第一篇：人教版高中地理必修一第三章第三節教案（xiexiebang推薦）

高中地理人教版必修一 第三章 地球上的水[教案]

第三節 水資源的合理利用

●三維目標

[知識與技能] 1.通過閱讀圖片，了解人類隨著生產力的不斷發展，利用水資源的數量、質量情況； 2.樹立珍惜和保護水資源的意識，養成節約用水的習慣，懂得基本的水資源可持續利用策略 [過程與方法] 通過閱讀有關資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

[情感、態度與價值觀] 培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。

●教學重點

1.水資源的分布 2.水資源與人類的聯系 3.合理利用水資源

●教學難點

合理利用水資源

●課時安排 1課時

●教學過程

［新課導入］從日常生活入手，請同學敘述水資源對于人類的重要意義

一、水資源及其分布：

1．水資源的概念：指陸地上可以被人類利用的淡水資源

2．水資源的衡量標準：一個地區或一個國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量

3．世界水資源分布不均：

（1）從大洲來看：亞洲最多，其次是南美洲，最少的是大洋洲

（2）從國家來看：巴西最多，其次是俄羅斯，我國居世界第六位（人均占有量為世界平均值的1/3）

4．我國水資源分布特點：——時空分布不均勻（1）從時間上看：夏秋多，冬春少（2）從空間上看：南多北少，東多西少

二、水資源與人類社會：

1．水資源對人類社會發展的重要性：（1）水資源的數量影響經濟活動的規模：（2）水資源的質量影響經濟活動的效益： 2．生產力提高，可使水的數量增多、質量提高：

人類可通過修建跨流域調水工程和大型蓄水工程，緩解水資源時空分布不均勻的矛盾 [活動]P63沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用

三、合理利用水資源：

1．人類對水資源的需求不斷加劇： 2．污染和過度利用會加劇水資源短缺： [案例2]咸海的憂慮 3．開源與節流：（1）開源：（2）節流：

●板書設計

第三節 水資源的合理利用

一、水資源及其分布：

二、水資源與人類社會：

三、合理利用水資源： ●教學反思

第二篇：高中地理必修一教案

應用“先學后教，當堂訓練” 讓學生自主、合作、探究性學習

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節

地球的宇宙環境

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第一節“地球的宇宙環境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、天體系統的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本6--11頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統的層次。

3、距太陽由近到遠排出八大行星的順序，并能按不同標準分類（地內、地外、類地、巨、遠日）

4、八大行星繞日工轉有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）作業本上做檢測題第2、5題

（二）背會檢測題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節 太陽對地球的影響

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第二節“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解：太陽輻射及其對地球環境和人們生產、生活的影響。

2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本12--15頁的內容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對地球有什么影響？

3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記：

1、地球自轉的方向、速度、周期，區分恒星日和太陽日。

2、地球自轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本16--18頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球自轉的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區別？

2、地球自轉的地理意義有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進行演示，讓學生進一步理解恒星日和太陽日，地球自轉的地理意義。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）完成輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握：1.地方時、時區、區時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區時的計算。

㈢、講述：本節課難度較大，也是本章的重點，相信同學們通過細致、認真的自學，一定能達標。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本18--20頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地方時、時區和區時？

2、怎樣區分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側的日期變換。

3、怎樣計算地方時和區時？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節 地球的運動

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記地球公轉的方向、速度和周期。

2、理解識記地球公轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21--23頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區別？

3、什么是近日點和遠日點？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示進一步讓學生掌握。

五、當堂訓練

作業： 當堂背會自學自導上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解掌握地球公轉的地理意義。

2、學會正午太陽高度的計算。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21----24頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計算？

3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規律是什么？

4、什么是晨昏線？特點有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規律。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節

地球的結構

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第四節“地球的結構”。㈡、板書課題：地球的結構

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地球內部圈層和外部圈層結構的劃分。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本25--27頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內部圈層結構劃分的依據是什么？各個圈層有什么特點？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環境中的物質運動和能量交換

第一節

地殼的物質組成和物質循環

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第一節“地殼的物質組成和物質循環”。㈡、板書課題：地殼的物質組成和物質循環

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地殼的物質組成。

2、理解掌握地殼的物質循環。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本30--34頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產有什么區別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉化的？

6、什么是地質循環？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握板塊運動與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本36--38頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、導致地表形態發生變化的力量來自哪兩個方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運動形成了板塊之間的兩種基本關系是什么？ 4、37---38頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 背會自學自導的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地質構造與地表形態的關系。

