第一篇：自制雞尾酒教學設計

執教:董麗麗

指導教師:劉德英

一、教學目的:

1、了解制作雞尾酒的實驗原理。

2、激發學生對科學世界的好奇心和對科學的學習興趣。

二、教學原理:

第一種方法:不同液體密度不同,重量不同,放在試管里的位置不同。

1.在三個杯里加同樣多的水，選擇自己喜歡的顏色和順序往杯子里擠顏料，多放一些，顏色會比較鮮艷，最后攪拌溶解。2.然后分別加上兩勺鹽和一勺鹽，最后攪拌溶解。第三杯水，無須加鹽。

3.依照鹽的比例順序用滴管依次往試管里加入顏料水。第二種方法: 不同液體密度不同,重量不同,且上下層液體不

會融合在一起,放在試管里的位置不同。

第一層:碘溶入四氯化碳中

第二層:硫酸銅溶液 第三層:植物油

第四層:乙醇 三、教學用品 :

3個杯子

顏料三種 鹽 清水 滴管 硫酸銅 碘 四氯化碳 植物油 乙醇

四、教學過程設計:

（一）導入: 1.師：同學們,你們了解什么是雞尾酒嗎? 2.師總結: 雞尾酒，簡單說，它就是將幾種酒、果汁、香料混合在一起形成的多層顏色的飲料。調酒師要制出一杯色香味俱全的雞尾酒并不容易，需要有足夠的耐心，要認真和細心。今天這節課老師想培訓一批小調酒師，你們想當嗎？好，這節課大家就跟老師一起來制作雞尾酒。

（板書題目：自制雞尾酒）

（二）講解雞尾酒起源

師：雞尾酒有一個美麗的起源，在19世紀初的美國，酒店老板克里福德總是向人們炫耀他家那三件引以為自豪的事: 第一, 他有一只羽毛艷麗的大公雞； 第二，他的酒店里出售世界上最棒的美酒； 第三，他的女兒是全世界獨一無二的絕色美女。

一個總是光顧這個酒店的船員愛上了老板的女兒。克里福德打心里喜歡這個工作踏實脾氣又好的青年，卻總是捉弄他說：“小伙子，你要是想娶我的女兒，就趕快成為船長吧。”年輕人信以為真，下苦心努力學習，幾年后真的成為一名船長，回到了酒店。克里福德高興地把女兒嫁給了他。

在他女兒的婚禮上，克里福德拿出了酒窖里最好的陳年佳釀，調合成“絕代美酒”，并在酒杯邊放上大公雞尾部的艷麗羽毛，美麗極了。他在酒桌上干杯時，高呼“雞尾萬歲！”從此，雞尾酒便流行開來。在現今社會，飲用雞尾酒越來越成為一種時尚，雞尾酒，也許是我們生活中最具想象力，最具藝術氣質，最具創新力的酒品。

（三）講解實驗要求及示范

1.師：今天要想成為出色的小調酒師，在老師講解和示范的每個環節都要細心的觀察和認真的傾聽，因為我們選用的是生活和實驗室的材料，而不是真的酒和果汁，所以我們制作的雞尾酒只能看不能喝。2.講解原理及示范操作

（1）強調實驗原理并讓學生理解。（2）強調實驗成功的關鍵。

（四）學生分組實驗

1．分組實驗要求：給你們十秒鐘討論，每組四名同學兩兩合作，推出兩個同學制作第一種方法的雞尾酒，同時另兩個同學制作第二種方法的雞尾酒，如果兩個同學完成的好，舉手向我提出申請，再做另一種方法的雞尾酒。

2.操作后要求：制作材料已擺在實驗臺上,做完實驗后同學們將做好的雞尾酒擺在燒杯里，并四人共同討論實驗前后的 感受。

3.分組實驗(配樂)4.分組討論

5.學生自由分享感受。

（五）教師總結

1.師：一杯小小的雞尾酒蘊含著深刻的科學道理，今天同學們都學得很認真，都成為了出色的小調酒師，老師相信在座的每位同學長大后都能成為學科學，用科學的好孩子，成為學會生活,熱愛生活的人,能調制出屬于自己的雞尾酒。2.分享(配樂)：今天同學們的表現都很出色，我們課上制作的雞尾酒又不能喝，所以老師獎勵給你們一杯課前準備好的用飲料調制的雞尾酒，也讓在座的專家,老師和家長們品嘗一下。

