第一篇：小學美術教案 站立的紙片——做汽車

課題：站立的紙片——做汽車

執教者：孫軼華

教學目標：

知識與技能：了解汽車造型的形狀組合,并運用形狀組合的方法做出汽車。

過程與方法：引導學生對自己熟悉的汽車進行評議,學習用折剪的方法繪制汽車。情感態度價值觀：聯系學生生活實際,欣賞現代汽車的造型美,培養學生動手能力。

教學重點與難點：

重點：用幾何形狀組合折剪汽車并添上部件。難點：怎樣使汽車站立起來。

教學準備：

教具：多媒體課件、板書、范畫、幾何圖形模板、剪刀膠水、彩色紙等。學具：記號筆、剪刀、膠水、彩色紙、幾何圖形模板等。

課時：第二課時

教學過程：

一、復習舊知、啟發談話。

1、告訴老師，怎樣能讓一張紙站立起來？請一位小朋友上來做做看。

2、做得很好，這是我們上一節課學習的本領。（揭示課題）今天我們就在這基礎上做一輛站立的汽車。（師邊說邊把范作的車立在紙邊）

3、讓老師看看大家帶玩具汽車了嗎？把汽車拿起來，請你在小組里向大家介紹一下，這是什么車，它有什么特點？開始。

4、教師在小組中選幾輛最有特點的汽車讓學生向大家介紹一下。說說車的名稱和特點。（2輛即可。）

二、教授新課：

1、大家看，老師今天也帶來了一輛車，你能說說它的外形是由哪些部分組成的嗎？[車身、車輪、車窗]

2、小朋友，老師想讓你來做個小設計師，用幾何圖形拼出汽車。[實物投影演示]這里有許多圖形，選幾張你需要的圖形拼成汽車。誰想上來試一試？（2人）

3、剛才，小朋友用不同的形狀經過不同的組合就拼出了不同的汽車。接下來，（邊說邊把盤子放在每組桌上）我們就用桌上的幾何圖形做個拼貼汽車的小游戲。

4、做好的舉起來給老師看看。

5、做得真棒。可這是一輛不能站立的汽車。怎樣能讓它站立起來呢？[發給每組一輛師做好的汽車和一張鉛畫紙] 小組內討論一下，然后，用這張紙剪一剪試驗一下。

6、請小組長把試驗成果拿上來給大家看看好嗎？

7、師：哎呀，這輛車怎么被剪成兩半啦，大家幫忙找找原因好嗎？ 學生：一定要把汽車頂住紙的封口處，封口邊不能剪掉。

8、說得對，（實物投影示范）當你把汽車模版粘貼在對折的畫紙上時，車頂必須和封口邊對齊，然后剪下來，看，汽車站立起來了，可汽車上還缺少許多零部件，想一想，需要畫些什么？（出示多媒體線描汽車）

三、說得好，現在動手開始做。（師多媒體滾動播放汽車照片。）

四、展示：

1、做好的汽車請你開出來，在教師四周找個合適的位置停放。

2、先做好的小朋友出來幫老師找一找，那輛汽車畫得最好看，把你的五角星貼在它下面。

五、小結：

小朋友，汽車雖然能給生活帶來方便，但是如果我們不遵守交通規則，它也會造成危險。老師希望大家能記住: 過馬路要走橫道線，紅燈停，綠燈行。

第二篇：一年級美術教案 站立的小動物

一年級美術教案 站立的小動物

課題站立的動物課時2課業類型工藝制作年級1教學目的通過站立的小動物制作會站立的小動物，培養學生觀察事物的習慣和大膽表現、正確取舍的藝術創造方法；樹立有個性的、生動的站立的小動物美的標準。重點

1、改變單純追求“像”的審美標準，站立的小動物引導學生對事物要看整體，抓特征，根據自己的理解去表現觀察后的“主觀形狀”。

2、設計站立的小動物動物形象的要領。難點表現動物形象的特征；解決“立穩”的問題。作業做一個自己喜愛的、能站立的站立的小動物動物。教具教材

范畫

示范用具

多媒體（）等。學具繪畫課本、水彩筆或油畫棒、水粉用具（）國畫用具（）工藝課本、剪刀、膠水、彩紙等。教學過程教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發

學生產生求知的極大興趣。

1、請學生說說自己喜歡的動特征、毛色和動態特點。

2、教師出示幾種紙制的站立的動物。請學生說出動物名稱和主要形象特征。教學意圖培養學生觀察事物的習慣。教學過程教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個

