第一篇：高中地理 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案 新人教版必修1

高一地理 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案10 新人教版必修1 太陽(yáng)高度的計(jì)算，一直是地球運(yùn)動(dòng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)，考生遇到此類問(wèn)題時(shí)難以作對(duì)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)掌握一些公式，有利于快速解題，既減少了思維量，又節(jié)省了大量時(shí)間。1．直射點(diǎn)的緯度＝1/2×（出現(xiàn)極晝的點(diǎn)最大的太陽(yáng)高度＋該點(diǎn)最小的太陽(yáng)高度）注：出現(xiàn)極晝時(shí)：①極點(diǎn)的最大的太陽(yáng)高度＝該點(diǎn)最小的太陽(yáng)高度

②剛出現(xiàn)極晝的點(diǎn)最小的太陽(yáng)高度=0 2．直射點(diǎn)的緯度＋剛出現(xiàn)極晝點(diǎn)的緯度＝90°

3．正午太陽(yáng)高度＝90°－ ︱所求點(diǎn)的緯度＋/－直射點(diǎn)的緯度 ︱

（所求點(diǎn)與直射點(diǎn)在赤道的同側(cè)取“＋”號(hào)，在赤道的異側(cè)取 “－”號(hào))4．寒帶，溫帶： 某地夏至日的正午太陽(yáng)高度－ 冬至日的正午太陽(yáng)高度 ＝2×黃赤交角

熱帶： 某地夏至日的正午太陽(yáng)高度－ 冬至日的正午太陽(yáng)高度 ＝2×該地的緯度

例1：右圖是地球運(yùn)行到遠(yuǎn)日點(diǎn)附近某地在一天中太陽(yáng)高度的變化情況，據(jù)此回答：(1)該日太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯度

A．23°N B 23°26′N C 23°S D 23°26′S′

(2)剛出現(xiàn)極晝點(diǎn)的緯度為：

A．90°N B 67°N C．66°34′S D 67°S

（3）該地的地理緯度可能為： A．20°N B 70°N

C 20°S D 66°34′S

（解題思路）根據(jù)地球運(yùn)行到遠(yuǎn)日點(diǎn)附近得知太陽(yáng)直射北半球，該地為北半球；由公式1算出直射緯度＝1/2×（43°＋3°）＝23°；由公式2算出：剛出現(xiàn)極晝點(diǎn)的緯度＝90°－23°＝67°；由公式3算出：43°＝90°－（所求點(diǎn)的緯度－23°），得所求點(diǎn)的緯度為70°，因此答案為（1）A（2）B（3）B。

例2：圖中MC MD分別為旗桿一年正午投

影最長(zhǎng)和最短時(shí)的影長(zhǎng)，求該地的緯度： A.15°37′20″N B.46°52′N C.50°56′40″N D.50°56′40″S

（解題思路）由圖可知該地沒(méi)有太陽(yáng)直射現(xiàn)象，因此該地不會(huì)位于熱帶。據(jù)公式4得：4a－a＝2×黃赤交角＝2×23°26′＝46°52′，推知a＝15°37′20″，代入公式3得當(dāng)?shù)氐木暥葹?/p>

50°56′40″，因?yàn)樘?yáng)光線從南邊射來(lái)知該地為北半球，故答案為C。

例3：右圖是某地一年正午太陽(yáng)高度變化圖，那么該地的緯度為。

（解題思路）由圖可知該地有太陽(yáng)直射現(xiàn)象，因此該地位于熱帶。據(jù)公式4得88°－45°＝2×該地的緯度，故答案為21.5°，另外該題也可用公式3計(jì)算。

練習(xí)1：右圖為甲 乙 丙三地某日“太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)路線圖”，圓0為地平圈，箭頭為太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向，∠1＝∠2＝22°，回答：(1)甲地的地理緯度

A．22°N B.23°26′N

C.66°34′N D.90°N(2)乙地的正午太陽(yáng)高度

A．22° B.44°

C 11° D.68°(3)∠3＝33°，那么∠4為

A．22° B 44°

C 11° D 33°

練習(xí)2：公元前1100年，我國(guó)天文學(xué)家在某地發(fā)現(xiàn)夏至日的正午太陽(yáng)高度為79°07′，冬至日的正午太陽(yáng)高度為31°19′，當(dāng)時(shí)的黃赤交角是，當(dāng)?shù)?的地理緯度是。

（參考答案）1：（1）D（2）B（3）C 2：23°54′，34°47′

第二篇：高中地理教案第一冊(cè) 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

課標(biāo)：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

課標(biāo)分析：地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對(duì)于自然環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”中的行為動(dòng)詞用了“分析”一詞表明本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用妗５厍蜻\(yùn)動(dòng)包括繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)兩重形式。要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)疊加、合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，不僅要分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的重要意義，其中，后者更為重要。

（教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，難點(diǎn)比較多。教材以“地球的運(yùn)動(dòng)”為標(biāo)題。先講述地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)，包括地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式，并設(shè)計(jì)活動(dòng)比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的地理意義教材主要是從地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差和地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)兩個(gè)大的方面來(lái)闡述。地球自轉(zhuǎn)的地理意義主要從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時(shí)的產(chǎn)生層層推進(jìn)，最后具體分析時(shí)區(qū)的劃分，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊有用的地理”的課標(biāo)精神。而教材對(duì)較難理解的地球自轉(zhuǎn)的產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力這一地理意義則不作介紹。至于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，教材主要通過(guò)讀圖來(lái)分析，前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成了四季和五帶。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

掌握地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義 過(guò)程與方法

懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 掌握判讀和繪畫日照?qǐng)D的技能

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解和比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特征

2．分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法

3．分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義，重點(diǎn)是掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解地球自轉(zhuǎn)的周期：恒星日和太陽(yáng)日 2．理解國(guó)際日期變更線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系 3．理解黃赤交角的形成及其地理意義

方法與策略：

對(duì)于本節(jié)教材的處理，可以先講自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，接著講運(yùn)動(dòng)的地理意義。在分析地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，可以利用課本的活動(dòng)題，運(yùn)用列表比較的方法來(lái)明確。而“恒星日和太陽(yáng)日”這一難點(diǎn)，可以運(yùn)用圖解的方法，以“三點(diǎn)共線”來(lái)分析。對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)、圖象、動(dòng)畫等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，這些地理現(xiàn)象的變化過(guò)程，歸納其變化規(guī)律，重點(diǎn)是掌握兩分兩至日的情況，但切忌忽略過(guò)程而只是死記硬背結(jié)論。最后，明確天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，理解其實(shí)質(zhì)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)輻射大小、強(qiáng)弱的關(guān)系。本節(jié)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些日常生活中的情景，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，檢查他們對(duì)知識(shí)的理解程度。此外，日照?qǐng)D的判讀技能和時(shí)間計(jì)算的方法也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的，可以專門用一節(jié)課，以專題訓(xùn)練的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)

展示圖片、導(dǎo)入：（展示地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫圖）上兩節(jié)，我們學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境。地球處于銀河系中太陽(yáng)系的金星和火星之間，它與其他的行星、小行星一樣，在時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著。而地球的運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的，這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式。

過(guò)渡：我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還會(huì)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別具有哪些的特點(diǎn)，兩者之間有什么關(guān)系，產(chǎn)生怎樣的影響呢？

探究、演示：（演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的形式），完成表格

區(qū)分：太陽(yáng)日和恒星日，運(yùn)用畫圖的方法來(lái)分析講解。某一恒星、地面某點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔就是一個(gè)恒星日，太陽(yáng)日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠(yuǎn)，可看作與地球的相對(duì)位置是固定的，所以圖1.14中的“三顆恒星”實(shí)際上是同一顆恒星；而太陽(yáng)距地球較近，所以太陽(yáng)與地球的相對(duì)位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽(yáng)日在時(shí)間上的差異。同時(shí)要明確太陽(yáng)日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，而恒星日是晝夜交替的周期。

活動(dòng)：討論活動(dòng)3，照片上的恒星呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的原因是地球的自轉(zhuǎn)軸的北端始終指向北極星附近。而北半球的夏半年日數(shù)比冬半年長(zhǎng)的原因是地球在每年7月初接近遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)的速度較慢。總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，正是有了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這兩種的運(yùn)動(dòng)形式，使得我們居住的地球有了各種各樣的自然現(xiàn)象。而這些將使我們下面幾節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

