第一篇：聽魏書生老師講座后的感想

聽魏老師講座后的感想

2011年7月8日，下午，我懷著激動的心情，和學校的其他3位老師，向著省城蘭州駛去。因為有著“當代孔子”之稱的魏書生教育家蒞臨蘭州，要在省委黨校作專題教育講座。

9號上午9點，在省委黨校的禮堂中，我終于看到了這一位當代孔子的風范。但是比我想像的差了很多，一身普通的著裝，看起來就像普通老伯姓一樣，樣子很溫和，給人的感覺很樸素，平易近人。讓我不禁在想，這就是魏書生嗎？隨著講座的開始，我不去想那么多了，靜下心來聽講座。魏書生老師的聲音很柔和，語言平淡，幽默風趣，所舉的例子非常有趣生動，切合實際。我帶著愉快的心情聽完講座，其中幾次被魏老師幽默風趣的話和形象的肢體語言逗的哈哈大笑。很久沒有這么高興，這么爽朗的笑了，我真感到很愜意。但更令我折服的不僅僅是魏老師幽默風趣的語言，還有就是他對教育執著的精神，對教育深層的感悟，對學生那種慈父加導師的教育和對事業持之以恒的毅力。

一守住了“松。靜。勻，樂“，就懂得了人生的真諦。

魏老師說，松：身體放松，身體各部位和諧輕松了，人的注意力就集中，工作效率就高。我認為這不但但是身體的放松，更是一種心靈的放松，我們不要為讓我們煩惱、憤懣、甚至看不貫的事而緊張焦慮，我們應該把這些看淡些或充耳不聞，或視而不見，我們就能放松身心，而專注于有意義有價值的事情上來，那我們生活的質量，工作的效率想不提高都不可能。

靜：守住心靈的寧靜。寧靜致遠，大概就是此意吧。心情寧靜如水，不攀比，不為世上紛繁復雜之事所困擾。如果是心情處于“頗不寧靜”，起起伏伏的狀態，那只能讓別人或他事左右了我們自己，那我們就會迷失正確方向，就會迷失自我，而不能在自己的事業上有所建樹并取得成功。

勻： 魏老師從練氣功的角度，說要調整呼吸，使其均勻順暢。人活一口氣，平時不好好呼吸，等最后還想多喘幾口氣又有何用？他

說人生最重要的不是金錢，不是地位，而是健康，確切的說是呼吸均勻，呼吸順暢。不僅指身體方面，還指我們人的情緒方面，要保持正常心態，穩定的情緒，做到寵辱不驚。

樂：魏老師經常教育學生，人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有開朗；人世間，還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心里陣地，不讓猶豫打進來，你便是快樂的人。他讓學生體驗生活的快樂，學習的快樂，暢談競爭的快樂，吃苦的快樂。我想如果不是一個笑對人生，享受人生的人，很難想象得出，魏老師在長達兩年之久的白天挨批斗，晚上還能心平氣順，“張牙舞爪”的練功。魏老師這“松、靜、勻、樂”，四個字，深刻的反映了他對人生的感悟，對人生的態度，并折射出他人性的光輝。同時又用他這種恬靜的、快樂的人文思想感染、影響著他的學生。

二校園處處都有事，班級處處都有事，但事事有人管，人人有事做。

魏老師現任盤錦市教育局局長，一所民辦高中的校長，還擔任兩個班的班主任及兩個班的語文教學。魏老師用他自己的話說，一年365天，有160多天不在學校上課，也無法進行持續的班級管理和指導。但魏老師兩個班的語文教學成績及兩個班高考時升入重點大學的比率都很高。為什么？因為他把班級管理引向了最高層次------即學生自主管理，自我管理。行使“主人權力”是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學生的公仆，學生才是學校的真正的主人。讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。在魏老師的班級里，事事有人管，人人有事做。他的班級設有值日班長，并按學號輪流充當。還設有法院院長，公安局長，會計，衛生部長，監察部長等大大小小的官員。在他的班上，上操不帶白手套的有人管；每日名言沒有寫在黑板上的有人管；哪位同學沒寫日記有人管；哪位同學沒帶好人傳記有人管；哪位同學腳底下有臟物有人管；上自習說話有人管；課間在走廊大聲說話打鬧有人管。等等。魏老師以他教育家的遠見卓識，膽量和氣魄，放手發動學生，充分信任學生，積極引導學生，發

