第一篇：初中信息技術《自制信封》教學設計

初中信息技術《自制信封》教學設計

教學目標：

1、掌握組合、填充等操作進行復制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。

2、復習鞏固基本操作：選定、復制、粘貼、文本框。

教學重點：自主探究利用所學各種操作組合進行各種效果的修飾。教學難點：選定、組合、Shift鍵的組合使用。

課前準備：

1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

2、制作設計武進區(qū)遙觀中學的特大信封。（演示及模型）

3、設計小練習，用以學生課堂或課后鞏固。

教學時間：45分鐘

教學過程：

一、利用多媒體手段導入新課：

1、播放“信封瀏覽”課件，引導學生較快進行主題；

2、出示設計的特大“武進區(qū)遙觀中學”信封；

分析：創(chuàng)設情境，吸引學生進入到教學情境中去，讓學生觀察，讓學生思索，使學生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

二、課前準備：

1、師：引導學生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學校名）

2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；

3、復制、粘貼的不同操作；

4、學生動手操作。

三、教師引導，學生自主探究：

1、制作信封背景（或底紋）； A、畫矩形框； B、填充適當“紋理”； C、設置無線條顏色。

（學生動手操作：（2分鐘））

2、制作郵政編碼方格；

A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進行顏色、線型、填充修飾； B、選定，復制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；

（學生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）

師：（設問）有沒有其它的方法完成操作？學生回答與教師演示歸納；

3、制作貼郵票方框（左虛右實）；

先讓學生自主探究，后教師演示，再讓學生操作完成；

4、填充圖片或插入圖片； 先讓學生自主探究（1—2分鐘）

教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）（1）填充分圖片效果：

A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）； B、填充圖片效果。（2）插入圖片效果： A、插入文本框；

B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。（學生動手操作）

5、畫線并進行顏色、線型修飾；

6、插入文本框，輸入文字“武進區(qū)遙觀中學”并完成字體設置；

7、完成整體效果，讓學生作品進行觀摩、交流、討論；

8、教師歸納、小結、提出期望，布置小練習；

（同學們，在今天的學習中，學會了制作信封的本領。老師希望你們掌握并學會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設計什么，都要富有個性，體現時代特色。）

分析：有些難點，讓學生自主探索有時不可取，大部分同學很難獲得成功。針對這一點，在教學過程中我重點予以引導，再加以同學們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應放手讓學生自主摸索，學生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學生自己去尋找解決問題的方法，充分體現新課程自主探究理念。

第二篇：《初中信息技術》教學設計

《初中信息技術》教學設計

一、學情分析

本節(jié)內容的教學對象是初二年級的學生，通過初一階段的學習已經具備了一定的計算機操作能力。由于各地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡，一些地區(qū)的大部分學生家里都有計算機可以連入互聯網，他們具備了一定的上網經驗，對計算機網絡有初步的認識。但是，他們對網絡的了解大部分是停留在網上聊天、BBS論壇、網絡游戲以及有限的資料收集；另一些地區(qū)的學校的學生，在小學中并沒有接觸到計算機，只是在進入初一年級時，才對計算機有一定的了解，其應用技能僅僅停留在對windows的操作及文字處理上。總體上講，初二年級的學生，對網絡的構成及相應有應用沒有一個系統的了解，更沒有形成有意識地利用網絡資源幫助學習的意識。因此，學生要學習基本的網絡知識，并為下面的網絡信息收集打下基礎。

二、教材內容分析

1．本節(jié)主要內容及在本章中的地位

本節(jié)主要介紹計算機網絡的概念、計算機網絡的分類及因特網的誕生和發(fā)展，是本章的基礎知識，為全章的學習作鋪墊。2．教學重點、難點

重點：計算機網絡、因特網的概念。

從覆蓋范圍和計算機之間連接的距離來劃分網絡的類別。結合校園網、企業(yè)網、住宅小區(qū)網和家庭網絡來介紹局域網，結合因特網來介紹廣域網。

展示課件，分析三種拓撲結構的示意圖和簡單工作原理及在應用中所顯示的特點。

通過課件展示教學內容，介紹廣域網及因特網的基本知識，因特網的誕生與發(fā)展，拓展介紹因特網對人類社會所起的作用及給我們日常生活和學習帶來的方便。

布置好參觀過程中的注意事項，分好小組，選好小組長，確定參觀路線。

從因特網的入口處開始參觀，逐一介紹各種網絡設備的名稱及主要功能。4．教學資源

（1）網絡拓樸結構圖；

（2）有關計算機網絡發(fā)展的視頻（3）網絡基礎知識。

三、教學過程

在上本節(jié)課前，我特意向學生透露了本節(jié)課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“學校正在申請市綠色學校，而且舉行了很多的有關環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環(huán)保的小報。”又有學生說：“這也可以成為我們申請市綠色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙。”??