1.地球自轉(zhuǎn)周期記為360°，時(shí)間記為23時(shí)56分4秒，這是以何為參照物的時(shí)間

A.太陽(yáng) B.月球 C.地球自身 D.天空中的某一恒星 2.發(fā)射到宇宙中的同步衛(wèi)星應(yīng)與

A.地球自轉(zhuǎn)的線速度相同 B.地球自轉(zhuǎn)的角速度相同

C.地球公轉(zhuǎn)的線速度相同 D.地球公轉(zhuǎn)的角速度相同 3.下列城市自轉(zhuǎn)線速度最大的是 A.新加坡 B.海口 C.廣州 D.哈爾濱 4.當(dāng)我們?cè)跉g度元旦時(shí)，地球公轉(zhuǎn)位置在 A.近日點(diǎn)附近B.遠(yuǎn)日點(diǎn)附近C.春分點(diǎn) D.秋分點(diǎn)

5.與詩(shī)句“坐地日行八百里，巡天遙看一千河”最吻合的地點(diǎn) A.90°W 89°S B.80°E 40°N C.10°E 1°S D.180°W 71°N 教學(xué)反饋：

本節(jié)內(nèi)容難度大，學(xué)生很難理解，應(yīng)注重聯(lián)系的講解。

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：麥哲倫環(huán)球航行一周回到西班牙后發(fā)現(xiàn)航海日記少了一天的記錄，為什么？學(xué)了我們這節(jié)課之后我們就會(huì)找到答案。

創(chuàng)設(shè)情景：“日出而作，日落而息”，這是我們地球上人類生活的真實(shí)寫照，日復(fù)一日，白天—黑夜—白天，日子就這樣一天一天過(guò)去了。但是，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)：白天過(guò)后為什么會(huì)是黑夜，黑夜的盡頭為什么又會(huì)是白天呢？地球上有晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的的原因是什么？

回答：（區(qū)分）晝夜產(chǎn)生的原因：地球是不透明、不發(fā)光的球體 晝夜交替的原因：地球的自轉(zhuǎn) 圖解：如何來(lái)區(qū)分確定晨線和昏線

假設(shè)：地球只有公轉(zhuǎn)，而沒(méi)有了自轉(zhuǎn)，地球上晝夜變化的周期多長(zhǎng)？ 回答：只有公轉(zhuǎn)的話，地球上還是有晝夜的交替，但是交替的周期是一年。分析：正是有了地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，地球上晝夜交替的周期就是1太陽(yáng)日，長(zhǎng)度為24小時(shí)。這個(gè)晝夜交替的周期指導(dǎo)我們?nèi)祟惼鹁幼飨ⅲ?太陽(yáng)日24小時(shí)就被用作為我們的基本的時(shí)間單位。

過(guò)渡：地球在不停地自轉(zhuǎn)，晝夜在不斷地交替，太陽(yáng)高度也在不斷地變化。那么，各地的時(shí)間也顯然是不一樣的。

演示：地球自西向東自轉(zhuǎn)→太陽(yáng)東升西落→時(shí)間東早西晚→各地時(shí)刻不同→地方時(shí)

解析：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度，相對(duì)偏東的地方就比相對(duì)偏西的地方就先迎來(lái)新一天的太陽(yáng)，從而時(shí)間就早一點(diǎn)。所以，不同經(jīng)度時(shí)刻就不同，這就是地方時(shí)。那么，因經(jīng)度不同，時(shí)間會(huì)相差多少的時(shí)間呢？ 換算：依據(jù)：地球自轉(zhuǎn)的角速度是15°每小時(shí) 相差的地理經(jīng)度與地方時(shí)的差距

結(jié)論：由上可以看出，在同一條經(jīng)線上，地方時(shí)相同，如果不在同一經(jīng)線上，地方時(shí)時(shí)肯定時(shí)不一樣的，這就給我們的計(jì)時(shí)和人們的生活帶來(lái)麻煩。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在1884年召開(kāi)的國(guó)際經(jīng)度會(huì)議上，決定實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法，全球按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)。區(qū)分：時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí) 地方時(shí)與區(qū)時(shí)

首先，我們要明確全球一共分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)相差的經(jīng)度是15°，也就是在這15°的不同經(jīng)度范圍內(nèi)，地方時(shí)是不一樣的，但是，在記時(shí)上是一樣的。我們把這15°的經(jīng)度范圍稱為時(shí)區(qū)，而這人為規(guī)定相同的時(shí)間稱為區(qū)時(shí)。也就是說(shuō)，時(shí)區(qū)指的是時(shí)間。那么，同一時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)我們?nèi)藶榈匕阉鼊潪橄嗤辉谕唤?jīng)線上的地方時(shí)是不同的，我們以哪一條經(jīng)線作為整個(gè)時(shí)區(qū)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們是以時(shí)區(qū)中的中間的經(jīng)線地方時(shí)作為統(tǒng)帥這個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間。這就意味著在一個(gè)時(shí)區(qū)中，最邊緣的兩條經(jīng)線與中央經(jīng)線相差了7.5°的經(jīng)度，地方時(shí)上差了半小時(shí)。

活動(dòng)：完成課本17頁(yè)的讀圖思考練習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生多畫圖來(lái)解決問(wèn)題）

教學(xué)反饋：

時(shí)間的計(jì)算題學(xué)生很難做對(duì)，一方面概念理解不夠，另一方面練習(xí)太少，應(yīng)講練結(jié)合。

第三篇：高中地理 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案3 新人教版必修1

內(nèi)蒙古赤峰二中高一地理 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案3 新人教版

必修1 課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

學(xué)生分析：

學(xué)生在升上高中之前有一年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，就算在初

一、初二年級(jí)，大部分學(xué)生也只是把地理看成是一個(gè) “ 次科 ” 而沒(méi)有足夠的重視，因此對(duì)很多地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遺忘。如何喚起他們的記憶和興趣，是高一地理教學(xué)中迫待解決的問(wèn)題。

這一節(jié)的內(nèi)容涉及了天文、地理、數(shù)學(xué)（代數(shù)、三角、幾何）、物理等學(xué)科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高。怎樣在學(xué)生現(xiàn)有水平和知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們能較好地理解問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也是本節(jié)教學(xué)中要解決的問(wèn)題。~ 9 年級(jí)的地理課中也有地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，因此，高中地理要處理好與它的區(qū)別和銜接問(wèn)題。

教材分析：

對(duì)于本節(jié)的教學(xué)處理，可以按教材的順序，先講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，再講地球自轉(zhuǎn)的地理意義，最后講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

第 15 頁(yè)的活動(dòng)目的既是對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的歸納和應(yīng)用，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如比較法的適用范圍、如何設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目、如何分析比較結(jié)果等。

恒星日與太陽(yáng)日 ” 是教學(xué)中的難點(diǎn)，說(shuō)明時(shí)要把握：第一，某一恒星、地面某點(diǎn)、地心第一次 “ 三點(diǎn)共線 ” 到下一次 “ 三點(diǎn)共線 ” 的時(shí)間間隔就是一個(gè)恒星日，太陽(yáng)日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠(yuǎn)，可看作與地球的相對(duì)位置是固定的，所以圖 1.14 中的 “ 三顆恒星 ” 實(shí)際上是同一顆恒星；而太陽(yáng)距地球較近，所以太陽(yáng)與地球的相對(duì)位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽(yáng)日在時(shí)間上的差異。

地球自轉(zhuǎn)的地理意義一是產(chǎn)生了晝夜交替，要懂得如何確定晨線和昏線，并要明確晨、昏線

上的地點(diǎn)分別正處于日出、日落時(shí)刻，其太陽(yáng)高度為 0°，并明確太陽(yáng)光線與晨昏線垂直，晨昏線所在平面經(jīng)過(guò)地心；二是產(chǎn)生了地方時(shí)差，對(duì)于時(shí)間計(jì)算的問(wèn)題，要注意講清基本概念，特別是近似概念，如：時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)與地方時(shí)、北京的地方時(shí)與 “ 北京時(shí)間 ” 等。在講授計(jì)算方法之后，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些情景進(jìn)行教學(xué)，如打國(guó)際長(zhǎng)途電話給親友要選擇合適的時(shí)間、乘坐國(guó)際航班到達(dá)目的地要 “ 倒時(shí)差 ” 等，一方面提起學(xué)生的興趣，另一方面提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)于國(guó)際日期變更線兩側(cè)時(shí)間與日期的差異，可以從 180° 經(jīng)線東、西兩側(cè)分別是地球上時(shí)間最晚和最早的地方，并結(jié)合例子來(lái)說(shuō)明。至于 “ 地轉(zhuǎn)偏向力 ” 的知識(shí)，在本章不必涉及，留待第二章學(xué)習(xí)。