第二篇：自制火山教學設計

自制“火山”教學案例

張學勇

一、教學目標： 知識與技能：

知道火山噴發的原因。會利用實驗材料自制“火山”。明白自制“火山”的原理。過程與方法：

通過學生動手操作實驗，體會火山噴發的場景。

情感態度與價值觀：

體驗“火山“噴發的樂趣。愿意與他人合作并交流想法。激發學生的探究能力。

二、教學重難點：

用實驗器具自制“火山”。

教學時間：1課時

教學準備：多媒體課件、氣球、托盤、燒杯、藥勺、藥物盤、紅墨水、小水瓶、泥土、洗滌劑、小蘇打、白醋等。

教學對象：小學五年級學生

三、教學過程：

1、激發興趣，圖片導入：師;今天老師為大家帶來了幾幅風 光圖片，請大家一起來欣賞一下。（播放課件，教師講解）問:同學們，剛才看到的美景，你們覺得怎么樣啊？（很美）同學們也許不知道，這些都是自然的造化，是自然造就了這些美景，你們猜猜是什么造就了這些美景呢？生答（火山）。師：你們知道火山的哪些知識，誰來說一說？（找同學自由發言）師：大部分同學都是通過電視看到的火山噴發，今天啊，老師也為大家帶來了火山噴發時的壯觀景象，請大家一起來看一下，（播放視頻）

播放完畢，師提問;火山噴發如此壯觀、美麗，今天，在教室，我們來做一個與火山噴發有關的小游戲，游戲的名字叫做：吹氣球。（出示游戲規則）誰最先吹破氣球的兩組獲勝。師：老師布置這個游戲是有目的的，老師采訪一下獲勝的同學，氣球是怎樣破掉的?什么地方先破掉？(最薄的地方)有什么從里面沖出來？（空氣）其實空氣從氣球里面出來，就像巖漿從地球內部沖出來一樣。（播放幻燈：在巖層下，由于特殊的作用，如地殼的運動，導致巖層斷裂，巖漿由于高壓的作用向外沖，由于巖漿的溫度高達幾千攝氏度，會把周圍的巖層融化，巖層變薄了，巖漿就沖出來，形成火山。）師：以上就是火山噴發的原因，我們今天能不能在教室也來一次火山噴發呢?生肯定回答（不能），師：同學們，我們雖然不能在教室真正的火山噴發，但是我們可以通過實驗來模擬火山，來自制“火山”。（板書課題）小結：教師通過播放圖片、視頻、游戲的方式大大的激發了學生對火山的探究和對實驗《自制“火山”》的熱情.2、準備實驗：師：首先老師告訴大家實驗所需的材料，（幻燈播放）老師為每組準備了一份材料，下面大家取回材料，用你們智慧的大腦想一想怎樣自制“火山”？ 生小組討論，匯報。

師幻燈指出正確的實驗步驟。

師：在實驗過程中我們應該注意些什么呢？ 生自由發言。師出示溫馨提示。

3、實驗開始：師指導學生實驗，并填好實驗報告單。（播放背景音樂）

4、學生匯報

師：請各組派兩名代表到講臺前，并分別介紹本組實驗的白醋、小蘇打、紅墨水、洗滌劑的用量，以及“火山”噴發的持續時間。

小組代表介紹作品。

師指導學生說出本組作品與其他組作品的不同，有什么缺點？ 生匯報。

師;你認為哪組的作品最成功？并說出理由。生匯報。師：下面，老師有個想法，我們能不能在本節課讓所有的“火山”一起噴發、一起展示呢？

生：能，并展示六組同時噴發的場景。

師：同學們，我們的實驗都很成功，大家想一想，是什么原理使火山噴發了呢？大家討論一下。小組內討論，匯報。

小結：師幻燈揭示原理（醋和小蘇打混合會產生二氧化碳氣體，它是“火山”噴發產生的主要氣體。它所產生的氣泡在瓶底聚集，最終使瓶內的液體涌出“火山口”，沿“山體”向下流。而洗滌劑是加快了醋和小蘇打之間的反應。）

5、談收獲。

6、師總結：通過本節課的學習，同學們的收獲很多，并且在實驗的過程中很開心，老師很欣慰，老師希望同學們以后能夠注意觀察生活，利用生活中的物品，你就會有意想不到的驚喜，并且老師希望同學們將來能夠有機會去探索真正的火山，成為一名探險家、發明家。好了，這節課就上到這兒，下課。

