第一篇：聽高老師的講座有感

聽高老師的講座有感

錢圩小學

繆保林

去年11.02和今年02.16以及3月22日高老師三次來校作報告，生動形象。通過學習，使我這個老教師也學到了在工作中沒有學到的知識，在教學中有了一定的提高。特別是 “高氏評課法”，覺得很好，在這里與大家分享。

高老師博古通今，知識淵博，講解詼諧幽默。聽講座的教師沒有一個不聚精會神、側耳聆聽，我們時而快速的記錄，時而露出佩服的神色，他的一句句“經典”，讓我們捧腹大笑的同時也讓大家深有感觸、倍感慚愧。

聽了高老師的講座，我學到了很多東西，平時在腦海中，是難以思考的、難以想象的知識，科學知識，信息知識，文化知識，覺得比我們超前了很多。也感覺到自己現有的知識太陳舊落后了，跟不上時代的發展。正如高老師所說，現在社會上把我們學校老師劃為兩種人：一種是會教書育人的老師，一種是只會識字的人。高老師“破譯有效教學的密碼”專題講座，以太湖石的“瘦、漏、透、皺”之美引申為有效課堂“高氏評課法”感悟頗深，彰顯課堂教學簡約美之觀點，向往一種“大道至簡”的教學境界！

我們都是教師，盡管我們和高老師的教育對象不同，但我們應共享同一種精神，那就是奉獻、敬業。我要以高老師為榜樣，學習他育人教書、恪盡職守的奉獻精神，刻苦鉆研、求真務實的敬業精神，志存高遠、勇于創新的進取精神，努力成為學生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。

聽了高老師的講座，我明白了現在的社會已經進入信息時代，是一個知識經濟的形態，要想作為一名合格的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習，去給自己充電，充實自己，緊跟時代，與時俱進，才能讓我們進步，才能讓我們跟得上時代的步伐，才不會沉沒在這時代變遷的大海中。無水無以成江河，無知無以成教師，教師最忌孤陋寡聞。在自己擁有一桶水的同時，教師應著重解決如何與時俱進更有效高效的教書育人、提高課堂教學效率。充分備課、及時反思、因材施教、授生以“漁”、把課堂時間充分留給孩子，讓孩子真正成為課堂學習的主人??這些都是我努力的方向。

聽了高老師的講座，說實話，我覺得自己在許多方面做得并不好。想起自己平時的教育教學管理，不由得心生慚愧，因為有時自己看到學生接二連三地犯錯，不由得火氣沖天，大發雷霆，大聲訓斥，會有種“恨鐵不成鋼”的想法。聽了高老師的講座，我似乎明白了很多。教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到自己的正確引導對孩子的未來會產生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒。正如蘇霍姆林斯基所說“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”法國著名的教育家蒙臺涅也說過：“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學生，我們就會感受每一個鮮活的生命，看到每一種獨特的美麗。”照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子充滿希望和耐心，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，是一種大愛的精神。我想這也是我努力的方向，碰到這樣的學生我會少一份急躁，多一份耐心；少一份消極，多一份主動溝通。

以后，我會在工作中不斷反思，不斷努力，無愧于“教師”這個光榮的稱號。

第二篇：聽高金英老師講座有感

聽高金英老師講座有感

陳 剛

我校在今年9月份多次組織了全校教師聽“高金英老師的講座”前后共8個多小時的時間。“小故事，大智慧，幽默中展示真理，精彩后蘊含博學”。這是我在聽完高金英老師關于提高自身素質，做好新時期的班主任工作講壇后的真實感受。

高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽光，讓我開懷大笑之后，在我動情落淚之時，引領我尋找教育的真諦。聽完講座，讓我最感嘆的是：“呀！原來老師不僅僅要教書育人，更應該具有人情味啊！”

高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷。

“用自己的人格魅力去感染每一個學生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學生。作為一名教師，我總在教學園地中摸索著：怎樣超越傳統，給學生開拓一片充滿溫馨、快樂的土地，讓他們健康的成長；怎樣教好物理，提高成績，給學校、家長、學生一個滿意的結果。高老師也是教物理的，她生動精彩的講座給了我深深的思考，細細品味后，才覺得諸多的努力背后的出發點仍是自己，讓自己享受滿足，讓自己得到安慰。在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣，在思想品德修養方面，教師要注意心理疏導，激發學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。”對學生說：“你自己放棄，老師都不會放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個孩子的命運。

正如高老師所說：“命是天注定，運在我手中。命運靠自己主宰。吃虧是福。”要用平和的心態面對生活，尋找快樂。順境助人為樂；平時知足常樂；逆境自得其樂。我們在工作中，難免會遇到許多不順，如何去面對，如何去選擇？如何去做一個具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個人去深思。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進，我想我會對自己的學科知識進行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎上博取眾長，努力使自己朝著優秀教育者的方向發展。