黃赤交角 ” 也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，可以從 “ 一軸兩面三角度 ” 和 “ 三個(gè)基本不變兩個(gè)變 ” 掌握它的概念： “ 一軸 ” 指地軸； “ 兩面 ” 指黃道平面和赤道平面； “ 三角度 ” 指黃道平面和赤道平面的交角為 23 度 26 分，地軸與黃道平面的夾角為 66 度 33 分，地軸與赤道平面的夾角為 90 度。“ 三個(gè)基本不變 ” 是指地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近；黃赤交角的大小基本不變，保持 23 度 26 分；地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。“ 兩個(gè)變 ” 是指地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析黃赤交角在確定太陽(yáng)直射范圍、極晝極夜范圍等方面的意義，結(jié)合第 20 頁(yè)的活動(dòng)歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義，應(yīng)充分利用圖像、動(dòng)畫等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，這些地理現(xiàn)象的變化過(guò)程，歸納其變化規(guī)律，重點(diǎn)是掌握兩分兩至日的情況，但切忌忽略過(guò)程而只是死記結(jié)論。最后明確天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，理解其實(shí)質(zhì)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)輻射大小、強(qiáng)弱的關(guān)系。

課時(shí)： 課時(shí)

教學(xué)方法：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

【引入新課】 1、問(wèn)題引入。設(shè)計(jì)一些日常生活中遇到的涉及地球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題（不一定學(xué)生會(huì)回答），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)。

（1）為什么我們看到日月星辰東升西落？

（2）為什么四季星空是不同的？

（3）為什么晝夜長(zhǎng)短會(huì)變化？

（4）為什么會(huì)有季節(jié)的變化？、演示引入。運(yùn)用 FLASH 演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、詩(shī)詞引入，讓學(xué)生邊看邊思考：毛澤東同志有一句膾炙人口的詩(shī)詞 “坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。為什么這樣說(shuō)呢？

【學(xué)習(xí)新課】 1 ．運(yùn)用對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式。自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)包括自轉(zhuǎn)的方向、周期和速度，公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)包括公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道和速度。充分運(yùn)用動(dòng)畫演示，并適時(shí)提出研討問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，把知識(shí)學(xué)活。、利用 FLASH，讓學(xué)生尋找地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

? 從赤道、北極、南極看，地球公轉(zhuǎn)跟自轉(zhuǎn)的方向有什么不同？

地球自轉(zhuǎn)的 方向

從赤道看、從北極看、從南極看

周期

恒星日、太陽(yáng)日

速度

角速度、線速度

? 給出兩條相對(duì)應(yīng)的題目，考察學(xué)生掌握的程度

下列圖形中，哪些正確表示地球的自轉(zhuǎn)：、把恒星日和太陽(yáng)日、角速度和線速度、地球公轉(zhuǎn)軌道等圖制成 POWERPOINT，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。

地球自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期

參照物 時(shí)間 旋轉(zhuǎn)角度

恒星日 恒星 23 時(shí) 56 分 4 秒 360o 太陽(yáng)日 太陽(yáng) 24 時(shí) 360o59 ′

哪個(gè)才是地球自轉(zhuǎn)的真正周期？

C 地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？

D 1 月份地球離太陽(yáng)最近，而為什么我們這里是冬季？ 7 月份地球離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？、歸納總結(jié)、學(xué)習(xí)反饋

在廣州，6 月 1 日 22 時(shí)看到的星空，再次能看到同樣星空的時(shí)間是：（）

A、6 月 2 日 22 時(shí) B、6 月 2 日 21 時(shí) 56 分 4 秒

C、6 月 2 日 22 時(shí) 3 分 56 秒 D、6 月 2 日 22 時(shí) 56 分 4 秒

我國(guó)發(fā)射在赤道上空的同步衛(wèi)星與赤道的對(duì)應(yīng)點(diǎn)相比（）

A 運(yùn)轉(zhuǎn)方向相同，角速度不同 B 運(yùn)轉(zhuǎn)方向不同，角速度相同

C 運(yùn)轉(zhuǎn)方向相同，線速度不同 D 運(yùn)轉(zhuǎn)方向不同，線速度相同

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)速度的敘述，正確的是：（）

A、海口、北京、廣州、哈爾濱四地的地球自轉(zhuǎn)線速度相同

B、南北緯 30 度處，地球自轉(zhuǎn)線速度依次增大

C、南北極沒(méi)有線速度，角速度為每小時(shí) 15 度

D、南極洲的長(zhǎng)城考察站、開(kāi)普敦、北京三個(gè)地點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的角速度相同

下列說(shuō)法正確的是：（）

A、該圖表示南極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)

B、圖中 A 點(diǎn)的地理緯度是 66 度 34 分

C、A 在 B 的東南方

D、A 比 B 的自轉(zhuǎn)角速度稍大 板書：

第四篇：高中地理 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案7 新人教版必修1

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

一、根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的認(rèn)知情況確定出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)主要是：對(duì)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象主要包括：晝夜更替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽(yáng)高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化和四季更替、五帶劃分等。其中除了地轉(zhuǎn)偏向力，其它都是教學(xué)重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)包括：恒星日和太陽(yáng)日、時(shí)差的計(jì)算、日界線、地轉(zhuǎn)偏向力、晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化。

二、在教學(xué)中如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

一）、有條件的學(xué)校，教師可以制作課件進(jìn)行演示。

二）、我一般采用學(xué)生、課室、地球儀作為教學(xué)媒體，進(jìn)行以學(xué)生參與為主的課堂演示，或采用版圖，使學(xué)生的思維由抽象轉(zhuǎn)為形象，有助于學(xué)生的理解。舉例：

一、恒星日和太陽(yáng)日的突破――學(xué)生演示 演示恒星日和太陽(yáng)日的步奏：

1、把課室中的課桌進(jìn)行重新編排，使課室的中間有演示的場(chǎng)地。

2、教師隨意快速轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，問(wèn)學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的周數(shù)(一般難以 回答)；教師再轉(zhuǎn)動(dòng)用有紅色彩帶表示經(jīng)線的地球儀，讓學(xué)生觀察回答自轉(zhuǎn)周數(shù)，從而引出參照物

3、確定地球自轉(zhuǎn)周期的參照物：太陽(yáng)、某一恒星，并解釋清楚地球和太陽(yáng)、某一恒星之間的關(guān)系。

4、請(qǐng)甲同學(xué)作太陽(yáng)，課室后邊的墻假設(shè)是遙遠(yuǎn)的某一恒星。

5、地球儀紅色彩帶正對(duì)學(xué)生甲，同時(shí)正對(duì)課室后邊的墻(同時(shí)第一次正對(duì))。

6、教師一邊演示地球自轉(zhuǎn)，一邊緩慢地繞甲同學(xué)轉(zhuǎn)，表示地球公轉(zhuǎn)，提示學(xué)生注意觀察。

7、當(dāng)紅色彩帶表示的經(jīng)線第二次正對(duì)課室后的墻時(shí)，解析恒星日，并提問(wèn)學(xué)生此時(shí)地球轉(zhuǎn)過(guò)多少度以理解恒星日的概念，認(rèn)清恒星日是地球自轉(zhuǎn)真正周期；提問(wèn)學(xué)生此時(shí)紅色彩帶表示的經(jīng)線是否正對(duì)甲同學(xué)，這說(shuō)明什么？教師再使地球儀向東自轉(zhuǎn)一角度，紅色彩帶表示的經(jīng)線正對(duì)太陽(yáng)(學(xué)生甲)，解析太陽(yáng)日。

8、利用演示分析結(jié)果，學(xué)生歸納得出恒星日、太陽(yáng)日差異。

9、以上環(huán)節(jié)視學(xué)生掌握情況作適當(dāng)重復(fù)。

二、時(shí)差計(jì)算（地方時(shí)和區(qū)時(shí)）

在講計(jì)算之前，必須先讓同學(xué)們明白：

1、何為地方時(shí)？

2、時(shí)區(qū)是如何劃分的？

3、何為區(qū)時(shí)？何為中央經(jīng)線？

4、何為日界線？

5、何為北京時(shí)間？

對(duì)于時(shí)間計(jì)算，許多教師都有自己獨(dú)特一套方法，我只能介紹我覺(jué)得好用的方法――坐標(biāo)法 舉例：地方時(shí)的計(jì)算

三、國(guó)際日期變更線 ――示意圖

必須講清楚東十二區(qū)和西十二區(qū)之間的關(guān)系，尤其是與180o的相對(duì)位置，可以用以下這副示意圖加深理解。

對(duì)于書本上的一句話“地球上新的一天就從這里開(kāi)始”，許多學(xué)生存在誤解。處理的方法可以布置課后探究作業(yè)：當(dāng)國(guó)際日期變更線（180o）為何時(shí)刻時(shí)，新的一天從這里開(kāi)始？當(dāng)國(guó)際日期變更線（180o）為其它時(shí)刻時(shí)，全球的日期又會(huì)如何？