人風格，滲透德育，體現教法。）講授觀察、記憶動物形象的要領。主要是“形”。即形象特征。也就是除開一般的、沒有代表性的、給人印象不深的，而表現出最有特征、最完整、最富個性的形體特點。要領：看整體，記特征，舍細節，突出形，有個性，美在其中。同學說說自己喜愛的動物形象特征、毛色、動態。根據學生描繪的情況教師隨手畫1—2幅。設問：各種動物的區別是什么？小結：形象特征。一般選最有特征、最完整最富有個性的形體特點。例如：大象：巨大的身軀、粗壯的腿、長鼻子。貓：伸攔腰的動作像一座拱形橋。眼珠成圓狀。狗：豎著耳朵、蹲坐在地上。設計制作過程：（1）觀察動物形象；（2）記憶形象特征。（3）在折疊的厚紙上設計要剪的形。（4）用彩筆畫出動物的簡單形象特征。（5）剪刻動物各部分的外形，要概、簡練。（6）粘合。（7）展開，立穩。教學意圖改變單純追求像的審美標準，指導學生對事物要看整體，抓特征，根據自己的理解去表現觀察后的“主觀現象”。教學過程教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

四、學生作業，教師輔導。輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。按照觀察——記憶——設計——添畫——剪刻——粘合的過程制作。小

結：概括出本節課知識的要點，作業講評。版式設計（突出重點、條理清楚、美觀實用）站立的動物觀察記憶設計添畫剪刻粘合課后小記教學中的得與失：對于站立的動物外形設計較好，動態有趣。

第三篇：二年級美術 紙片插接教案 人教版

紙片插接

教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形 插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就

用心

愛心

專心

慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

用心

愛心

專心 2

第四篇：一年級美術教案 站立的小動物_1

一年級美術教案 站立的小動物

一年級美術教案站立的小動物

題站立的動物時2業類型工藝制作年級1教學目的通過制作會站立的小動物，培養學生觀察事物的習慣和大膽表現、正確取舍的藝術創造方法；樹立有個性的、生動的美的標準。重點

1、改變單純追求“像”的審美標準，引導學生對事物要看整體，抓特征，根據自己的理解去表現觀察后的“主觀形狀”。

2、設計動物形象的要領。難點

表現動物形象的特征；解決“立穩”的問題。作業

做一個自己喜愛的、能站立的動物。教具教材

范畫

示范用具

多媒體（）等。學具繪畫本、水彩筆或油畫棒、水粉用具（）國畫用具（）工藝本、剪刀、膠水、彩紙等。教學過程教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

一、組織教學：按堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入

：生動、形象、有趣的激發

學生產生求知的極大興趣。

1、請學生說說自己喜歡的動特征、毛色和動態特點。

2、教師出示幾種紙制的站立的動物。請學生說出動物名稱和主要形象特征。教學意圖

培養學生觀察事物的習慣。

教

學

過

程

教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

三、新：（突出美術特色，體現創新精神及個

人風格，滲透德育，體現教法。）

講授觀察、記憶動物形象的要領。主要是“形”。即形象特征。也就是除開一般的、沒有代表性的、給人印象不深的，而表現出最有特征、最完整、最富個性的形體特點。

要領：看整體，記特征，舍細節，突出形，有個性，美在其中。同學說說自己喜愛的動物形象特征、毛色、動態。根據學生描繪的情況教師隨手畫1—2幅。設問：各種動物的區別是什么？小結：形象特征。一般選最有特征、最完整最富有個性的形體特點。例如：大象：巨大的身軀、粗壯的腿、長鼻子。貓：伸攔腰的動作像一座拱形橋。眼珠成圓狀。狗：豎著耳朵、蹲坐在地上。設計制作過程：（1）觀察動物形象；（2）記憶形象特征。（3）在折疊的厚紙上設計要剪的形。（4）用彩筆畫出動物的簡單形象特征。（）剪刻動物各部分的外形，要概、簡練。（6）粘合。（7）展開，立穩。

教學意圖

改變單純追求像的審美標準，指導學生對事物要看整體，抓特征，根據自己的理解去表現觀察后的“主觀現象”。教學過程教改提示:直觀性趣味性審美性科學性主體性交互性

四、學生作業，教師輔導。輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。

按照觀察——記憶——設計——添畫——剪刻——粘合的過程制作。

小

結：概括出本節知識的要點，作業

講評。

版

式

設

計（突出重點、條理清楚、美觀實用）

站立的動物

觀察記憶設計添畫剪刻

第五篇：紙片插接教案

一、課題：1.紙片插接

二、教學領域：造型設計

三、教學目標：

1.讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。2．引導學生欣賞街頭雕塑，培養學生對立體造型藝術的興趣。3．引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

四、教學重、難點：

1.教學重點：插接圖形的造型設計。

2.教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

五、教學準備：

1.教師準備：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片、范作、各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。膠水

2.學生準備：各色卡紙、吹塑紙、六、課時：二課時

七、教學過程：

（第1課時）

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒

（二）導入：

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

（三）新授：

1.欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）2.觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。3.教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

4.讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

5.看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

（四）生練習，師巡視指導： 要求：

1．用硬紙片或者畫有各種圖形的硬紙片，隨意剪出缺口，然后插接起來，比一比看誰插接得高。

2．也可集體做一件紙片插接。3．要求色彩搭配合理，插接牢固。

4．學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

（五）講評

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

（六）總結：

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

（七）拓展：我們還可以利用哪些材料制作，變廢為美？ 板書設計 ： 紙片插接

插接巧妙 圖形漂亮 教學反思：

顏色豐富 搭配和諧