第一篇：聽許睿老師關于新課程講座感想

聽許睿老師關于新課程講座感想

鄭州航空港區第十七小學:王倩

星期四的上午，明媚的陽光照耀著我們，我懷著無比激動的心情來到鄭州市港區實驗中學來聽許睿老師的講座。我非常感謝港區給我們新教師一個集體培訓的機會。我們和許睿老師面對面交流有關語文教學上的問題，通過兩個多小時許睿老師的講解，我受益匪淺，打開了思維的天窗，使我在教學迷茫之中找到方向感。

我是應屆畢業生，對于剛滿二十和初入社會的我來說，我對一切事物都是那么茫然。雖然我學的是師范專業，理論知識確實夠硬，但是畢竟沒有親身經歷教學，在教學經驗方面確實很欠缺，剛剛上課那幾天，我不知道怎么去上課，不知道用怎樣的方式使學生能更好的理解我所講授的內容，這讓我倍感壓力，我帶著疑問和不解來到這里，認真的從老師這里吸取答案。而這次的講座沒有讓我失望，我得到了許多信息和教學方法，使我深受感觸，這不僅是培訓，更是一次心靈的洗滌。

許睿老師在講座中強調要建立平等和諧的師生關系，這點我很贊同，因為只有教師和學生相互平等相互尊重，才能更好的完成教學，教師應該把學生當做真正的人，而不是收集知識的容器，從而充分的發揮學生的主體地位和教師的主導作用。徐睿老師再次強調學習習慣的養成的重要性，良好的學習習慣可以幫助學生進行有效的學習，從小學到初中，乃至高中甚至到大學，良好的學習習慣是學習好的基礎，只有把基礎打牢固了，才能有更高的要求和發展。

教師不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教師不僅是教知識的人，而是教給學生獲取知識的方法。俗話說得好，“書讀百遍，其義自見。”所以在語文教學中應該使學生以讀代講，讓學生多讀書，讀好書，多方面拓寬學生的語文知識。讓學生用多種方法讀書，有感情朗讀，分角色朗讀，男女生對讀，教師學生互讀，指名讀等等。我相信用多種趣味方法來引導學生讀書，使學生對文章有整體感知，比老師一句一句分析要來得深刻具體。學生有自己的思維，我們應該站在學生的思考角度來思考，不要用我們的思考角度來控制學生的思維。更不要死扣課本，要靈活教學。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以學生對課文的理解可能是多方面的，不要忙著去否定他，因為每一個人對一件事，一個人或者一篇文章都會有自身獨特的想法，不要去磨滅孩子們對任何事物的看法。

徐睿老師的語言很幽默很生動，讓我們聽起來很舒服很親切，老師很細心耐心的為我們解答疑難問題，這是一個非常好的學習機會，此次培訓開闊了我們的視野，增長了我們的見識，我發現自身還存在著很多不足之處，作為小學語文一線的年輕教師，我感到身上的擔子更重了，我一定努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課標的帶動下，轉變教育思想，改變教育模式實施真正意義上的主體教學。我會倍加努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析。爭取成為一名優秀的小學語文教師。

一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍天。

第二篇：許睿講座心得體會

學習是教師業務成長的第一需要

--------“同心實踐”小學語文教學培訓心得體會

王慧莉

2014年12月6---7日我在鄭州師院附屬小學聽了河南省特級教師許睿老師的講課，覺得受益無窮，現在我就談一下自己的體會：

一、落實閱讀教學中的“讀”

6日課上，許老師就“閱”和“讀”分別作出了自己的解說，就“讀”的種類和方式進行了詳解，并且在閱讀教學實施的各個環節對“閱讀”進行了規范，另外，對“讀”的效果進行了分層個別指導。聽了這些內容，我感慨萬千，感覺到了在平時的閱讀教學中我做的有多么膚淺；對自己和學生“讀”的要求僅僅停留在“讀”字的表面，僅僅是從形式上進行變換，課上讓學生自己讀，同桌互讀，小組互讀，集體齊讀。這花哨的表面并沒有掩蓋學生和老師不會讀書的事實，而在課下，有時候還會責怪學生讀的不好，沒給老師臉上貼金。如今想想，這真是老師的工作做得不到位，沒給學生做好示范，如果老師能在學生讀之前做好充分的“讀”的準備，對學生的“讀”有合理的要求與預設，那在語文課上老師的教和學生的學都應該是高效的。

二、基于標準的教學設計與評價讓高效語文課堂指日可待

7日課上，許老師帶領我們重新學習了課標。給我們講了如何做基于標準的教學設計、教學與評價。從中我看到了，這類教學設計是緊扣課標對不同學段學生的三維目標要求進行的，并且在設計的各個環節做出了時間的界定和目標的落實，這使得語文課的高效進行有了保障。和我平時上的語文課相比較，我上的課是事倍功半，效率低

下。所以，在以后的備課授課中，我要細化各個目標的落實，提高課堂效率。

當然，在這短短的兩天的學習中，我學到很多，受到的啟發更多。最大的感受就是：學習是教師業務成長的第一需要，下功夫做是教師業務成長的第一保障。

第三篇：聽萬平老師講座感想

聽萬平老師講座心得體會

大楊樹農工商聯合公司子弟校

姜麗娟

2012年7月17日,在大興安嶺中小學骨干教師(教學能手)暨班主任培訓班上，我有幸聽了萬平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬平老師講的她與孩子們學習生活中的精彩實例，感想如下：

一、萬平老師認為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長發展的天地，可以成就一番事業，帶來一片生機。