四、關(guān)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角――課件演示結(jié)合黑板版圖

1、講清這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)是：理解何為太陽(yáng)直射點(diǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律？ 可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)學(xué)生參與的演示活動(dòng)：

先把課桌圍成一個(gè)橢圓，請(qǐng)四位同學(xué)到中間，背靠背伸出手（為假設(shè)的太陽(yáng)及直射光線），教師拿著地球儀邊自轉(zhuǎn)邊繞他們公轉(zhuǎn)，在再請(qǐng)幾位同學(xué)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變化，并記錄下來(lái)，最后，分析歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，并畫出太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。

2、結(jié)合日照?qǐng)D分析晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，在圖上讓學(xué)生明白什么叫晝弧和夜弧? 什么叫晝長(zhǎng)夜短和晝短夜長(zhǎng)？

第五篇：第三節(jié) 地球運(yùn)動(dòng)教案

二、教材分析

本節(jié)教材由兩大部分組成，其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義。

地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本教材的重要基礎(chǔ)理論，對(duì)于認(rèn)識(shí)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響都有著重要意義。

地球同時(shí)存在著不同的運(yùn)動(dòng)形式，如繞地軸自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)、隨太陽(yáng)參與銀河系的運(yùn)動(dòng)等。即使是公轉(zhuǎn)也不只是簡(jiǎn)單地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)，而是繞日地質(zhì)心運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也繞月地質(zhì)心運(yùn)動(dòng)。在中學(xué)階段，一般只研究地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式——繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。

要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。一方面，根據(jù)不同的參照系，地球運(yùn)動(dòng)有視運(yùn)動(dòng)和真運(yùn)動(dòng)的不同。另一方面，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)迭加、合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。

地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季更替、五帶的劃分等。從成因分析，這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成四季和五帶。

分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的重要意義，并且，后者更為重要。其中，地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因（地轉(zhuǎn)偏向力的形成），因涉及較深的物理知識(shí)可不過(guò)多加以講述。

本節(jié)教材是學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后安排的。地球是宇宙中一顆既普通又特殊的行星，是我們?nèi)祟惡推渌锷娴膱?chǎng)所。談天是為了說(shuō)地，所以地球的運(yùn)動(dòng)是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，地球運(yùn)動(dòng)又是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的基礎(chǔ)。兩者之間可形成如下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本節(jié)教材重點(diǎn)講述了三個(gè)問(wèn)題：地球的自轉(zhuǎn)、地球的公轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別從方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，它們是地球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性。黃赤交角的存在，是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，教材把關(guān)注的重點(diǎn)放在了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及其地理意義上。初中階段已經(jīng)講述過(guò)自轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，教材在這部分比初中地理有了一定的深化，比如方向的表述、角速度與線速度等。恒星日和太陽(yáng)日是兩個(gè)不完全相同的概念，要讓學(xué)生清楚這兩個(gè)概念的區(qū)別，是比較困難的。教材為了突破這一難點(diǎn)，采取探究活動(dòng)的形式，一方面通過(guò)學(xué)生思考、討論，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解，另一方面，使教材的知識(shí)內(nèi)容更加精煉。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度等內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)交代清楚：

一是方向。長(zhǎng)期以來(lái)，人們根據(jù)“日出東方”（太陽(yáng)東升西落）的規(guī)律，把地球自轉(zhuǎn)方向稱為自西向東。嚴(yán)格地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)表述為：從地軸北端或北極上空觀察，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從地軸南端或南極上空觀測(cè)，呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

二是周期。（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量，需要有一個(gè)超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點(diǎn)（即參照系或定標(biāo)點(diǎn)），這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的。（2）恒星日即以恒星作為參照點(diǎn)，這是因?yàn)楹阈鞘诌b遠(yuǎn)，在地球上看來(lái)，恒星之間的位置似乎是固定不變的（但實(shí)際上，所有的恒星都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化中，即“恒星不恒”）。（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，地球自轉(zhuǎn)了360度，所需時(shí)間為23時(shí)56分4秒。

三是速度。一切運(yùn)動(dòng)都有線速度，作為一種圓運(yùn)動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)還有它的角速度。教學(xué)時(shí)要緊扣三點(diǎn)：（1）地球自轉(zhuǎn)角速度全球一致，它既不因緯度高低而不同，也不因海拔高度而有差異。（2）自轉(zhuǎn)線速度卻因緯度差異而發(fā)生變化，這是因?yàn)楦鞯嘏c地軸距離有所不同。緯度愈低，距地軸愈遠(yuǎn)，線速度愈大；緯度愈高，距地軸愈近，線速度就愈小。所以，赤道是唯一的大圓，線速度最大；緯線圈周長(zhǎng)自赤道向兩極逐漸減小，線速度也就愈來(lái)愈小。（3）南、北極點(diǎn)因?yàn)楦魇且粋€(gè)點(diǎn)，自轉(zhuǎn)半徑為0，既無(wú)角速度，也無(wú)線速度。換言之，角速度、線速度均為0。

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其目的還在于了解這些規(guī)律會(huì)產(chǎn)生哪些具有地理意義的自然現(xiàn)象。但是，這些自然現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)。例如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，共同決定了黃赤交角和二分二至點(diǎn)的存在，進(jìn)而決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，最終產(chǎn)生了天文四季的變化。晝夜現(xiàn)象主要受地球自轉(zhuǎn)的影響，但也包含著地球公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)的影響。因此，很難區(qū)分哪些地理現(xiàn)象完全是受地球自轉(zhuǎn)影響，哪些地理現(xiàn)象完全是受地球公轉(zhuǎn)的影響。當(dāng)然，這些現(xiàn)象中，有一些主要是自轉(zhuǎn)造成的，如晝夜交替、地轉(zhuǎn)偏 向力。地球形狀的變化、天體周日視運(yùn)動(dòng)等；另一些則主要是公轉(zhuǎn)造成的。如太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)、太陽(yáng)正午高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短變化以及四季交替和五帶區(qū)分等。在具體分析時(shí)，可作具體說(shuō)明。

地球自轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)、地方時(shí)等方面。

關(guān)于晝夜交替，教材安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示晝夜交替現(xiàn)象，達(dá)到變抽象為直觀的教學(xué)效果。

首先，將一盞燈放在桌子中央代表太陽(yáng)，在離電燈大約二米遠(yuǎn)處的桌邊放上一只地球儀代表地球。在黑暗的房間里，把電燈打開(kāi)，觀察地球儀哪些部分被照亮？哪些部分燈光照不到？在地球儀上指出你所在的位置，勻速撥動(dòng)地球儀，大約每5秒鐘轉(zhuǎn)一圈，記下什么時(shí)候你的位置被照亮，那就代表白天，什么時(shí)候是暗的，那就代表黑夜。

讓學(xué)生思考：在這個(gè)演示中，晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？看幾秒鐘代表了1天？

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，要充分讓每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生充分理解晝夜交替這一地理現(xiàn)象。

對(duì)于地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題，教材在落實(shí)課標(biāo)要求的同時(shí)，考慮教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)此作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道川Z，安排一段地轉(zhuǎn)偏向力的閱讀材料，讓學(xué)生知道物體在地表沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的影響，其方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在北半球右偏，在南半球左偏，沿赤道運(yùn)動(dòng)的物體，則不受影響，方向不會(huì)發(fā)生改變。并且，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體，其作用方向始終垂直于物體的水平運(yùn)動(dòng)方向，隨著物體水平運(yùn)動(dòng)速度的增加而變大。之所以只講現(xiàn)象，不講這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力涉及慣性作用，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，是高一學(xué)生知識(shí)能力所不能及的。為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有比較直觀的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)明地轉(zhuǎn)偏向力在水平運(yùn)動(dòng)中的重要作用，比如河流兩岸的沖刷與淤積差異，西風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)、東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的形成、氣旋的形成等，結(jié)合圖示的方式，直觀形象地說(shuō)明地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而加深由于地球自轉(zhuǎn)而對(duì)地理環(huán)境等作用的地理意義的理解。

對(duì)于地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)的換算、日期和國(guó)際日期變更線等內(nèi)容，初中地理有過(guò)講述。高中地理在初中地理的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)一系列活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這些問(wèn)題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能實(shí)際運(yùn)用。為此，教材安排了一個(gè)閱讀。四個(gè)活動(dòng)。

地方時(shí)是以一個(gè)地方太陽(yáng)升到最高時(shí)的時(shí)間正午為 12時(shí)，將連續(xù)兩個(gè) 12時(shí)之間等分為24小時(shí)所形成的時(shí)間系統(tǒng)。各地的地方時(shí)和它們的地理位置相關(guān)：（1）經(jīng)度相同的地方，地方時(shí)相同，經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)不同。（2）地理位置越靠東邊的地方，地方時(shí)的值越大。全球經(jīng)度分成360°，每相差15°，地方時(shí)相差1個(gè)小時(shí)。每相差1°，地方時(shí)時(shí)間相差4分鐘。