說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。

③結合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾篇稿件，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學校里也有）一些活動的圖片，收集和調查統計一些自己需要用到的數據。

1、作業(yè)完成的內容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容：有學校舉行的“保護環(huán)境，千人簽名儀式”，有團委發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美術組舉辦的大地作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師?? 大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

2、在信息技術課堂上

本堂課的上課鈴聲響起時，同學們帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。”“這一行字要變大一點，這樣醒目。”??這樣的聲音不絕于耳。

我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

四、案例分析：

（一）、開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命

時下，合作學習法、任務驅動法是很多信息技術教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。

（二）、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事，因此他們獲得了成功。

學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現：愛自己、愛班級、愛學校??

五、教學反思

這是一節(jié)簡單直觀的課，其特點一是內容較少，理論性強；其二是讓學生動手實踐的機會不太大。一般情況下，只要根據教材，針對教學重點、難點以及理論概念講解得枯燥性作好了相應的準備，介紹相關的理論知識后，也就算完成了本節(jié)的教學任務，教學效果也會不錯。

第三篇：初中信息技術教學設計

活動2 制作評比表格

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

教材分析：

本節(jié)是安徽教育科學研究院編寫的新版《信息技術》教材八年級上冊第一單元活動2的內容，其主要內容是制作一個評比表格并且進行修飾。在上節(jié)課中我們已經教會學生使用EXCEL軟件對數據進行了統計和分類匯總，得出了相關的評比數據，本節(jié)課重點是要求學生對已經統計過的數據進行排序，之后對制作的表格進行美化和修飾。難點是修飾表格并適時培養(yǎng)學生的審美觀。學生分析：

我校地處城郊結合部，學生大部分來自周邊地區(qū)，大部分學生處于無人看管狀態(tài)，學習態(tài)度較差，學習能力較為薄弱，對計算機對網絡的理解大部分停留在玩玩游戲聽聽音樂的認知上，雖然經過一年的學習，但是仍有一部分學生無法端正學習態(tài)度，在知識的獲取和應用上存在一些明顯差距，因此在教學中往往出現部分學生能夠獨立學習達到學習目標，而另一部分學生需要耐心講解演示幾遍才能完成作業(yè)完成任務的現象。在實際教學中，以學生的能力教育為主，著重教會學生學會操作，學會應用，在應用的基礎上再次升華。學情分析：

在之前的七年級和上一節(jié)課學習中，我們已經簡單接觸過EXCEL軟件，學生都能根據要求輸入數據，并進行簡單的統計，也會使用該軟件制作簡單的表格，在學習中能夠自主按照課本的步驟來完成相應初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭 的任務，但是也有少部分學生需要降低難度和深度，需要一定的時間去理解和消化。教學目標：

知識與技能目標：

1、學會制作excel表格，并進行數據輸入和統計

2、學會設置單元格格式

3、進一步熟悉表格的修飾

4、學會打印輸出表格

過程與方法目標：

1、能夠結合實際設計合理的數據表格

2、通過活動，體驗表格信息加工的一般方法

3、通過活動熟悉數據表格的修飾方法

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過活動，培養(yǎng)學生的主人翁意識

2、通過活動感受計算機處理數據的便利和高效

3、通過修飾表格培養(yǎng)學生的正確的審美觀

教學重點：

1、表格數據的輸入

2、單元格的設置

教學難點：

1、表格的美化與修飾

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

教學環(huán)境：多媒體計算機教室 教學準備：前一節(jié)的統計數據表 課時安排：2課時（每節(jié)45分鐘）教學過程：

一、新課引入

師：在上一節(jié)課中我們學習并制作了班級評比的數據表格，大家肯定都制作好了，我想每一個同學都希望將自己制作的表格打印出來張貼起來，但是我們來看看我們上一節(jié)課制作的表格的打印效果是怎么樣子的呢？