回憶高老師語錄，尋找教育的真諦。

·愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業。（愛是師德的核心）

·什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。（為人師表）

·一個人的學習速度慢于社會發展的速度，就會被淘汰。（與時共進，不斷學習）

·姚明說：“累死也比輸球的感覺好。”（教育的智慧）·只要人是正確的，世界就是正確的。（充滿自信）·人情味就是陽光的味道。（潤物細無聲）

·小用可以看業績，大用可以看品質。（管理的藝術）

·命是天注定，運在自己的手中。命運靠自己主宰。（善待自己）·心態決定一切。（人生品味）

·生氣是拿別人的缺點來懲罰自己。（心態平和）·“小女人”要學會大智慧。（學會贊賞）

·你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。（學他人之長，補己之短）

第三篇：聽高金英老師講座有感

聽高金英老師講座有感

2011年12月9日—11日，在左校長的帶領下，我校一行11位班主任到興義市參加了為期2天的“全國中小學班主任高級研修班”的培訓學習，雖然時間很短，但培訓中老師們精彩的講學使我感慨不已，此行確實獲益良多。尤其是全國優秀教師、模范班主任高金英的講學使我深受啟發，“做學生生命中的貴人”這句話是我在聆聽高金英老師講座時感觸最深的一句話之一。“當遇到生命中的貴人時，要記住好好感激”。高老師這樣說。學會感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學生生命中的貴人，“靜下心來教書，潛下心來育人。”是教師愛崗敬業實現人生價值的體現。

教書育人是老師的天職。現在想到這句話感到壓力與責任并重，不禁也捫心自問：我能做學生生命中的貴人嗎？回答是沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了！我也不敢說我不能！因為這太草率不負責了，我只能說我將盡力作好我自己，盡心盡力去做我學生生命中的貴人！

我們聽了高老師的講座，使我受到深刻的教育，從她一個個精彩的故事中，我強烈感受到在優秀老師的心里，裝的不僅是自己的學生，自己摯愛的教育事業，還裝著無數家庭的幸福。愛字看家，德字先行，嚴字當頭。作為老師，除了愛，還需要更多的耐心、細心和愛心。我感謝走進我生命中的每一位貴人，我更想做學生生命中的貴人。我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，用自已的人格魅力去感染和影響我的學生。

作為班主任，想要全面提高自身的魅力，高老師提到要從完善教師人格魅力、加強品格修養、豐富自己的知識技能等方面做起。

在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣。

在思想品德修養方面，教師要注意心理疏導，激發學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。”對學生說：“你自己放棄，老師都不會放棄。”避免孩子患上心理障礙。注重對學生的評價，一句話可以改變一個孩子的命運。

在豐富自己的知識技能方面，我認為教師最重要的是要有比較廣泛的愛好和興趣，并努力地去發展。

因此，我會更加注意完善自己，全面提高自身素質和人格魅力，努力成為學生生命中的貴人。

第四篇：聽高金英老師講座有感

聽高金英講座有感

二實小孫曉波

有幸在校聆聽了高金英老師的的報告，高老師親切、幽默、樸實的話語一下子就吸引了我。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個個感人肺腑的真實事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業。高老師的報告讓我對如何做好新時期教師有了新的理解。整個講座感覺就像對自己心靈的一個洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動精彩、風趣幽默，在帶給大家歡笑的同時，也引發了我們對師德和教師工作各方面的深刻思考。

心態決定一切，高金英老師說，教師人格的魅力就是擁有“陽光心態”，讓自己散發著“陽光的味道”。我聽后覺得這說法很新穎。她說培養這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽光的味道是不可少的。聽著高老師的講座反思自己的教學，我感觸頗深。尤其高老師講到學生上課打瞌睡的問題，高老師的做法是讓自己的課堂生動起來，把學生的興趣調動起來。如講笑話、變魔術、幽默一下、多使用激勵語等行之有效的方法。“孩子的瞌睡是不是每堂課都有??攢到誰的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話，使我深受啟發，是啊，我們面對的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著感覺走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調不起孩子的積極性孩子是很容易溜號的，更不會愛上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂于學愛學還愁學不出好成績嗎？

看來并不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內容，最主要的是抓不住時機，沒有恰當的將自己的所學、所知應用到教育工作中。高老師這生動的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽一位優秀老師介紹，每個老師腦子里至少應該儲備300個故事，還應該從各方面充電，在多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說到底，就是高老師說得那四個字“用心做事”，處處皆教育。

第五篇：聽陳老師講座有感高

聽陳文老師講座有感

高三歷史組畢研峰

周五下午接到通知，“周六上午到實驗中學聽講座，帶本和筆”，心里頓時忐忑。

周六上午不到八點，我早早的趕到了實驗中學報告廳，一看來的人還真不少——全市中小學校均有代表參加，大屏幕上顯示著“做好我們的人生規劃，與學生共同成長——平度市“教師生涯規劃”講座（嶗山二中 陳文）”，心里頓時有了一些親切的感覺，因為去年我還聽過陳文老師的示范課。

