第一篇：聽王山老師講座感想--李海龍老師

第十屆“幸福人生”公益講座有感

2015年10月24日，第十屆“幸福人生”公益講座在聚龍外國語學校梯形教室上演了一場深刻且意義非凡的視覺聽覺及思想轉變的巨大盛宴。早上王山老師以自身的經歷為出發點，結合學習傳統文化及鳳儀思想的感悟。給我們講述了“領妻行道，助夫行德”之夫妻道，“活著不孝，死了亂叫”“出必告，反必面”“在家孝父母，何必遠燒香”之孝道，還有家庭親人中各名字的稱呼的意義即“名者命也”都讓我受益匪淺，我結合自身覺得自己還有好多地方做的不夠好，也深深地反省了自己的所作所為。

在家我是父母的兒子，但我有時還是不夠體諒父母，生氣時還會跟父母頂嘴，想想母親十月懷胎是多么的辛苦挺著大肚子行走都困難，我出生時母親承受了男人們都無法承受的疼痛，更是一把屎一把尿的把我拉扯大，我尿床了母親自己睡濕的我總是在干處睡，母親的胳膊成了我溫暖舒適的枕頭。想想父親在我出生的那一刻是多么的欣喜若狂，父親的脖子成了我整天晃動的搖籃，他那強壯的臂膀時常托起我在空中飛舞，他更是為了家庭的生活焦頭爛額寧可自己受委屈也不讓我有一絲的不安。想到這些，如今的自己還做得是多么的不好，還讓他們為我擔心為我牽掛。在以后的日子里我要好好體諒父母孝敬父母，做一個稱職的好兒子。

最后感謝學校舉辦了這場講座，使我從中受益良多懂得了更多的傳統文化的內涵。（泉州聚龍外國語學校李海龍）

第二篇：聽王大績老師講座心得體會

聽王大績老師講座心得體會

聽王大績老師的講座已經不止一次了，但每一次給我留下了深刻的印象，他用詞幽默、講解生動，從理論到實踐，從宏觀到微觀，講述了他的語文觀和教學經驗。他對語文教學的獨到見解，讓我們如沐春風，感慨良多：語文老師的發展方向在哪里？語文老師的未來是什么？王老師給出了示范和答案。

面對“誤盡蒼生是語文”的責難，面對高考語文畸形的競爭，中學語文教學的尊嚴為什么沒有丟失？就是因為有像王老師這樣堅守著語文講壇，有著獨立思考不隨波逐流的老師。王老師給我們的啟示是：語文老師首先是一個思想者，其次才是一個語文教學的踐行者。

王老師講了三個問題：

首先是品味文字。他首先講“習得”和“學得”的區別，然后講細察和深思是語文“學”對“習”的關鍵性超越。學習的過程，就是品味社會人生，形成思想情感，訴諸語言文字的過程。在眾多的步驟中，他認為，“品味”一詞最為關鍵。為此，他例舉了大量的教學實例，來說明品味的重要。這些實例，全是他自己的研究心得，可謂洞燭幽微，于人不能言之處言之，人不能察之處察之，人不能思之處思之。陳忠粱先生說，語文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。所謂“有毒”就是犀利，就是獨特。我以為，王老師是達到這樣的高度的。孫紹振先生說，語文課堂上講學生一望而知的東西，我在中學時代就十分厭惡，當時就下定決心，有朝一日自己當老師，一定要講出學生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實是一無所知的東西。王老師的講課，就講出了學生自以為一望而知其實一無所知的東西來。

細讀文本，品味文字，于細微處下功夫，是我們語文老師重要的修煉。

其次是把語文教學問題化。王老師以《阿Q正傳》的教學實例來說明，這樣的教學就是探究性教學。他的問題設計環環相扣，步步為營，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。

最后是關于高考的方法。他說，考試閱讀要“精讀”，所謂“精讀”，不是精細閱讀，而是精明閱讀。怎樣“精讀”？要落實三點：一是“動態、比較”的思辨原則，二是關注句號，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。為了具體說明，他舉出高考試題來說明。他的分析深入淺出，對高考的獨到研究讓我們嘆服。

尤其是他的做題技巧實在讓人受益匪淺，啟發很大。

比如在病句糾錯這道題中，王老師向我們介紹了一種很簡單實用的方法，就是讀，有沒有毛病，多讀幾遍就知道了。我們總在感嘆學美術的學生基礎不好，不懂得語法，難道讀也用語法嗎？我們用嘴就可以了。但是有一點我們要提醒學生，應該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要棄置不理.重要信息是題目的實質，次要信息是干擾的假象。這一方法同樣適用于閱讀題。在回到學校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學生，真實的實踐了一把，確實很快就得出了正確的選項。

再如，關于主觀題，王老師強調了一個詞——“精答”，不是精細的答，而 是精明的答。“精明”的答，就是該讀的讀，讀得精確；不該讀的不讀，堅決摒棄。“精明”的答，不靠死記教條，要根據題目要求，首先明確題目指向。

很多知識點一經王老師的簡單指點，在場的人員無不點頭稱是，用“頓悟”這個詞來形容再好不過了。這兩天，真的讓我很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論和實踐上，都給了我很多的啟示。王老師的經驗和精神，都太值得我認真地學習。