揮他們的潛能和智慧，把自己的學生鍛煉成了有責任感，自信心強，聰靈睿智，善于合作的班級管理者。

三堅強的毅力無與倫比，認認真真做好每一件事，堅持之百年不變。魏老師堅持寫日記三十多年了，不論何種情況從不使之動搖，他讓學生堅持寫日記，讓師生堅持練氣功，讓盤錦市教育局的工作人員每天堅持做早操。自己每晚9：30之后堅持跑步等等。一天，一個月，一年，五年如此工作和生活，他一堅持就是數十年，毅力是何等的驚人。魏老師之所以不是一名普通教師，而成為教育專家，特級教師，就不難找到答案了。

四確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班學生，必須根據自己的實際情況，確立座右銘。座右銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二 自己要追趕的本班同學的名字，第三針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要是學生自我完善、自我提高。

五對教育的一種常態認識和樸素的觀點。整個近3個小時的講座，魏老師沒有豪言壯語，沒有聽似時髦和感覺超現代但不切實際的所謂全新的理念。魏老師說他在教育教學上做出了一點成績，并沒有什么獨特的全新的教學理念，他只是把孔老夫子早在幾千年或者近現代的教育教學方法，教育教學要求，教育教學標準，諸如，親其師，信其道；溫故而知新，因材施教，寓教于樂，教學相長，自主學習，合作探究等理論一直堅守到現在，運用到如今，把平平常常，別人不愿想，不愿做的小事，做到了徹底，做到了極致，做出了名堂，做成了大事。

魏老師的演講已過去了好幾天，可在這幾天中，我的腦海中始終回蕩著他所說的每一句話，心中充滿了自信，我要學習魏老師，要以他為榜樣，熱愛教育，熱愛生命，找到屬于自己的松、靜、勻、樂，

第二篇：聽魏書生老師講座后的感想

聽后感

（魏書生講痤）

2010年10月27日，早晨，我懷著激動和心情，坐上我們方正小學的校車，向著石排鎮云崗學校駛去。因為有著“當代孔子”之稱的魏書生教育家蒞臨我集團學校——石排鎮云崗學校作專題教育講座。

9時45分，在去崗學校多媒體電教室時，我終于看到了這一位當代孔子的風范。但是比我想像的差了很多，一身普通的著裝，看起來就像普通老伯姓一樣，樣子很溫和，給人的感覺很樸素，平易近人。讓我不禁在想，這就是魏書生嗎？隨著講座的開始，我不去想那么多了，靜下心來聽講座。魏書生老師的聲音很柔和，語言平淡，幽默風趣，所舉的例子非常有趣生動，切合實際。聽完魏書生老師的講座，讓我感覺到，剛入教壇兩年的我，想要做一下好老師，還差之甚遠。魏書生講座給我最大的受就是，1、教師的定位，不要想著自己的職業是什么太陽底下最光輝的職業，其實只不過是一個普通的，拿著一支粉筆，教書育人的老師。

2、做老師要自強，和不斷提高自己為人師表的的個人修養，要熱愛自己的職業。

3、教書要引導幫助學生當學習的主人。最讓我敬佩的就是（搞教育，就是要堅持，堅持，再堅持，守住，守住，再守住。不折騰，不放棄，扎扎實實，因材施教，有教無類，先育人再教書。讓每一個學生有事做，會做事情，能奮發向上，學有所成的人。）這一句話。這句話，讓我體會到了教育的真諦，讓體會到了做一個好老師，必須要做到這些。但想想，要做到這些，談何容易，需要多大的勇氣的毅力。

魏書生的講座給我的感觸很多，似乎讓我不知道從哪里做起。我覺得重要的就是先做到這一點，（堅持，不放棄。）面對我們這里的學生來自五湖四海，學習基礎參差不齊，讓我在教學上常遇錯折，剛開始我真感覺到失望，埋怨學生的基礎太差，有時候真想放棄一些學生。但想想，這樣做對他們太不公平了，因為這不是他們的錯，于是我還是慢慢地幫助他們進步。聽完魏書生的講座，那句不放棄，不折騰，因材施教，有教無類。讓我覺得，自己做的遠遠不夠。

在今后的工作中，我會慢慢改進這些不足，大膽去嘗試新的教學方法，找出合適我教學生的方法。面對失敗，錯折，要堅持，不放棄，多找多想解決問題的辦法。每節課上好爭取上好一個環節，每天做好一件小事，培養自己要把事情做好的習慣，長期積累起來就是大事了。學習魏書生的精神，松靜勻樂。