講座照例在介紹當中開始，先是教科所的介紹，后是陳老師自己的介紹，最吸引我的倒不是那一項項閃光的榮譽，而是作為一名四十八歲的老教師竟然還這么有精神頭。

一上午的時間不知不覺的在掌聲、笑聲和反思當中度過，我相信每一名參加講座的老師都有同一個感覺——不虛此行，特別是對于我們這些年輕教師，無論是在思想，具體的教育教學還是班主任工作方面都有很多的觸動。

一、在理念與思想方面：

首先，一開始陳老師就提出了一個命題“怎樣讓學生找到屬于他們自己的幸福？”是啊，教育的目標是使學生成為他自己，而不是成為我們。在平日的教育教學當中，我們是不是經常不自覺的按我們的理想和標準來塑造學生？而我們的標準就是正確的么？特別是在班主任工作當中，我想在今后的教育活動當中必須尊重和發揚學生的個性，多一些寬容和理解，少一些批評和職責，畢竟，不同的時代會有不同精彩的人生。

其次，學生的學校生活目的何在。新加坡的學校教育已經由應試教育到能力教育進而發展到了對學生進行價值觀、人生觀、世界觀、自然觀的教育，而反思我們的中學教育，其功利性是多么的明顯：過于關注升學率和學生成績。好在今天我們也逐漸認識到了這個問題，從教育的主管部門到學校正在努力地推行素質教育。在這樣一個形勢之下，作為一線的教育工作者，我想首先我們在觀念上必須真正的理解并接受素質教育這一理念，并且在日常的教育教學行為當中力求貫徹。在我看來，素質教育必須是這樣一種教育：它能使學生具備適應未來的各種能力，具有人文主義的價值觀、積極而樂觀的人生觀、和諧的世界觀和自然觀。所以，衡量一個學校、一個班級的教育教學質量如何，我認為絕對不應該看高考考了多少重點生，而應該衡量五年、十年之后走出了多少杰出的各行業的突出人物。

再次，陳老師的一個觀點對于我是一個震動：“教班挑弱班，弱班促使我們成長”。確實，“好班”人人爭著教，也容易出成績。但是真正需要我們付出更多的愛心和精力的恰恰是所謂的“弱班”、“弱生”。能具備這種胸懷和見識的我想的確值得我們許多的人學習。實際上，“弱生”在很大程度上是應試教育體制下的產物，單純以成績來衡量。而如果我們換一個標準，換一個角度，那么“弱生”也許就會變成了“優等生”。所以，在今后的工作當中，我將努力摘掉有色眼鏡，對于成績優秀的學生注重價值觀的引導，對于成績一般的習慣不好的學生我也努力從其他方面挖掘他們的潛力，畢竟當今的社會是一個更加注重能力的社會，只要有特色的能力總會有用武之地。

最后，跟上時代的步伐，勇于反思，敢于進步。作為一名年近五十歲的教

師，陳老師的博客辦的有聲有色，這實在讓我感到驚訝，也感到慚愧，博客成了陳老師思想的舞臺，也是教育和展示的舞臺。陳老師說她教哪一代的學生都不會落伍，因為她不斷地在調整自己的觀念和做法，而我們有一些老師當了沒幾年就已經不被學生歡迎了，這難道不該引起我們的反思和自省么？！

二、完善中學生職業指導制度：

很具體的一點，陳老師詳細的介紹了自己的一個做法——開《中學生生涯規劃》選修課，幫助學生根據自己的具體情況來科學的規劃自己的職業生涯。

陳老師用圖文并茂的形式深入淺出的介紹了人的四種性格：紅色活潑型、黃色力量型、藍色完美型、綠色和平型，并且點出每種性格都有優點，也都有缺點。這一點讓我們明白了任何學生無論是何種類型的都有它的優點，因而我們要客觀的科學的看待每一個學生。并且在今后的班主任工作當中，也爭取利用這一觀點對學生進行科學的引導，讓學生對自己的性格、愛好、特長有一定的認識，特別是作為一名高三年級的班主任，引導學生了解大學的專業以及對應的職業，幫助他們合理確定自己的高考目標與職業目標。

在日常的工作當中，力爭從日常瑣事當中把握主要的東西，對學生進行豐富的全方位的教育，而不能把教育工作簡單化成1、2、3，而應該用智慧的恰當的方式讓學生有一個全面的提高。

三、充分發揮學生的主體性、主動性、能動性

具體到學科方面，陳老師探索出了“學案導學、小組合作、教師引導”三位一體教學法和五環節教學模式：

（一）預習

1、讀書

2、自主構建體系

（二）課堂學習

1、復習

2、體系整合3、合作探究

4、集中交流

5、鞏固練習

（三）作業預習、構建體系、習題

陳老師的這一理念和做法，實際上很好的體現了新課程的理念，即注重發揮學生的主體性、主動性、能動性，徹底的改變傳統的教師一言堂的局面。當然，教無定法，學無定法，所以要求在日常的教學活動當中，我們也需要不斷地探索，找到適合自己的教學模式。

總而言之，通過陳文老師的講座，使我更加明白了要想做一名稱職的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不斷地反思成長，需要不斷地解放思想，唯有此才能真正當好學生的引路人。