對(duì)于地方時(shí)的運(yùn)用，教材設(shè)計(jì)了用觀測(cè)日影的方法，測(cè)定學(xué)校所在地經(jīng)度的活動(dòng)，讓學(xué)生理解和感受地方時(shí)與經(jīng)度是關(guān)聯(lián)的，為后面的區(qū)時(shí)及其換算、日期與國(guó)際日期變更等內(nèi)容的講述打下基礎(chǔ)。

地方時(shí)的計(jì)量，一般有三種計(jì)時(shí)方法：

1．地方時(shí)。以太陽(yáng)“東升西落”為標(biāo)準(zhǔn)，在同緯度地區(qū)，相鄰位置偏東的地點(diǎn)，比偏西的地點(diǎn)先看到日出，時(shí)刻就早。教學(xué)應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）地方時(shí)的概念。因經(jīng)度而不同的鐘表時(shí)刻，稱為地方時(shí)。（2）在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻都不同。（3）根據(jù)兩地地方時(shí)之差，可以換算兩地經(jīng)度差。

2．區(qū)時(shí)。在地方時(shí)（使用不方便）的基礎(chǔ)上，人為制定了理論區(qū)時(shí)，實(shí)行分區(qū)（24個(gè)時(shí)區(qū)）計(jì)時(shí)（相鄰兩時(shí)區(qū)相差1小時(shí)）的辦法。區(qū)時(shí)是以各時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣使用起來(lái)就有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3．特別的計(jì)時(shí)方法。不少國(guó)家根據(jù)本國(guó)的具體情況，在理論區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用了一些變通的辦法計(jì)時(shí)，如我國(guó)采用北京時(shí)間（東八區(qū)區(qū)時(shí)）。

地方時(shí)的計(jì)算公式為：

所求地的時(shí)刻＝已知地方的時(shí)刻±4分鐘×經(jīng)度差

說(shuō)明：

（1）式中±號(hào)使用方法是：所求地在已知地之東，取“＋”號(hào)；在已知地之西，用“一”號(hào)。

（2）4分鐘×經(jīng)度差：是將兩地的經(jīng)度差換算成時(shí)間差（每4分鐘轉(zhuǎn)1°）。

（3）求經(jīng)度差的方法

①兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng)，經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)一乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）

②兩地在0°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)十乙地經(jīng)度數(shù)

③兩地在180°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=（180°一甲地經(jīng)度數(shù)）＋（180°一乙地經(jīng)度數(shù)）

關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)，要著重講述黃赤交角。由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生黃赤交角，進(jìn)而使得太陽(yáng)直射點(diǎn)具有回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，黃赤交角的存在體現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律又是由這個(gè)關(guān)系直接決定的。這一點(diǎn)，一定要講清楚。

太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，初中地理已經(jīng)講過(guò)。此處講同樣的問(wèn)題已無(wú)必要。但有一點(diǎn)必須要交待清楚，即太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)起因于兩個(gè)重要因素，一是地球公轉(zhuǎn)，二是地球以黃赤交角傾斜著自轉(zhuǎn)。如果地球不公轉(zhuǎn)，直射點(diǎn)緯度就不會(huì)變化，就沒(méi)有四季的形成；如果地球不傾斜著自轉(zhuǎn)，直射點(diǎn)將永遠(yuǎn)在赤道上，這也說(shuō)明太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果。

對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的方向，地球繞日公轉(zhuǎn)方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，由西向東。地球公轉(zhuǎn)軌道就是地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的路線。重點(diǎn)在于：近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心。這樣有利于講解日地距離的細(xì)微變化對(duì)地球公轉(zhuǎn)速度的影響。

黃赤交角是一個(gè)比較抽象的概念，看不見(jiàn)、摸不著，甚至感覺(jué)不到。因此，建議按照“抽象知識(shí)形象化”的原則，利用天球儀或地球儀作直觀分析，或者自制教具，將赤道平面和黃道平面鑲在一個(gè)球上作演示，讓學(xué)生看出二者的夾角，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想像能力。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn)，就有赤道平面；有公轉(zhuǎn)，就有軌道平面。這兩個(gè)平面并不相互重合，二者之間有一個(gè)交角，叫黃赤交角。目前的黃赤交角（從1984年起使用的數(shù)值）為23．5°。黃赤交角不是固定的，其值以 40 000年為周期變化于 22°和 24．5°之間。目前每128年減小l°。由于黃赤交角的存在，太陽(yáng)及其在地球上的直射點(diǎn)往返于南北回歸線之間，并且使得各地正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短（赤道除外）發(fā)生季節(jié)變化，從而造成四季的更替和五帶的劃分。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)為導(dǎo)致各地正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的更替等。

影響一個(gè)地點(diǎn)接受太陽(yáng)輻射能量大小的天文因素是正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化。這個(gè)“變化”有兩方面的含義：一是時(shí)間變化，二是緯度變化。地表接受太陽(yáng)輻射能，可以簡(jiǎn)單地看作為時(shí)間和地點(diǎn)的函數(shù)。當(dāng)考察太陽(yáng)輻射隨著地點(diǎn)（或緯度）的變化時(shí)，要把時(shí)間作為已知定量；當(dāng)考察太陽(yáng)輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化時(shí)，要把地點(diǎn)作為己知定量，這樣才能把問(wèn)題分析清楚。為了更好地讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，教材為此作了相應(yīng)的實(shí)踐（或探究）活動(dòng)。

對(duì)于晝夜長(zhǎng)短，可緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從感性知識(shí)入手，可通過(guò)對(duì)比家鄉(xiāng)夏至日、冬至日、春分日和秋分日的晝長(zhǎng)，逐步歸納、升華到規(guī)律性知識(shí)。為此，需要抓住四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（1）時(shí)間。當(dāng)時(shí)是處于夏半年、還是冬半年。（2）空間。太陽(yáng)直射在北半球還是南半球，還是赤道上。（3）晝長(zhǎng)的緯度分布。比較緯度的晝長(zhǎng)＞夜長(zhǎng)（晝長(zhǎng)夜短），還是晝長(zhǎng)＜夜長(zhǎng)（晝短夜長(zhǎng)），還是晝長(zhǎng)一夜長(zhǎng)（晝夜平分）。（4）歸納。晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：北半球夏半年，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，夏至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球反之。北半球冬半年，緯度愈高，晝愈短夜愈長(zhǎng)。冬至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南半球反之。

對(duì)于正午太陽(yáng)高度的變化，重點(diǎn)內(nèi)容是：（1）正午太陽(yáng)高度的緯度分布規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減，對(duì)稱分布（春秋二分，由赤道向南北兩方降低）。（2）正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律：按北（南）回歸線以北、以南的緯度帶，分別說(shuō)明正午太陽(yáng)高度達(dá)到的最大值或最小值。

晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的綜合反映決定著某時(shí)某地獲得太陽(yáng)輻射量的多少。在同一緯度地區(qū)隨季節(jié)變化而形成四季。在同一季節(jié)，隨緯度變化而形成五帶。

對(duì)于四季的劃分，主要反映了地面上接受太陽(yáng)能量的多少，而接受太陽(yáng)能量的多少又主要取決于：（1）太陽(yáng)光照射的角度（即太陽(yáng)高度）；（2）太陽(yáng)光照射的時(shí)間（即晝夜長(zhǎng)短或日照時(shí)數(shù)）。

因此，這部分內(nèi)容要點(diǎn)為：（l）劃分四季的天文含義。夏季就是一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)，冬季相反，春秋二季過(guò)渡。（2）四季劃分的方法。有三種劃分四季的方法，即我國(guó)傳統(tǒng)的四季以“四立”為起點(diǎn)（側(cè)重天文因素）；西方四季以二分二至為起點(diǎn)（側(cè)重氣候因素）；北溫帶的許多國(guó)家和我國(guó)氣候統(tǒng)計(jì)劃分四季，以3、6、9、12月每月1日為起點(diǎn)（使季節(jié)與氣候相結(jié)合）。（3）二十四節(jié)氣的劃分，對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要意義。

本節(jié)教材的重點(diǎn)主要有：①地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；②地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道；③不同經(jīng)度地方時(shí)的計(jì)算，以及區(qū)時(shí)的推算；④晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。難點(diǎn)主要有：①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系；②黃赤交角及其意義；③太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度及其變化。針對(duì)本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議采取：①圖解法和演示法教學(xué)；②投影法或多媒體輔助教學(xué)；③讀圖分析、討論，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。