（教師展示上節(jié)課制作的表格。并做打印預覽）

大家說說看，這樣的效果如果直接打印出來會是什么樣子？好看不好看？ 生：不好看

師：大家都說不好看，也的確不怎么好看。因為我們打印的都是篩選過后班級的數據，而且也沒有將最終的數據綜合到一起，更沒有進行美化修飾，長長短短，也不見表格，名不符實，是不是？ 生：是

師：那好，那我們再來看一個表格（教師展示修飾好的表格），大家覺得這個表格怎么樣？能不能直接打印出來呢？ 生：很好看，可以直接打印，是怎么制作出來的呢？

師：好，那我們今天就來探究一下如何去制作一個如此精美的表格并打印出來 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

二、新課教授 階段一

（一）建立評比表格（教師同步演示）

將“檢查統計表”中的各組平均得分數據復制到新建的工作表中，建立評比表格，并按小組得分高低進行排序，完成內容的制作。

1、打開文件 運行excel軟件，并打開“檢查統計表”

2、更改表名 雙擊要修改的工作表名，輸入名稱，修改表名

3、輸入表題 單擊A1單元格，輸入表題“本周小組評比公示”

4、選擇區(qū)域 單擊“檢查統計表”標簽，切換到“檢查統計表”，同時選中四個小組的平均分數據

5、復制數據 單擊“復制”按鈕，再切換到“評比表”

6、粘貼數據 單擊選中A2單元格，再單擊“粘貼”按鈕

7、修改組名 將“組別”列各組名稱修改為“第一組”、“第二組”?

8、排序得分 按照小組合計得分高低進行排序

（二）實操任務

根據教師剛才演示操作，自己制作“評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）

（三）展示點評

選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評（不做太多的點評，指出共同問題所在）初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

階段二

（一）修飾表格（教師同步演示）

修飾表格中的文字格式、邊框和底紋、數字格式及行高列寬，美化“評比表”

1、設置文字格式 單擊A1單元格，設置標題的文字格式：隸書、24磅、加粗、褐色

2、合并居中表題 拖動A1：G1區(qū)域，單擊“格式”工具欄上的“合并及居中”按鈕，居中表題

3、設置表頭底紋 拖動A2:G2區(qū)域，設置表頭區(qū)域底紋顏色為“褐色”，邊框為“無線框”，文字顏色為“白色”

4、設置數字格式 拖動B3：G6區(qū)域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置數字格式

5、設置底紋 拖動A3：G6區(qū)域，設置底紋為“淺黃”，并居中對齊文字

6、設置邊框 拖動A3:G6區(qū)域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置邊框線為白色

7、調整行高列寬 拖動邊線或選擇“格式”—“行（列）”—“行高（列寬）”命令來調整行高列寬，使之美觀大方

（二）實操任務

根據教師剛才演示操作，自己動手修飾剛剛制作 “評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）

（三）展示點評 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評，從大小格式顏色等方面進行點評

階段三

打印輸出表格（教師做演示）1、2、3、4、設置頁面 文件——頁面設置 預覽效果 文件——打印預覽

重新調整（若覺得不美觀，可以進行調整）打印輸出

（由于條件限制，此操作僅教師演示，可以演示2-3遍，不做實際操作）

三、自主探究

1、選擇性粘貼 部分數據是由函數計算得出的，這樣在做簡單復制粘貼時會出現一些問題，這時我們可以通過“選擇性粘貼來解決。

2、探究修飾表格的基本過程和一般方法

四、課堂小結

本節(jié)課主要介紹了表格數據的輸入、排序和修飾打印輸出，重點在單元格的設置，在這部分主要要將單元格的各種設置方法告訴學生并與之探究不同的設置會帶來什么樣的結果，難點是表格的修飾，適當的修飾會帶來美的享受，但是過度的修飾則會適得其反，因此培養(yǎng)學生正確的審美觀非常重要。

五、課后任務 初中信息技術教學設計

合肥市第五十一中學 朱瑞旭

將老師發(fā)送給的“成績單”進行統計并修飾。

六、教學反思（教學后書寫反思）

第四篇：初中信息技術教學設計

初中信息技術《在幻燈片中插入圖片》教學設計及反思

【教學目標】

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫的方法。

(2)能將圖片文件插入幻燈片中。

(3)能制作圖文并茂的幻燈片

【教學重難點】

重點：插入圖片，達到圖文并茂的效果。

難點：插入圖片文件。

【教學過程】

一、談話引入

在上節(jié)課中，我們學會制作幻燈片，并插入各種文字，想插入一些圖片來使幻燈片更活潑一些，怎樣打開已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務一：打開PowerPoint 文件