2、掌握外力作用與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本38--42頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態是什么？怎樣區分？

2、教材39頁活動題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現形式有哪些？它對地表形態的塑造與內力作用有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本43--44頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動題？

3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現蔚藍色？

4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應和保溫作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本44--47頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關系如何？

3、教材45頁的活動題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握全球氣壓帶和風帶的分布和移動。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本47--52頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是熱力環流？

2、大氣的水平運動是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風帶的移動有什么規律？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學生進一步掌握氣壓帶與風帶的形成與移動規律。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）做輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握氣壓帶和風帶對氣候的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本52--54頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣壓帶和風帶的季節移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？

2、季風形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風環流的形成原因和風向有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第5課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握常見的天氣系統與天氣的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本54--58頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是氣團？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學生進一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統、高氣壓系統與天氣的關系。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成教材58頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握全球水循環的過程。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本59--61頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是水循環？其能量來源是什么？

2、水循環有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環產生影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材60頁活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本61--64頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關系？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學生掌握洋流的形成與分布。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導思考題

（二）完成教材63頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1

第一章 宇宙中的地球

導入：同學們，我們今天復習第一章“宇宙中的地球”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第一章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第二章 自然環境中的物質運動和能量交換

導入：同學們，我們今天復習第二章“自然環境中的物質運動和能量交換”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第二章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環境的整體性與差異性

第一節

自然地理要素變化與環境變遷

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第一節“自然地理要素變化與環境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環境變遷

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解生物進化對地理環境的改進作用、人類活動對地理環境的影響。

2、識記地質史上環境變遷導致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動對環境的作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本66--69頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、教材67頁的活動題？

2、地質史上兩次最重要的全球性生物大規模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？

3、人類活動對環境有什么影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

自然地理環境的整體性

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第二節“自然地理環境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環境的整體性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解：

1、自然地理環境整體性的表現。

2、自然環境要素的相互作用。識記：

1、自然地理環境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本70--77頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、自然地理環境整體性的表現有哪些？

2、教材71頁的活動題？

3、成土母質、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關系？

4、根據自然地理環境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解地球表層差異性的表現。

2、理解識記地域分異的基本規律。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本78--83頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是緯度地帶分異規律？

2、教材79頁的活動題？

3、什么是干濕度地帶分異規律？

4、教材80頁的活動題？

5、什么是垂直分異規律？教材81頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本83--86頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區？有哪些種類？荒漠帶的生態系統有什么特征？

4、自然地理環境的差異性對人類活動有什么意義？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、識記自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環境對人類活動的影響 第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第1課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對聚落分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本88--90頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第2課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對交通線路分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本91--94頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點？

2、教材91頁的活動題？

3、教材96頁的活動題？

4、平原地區與山區的交通線路分布各有什么特點？交通線路選線應充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 理解、背會自學自導的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記地質時期、歷史時期的氣候變化特征。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本95--97頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動題？

5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記近現代的氣候變化特征。

2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本97--100頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、近現代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對人類的生產、生活有哪些影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本101--104頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時期世界上出現了哪些主要工業區？

3、教材104頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握自然資源對人類活動的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本104--106頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、農業社會階段人類與自然的關系如何？形成了哪些文明發源地？

2、工業社會階段及后工業化階段自然資源的利用與社會發展的關系？

3、教材106頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

自然災害對人類的危害

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第四節“自然災害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災害對人類的危害

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記自然災害的概念及分類。

2、理解識記中國的洪澇災害及原因。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本107--111頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然災害？分為哪些類別？

2、我國的洪澇災害主要有哪兩大類型？

3、我國洪澇災害頻繁發生的原因是什么？

4、教材111頁活動題2？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1 第三章 自然地理環境的整體性與差異性

導入：同學們，我們今天復習第三章“自然地理環境的整體性與差異性”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第三章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第四章 自然環境對人類活動的影響

導入：同學們，我們今天復習第四章“自然環境對人類活動的影響”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第四章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三篇：人教版高中地理必修二第一章第三節教案

高中地理人教版必修二 第一章 人口的變化[教案]

第三節 人口的合理容量

●三維目標

[知識與技能] 1．了解環境承載量、環境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環境人口容量估算和前景 [過程與方法] 1．運用推理、分析找出環境承載力、環境人口容量、人口合理容量之間的內在關系 2．通過讀圖分析，使學生了解世界和我國的環境人后容量如何估計

3．結合我國嚴峻的人口、資源、環境關系，進一步認識計劃生育和環境保護的重要性 [情感、態度與價值觀] 1．培養辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的基本思維方法