三、教學(xué)建議

本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，重點(diǎn)多，難點(diǎn)突出。因此，在教學(xué)方法上，限于高一學(xué)生的思維發(fā)展水平，建議認(rèn)真制作多媒體課件，講授討論相結(jié)合，變抽象為直觀，變不可視為可視，以利于學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)師生合作、學(xué)生合作等有效教學(xué)原則，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師為主導(dǎo)的教學(xué)方針。

在教學(xué)手段上最好使用投影儀（或幻燈機(jī)）把不同的教學(xué)內(nèi)容、圖（表）及要求適時(shí)地顯示出來(lái)，增加操作演示、分析圖（表）的時(shí)間，在演示、觀察、讀圖、分析等師生雙邊活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效果。

本節(jié)課使用的教具有地球儀（教師講桌配備一個(gè)大地球儀，學(xué)生每張課桌配備一個(gè)小地球儀）、三球儀（教師講桌配一個(gè)，學(xué)生分小組配備）、投影儀（或幻燈機(jī)）、教學(xué)中需要補(bǔ)充的投影片和圖表等。

讀圖指導(dǎo)：“地球公轉(zhuǎn)示意”圖（第19頁(yè)圖1.24）

這幅圖表示了地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期和方向。

閱讀這幅圖的步驟如下：

（1）講解圖的結(jié)構(gòu)。

這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖，太陽(yáng)的位置稍偏于中心，真實(shí)地反映了太陽(yáng)在太陽(yáng)系的位置。圖的外圈是地球繞日運(yùn)動(dòng)的軌道，即地球公轉(zhuǎn)軌道，它是近似正圓的橢圓形，在軌道上用箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向。

（2）從圖中讀出地球公轉(zhuǎn)的軌道、速度、方向和周期。

從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別。地球的公轉(zhuǎn)方向是自西向東的。恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個(gè)恒星年期間，在太陽(yáng)上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽(yáng)一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽(yáng)中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行一周，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。在一個(gè)恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時(shí)間為365日6時(shí)9分10秒。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點(diǎn)（如遙遠(yuǎn)的恒星）為參照物的運(yùn)動(dòng)周期。而回歸年是太陽(yáng)中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時(shí)間間隔，即太陽(yáng)連續(xù)兩次直射于北回歸線 城南回歸線、赤道）的時(shí)間間隔。因此，回歸年又稱“季節(jié)年”。回歸年稍短于恒星年，其周期為365日5小時(shí)48分46秒。全球各地的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化、陽(yáng)歷和陰歷的歷年安排、二十四節(jié)氣的劃分，均以回歸年為周期。

利用自繪的地球東、西兩半球圖，講解地球自轉(zhuǎn)的方向。當(dāng)面對(duì)東西兩半球而立時(shí)，看到地球的自轉(zhuǎn)方向是從西向東的。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀地球的南。北兩半球圖，告訴學(xué)生，當(dāng)我們面對(duì)南極而立，即從南極上空俯視南半球時(shí)，看到地球自轉(zhuǎn)仍然是從西向東的，用一句話來(lái)描述，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；同樣道理，從北極上空俯視北半球時(shí)，地球自轉(zhuǎn)方向也是從西向東的，用一句話描述，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。最后，得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)方向不論從哪個(gè)角度去看都是從西向東的，只是描述的形式不同而已。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課標(biāo)的要求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)在學(xué)法指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：（l）利用地球儀、三球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方法。（2）分析專題地圖的方法。運(yùn)用教材中插圖，結(jié)合課堂上放出的投影片內(nèi)容，深人理解地圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”的問(wèn)題。（3）列表對(duì)比的方法。通過(guò)對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，識(shí)別兩者的區(qū)別，把分散的知識(shí)聯(lián)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（4）繪制簡(jiǎn)圖的方法。在學(xué)習(xí)了“黃赤交角”之后，要求學(xué)生動(dòng)手繪圖，以加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解與記憶，發(fā)展學(xué)生的地理技能。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的方向、周期的教學(xué)，可事先發(fā)給學(xué)生小地球儀，讓學(xué)生找出地軸、北極、南極，指導(dǎo)學(xué)生用手指撥動(dòng)地球儀，讓它自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)，并出示投影片（或多媒體課件）。

地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，叫作地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，即從北極上空看，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的教學(xué)，可事先制作相應(yīng)的投影片，利用投影片進(jìn)行講述。地球自轉(zhuǎn)的速度包括角速度和線速度。角速度是指地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球表面上各點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)去的角度。地球自轉(zhuǎn)一周360°，所需時(shí)間為23小時(shí)56分4秒，所以角速度大約是15°／時(shí)。但地球表面的南北兩極無(wú)角速度。線速度是指單位時(shí)間內(nèi)地球表面上任一點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的弧線距離，它的大小因各地緯度的不同而有差異。赤道上線速度最快，每小時(shí)旋轉(zhuǎn) 1670千米；到了南北緯60°，地球自轉(zhuǎn)的線速度約減小為赤道處一半；到了南北極點(diǎn)，線速度則為0。因?yàn)榫暰€圈的周長(zhǎng)自赤道向兩極逐漸減小。

通過(guò)以上內(nèi)容的教學(xué)，可讓學(xué)生完成下列圖表（投影圖表）。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué)，可分為三大部分，即晝夜交替、地理偏向力和地方時(shí)。晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的，本部分內(nèi)容可以分為四個(gè)小層次，即晝夜、晝夜交替及其周期和意義。這四個(gè)層次具有一定的梯度。地方時(shí)一段，是初中知識(shí)的重復(fù)，但此處側(cè)重于原理的講述。地轉(zhuǎn)偏向力教材作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道理，這樣處理既降低了難度，也給學(xué)生留下了發(fā)展的余地。要聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)明地轉(zhuǎn)偏向力在地球環(huán)境形成過(guò)程中的作用。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)及其地理意義部分的教學(xué)，可按以下順序進(jìn)行：

教師：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度如何？

學(xué)生看書總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，北極上空看地球，逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從南極上空看地球，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)的周期是23時(shí)56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北兩極極點(diǎn)無(wú)角速度外，其余都是每小時(shí)15°／時(shí)。

教師：為什么在北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，而從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？

動(dòng)手演示：請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，然后把地球儀的北極指向下面同學(xué)，這樣下面的同學(xué)就相當(dāng)于北極上空看到地球了，就可看出是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，同樣方法解決南極上空看地球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。這說(shuō)明由于觀察位置不同，旋轉(zhuǎn)方向不同。

動(dòng)手演示：請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)按要求完成下列演示，請(qǐng)其余同學(xué)細(xì)心觀察。

在地球儀上，指出南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈并讀出其度數(shù)；指出地軸；利用地球儀和講桌，演示地球公轉(zhuǎn)，桌面代表公轉(zhuǎn)軌道面。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手繪制南北極上空地球自轉(zhuǎn)示意圖。

教師：地球處于不停的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生許多地理效應(yīng)，對(duì)人類的各種活動(dòng)有著重要的影響。

承轉(zhuǎn)到地球自轉(zhuǎn)的地理意義

教師：晝夜是怎樣形成的呢？地球不自轉(zhuǎn)，地球上會(huì)不會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替？

播放課件：地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替

學(xué)生思考回答：地球是不透明的球體，同一時(shí)間太陽(yáng)只能亮半個(gè)地球，向著太陽(yáng)的一面為晝，背向太陽(yáng)的一面是夜。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不斷地交替。導(dǎo)出晝。夜的產(chǎn)生。

教師：什么叫太陽(yáng)高度？晨昏線上太陽(yáng)高度是多少？晝半球、夜半球上的各地太陽(yáng)高度的情況如何？

學(xué)生思考回答：太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角，叫太陽(yáng)高度。晨昏線上太陽(yáng)高度是0°，晝半球上的各地太陽(yáng)高度都大于0° ”夜半球上的各地，太陽(yáng)高度總小于0°。

教師：我們通常說(shuō)的一天24小時(shí)，是指什么叫周期？

引導(dǎo)學(xué)生看書：是晝夜交替的周期，又叫作一個(gè)太陽(yáng)日。引出地方時(shí)的概念。

教師：在同一緯度上東方時(shí)間為什么比西方早？什么叫地方時(shí)？

學(xué)生探討：這是因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)，東方先看到日出。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻叫地方時(shí)。

教師：不同經(jīng)度的地方時(shí)之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)看書：經(jīng)度每相差 15°，地方時(shí)相差 1個(gè)小時(shí)。

教師：地方時(shí)因經(jīng)度不同而不同，實(shí)際使用起來(lái)很不方便。為此，國(guó)際上統(tǒng)一實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，從理論上，全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。0°經(jīng)線為中（或0）時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線，中時(shí)區(qū)范圍是從7．5°W到7．5°E之間，中時(shí)區(qū)向東，從東1區(qū)一直到東12區(qū)，從中時(shí)區(qū)向西，依次從西1區(qū)到西12區(qū)，東西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)，180°經(jīng)線為其中央經(jīng)線。