教學設計意圖：通過學生親自動手實驗，觀察醋和小蘇打之間產生的化學反應現象，體會火山噴發時的壯觀景象。達到學有所得的教學效果，提高學生合作探究的能力。

第三篇：自制樂器教學設計

《自制樂器》教案

一、同學們我們一起回顧上節課學過的知識，請看大屏幕： 聲音是由物體的（振動）產生的。樂音的三要素：（響度）（音高）（音色）；振動有規則的、有準確高度的聲音叫（樂音）；振動無規則、無固定音高或者聽起來不明顯的聲音稱為（噪音）；我們把音樂的強弱叫做(響度)；把樂音的高低叫（音高）。

二、同學們上節課學習的很用心，都已經熟練掌握，老師獎勵大家看一段視頻。（教師利用多媒體設備，播放交響樂團的合奏錄像。）

師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

生：好！

（教師板書課題）心靈手巧

三、新授

1、自己做的樂器肯定比不上專業樂器精良，但一樣能發出優美動人的樂音。請大家欣賞一些自制樂器的圖片。

2、師：欣賞之后有什么感受？

生：自制樂器的材料簡單，我們也做得出來。

生：我也很想做一件樂器。

3、師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學們心中都有自己對樂器的獨特想法，也能設計并做出簡單精美的樂器。展示自己的時候到了，我們將舉行一次“自制樂器合奏展示會”

師：制作之前還提示大家注意

4、制作開始 5學生匯報展示

師：剛才同學在制作樂器的過程中，特別用心、細心。現在已經有幾個作品出爐了，請….上臺給大家展示你們自制的樂器。展示的時候要給大家簡單介紹你們自制樂器的名字，所用的材料是什么。

還有很多小組的同學選擇制作有難度的樂器，老師佩服你們的勇氣，沒完成的部分利用課余時間制作。期待下節課看到同學們多樣的樂器，精彩的演奏展示！

第四篇：《自制有機肥勞動》教學設計

《自制有機肥勞動》教學設計

教學目標：

1、勞動觀念:學生在動手、動腦、嘗試、探究中,體驗到勞動與創造的樂趣,樹立勞動創造美、勞動最光榮的觀念。

2、勞動精神:學生在實踐中感受自制肥料的樂趣,體驗成功的喜悅。培養他們勤于思考、善于發現、樂于實踐的精神。

3、勞動能力:學生通過實踐掌握自制肥料的技術,在制作過程中提高動手能力和創新能力。

4、勞動習慣和品質:學生在自制肥料的過程中養成細心嚴謹的勞動習慣,培養嚴謹踏實、迎難而上的良好品質。

教學重點:環保酵素的制作方法。

教學難點:調制酵素比例。

教學準備:塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水

教學時數:1個課時。

教學過程：

一、看看講講

教師可以通過設問的方式,引導學生思考每日家里的廚余垃圾都是如何處理的,引出可以用來制作環保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動,讓學生在小組內討論環保酵素的制作材料有哪些,在活動中激發學生進一步了解環保酵素制作方法的興趣。

二、巧手工作坊

環保酵素的制作方法相對于三年級的學生來說比較復雜，教師可手把手演示制作方法,帶領學生一步一步進行實踐操作。過程中要與學生保持互動交流。在“學學試試"環節中,第一步“收集淘米水”,引導學生思考為什么淘米水更合適制作環保酵素。第二步“切碎果皮”,指導學生安全使用水果刀,在制作過程中,學生之間保持安全距離。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的關鍵一步,務必讓學生按照比例添加紅糖。在學生動手操作過程中,教師要積極融入學生中去,觀察學生的操作,適時提供幫助,同時適當記錄學生操作過程中出現的問題,為后面的點評做準備。

三、勞動小奧秘

教師以提問的形式引導學思考制成的環保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導學生進行小組討論、拓展探究。學生分享完畢后,教師再通過圖片或者視頻的形式向學生介紹環保酵素的妙用,比如可以用來清洗水果和蔬菜、洗馬桶等,鼓勵學生將這些生活小妙招分享給家長。

四、我來實踐

提供一種新的肥料制作方法,讓學生回家后自行完成,并記錄各個時間段制作肥料的進展情況。

五、拓展資料

1.氮肥的制作方法

在植物生長過程中,氮肥起到促進植物生長、促使枝葉茂盛的作用。

制作方法:將發霉的豆類、花生米、瓜子,切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮,過期變質的奶粉等煮爛,放在小壇子里,加滿水,再密封起來發酵腐熟。為了縮短腐熟周期,我們可以將小壇子放置在陽光照射處,增加溫度。當壇內的這些物質全部下沉,水發黑、無臭味時,說明已發酵腐熟,可以使用。