2．樹立人口可持續發展觀念，進一步加深學生對我國計劃生育和環境保護兩項基本國策的認識

●教學重點

1．環境人口容量的制約因素 2．有關環境人口容量的估計

●教學難點

1．環境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應措施

●課時安排

2課時

●教學過程

［新課導入］世界人口一直在增長，據預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數量呢？

一、地球最多能養活多少人：

1.環境承載力（用來表示環境對人口的容量的限度）（1）概念：指環境能持續供養的人口數量。（2）衡量指標：人口數量。2.環境人口容量

（為了估算一個地區、一個國家，乃至整個地球能持續供養的人口數量而提出）

（1）概念：一個國家或地區的環境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數量。

（2）環境人口容量受到多種因素的制約——木桶效應 ①資源（最主要因素）：與人口容量呈正相關 ②科技發展水平：與人口容量呈正相關

③生活和文化消費水平：與人口容量呈負相關 ④地區的對外開放程度：與人口容量呈正相關（3）地球的環境人口容量

二、地球上適合養活多少人： 1.人口的合理容量

（1）概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區最適宜的人口數量。（2）特點：理想的、難以確定精確數值的“虛數”

（3）概念提出的意義：對于制定一個地區或一個國家的人口戰略和人口政策有著重要的意義，進而影響區域的經濟社會發展戰略。

2.正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關系

（1）人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發了嚴重的資源問題和環境問題。

①發達國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉嫁有害生產的地域超出了本國的范圍。②發展中國家不僅人口數量多，人均消費水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。（2）措施：就整個世界來說

①國際社會要倡導各國，尤其發展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規模之內； ②建立公平的秩序，保證大多數人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利。[活動]P14 ●板書設計

●教學反思

第四篇：高中地理湘教版必修二第一章第三節人口遷移教案

第三節 人口遷移

本節課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學中，教師應盡量結合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學生一起分析案例，引導學生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學習，學生可能會發現，歷史早期的人口遷移主要是受自然環境的影響，現代社會的人口遷移則主要受經濟發展水平的制約。教學重點

1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。教學難點

人口遷移的“推拉理論” 教具準備

投影圖片，相關資料 課時安排 1課時

一、知識與技能

1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當代人口遷移的特點。2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產生影響。

二、過程與方法

1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內遷移的區別。

2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關知識的理解。

三、情感態度與價值觀 通過社會調查，運用生活實例，激發學生學習地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環境觀和全球意識。教學過程 導入新課

師（復習提問）

1.人類進入20世紀以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？ 2.自然環境對人口增長有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？ 生 復習回顧，回答。推進新課

師（投影材料，創設問題情境）課件展示：

材料一：聯合國報告：印度人口將在2030年前超過中國

中國日報網站消息：根據聯合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據《世界人口展望》報告預計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發展中國家。歐洲的人口將繼續下降。據統計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發達國家的人口將增長兩倍多。” 材料二：德國人口負增長

現在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀下半葉，德國平均每年增加人口20萬；而在21世紀前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯邦統計局公布的預測與計算結果。德國的老齡化速度也在加快。根據預測，2000年退休者與就業者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變為75∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀里“消失”。

師（總結精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現了人口過快增長，德國人口自然增長率出現了負增長，人口出現了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學習人口遷 課件展示： 思考題

1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動有何區別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。

問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導致人口變動的另一個方面，對世界范圍內的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區（如德國）的人口增長，有時產生顯著的影響。

問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。

問題3：根據人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內遷移是指一個國家內部的居民從一個行政區進入另一個行政區定居的現象。當前人口遷移的主要類型是農村到城市的人口遷移。師 激勵性評論后，安排學生完成教材P17頁活動1、2題。

生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢業考取大學去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；③王艷從甲縣A中學轉到B中學讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區域界線，因此屬于人口遷移。

問題2：①北宋末年中原人民大規模南遷，②19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居東南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。

（承轉）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現代世界人口遷移和我國當代人口遷移各有什么特點呢？ 課件展示：

“近現代世界人口遷移流動路線示意圖”。

觀察思考：19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 師 請同學們閱讀教材P17頁材料，思考我國當代人口遷移有何特點？ 生 閱讀材料，填下表：

課件展示： 課堂訓練：

讀“80年代下半期我國務工、經商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。

（1）從圖中看出，人口遷入數量最多的地區是__________、___________和___________，這三個地區吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外遷對本省產生的積極影響是_________________________。