教師：北京時(shí)間采用北京所在的東8區(qū)區(qū)時(shí)，作為全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間，也就是120°E的地方時(shí)。

教師：在地球上作水平運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)偏向？

教師點(diǎn)撥：地球自轉(zhuǎn)的原因。

教師：地轉(zhuǎn)偏向有何規(guī)律？

學(xué)生答：在北半球向右偏轉(zhuǎn)、在南半球向左偏轉(zhuǎn)。

教師：地轉(zhuǎn)偏向?qū)Φ厍颦h(huán)境有何影響？

學(xué)生討論總結(jié)：影響地球上的大氣、水流的運(yùn)動(dòng)方向等。

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的教學(xué)，可用事先準(zhǔn)備的三球儀，指導(dǎo)學(xué)生操作演示地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。在分析觀察基礎(chǔ)上，逐一介紹地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期。

對(duì)于黃赤交角的教學(xué)，因其是一個(gè)重要的地理概念，又對(duì)地球上種種現(xiàn)象如太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)、正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季和五帶的形成等都有很大的影響，教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)。

讀“黃赤交角示意”圖

這幅圖是用來(lái)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關(guān)系的。

閱讀這幅圖時(shí)，一定要講清楚圖中各線、面、角的關(guān)系，只有這樣才能從圖中讀出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

圖中有兩個(gè)面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過(guò)地球中心的一個(gè)平面。從地球上看，好像太陽(yáng)終年在這個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)，這就是太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)的路線叫作黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無(wú)限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實(shí)際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。赤道面是通過(guò)地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23．5°夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成的不同度數(shù)的角，說(shuō)明地軸在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個(gè)始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的，因此，太陽(yáng)光只能直射在地球上南北緯23．5°之內(nèi)的地方，太陽(yáng)光直射范圍的周期性變動(dòng)，就形成了四季的更替。所以說(shuō)，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是迭加在一起的運(yùn)動(dòng)，地軸的空間指向始終不變，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即兩者是一種迭加運(yùn)動(dòng)。

什么叫赤道平面、黃道平面一什么叫黃赤交角（23．5°）→什么叫地軸同黃道平面的交角（地軸同赤道平面相垂直，呈90°）；既然存在著黃赤交角，那么地軸同黃道平面的關(guān)系就只有斜交，即90°－23．5°＝66．5°→地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的空間指向（指向北極星）始終保持不變，因而在地球上產(chǎn)生許多現(xiàn)象。

太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的最基本問(wèn)題，因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)與后面講述晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的變化以四季和五帶的劃分都有直接關(guān)系。所以，必須講清楚：①什么是太陽(yáng)直射點(diǎn)。②影響太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度變化的兩個(gè)因素，需要通過(guò)教具演示，讓學(xué)生明確地軸傾斜方向始終保持不變，而且地球公轉(zhuǎn)進(jìn)程中所處的位置是變化的，從而觀察到太陽(yáng)直射點(diǎn)在緯度上的變化。③太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，就是太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回于南北回歸線的南北移動(dòng)（太陽(yáng)直射的范圍最北是北緯23．5°，最南是南緯23．5°）。太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是一種周期性的現(xiàn)象，周期為一年，從今年太陽(yáng)直射北（南）回歸線的一瞬間，到明年太陽(yáng)又直射北（南）回歸線的一瞬間，這就是一個(gè)回歸年。④在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量最多，可以一語(yǔ)帶過(guò)，但要強(qiáng)調(diào)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，會(huì)因季節(jié)、因緯度不同而有差異。

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué)，要充分利用教材中1－

16、l－

17、1－18三幅圖，讓學(xué)生直觀地了解晝夜長(zhǎng)短的變化。在三幅圖中，太陽(yáng)直射的緯度，晝長(zhǎng)與夜長(zhǎng)的緯度分布等情況，要分別加以講述。如直射23．5°把時(shí)，南極圈以南為極晝，越往南晝?cè)介L(zhǎng)，越往北晝?cè)蕉蹋卑肭蚋鞯貢冏疃蹋棺铋L(zhǎng)，南半球反之。

正午太陽(yáng)高度的分布是有規(guī)律的，從直射緯度向南北降低。太陽(yáng)直射在此回歸線，北半球各地一年中這天晝最長(zhǎng)，夜最短，且越往北晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。正午太陽(yáng)高度角在北回歸線上（23．5°N）為90°，從這里向南、北遞減。春、秋分太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜平分；赤道正午太陽(yáng)高度為90°，從這里向南、北降低。

具體來(lái)說(shuō)，地球公轉(zhuǎn)的地理意義，主要是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)的軌道平面始終成一個(gè)66．5°的夾角，因此地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同地方，太陽(yáng)光線直射的位置也在變化。由此產(chǎn)生了地球上的特殊緯線，導(dǎo)致正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的更替及五帶的區(qū)分等。

1．產(chǎn)生特殊緯線

地球上有5條特殊緯線：

赤道，是最長(zhǎng)的緯線，同時(shí)是地球上沒(méi)有地轉(zhuǎn)偏向力和晝夜長(zhǎng)短變化的地方。

南、北回歸線，是太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年中可能達(dá)到的最南點(diǎn)和最北點(diǎn)所在的緯線，稱為南回歸線和北回歸線。南回歸線的緯度是 23．5°S，北回歸線的緯度是23．5°N。每年夏至日（6月22日左右），太陽(yáng)直射點(diǎn)到達(dá)北回歸線，隨后太陽(yáng)直射點(diǎn)轉(zhuǎn)向南回歸線，冬至日（12月22日左右）太陽(yáng)直射點(diǎn)到達(dá)南回歸線。南、北回歸線是太陽(yáng)直射的最南和最北的界限。在南、北回歸線之間的地區(qū)，每年有兩次得到太陽(yáng)的直射，南、北回歸線上，每年得到一次太陽(yáng)的直射。習(xí)慣上把南、北回歸線之間的區(qū)域叫作熱帶，即北回歸線是熱帶與北溫帶的分界線，南回歸線是熱帶與南溫帶的分界線。

南、北極圈，是極地附近會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象（或者說(shuō)失去晝夜交替現(xiàn)象）的最大范圍的界線。南緯66．5°緯線圈是南極圈，也就是南半球上發(fā)生極晝極夜現(xiàn)象的最北界線。在南極圈內(nèi)，每年秋分之后在南極點(diǎn)附近就開(kāi)始出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，極晝的范圍與日俱增，到了冬至日（12月22日前后）整個(gè)南極圈內(nèi)都是極晝。隨后，極晝的范圍又逐漸縮小，直到春分前后，南極極晝消失，轉(zhuǎn)為一天比一天范圍擴(kuò)大的極夜。到了夏至日（6月22前后）整個(gè)南極圈內(nèi)均為極夜??北緯66．5°是北極圈，在那里發(fā)生的極晝和極夜現(xiàn)象與南極地區(qū)完全類似，只是南極地區(qū)出現(xiàn)極晝時(shí)，北極地區(qū)正好是極夜??極圈內(nèi)，緯度越高的地方，極晝（或者極夜）的時(shí)間越長(zhǎng)。南（北）極點(diǎn)極晝和極夜分別約長(zhǎng)半年，極圈則只有1天極晝和極夜。南。北極圈是南、北溫帶與南、北寒帶的分界線。

每年太陽(yáng)光線有兩次直射赤道，3月21日（前后）那天叫春分日，9月23日（前后）叫秋分日。

南、北回歸線和南、北極圈的緯度經(jīng)常使用其約數(shù)，即分別為：23”30S（或23．5°S）、23°30們（或23．5°N），66°30它（或66．5°S）、66°30訓(xùn)（或66．5°N）。與春分日、夏至日、秋分日、冬至日相對(duì)應(yīng)的在地球公轉(zhuǎn)的軌道上有四個(gè)點(diǎn)，分別叫春分點(diǎn)、夏至點(diǎn)、秋分點(diǎn)和冬至點(diǎn)。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)夏至日是地球經(jīng)過(guò)夏至點(diǎn)的時(shí)刻，由于地球公轉(zhuǎn)周期不是整整的365天，所以，春分、夏至、秋分和冬至的時(shí)刻年年不同。有時(shí)日期也會(huì)前后錯(cuò)動(dòng)1天。