2.磷肥的制作方法

磷肥的作用是使植物的莖枝堅韌、挺拔,促使花芽生長、果實成型,促進植物根系的發展,提高植物抗寒、抗旱能力。

制作方法:吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉,將它們收集起來,倒入缸內并加入少量水密封,經過一段時間的腐熟便可摻水使用。

3.鉀肥的制作方法

鉀肥的主要作用是增強植物在不良環境下的可逆性,如干旱、低溫、有病蟲害等環境。

制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥,可直接用來種菜,既能保持土壤水分充足,又能給植物增添養料,促使根系發達,有效提高植物的抗病蟲害能力。

六、自我評價

教師引導學生通過多種方式展示自己的勞動成果,并分享和反思勞動過程中自己是如何克服困難的,教師要適當給予評價和鼓勵,以增強學生自信心。

七、學習勞動故事：“造園鼻祖”計成學生自讀故事，放學回家后和家人一起借鑒一些造園方法，對我們的家居環境進行美化。

八、展示臺：“美化我們生活的勞動者”圖片展

1、學生分工合作，在班里進行“美化我們生活的勞動者”圖片展。

2、全班同學為本次活動中表現較好，值得你學習的同學進行點贊。

九、課堂小結

小結學生的學習情況，并對表現好的同學進行表揚。

第五篇：《自制小相框》教學設計

《自制小相框》教學設計

胡玉潔

一、教學分析：

本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框,并用來美化、裝飾自己的生活空間,從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創造能力.二、教學目標：

1、知識與技能：知識：了解相框的結構及設計制作相框的相關知識。技能：利用身邊的材料設計制作一個美觀、實用的小相框，裝點生活。

2、過程與方法：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感態度與價值觀：通過對小相框的設計制作，感受不同材質的魅力，激發學習美術的興趣, 培養觀察分析、創新思維及動手能力。

三、重點：學習相框的設計方法。

難點：相框的選材與支撐

四、教學準備：

教師：多種材料、手工材料、范作、課件等。

學生：多種材料、手工材料、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣導入

鐺鐺鐺、、、老師給大家帶來了神秘的禮物，先拿出三張照片，再拿出提前制作好的小相框。

這是老師最喜歡的三張照片，你們有沒有最喜歡的照片呀？如何才能把這些照片更好的保存并展示出來呢？

這節課讓我們用自己靈巧的雙手為自己喜歡的照片自制一個美麗的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

出示課題——自制小相框

（二）、欣賞與啟發

1、瞧，各種各樣的小相框已經迫不及待的與大家見面了、、、你們有沒有發現他們的不同之處？（材料、造型、裝飾、色彩、支架等方面不同）

2、引導學生發現相框的結構。板書：結構：邊框、背板、支撐

3、小組分任務研究：(1)材料

（2）造型與色彩（3）支撐和背板（4）裝飾

（三）、探索研究

1、思維訓練：

把帶來的三張照片請同學上臺放進做好的相框從而發現問題： 板書：尺寸適中，裝飾合理

2、出示照片，把它放到哪個相框合適？（相框的紅色與照片中藍色主色調形成強烈的對比，更能突出主題）。

板書：色彩搭配和理 設計意圖：

利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生掌握相框的結構和制作步驟制作方法，從而解決教學重點。

3、外框與背板粘貼時的注意事項

4、研究如何更好地為相框設立支撐。根據材料進行示范嘗試。設計意圖：

啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。

六、教師示范

1、播放教師示范視頻(雪糕棒制作小相框)。

2、總結制作方法：選材、構思；制作邊框；固定背板和支撐；相框美化

七、學生實踐創作

1、小組合作，自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

2、要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料設計制作。（2）造型美觀，色彩搭配和理。（3）注意工具材料使用的安全。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

八、作品展覽和評述（組內選出最具代表性的作品上臺展示）

1、自評、互評(你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？可以找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。）

3、師評（特設獎項有：最炫創意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣

獎、、、）

九、拓展延伸

1、欣賞用其他材料來制作的相框和廢舊物品制作的手工藝品。

2、布置作業：為長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。設計意圖：培養學生變廢為寶，關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。

十、板書設計：

課題:自制小相框

結構：｛邊框 尺寸適中，裝飾合理

背板 色彩搭配和諧

支撐

制作方法：

1、選材、構思（相框的材料、外形、色彩、背板、支架）

2、制作邊框

3、固定背板和支撐

4、相框美化