣的載體、形式、內容和手段、方法都必須符合企業的實際；符合企業綜合實力的提高；符合職工綜合素質的提高。要把企業職工教育工作納入企業整體發展和建設和企業的目標管理中。一是要緊密結合市場需求和企業需求，圍繞企業生產中心任務，確立企業職工教育工作的規劃、目標和思路；二是要結合企業重點攻關課題，確立企業職工教育和培訓的內容和主題；三是要結合企業生產經營的特點，確立企業職工教育與培訓的形式與方法；四是要結合企業職工文化素質狀況，確立企業職工教育與培訓的層次與類別；五是要結合職工的特長與專業，從方便職工學習與提高出發，使職工教育與培訓深入到職工生產、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現代經濟理論和現代企業管理知識，研究新形式下的建設學習型企業的新方法與新思路，以創新的精神推動振興鞍山老工業基地的戰略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創新的良好氛圍。

第五篇：如何建設學習型組織

當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經濟時代。自20世紀90年代以來，“學習型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各國的廣泛重視。新加坡一直致力于將自己的國家建設成學習型的國家，將自己的政府建設成學習型的政府；而歐盟在1998年就已經提倡將歐盟各國都建設成為學習型的社會。在世界排名前100的企業中，40%的企業在建設學習型組織；美國排名前25家企業中80%按照“學習型組織”模式改造自己。黨的十六大以來，黨中央提出，要按照科學發展觀的要求，把建設學習型社會、學習型政黨作為一項重大而緊迫的戰略任務擺到突出位置。我們要建設學習型社會、學習型政黨、學習型組織，在創建活動中，必須抓好以下幾個方面。

建立扁平化的組織管理模式

社會化、組織化的學習才是學習型社會、學習型組織學習的一個至關重要的特點。按照學習型組織理論奠基人彼得。圣吉的觀點，所謂學習型組織是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。學習型組織管理理論的適用范圍非常廣泛，大到一個國家，小到一個家庭、班組，諸如學習型城市、學習型城區、學習型政黨、學習型院所、學習型企業、學習型車間，等等。

學習型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學習型組織的結構和組織模式應該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統開放化”。而其中最重要的是扁平化問題。有專家認為，學習型社會將迎來一個“知識人”時代。從“經濟人”、“社會人”、“復雜人”到“知識人”，社會結構正趨于從等級制向扁平化轉型。因此，學習型組織不能成為等級權力控制型的，而應該采取非等級權力控制型管理模式，即扁平式結構的組織管理模式。如果學習型組織仍然保持等級森嚴的金字塔結構，就不利于信息流通。必須對原有組織進行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級”的、多向的流通。這樣，組織內部的相互咨詢（整個部門就像一個咨詢公司，各級領導和干部職工之間彼此詢問、學習，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關系）、信息系統開放化問題也就不難解決了。組織內部形成互相理解、互相學習、整體互動思考、平等伙伴關系、協調合作的群體，產生巨大的、持久的創造力，學習型組織也就有了活力。學習型組織可以打破傳統組織根據職能或部門劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來的組織結構，形成組織要素與外部環境要素互動的彈性的組織結構。

當前我們在創建學習型組織中，存在一些偏差。學習型組織一般都是按照行政或職能部門來確定和劃分，而很少按照興趣和目標來劃分和確定；學習型組織缺乏個人發展方向和共同愿景（組織確定學習的目標）、共同價值觀、共同使命；在學習型組織內部，領導者和管理者與其他成員還存在“身份位差”，彼此難以溝通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。這些問題，在以后的創建過程中必須大力改變。

建立有效的學習制度和動力機制

對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。

對組織學習起關鍵作用的是建立有效的機制。制度是規范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發揮作用，對于學習型組織的建設來講更是如此。

一是內動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續發展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。

二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。其中，建立激勵學習的機制，通過物質和精神獎勵，使學習者和恰當的學習方式、學習內容、優秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。

三是服務保障機制。建設學習型組織，離不開服務保障機制。例如，管理、協調機制——領導者設計組織結構和組織政策、策略以及組織發展的基本理念，通過組織、指導和協調，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結合起來；信息流通機制——創造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經費，為學習者創造良好的學習條件和環境，等等。

通過以上正反饋機制，形成一種良性循環，推動學習型組織建設向縱深發展。

堅持實效性原則，把學習轉化為創造力

建設學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉化為實際工作能力，著力在解決現實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。

創新是進步的靈魂，是發展的動力。建設學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉化為創造力。學習型組織的真諦，也在于創造性地學習。彼得。圣吉曾經說過：“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創新；如果用四個字，是持續創新。”彼得。圣吉所謂五項修煉，都與創新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創造性張力；改善心智模式要求突破常規；團隊學習則是創新的途徑和方法；系統思考更是整體性創新。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創造氛圍，形成良性的組織心態，集思廣益，取得最大成效。

當前我們在建設學習型組織中，還存在許多問題。第一，學習是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內容占據主體。二是存在“泛化”和“虛化”的傾向，學習沒有目標和方向，“工作學習化”、“學習工作化”的理念沒有真正樹立起來。三是把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極度缺乏，等等。以上的這些問題，都嚴重制約了學習向縱深發展，也嚴重制約了學習力向創造力的轉化，是我們建設創新型城市、創新型組織的一大障礙。