教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開拓、播種、教書、育人……；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國的花朵，愛它就要陪它一起綻放。

因此，我們說教師平凡而偉大，因為，這個職業賦予我們特殊的人生價值和歷史使命。說到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個主任，又肩負著不小的責任，因為班主任是幼小心靈的播種者、童蒙養正的奠基者、良好習慣的塑造者、目標理想的引導者。

二、萬平老師認為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，科任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業……一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽……他的學習成績有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時，使我意識到：環境對人的影響很大。良好的環境可以讓人學好，不好的環境可以使人變壞。不同的環境氛圍可以導致不同的育人結果。

四、在聽萬老師的報告中還認識到：要教育好孩子，必須與家長密切配合：對學生進行學習習慣和基礎能力的培養，進行合作能力和學習能力的培養，在原有的基礎上，實現孩子的學習、合作、身體習慣幾方面的整體提高，鼓勵孩子從完全的被動學習到主動的自覺努力。協調家校教育環境，為孩子的進步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，并對他的一生都產生積極的影響……”這就是北京市史家小學萬平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來送往，培養了一屆又一屆的學生。

每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。

總之，通過這次培訓，使我受益頗多，它將更加有效地指導我的班主任工作，同時也感到班主任工作責任重大，他的言行將影響到整個班級的發展。我將為此而努力！

第四篇：聽萬平老師講座感想

參加市直中小學新任教師培訓感想 上周五到周天，在校方領導的組織下我有幸參加了由北京師范大學培訓團隊主講的培訓，兩天半的課程給我留下了深刻的印象,最難忘的還是萬平萬老師，她選擇了用自身的經歷給我們講述了一個個精彩的故事。

萬老師用她輕柔的聲音將她十幾年的工作經歷心得融入其中，與我們分享了一個很溫暖的詞：幸福，給了我們一次心靈的洗滌。她說：“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，以至于對他的一生產生積極的影響??”自1981年7月參加工作至今，萬老師告訴大家其實她只是一個最平凡的教育者，作為班主任扮演著幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者。每個老師對幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業本的一次又一次親密接觸？還是在學習進修時的連跑帶追？萬老師的幸福是看到某個小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認可和歡迎，這時是幸福的。當孩子們踏上了未來成長的正道，奠定了健康成長的基礎，這時是幸福的。

她告訴我們接到一個班級應該在一周內默寫得出全部學生的名字，當你默寫到最后的10個名字的學生，那就要注意了，因為那就是被你所忽略的學生，你應該花更多的心思去關注他們。小小的關注，對孩子們來說確實大大的鼓舞。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽，便成了金海。萬老師喜歡用贊美卡片鼓勵學生，他們班的每位孩子都是小小志愿者，愿意幫助別人。萬老師說她在孩子中間，每天都是幸福的，因為她有很多常規工作都一直進行著，例如：誦讀《弟子規》，種苗苗（綠色植物），小小零米粒，愛心贊美卡，感恩活動，百家講臺，為椅子和凳子腿穿鞋??這些小小的活動，正是萬老師幸福的源泉。萬平老師是班主任還是語文老師，在語文教學上她有她獨特的見解，1997年，創辦了班刊《小木橋》，以文載道，潤物無聲，力求通過日記教學，用文字的力量將教育的溫暖深入到孩子的心靈中。

溫暖，這個詞很難讓我們聯想到太深奧、太艱澀的東西，很難讓我們聯想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個詞甚至不會讓我們想到教師這份職業常常是讓教

育者鞠躬盡瘁的??

溫暖，更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應該保有的溫度啊。當萬老師的報告結束的時候，我感覺還是那么意猶未盡，她的每一個教育理念心得都值得我們收藏，不能忽略每一個孩子，教育是有溫度的，愛的互動，愛心就能夠創造奇跡。正如她所言愛一朵花，就要陪她綻放，陪得過程直到綻放的結果都是令人幸福的。讓我們做一個幸福的班主任吧，不，讓我們做一個幸福的教育者吧，陪著每一個孩子綻放。

總之，通過這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長在孩子的教育問題上該如何努力，該朝著那個方向努力。為孩子的進步而共同努力。

第五篇：聽于芳老師講座感想

聽于芳老師講座感想

我是小二班朱鄧潔家長，父親朱興輝，母親阮紅雁，關于對于芳老師教育講座，我們做父母的聽后深深被于芳老師富于哲理，深情，生動的話語觸動現的孩子幾乎都是獨生子女，爺奶、父母都會情不自禁的溺愛，這也是通病，但我們家長會盡力在今后對孩子的教育中按照科學的教育思路，配合學校各位辛勤的老師營造一個好的學習環境和家庭環境，本著對孩子負責，對自己負責，對學校對社會負責，使孩子朝著健康的道路上發展，成為一個品學兼優、講文明、講禮貌、熱愛生活德智體全面發展的學生，我們將合老師把自己的孩子引領上一個良性的軌道，使之今后能成為一個對社會、國家、家庭、集體中有用的可造之才，亦或成為一個誠實、誠信、守時守法的學生，在此我們會不遺余力，堅持從我們做起，以便給孩子做一些示范、榜樣、起到帶頭作用，當然還有很多好的方式，我們也以學習的態度，邊學邊做，我們的孩子交給你們，我們心理很欣慰踏實，在此我們夫妻由衷的說一句，各位領導老師今后的日子里，多多辛苦你們了。

父：朱興輝

朱鄧潔

母：阮紅雁

于2011年9月23日