（3）這一時期，我國人口遷移的特點主要表現為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經濟發展較快，水平較高，就業機會多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強了與外界的聯系，增加了收入，促進了經濟發展（3）流動人口 務工 經商

（承轉）從以上分析中我們發現，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口 師 引起人口遷移的原因相當復雜，20世紀60年代，美國學者（E.S.Lee）提出了系統的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”

生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：

教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區構成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉結構圖”

師 思考如下問題：

1.2001年我國跨省流動人口地區構成中，流出和流入的省區分別有哪些？ 2.2001年我國流動人口城鄉結構中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點？ 生 合作探究后，總結回答。

問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點主要表現為由經濟欠發達的中部內陸地區向經濟發達的沿海開放地區流入。問題2：2000年我國人口城市結構中，鄉村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農村向城市遷移。

問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規模流動的主要原因是經濟發展不平衡。除以上自然環境因素、經濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰、伊拉克戰爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。

師（總結精講）政治因素中除戰爭以外，各國政府所制定的一些經濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規模的移民流。

由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓練：

判斷下列人口移動的主導因素并進行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農民“闖關東”“走西口”“下江南” 自然生態環境因素 ③二戰期間猶太人被迫遷居國外 經濟因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素

⑤20世紀80年代撒哈拉地區居民淪為環境難民 社會文化因素 ⑥21世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷（參考答案）

課堂小結

人口遷移是一種比較復雜的社會現象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態環境因素，還有社會經濟、政治、文化因素。隨著科技的發展、社會的進步，經濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰爭、宗教、社會變革、國家政策、生態環境變化以及個人 動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。板書設計 活動與探究

活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經濟的影響

活動與探究的內容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變為凈遷入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經濟環境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規模將不斷擴大，由農村遷往城鎮將繼續成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然形態向經濟模式轉化；傳統的婚姻遷移比重將逐漸下降。活動與探究的過程、方法： ①查閱有關資料，了解山東人口、資源與環境的現狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發。

活動與探究的結果：

①分析遷移人口總的流向對未來山東經濟發展有什么影響。②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結構的舉措。③將討論結果寫成小論文。

第五篇：教學設計：高中地理 湘教版 必修一 第三節 大氣環境(劉老師)

1教學目標

觀察日常生活中的現象、通過做地理小實驗、證明熱力環流的存在，畫示意圖了解熱力環流并掌握其形成原理，通過合作探究學習具體實例，進而能夠運用熱力環流原理解釋大氣現象，激發學生學習地理的興趣，培養學生的探索求知精神。

2學情分析

大氣環境是高中自然地理的重點內容，與學生的生活實際聯系緊密，在高考內容中所占比重較大。大氣環境中最難的內容是大氣的運動，而本節內容的課標要求是：能運用熱力環流的知識解決相關實際問題、解釋相關自然現象。本節內容具有承上啟下的作用，其中熱力環流是大氣運動最簡單的形式，是學習三圈環流和氣候的基礎，而且掌握這部分知識為學生以后學習天氣系統，氣候的成因做好鋪墊。

高一學生地理基本知識薄弱，但好奇心比較強，又有一定的探索能力，本節內容和生活聯系緊密，學生的學習積極性比較高。因此，本節課緊緊圍繞熱力環流這個中心，先通過視頻和生活中的實例，將知識與生活相聯系，創設情境調動學生學習的積極性；再借助地理小實驗設置問題小組互動探究，掌握熱力環流的形成原理；進一步創設情境學習熱力環流的常見形式，接著通過畫圖提高了學生動手實踐的能力和參與度，理論聯系實際，學以致用，進一步加深了對知識的理解；最后通過聯系轉化和梳理反思，鞏固所學知識并將其轉化為能力。在整個過程中，教師只是一個引導者，組織者，而學生才是真正的主體，本節課以學生活動為主，有利于預定目標的順利完成。

由于教授的各班級學生水平不同，活躍程度也有差異，因此在互動教學時，教師引領的方向，以及問題設置的難度和點撥提示的深度都不盡相同。程度較好的班級以學生自學，教師引導、點撥為主，注重獨立探究、自主學習能力的培養；程度較差的班級以教師引領、學生模仿學習為主，側重基礎知識積累和內容結構的構建。