(網絡廣播)請一生演示并介紹。

打開PowerPoint 文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。

2．任務二：插入剪貼畫

邊學邊練習。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(C)…”命令再單擊。

(3)在“插入剪貼畫”窗口中選擇類型“運動”，這時會顯示與運動有關的幾幅剪貼畫。

(4)將指針移動到某一剪貼中單擊，這時會彈出四個選擇項，我們選擇第一個選擇項“插入編輯”，這時我們看到一幅剪貼畫就在幻燈片上出現了。

(5)調整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫了。請同學們在其他幻燈片上插入剪貼畫。

學生練習，教師巡視，并做個別輔導。

3．任務三：插入圖片文件

介紹自己時，想插入自己的照片，照片用磁盤保存下來了，應該怎么辦？

教師邊講邊練。

(1)打開作業(yè)。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來自文件(F)”命令再單擊，這時彈出“插入圖片”對話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤驅動器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時我們會在右側的預覽框中看到一幅畫，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來了。

(4)調整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4．練習

(老師在機器里保存了一些圖片，目錄在……)

請你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫、并輸入相應文字，第二張幻燈片上插入一個圖片，并插入與此相對應的藝術字介紹。我們會把完成得較好的同學的練習廣播給大家欣賞。

學生練習，教師巡視，并做個別指導。

5．欣賞部分同學作品

三、小結

今天這節(jié)課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，大部分同學制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進一步完善自己的作品。

四、作業(yè)

見課本中“練一練”。

【課后反思】

1、針對學生實際，快節(jié)奏，小坡度，多環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學生自己多研究是符合學生的興趣與需要的，所以，在教案中固然設計的比較詳細，實際可以通過問題探究，學生結合以往的知識，完全可以自己來解決，設計比較詳細的目的，是教師在學生總結時，有針對的說明。

2、在實際教學中，我重點還是放在幻燈片的打開方法，這是第一教時的新知識，學生需要鞏固，而在新授學習中以學生討論研究為主，在練習中，還是強調學生的審美觀念，以求作品制作的近善近美。

第五篇：信封紙偶教學設計

一、教材理解

“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學內容,屬于設計、應用領域。個人認為這節(jié)課的教學設計既要強調形成創(chuàng)意,又要注重活動的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長方形)較為呆板,然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動可愛,富有情趣,再配以表演活動,就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。根據以上理解我確定了以下重難點,并制定了三個教學目標。

二、教學重、難點

重點:能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

難點:能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。

三、教學目標

1、了解信封紙偶的特點及不同形式,激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過學習會簡單制作一個信封紙偶玩具。

3、在學習制作紙偶的過程中,體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

四、課前準備

學生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。

教師:信封紙偶數個,信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

五、教學過程(一)、激趣導入

1、出示紙偶

師:老師給小朋友帶來一位新朋友。

師:瞧!它是誰?你們知道他是用什么材料做的嗎? 生:??

師:信封有什么用處? 生:保護信件、保密。

2、教師小結

師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書課題:信封紙偶

[設計意圖:出示信封紙偶,導入課題.同時讓學生簡單了解什么是信封及它原有的作用.](二)新授

1、嘗試剪洞[設計意圖:學生思考探索,解決剪孔位置問題,突出重點、] 師:懶羊羊有個問題想考考大家,注意它的小手位置有兩個小孔,你們能用哪種更簡便的方法剪出來?(學生思考)請一位學生上臺演示(如果其他同學有更好的方法,再讓他上來示范)師演示小結:剪小孔的位置在信封上下對折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對折兩條邊的地方比較合適。可以在剪之前根據自己手指的大小用鉛筆畫一畫,這樣可能會更好。

2、裝扮紙偶[設計意圖:示范制作,幫助學生制作出有個性裝飾的紙偶作品,解決本課教學難點] 師:接下來,老師給大家變一個魔術,想不想看?(將剛才演示剪洞的空白信封換成一個男孩紙偶)師:這個信封紙偶是用哪方法制作的? 生:彩紙拼貼加添畫法??