第三篇：聽魏書生講座感想

魏書生講座心得體會

草廠小學 李紅斌

聽魏書生講座有感

——全心全意，盡職盡責

今天，聽了魏書生老師的講座，非常有感觸，我也進行了反思。從中我發現他提到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實實在在的，在他從事教師這個職業時的一些具體教育方法。我從中真實體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點啟示；六步教學法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環境中催化自己發奮圖強而更加卓越，他以自己的經歷勉勵著取經者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創造一般人難以創造出來的奇跡。做為一個師者，不能用狹隘的人與人之間權與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值，我們要努力管理好自己的內心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發揚光大自己內心的大智慧，真正的將生命付于教育事業，真正地做到燃燒的蠟燭，在發光發熱中不斷思考、學習與進步，自強不息，真正做到博學為師，厚德為范。

通過講座，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，牢固樹立服務的觀念。“沒有壞孩子，只有不會教的教師。”教育是一門藝術，我們要琢磨怎樣才能發揮它的藝術性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學所知而感到自豪和榮耀。

我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”。現在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業，也正在享受著快樂！

第四篇：魏書生講座心得體會-聽魏書生講座心得體會感想精選

魏書生講座心得體會-聽魏書生講座心得體會感想精選

聽魏書生講座心得體會感想精選

聽魏書生講座心得體會感想精選

聽魏書生講座心得體會感想精選 2016-10-10 瀏覽:分享人：熊雄輪手機版聽魏書生講座心得體會感想精選他，是一個普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂”創造了一個不平凡的教育神話。他，是一個優秀的班主任，用“尋找閃光點”讓后進生找到了自信，看到了希望的曙光。他，是一個偉大的教育家，卻把“教好書”作為自己一直的目標和數十年來的堅持。他就是我的教育偶像魏書生老師，是他創造了一個又一個教育奇跡!十幾年前，看

過魏書生老師的講座視頻，看過他寫的《班主任工作漫談》。感覺聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間，無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。今天，有幸聆聽了魏書生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動，也很感動。魏老師給人的第一印象很普通，66 歲的他其貌不揚，但是人很精神。上

午和下午各有 2 個半小時的演講，從開始到結束，他就一直站得筆直，還開玩笑地問我們：“我站著講，你們坐著聽，你們說誰更吃虧?”發現魏老師一直習慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習慣，不得而知。

但是，對他有了一種深深的敬佩感，我堅信，這樣一個干了十幾年校長、局長，卻拒絕自己獨有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創造任何奇跡 的可能!聽魏書生老師的講座，看不出教育家的權威語言平實。沒有高懸莫測的道理。談的只是與生活、工作、學習有關的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉”的味道，令全場不時的爆發出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對課改偏執者們評說：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場的每一位聽眾，他身上好像散發著無窮的魔力，每一個聽眾都聚精會神，生怕漏掉了一個字，聽到妙處，心領神會，笑聲、掌聲自然而起;臺上臺下，心神相通，每個人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風趣的語言，例舉一個個生動而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學的管理理念，更飽含了一個優秀教育者對教育事業的滿腔熱忱。享受“理想”。

魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做 100 次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。享受“愛”。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些后進生。魏書生認為差生最不容易。魏書生講座心得體會每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書

生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里。

進班第一件事，魏書生讓他自己找優點，這個男生說，我沒有優點。魏書生說：”不可能，我已經發現了兩個優點!”后進生對批

評往往能非常鎮靜地對付，一聽說自己有優點，居然臉紅了。在魏書生的一再引導和啟發下，孩子終于找到了自己身上久違的優點：“我心眼好。”這在魏書生眼里就是最大的優點，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對于一個語文考試只得了 8 分的學生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他：”你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得 8 分，這是天賦啊!”魏書生就是這樣換個角度看學生，把他們積極的、樂觀的一面調動起來。

有了這樣一席話，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學常識、作文……結果，這個學生最后又找出了一二十分的”可發展空間”!下一次考試，考了 58 分，慢慢地，及格了。享受“堅持”。魏書生對教育職業的觀點是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業。

第五篇：聽魏書生老師講座有感

聽魏書生老師講座有感

欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當好老師的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:

首先，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。

三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。

四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。

五個支柱――以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三,魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

第四,魏書生對學生愛的教育.自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

第五,魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著

手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不同。他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。

(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素 質，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說 ：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”

(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會。”除節假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照常 規來看，這實在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。