3重點難點

熱力環流的形成原理、形成過程

熱力環流的相關規律、常見的形式及對生產、生活的影響

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1新設計

湘教版 必修Ⅰ 第二章 自然環境中的物質運動和能量交換第三節《全球氣壓帶風帶的分布和移動》

第一課時

（一）熱力環流形成的原理教學設計

一、課型：實驗探究課 課時：1課時

二、教學目標 觀察日常生活中的現象、通過做地理小實驗、證明熱力環流的存在，畫示意圖了解熱力環流并掌握其形成原理，通過合作探究學習具體實例，進而能夠運用熱力環流原理解釋大氣現象，激發學生學習地理的興趣，培養學生的探索求知精神。

三、目標分析論證

（一）準確性分析

大氣環境是高中自然地理的重點內容，與學生的生活實際聯系緊密，在高考內容中所占比重較大。大氣環境中最難的內容是大氣的運動，而本節內容的課標要求是：能運用熱力環流的知識解決相關實際問題、解釋相關自然現象。本節內容具有承上啟下的作用，其中熱力環流是大氣運動最簡單的形式，是學習三圈環流和氣候的基礎，而且掌握這部分知識為學生以后學習天氣系統，氣候的成因做好鋪墊。

（二）可行性分析

高一學生地理基本知識薄弱，但好奇心比較強，又有一定的探索能力，本節內容和生活聯系緊密，學生的學習積極性比較高。因此，本節課緊緊圍繞熱力環流這個中心，先通過視頻和生活中的實例，將知識與生活相聯系，創設情境調動學生學習的積極性；再借助地理小實驗設置問題小組互動探究，掌握熱力環流的形成原理；進一步創設情境學習熱力環流的常見形式，接著通過畫圖提高了學生動手實踐的能力和參與度，理論聯系實際，學以致用，進一步加深了對知識的理解；最后通過聯系轉化和梳理反思，鞏固所學知識并將其轉化為能力。在整個過程中，教師只是一個引導者，組織者，而學生才是真正的主體，本節課以學生活動為主，有利于預定目標的順利完成。

（三）彈性分析

由于教授的各班級學生水平不同，活躍程度也有差異，因此在互動教學時，教師引領的方向，以及問題設置的難度和點撥提示的深度都不盡相同。程度較好的班級以學生自學，教師引導、點撥為主，注重獨立探究、自主學習能力的培養；程度較差的班級以教師引領、學生模仿學習為主，側重基礎知識積累和內容結構的構建。四.教學過程

創設情境導入新課:觀看諸葛亮火燒葫蘆嶼視頻拋出問題：這場雨真是天意？再觀看生活中的現象讓學生思考：為什么家里暖氣片裝在窗戶下面即現在為什么流行地暖？” 而空調內機位置為什么靠上？孔明燈升空的基本原理是什么？從感性上了解熱力環流無處不在。設計意圖：創設情境導入新課，吸引學生的有意注意，有效調動學生學習興趣，激發興奮點，喚起求知欲及參與意識。預習認標: 學生活動：課前預習：按要求完成預習。課上：說出本節主要內容。

問題預設：學生不能說全本節主要內容，把握不準重難點。解決辦法：

1、小組內同學補充；

2、幻燈片展示學習目標。

設計意圖：檢查預習效果，明確學習目標，讓學生帶著問題上課，提高課堂有效性。知識鋪墊: 下面我們一起簡要回顧。首先明確幾個概念。

大氣壓強，是指單位面積上所承受的鉛直氣柱的重力。由圖可以看出，在垂直方向上海拔越高氣壓越低。

等壓線：氣壓值相等的點的連線。等壓面：氣壓值相等的點組成的平面。目標：溫故知新

成果：掌握有關大氣基本概念，鞏固基礎知識。小組互動合作探究: 熱力環流原理探究：假設理想情況,A、B、C三地受熱均勻，看圖思考

1、同一水平面氣壓有無差異？

2、等壓線（面）相互關系，同一地點，氣壓隨高度升高如何變化？

實際上，地表各地接受到的太陽輻射能是不均勻的。認真觀察以下實驗并進行小組活動。觀察并思考A、B、C三地的近地面、高空的空氣密度因受熱不均分別有什么變化？這種空氣密度差異會導致各點氣壓如何變化？氣溫與近地面氣壓的關系？標出大氣在垂直方向和（高空、近地面）水平方向的氣壓狀況進一步探究：高空氣壓與近地面氣壓的關系？