另外，他開篇所說的“賦予語文教學的任務不宜擴大化，實現語文教學的任務不宜功利化”，也讓人警醒。

第三篇：聽王錦秀老師講座心得體會

聽王錦秀老師講座心得體會

寧城高級中學英語組

段興華

為了更好的備戰2013年高考，也為了更好的理解新課標我們聆聽了王錦秀老師的講座。王老師的講座就像一盞指路明燈，不僅給我們指出了閱讀課的教學方法，更教會了我們激發學生學習興趣的有效策略。我很感謝學校給了我們這次學習的機會，更感謝王老師的諄諄教誨，她針對高考備考給我們做了詳細的備考方案使我們獲益匪淺尤其是她的單選：答題9法。完形：3個境界閱讀：6個方面。改錯：5個策略。作文：6個要求。七選五：5個方法。下面是我個人的心得。

一、王老師閱讀理解的講解，使我對如何指導學生有了新的認識，王老師把閱讀進行了新的界定，把閱讀的答案選擇方法進行了歸納。閱讀文章時，常常會遇到一些過去未見過的詞，但許多這類生詞的詞義可以通過上下文推斷出來。這種不使用詞典而通過閱讀上下文來推斷生詞含義的能力，是一個合格讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測試中經常檢測的一種能力。得閱讀者得高分。目前引導學生在記憶詞匯之后限時閱讀或完形填空，在篇章中鞏固和把握詞匯的準確含義，從而提高獲取信息的能力以及語言運用水平。

要堅持原汁原味英文語篇的閱讀，考前一天也不能中斷，每天5篇(半小時)(至少2篇)，訓練連續閱讀能力，保持閱讀速度，強化答題技巧。這是我最大的在閱讀方面的收獲，這半年我要把這種方法運用到我的教學實踐中，爭取每個學生在高考中閱讀都考出自己的最佳水平。

二、高三的英語課堂更需要激發學生興趣 興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。王老師反復指出在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛。王老師還特別強調一些生僻詞的處理和一些短語的處理方，這些在我的平時教學中都有很大的指導意義。

三、題不在多，以題熟法是重點。講不在多，畫龍點睛是關鍵。王老師一直強調高考準備階段，不要搞題海戰術，認真學習考綱，深入了解學情從地毯式的基礎知識系統復習轉入重點 復習，查漏補缺，各個突破.運用所掌握的基礎知識解決問題，形成語用能力;.熟悉高考題型的特點和規律，提煉解題方法，把握應試策略。

追溯題源”是高考復習取得實效的最佳戰術。另外，王老師反復強調的主干知識年年考，非主干知識輪流考關注命題常在的交匯點處，體會試題的難易度

也是我在備考中的方向標。

總之，王老師的課在方方面面都指導我今后的教學工作，以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

第四篇：聽王晨星老師講座心得體會

聽王晨星老師講座心得體會

王娜娜

今天，我們駐馬店市第二十四小學全體語文老師有幸聆聽了小語界著名的教育專家王晨星老師關于閱讀與寫作的講座，受益匪淺。

王晨星老師說，授之以魚，不如授之以漁。教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時間，讓學生在有限的時間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學生的不同興趣與愛好，有創造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

良好的學習方法，便是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，就等于給了學生“點金術”。教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時間，讓學生在有限的時間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學生的不同興趣與愛好，有創造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時間，讓學生在有限的時間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學生的不同興趣與愛好，有創造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

感謝王晨星老師為我們指出閱讀與寫作之間的關系并給出了正確處理閱讀與寫作關系的方向。在以后的教學工作中，我要多多深入研究，以新課標為準繩，將閱讀與寫作有機結合起來，讓同學們收獲更多!

第五篇：聽萬平老師講座感想

聽萬平老師講座心得體會

大楊樹農工商聯合公司子弟校

姜麗娟

2012年7月17日,在大興安嶺中小學骨干教師(教學能手)暨班主任培訓班上，我有幸聽了萬平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬平老師講的她與孩子們學習生活中的精彩實例，感想如下：

一、萬平老師認為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長發展的天地，可以成就一番事業，帶來一片生機。

教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開拓、播種、教書、育人……；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國的花朵，愛它就要陪它一起綻放。

因此，我們說教師平凡而偉大，因為，這個職業賦予我們特殊的人生價值和歷史使命。說到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個主任，又肩負著不小的責任，因為班主任是幼小心靈的播種者、童蒙養正的奠基者、良好習慣的塑造者、目標理想的引導者。

二、萬平老師認為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，科任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業……一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽……他的學習成績有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時，使我意識到：環境對人的影響很大。良好的環境可以讓人學好，不好的環境可以使人變壞。不同的環境氛圍可以導致不同的育人結果。

四、在聽萬老師的報告中還認識到：要教育好孩子，必須與家長密切配合：對學生進行學習習慣和基礎能力的培養，進行合作能力和學習能力的培養，在原有的基礎上，實現孩子的學習、合作、身體習慣幾方面的整體提高，鼓勵孩子從完全的被動學習到主動的自覺努力。協調家校教育環境，為孩子的進步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，并對他的一生都產生積極的影響……”這就是北京市史家小學萬平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來送往，培養了一屆又一屆的學生。

每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。

總之，通過這次培訓，使我受益頗多，它將更加有效地指導我的班主任工作，同時也感到班主任工作責任重大，他的言行將影響到整個班級的發展。我將為此而努力！