師:那這個紙偶是怎么做的嗎?誰能說說它的步驟? 生1:先做臉,再做上衣服

生2:在信封上畫上眼睛、嘴巴 生3:還可以加上腳

師:同學們講的真好,那大家來看一下老師是怎樣做的。

師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。(1)紙偶形狀大小的確定

師:我想先用彩紙做一個臉

師演示畫了兩個圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺得用哪張臉更好呢? 生:??

師:為什么? 生:??

師:小的臉和身體不協調,大的臉還可以把信封角遮住,非常可愛。

師:接下來要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做? 生:??

(2)用彩色筆添畫眼睛等細節(jié)問題。(3)顏色的選擇

貼嘴巴

師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的師:你覺得哪種顏色好?為什么? 生:??

師:一個男孩的紙偶娃娃做好了,簡單吧? 同學們再看,我這里也是一個男孩子,你們看看他跟這個有什么區(qū)別? 生:這個是用蠟筆直接畫的。

師:也就是說我們除了可以彩紙拼貼加添畫法,也可以是畫筆畫或者是用彩紙拼貼。(三)欣賞作品(將紙偶掛在繩子上出示)師:今天懶羊羊來這里他是有任務的,他想在我們班舉行一個信封紙偶選美比賽。我們來看一看它都邀請哪些紙偶娃娃來做嘉賓? 把信封紙偶一個一個掛在繩子上(有動物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)(四)學生創(chuàng)作(配上音樂)師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢? 生:??

師:接下來,老師要說一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個參加。只要做得好、動作快的就有機會。有些動作比較慢的同學可以兩個人合作。

小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們去參加比賽吧!師巡視指導(五)作品展示

師:在繩子上做好1——10的編號。

1、師:做好的請你們把自己的名字寫信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)

2、師:小朋友我們要評出三個獎分別是:創(chuàng)新獎、可愛獎、明星獎。你們覺得創(chuàng)新獎應該幾號,為什么???

生:??

2、小結: 師:小朋友今天學會用信封制作可愛的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來比賽!(六)教學反思: 本課是一節(jié)讓學生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學生的動手能力相對比較弱,所以在設計本課時我最擔心的是學生制作會比較慢,到時候會來不及作品展評。本課我的設計是這樣的: 第一環(huán)節(jié):激趣導入

我采用了學生現在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入,充分調動學生的興趣,從而引出主題。

第二環(huán)節(jié):新授

首先要解決的是本課的重點,如何讓學生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學生觀察小洞的位置,再讓一學生上臺嘗試剪,其他學生認真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵學生上臺。最后我把學生的方法總結一下,再演示可能發(fā)生的錯誤。本環(huán)節(jié)我的評價過于簡單。

接著是分析制作紙偶。我通過一個小魔術把學生的注意力集中過來,然后引出一個紙偶,讓學生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當時很猶豫,要不要示范,示范擔心會限制學生的想象,不示范又擔心有些學生不會做。最后還是照顧那些基礎差的學生。在示范中我也向學生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現了一個差錯,原先準備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問學生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎? 第三環(huán)節(jié):作品欣賞

在這個環(huán)節(jié)我設置了一個情境。聯系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學生通過欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類的紙偶,啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

第四環(huán)節(jié):學生創(chuàng)作

這個環(huán)節(jié)我考慮到學生的動作會比較慢,沒時間意識。我就設置了這樣一個參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動作快又好的,就可參加。動作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發(fā)學生的競爭意識,又照顧到動作慢的學生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學生做的很好只因為慢了一些,我就臨時增加了幾個參賽名額。這樣也保持學生的積極性。

第五環(huán)節(jié):作品展評

本環(huán)節(jié)是我自己認為最大的敗點。我讓學生評選出幾個獎項,在最后的明星大獎上,有幾個學生就爭執(zhí)了很久,我只好讓學生們投票選擇。在這里我拖了太多的時間。其實在設計這個環(huán)節(jié)時我也考慮過別的老師說的貼星星的方法,但當時考慮到學生一上臺紀律就會亂,后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說我們每個小朋友都表現的很好,所以今天每個都是大明星。就可以一刀截下來,我受益匪淺。

總結原因還是我自己的課堂調控的能力還有待加強。當時整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅硬,跟學生的互動也不是很好,對學生的評價也不是非常到位。但是本次活動也大大增強我的自信心,現在我不會很緊張了。這次活動是很寶貴的經驗,讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動我會積極的參與,不斷的磨練自己。