3、高低氣壓是水平還是垂直方向的比較？并用箭頭畫出大氣的運動狀況。

2、此時等壓面是否還能保持在同一水平面上？如何變化？用虛線畫出結果并解釋原因？

3、等壓面有什么特征？

總結歸納：①近地面溫度高，氣壓低，溫度低，氣壓高 ②垂直方向上高空和近地面的氣壓狀況相反

③高壓、低壓是針對同一水平面而言。不同高度上的高壓數值不一定比低壓數值大,在垂直方向上，氣壓值下高上低

④在水平方向上，氣體由高壓向低壓運動

⑤等壓面凸起的地方為高壓區，等壓面下凹的地方為低壓區 “高高低低”

動手畫一畫：根據圖中信息，自己動手繪制熱力環流圖，最后總結熱力環流的過程。問題預設：

1、搞不清熱力環流的成因及過程；

2、總結不全熱力環流的相關規律。解決辦法：！、通過帶著問題去看動畫及實驗視頻，引導學生觀察思考；

2、小組討論，學生總結，教師補充。

目標：培養讀圖分析能力，和觀察實驗能力，讓學生學會探究式、合作式學習，借助動畫把抽象的知識具體化，便于學生認識發展過程，并把知識理論化。

成果：

1、學生對熱力環流的形成過程有一個完整清晰的認識。

2、掌握熱力環流的相關規律。知識遷移: 學以致用：

現實生活中常見的局部熱力環流有哪些呢？

（1）、給出“城市熱島效應”的危害的材料再通過動畫演示學習城市風。（2）、探究歌曲《軍港之夜》中的海風是如何形成的？（3）、《夜雨寄北》中巴山夜雨和熱力環流有沒有一定的關系？ 探究畫圖：給出常見的三種熱力環流的示意圖讓學生: 標出高低空氣壓狀況。標出氣流流動方向。

探究近地面風對生產生活有哪些影響。

問題預設：

1、學生不能理論聯系實際，舉一反三；

2、學生畫圖中可能出現困難。

解決辦法：

1、通過閱讀課本內容和引深課外知識創設情境，讓學生明確現實生活中常見的局部熱力環流；

2、先看一遍形成過程的示意圖，再讓學生動手去畫，然后師生檢查修正。（1）圖中1～4點氣壓值由高到低的排序是________________________。（2）在圖中用箭頭，繪出近地面和高空的大氣運動狀況。（3）判斷圖中A點與B點的受熱狀況。

目標：

1、理論聯系實際，解釋一些生活現象，并鍛煉繪圖能力。

2、舉一反三，鍛煉自學能力，總結能力。

成果：

1、畫出城市風、山谷風、海陸風的的示意圖。

2、知道了近地面風對生活的影響及采取的措施。能力轉化:（1）圖中1～4點氣壓值由高到低的排序是________________________。（2）在圖中用箭頭，繪出近地面和高空的大氣運動狀況。（3）判斷圖中A點與B點的受熱狀況。

目標：通過鞏固練習，檢測學習效果，查漏補缺。深化學生對知識的理解加深記憶知識內化。成果：學以致用，用所學知識解決實際問題，鞏固學習效果。梳理反思: 反思問題與角度：

1．回顧本節課都使用了哪些學習方法？2．給你印象最深的是哪個環節？ 3．對照學習目標，你覺得自己有哪些收獲？ 完成的步驟方法：

自我反思，說出本節課自己的收獲；教師和學生共同口述重點，最后個人將反思寫到筆記本上。

目標：構建個人知識結構。成果：個人學習成果的歸納。課后作業: 課后作業：見練習冊 目標：鞏固所學知識。成果：學生形成的書面作業。

4.1.2教學活動

活動1【作業】導學案 課前自主學習完成，做好預習為課上做好準備。活動2【導入】火燒葫蘆谷

觀看諸葛亮火燒葫蘆嶼視頻拋出問題：這場雨真是天意？再觀看生活中的現象讓學生思考：為什么家里暖氣片裝在窗戶下面即現在為什么流行地暖？” 而空調內機位置為什么靠上？孔明燈升空的基本原理是什么？從感性上了解熱力環流無處不在。活動3【活動】畫圖并總結

動手畫一畫：根據圖中信息，自己動手繪制熱力環流圖，最后總結熱力環流的過程。活動4【測試】學以致用

現實生活中常見的局部熱力環流有哪些呢？

（1）、給出“城市熱島效應”的危害的材料再通過動畫演示學習城市風。（2）、探究歌曲《軍港之夜》中的海風是如何形成的？（3）、《夜雨寄北》中巴山夜雨和熱力環流有沒有一定的關系？ 探究畫圖：

標出高低空氣壓狀況。標出氣流流動方向。

探究近地面風對生產生活有哪些影響。