春分、夏至、秋分和冬至的名稱全球是統(tǒng)一的，即天文學(xué)上打著其誕生地（北半球）的印記。

2．導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)短的變化

地球上白晝和黑夜的界線，稱為晨昏線，該線將地球分為晝半球和夜半球。也可以說(shuō)，晨昏線把相當(dāng)數(shù)量的緯線圈分割成晝弧和夜弧。一個(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短取決于它所在緯線圈的晝弧和夜弧所占的比例。地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，兩極附近一些緯線圈與晨昏線不相交，這樣的地方，會(huì)出現(xiàn)連續(xù)24小時(shí)或者更長(zhǎng)時(shí)間的白天或者黑夜，稱之為極晝或極夜。

世界各地晝夜長(zhǎng)短的變化有如下一些基本的規(guī)律：

①春分和秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線平分所有的緯線圈，晝弧和夜弧各占50％，即全球各地晝夜等長(zhǎng)。②赤道是特殊緯線，任何一天，赤道上各地都晝夜等長(zhǎng)。③春分日和秋分日之外的任何日期，在離開(kāi)赤道到南北極之間，晨昏線總是把與它相交的每個(gè)緯線圈分割成不等長(zhǎng)的兩段弧，就是說(shuō)除了赤道外世界各地晝夜都不等長(zhǎng)。從春分日到秋分日，地球上越向北白晝?cè)介L(zhǎng)，北極附近出現(xiàn)極晝；越向南白晝?cè)蕉蹋蠘O附近出現(xiàn)極夜；夏至日，北半球各地白晝長(zhǎng)達(dá)到極值，南半球夜長(zhǎng)達(dá)到極值，南北極地區(qū)極晝和極夜的范圍最大。從秋分日到春分日的半年，情況正好相反。

3．導(dǎo)致各地正午太陽(yáng)高度的變化

太陽(yáng)相對(duì)于地平面的高度角叫太陽(yáng)高度。在一日內(nèi)，地方時(shí) 12時(shí)，其高度達(dá)到最大值，稱為正午太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度從太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度處，向南北兩方降低。春分日和秋分日，太陽(yáng)高度由赤道向南北兩方降低；夏至日，太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩方降低，北回歸線以北的地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，赤道以南的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值；冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩方降低，南回歸線以南的地區(qū)，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，赤道以北的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值。

各地正午太陽(yáng)高度的值，可以用下述的公式來(lái)表示：

某地正午太陽(yáng)高度＝90°－該地緯度與太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度之差（差為絕對(duì)值）

例如，北緯 40°的地方，夏至日的正午太陽(yáng)高度為： 90－（40－23．5°）＝73．5°。

4．產(chǎn)生四季更替

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最重要的自然地理現(xiàn)象之一就是在地球的溫帶地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季變化。溫帶地區(qū)一年有春、夏、秋、冬季節(jié)之分，合稱“四季”。四季作為一種天文現(xiàn)象，表現(xiàn)為晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的季節(jié)變化。從天文含義看四季，夏季是一年中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)；冬季是一年中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏兩季的過(guò)渡季節(jié)。隨著地球的公轉(zhuǎn)，一年中就會(huì)出現(xiàn)四季的變化。西方的季節(jié)劃分是以春分、夏至、秋分和冬至作為四季的起點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分是以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋和立冬作為四季的起點(diǎn)。北溫帶的國(guó)家在劃分四季時(shí)與氣候結(jié)合并且考慮到統(tǒng)計(jì)方面的便利，常把每年的3、4、5月劃分為春季，6、7、8月劃分為夏季，9、10、11月劃分為秋季，12、（次年）l、2月劃分為冬季。南半球的季節(jié)與北半球正好相反，不再贅述。

學(xué)法指導(dǎo)

1．變式訓(xùn)練

課文中很多內(nèi)容可以變換形式表達(dá)出來(lái)，例如文字變圖像、文字變表格、表格變圖像、圖像變圖像等。變式訓(xùn)練可以幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)和地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)速度的變化可以變成 左圖。

2．借用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

例 地球上水平運(yùn)動(dòng)物體，為什么 會(huì)產(chǎn)生偏向？怎樣辨別偏轉(zhuǎn)的方向。

提示：任何物體在水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，都有慣性，總是力圖保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng) 方向和速度（見(jiàn)右圖）。判斷偏轉(zhuǎn)方向 可借用物理學(xué)科中的“左右手定則”。

解：在北半球，質(zhì)點(diǎn)向北沿經(jīng)線a1 b1方向作水平運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，經(jīng)線S1轉(zhuǎn)至S2的位置，沿經(jīng)線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，由于慣性，保持原來(lái)的方向和速度，取a2b2人的方向前進(jìn)，在S2位置上的人看來(lái)，運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)已經(jīng)偏離經(jīng)線方向而向右偏了（即與物體運(yùn)動(dòng)的原來(lái)方向相平行）。同樣道理，沿緯線方向運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)也偏離緯線方向而向右偏。（南半球向左偏，道理同上述）。

至于赤道上無(wú)偏向，因?yàn)槌嗟郎系慕?jīng)線是互相平行的。

辨別偏轉(zhuǎn)方向的方法：我們可以借鑒物理學(xué)科中的“左右手定則”來(lái)判斷水平運(yùn)動(dòng)發(fā)生的偏向： 北半球：右手四指表示物體原來(lái)運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏向，手心向內(nèi)

南北球：左手四指表示物體原來(lái)運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏向，手心向內(nèi)

3．由機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃?太陽(yáng)高度(H）的計(jì)算公式，本屬機(jī)械記憶，但也要

設(shè)法在理解的基礎(chǔ)上，將其變?yōu)槔斫庥洃洠蛴幸庥洃洝?/p>

第一步：先看右表，明確緯度高低與太陽(yáng)高度角大小

二者之間的關(guān)系（例如，太陽(yáng)直射赤道）。

第二步：小結(jié)：列出太陽(yáng)高度計(jì)算公式H＝9°一緯度差（直射點(diǎn)與所在地）。

第三步：用公式計(jì)算。

本節(jié)教材的知識(shí)歸納：

（一）地球自轉(zhuǎn)

學(xué)法指導(dǎo)：數(shù)字歸納記憶法

“地球在宇宙中”這一章有許多需要記憶的知識(shí)，我們可以用1．2．3．4這些數(shù)字加以歸納，幫助記憶。

（一）1．太陽(yáng)系八大行星中只有地球上有生物。地球是人類唯一的家園。

2．月球是地球唯一的衛(wèi)星。

3．八大行星中的唯一逆向自轉(zhuǎn)的行星是金星。

4．太陽(yáng)系中位于火星軌道和木星軌道之間有一個(gè)小行星帶。

（二）1．在各種天體之中兩種最基本的天體是：恒星和星云。

2．地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)是：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3．地球自轉(zhuǎn)的兩種周期是：恒星日和太陽(yáng)日。

4．太陽(yáng)物質(zhì)組成的兩種主要成分是：氫和氮。

5．太陽(yáng)活動(dòng)有兩個(gè)主要標(biāo)志：黑子和耀斑。

6．物體水平運(yùn)動(dòng)的兩種偏向，北半球向右偏、南半球向左偏。

7．兩個(gè)重要的平面，地球自轉(zhuǎn)的赤道平面、地球公轉(zhuǎn)的黃道平面。

（三）1．北半球中高緯度終年可見(jiàn)的三個(gè)星座：大熊星座、小熊星座和仙后座。

2．天頂附近的三個(gè)星座：天琴座、天鵝座、天鷹座。

3．太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)從里到外分為三層：光球?qū)印⑸驅(qū)雍腿彰釋印?/p>

4．太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的三種影響：對(duì)地球的電離層、對(duì)地球磁場(chǎng)和許多自然災(zāi)害（例如地震、水旱災(zāi)害）的影響。

5．八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的三個(gè)特征：共面性、同向性和近圓性。

6．八大行星按結(jié)構(gòu)特征分三大類：類地行星、巨行星和遠(yuǎn)日行星。

7．地球公轉(zhuǎn)的三個(gè)地理意義：正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替。

8．三種不同的四季：天文四季、我國(guó)傳統(tǒng)四季和氣候統(tǒng)計(jì)工作中的四季。

（四）1．四級(jí)天體系統(tǒng)：總星系一銀河系一太陽(yáng)系一地月系。

2．地球自轉(zhuǎn)的四個(gè)地理意義：產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象；不同經(jīng)度的地方有不同的地方時(shí)；物體水平運(yùn)動(dòng)的方向產(chǎn)生偏向，對(duì)地球形狀產(chǎn)生影響；天體產(chǎn)生周日視運(yùn)動(dòng)，使得日月星辰東升西落。

3．二分二至四個(gè)日期：春分日（3月21日）、夏至日（6月22日）、秋分日（9月23日）、冬至日（12月22日）。

4．通常星空?qǐng)D上的四個(gè)方位：上北下南，左東右西。

5．通常看地圖上的四個(gè)方位：上北下南，左西右東。