第一篇：鄂教版品德與社會《畫畫我們的校園》教學設計

鄂教版品德與社會《畫畫我們的校園》教學設

計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級上冊第四單元第一課《畫畫我們的學校》 學情分析

從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。對學校周邊環境和自己上學途中的建筑設施也有一定了解。

從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中葉接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖和上學線路圖對三年級孩子來說是有一定難度的。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。

設計思路

1、通過創設不同的情境和游戲，幫助學生聯系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發學生學習的主動性，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題和創造性思維的能力。

2、開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破本科難點。

3、將闖關活動貫穿始終，在分級闖關中逐步完成預設的各項教學目標。品德與社會課程標準強調了該課程的活動性特征，用活動貫穿教學自然巧妙地逐一突破教學重難點同時又激發了學生學習參與的積極性。

教學目標

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。

教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備

教師準備：課件 表格

學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法 彩筆 課時安排 2課時

第一課時完成教材P58---P62內容 話題為“我來畫學校” 第二課時完成教材P63---P65內容 話題為“我的上學線路圖” 教學過程

第一課時

活動一 創設情境，明確話題。

一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。

二、學生自由發言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。因此我們學校經常會接待一些領導來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學校

五、設置闖關游戲（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）

小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？

【設計意圖：出示校園實景圖、創設情境并設計闖關游戲激發學生探究的欲望。】 活動二 第一關——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示 第一關——辨別方向）

二、看太陽辨別方向

1．你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）

2．（課件出示動態畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。

3．師示范并帶領學生讀、練、體會。4．出示口訣（面北背南左西右東）

5．游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方）

走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）6．分小組互動練習

三、了解辨別方向的其他方法

1．師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？

2．學生互動交流教師相機歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針。

看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關。

【設計意圖：這一環節設計辨別方向的多種方法的學習為后面的畫圖打下堅實的基礎，增強學生的方向感。】

活動三第二關——設計圖例

一、認識圖例

1．師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找啊！樂樂很聰明，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2． 師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）3． 師引導歸納，認識圖例。（大家看，公園景物設施眾多，平面圖上將廁所，噴泉，游樂場、假山、等都用了一個簡單圖形表示并注明文字，讓我們一下子就明白了。）

4． 課件出示P60小資料

5． 課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

二、設計圖例

1．師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？ 2．師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）

3．師：下面讓我們發揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）

4．生自由設計，小組交流。

5．集體匯報（投影儀展示各組優秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。

【設計意圖：通過樂樂游中山公園的情景引出圖例的作用，再拓展幾個常見圖例了解圖例的有關知識，不顯得生硬，最后發揮學生智慧設計圖例。】

活動四第三關——畫平面圖

一、了解步驟（出示學校全景圖）

1．師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？ 第一步：標注方向，選定中心。

2．師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物 3． 學生填寫表格 方向 校園景物 圖上位置 東 南 西 北

4． 第三步：將圖例放在相應位置 5． 第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。

【設計意圖：分步驟引導學生明確繪制過程同時小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發了學生的思維。最后的展示環節激發了學生的自信心和對校園的主人翁意識。】

板書設計

畫畫我們的學校

第一關 辨別方向 第二關 設計圖例 第三關 完成作品 第二課時 活動一 回顧復習

一、師：上節課我們一起學習了辨別方向的方法，誰還記得？

二、指名發言

三、背一背看太陽辨方向的口訣吧！

四、其他方法呢？誰記得？

小結：我們用這些方法找找看看，自己的家在學校的哪個方向？上學途中有哪些建筑物？ 【設計意圖：復習鞏固上節課知識為學生弄清學校周邊環境和建筑物方位打下基礎。】 活動

二、設計圖例

一、匯報課前調查的上學途中的建筑物（小組）

二、全班指名交流

三、師引導歸納（我家住在學校的×方，我上學途中要經過××，它在學校的×方）

四、課件出示（學校周圍環境圖）

五、邊看邊歸納有哪些建筑物（超市 醫院 街道 市場廣場餐館。。。）這些可以在圖上一一畫出來嗎？

六、師：誰能夠用上上節課學到的方法？

七、學生設計圖例，展示圖例。

小結：圖例不進可以明確標識建筑物而且可以節省空間。

【設計意圖：通過交流周圍環境及上學途中的建筑物和方位很自然地引導學生用上圖例，設計圖例。】

活動三 我的上學線路圖

一、學生探討步驟

1．出示P60線路圖（師：從圖上我們發現了什么？）2．討論制圖步驟 3．交流總結

畫指向標

確定學校和家的方位

畫出線路

畫上標志性建筑

二、繪制上學線路圖 1．學生自己創作 2．小組內展示修改

3．全班展示評價（評價標準：簡潔清晰 路線清楚 標志性建筑清楚）

小結：課下大家按照自己畫的線路圖走一走，看看有沒有不妥的地方，修改一下，再把你的作品給父母評個分。

【設計意圖：通過自己作圖展示評價提高學生的自我探究意識，同時將學習的空間拓展到課下，給學生再學習再創造的機會。】

板書設計

畫指向標

確定學校和家的方位

畫線路 標上主要建筑物

第二篇：鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計

鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第一單元第二課《男生女生》。

學情分析

從學生的社會生活環境看現在的兒童大多數是獨生子女，慣常以“自我為中心”思考和處理問題，在人際交往中，有的表現為封閉、退縮，有的表現為放任、攻擊，直接影響作為主體的“我”與他人溝通與互動。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，到了小學高年級，隨著年齡增長，身體和心理上的顯著變化，學生一方面對異性同學充滿好奇和好感，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是幫助學生逐步認識到男女交往是社會生活中不可缺少的組成部分，并學會認識自我和了解異性同學，讓學生了解男女同學正常交往的作用，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。教學難點是讓學生以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，善于發現、欣賞、學習異性同學的優點，從而做到與異性同學正常交往,共同進步，以建構起和諧、友善的人際氛圍。

在突破重難點的過程中，教師應注意：要充分調動學生參與活動的積極性，在活動中加強活動的安全，公平、公正的評價男女生的每一項活動，同時還要注意在開展上實話實說活動中采取合適的方式保護好學生的心里話，讓活動開展得有效度。

設計思路

1.男生女生，這是性別上不同的兩類學生。到了小學高年級，隨著年齡的增長，身體和心理上有了顯著的變化，學生對異性同學充滿了好奇，進一步的了解自己身邊的異性伙伴，是他們現階段的需要。我們應該引導學生了解和感受男生和女生所表現出的差異，認識男女同學各有優勢，讓他們相互學習，取長補短，才能實現共同成長。

2.本課根據《品德與社會課程標準》中如下幾條內容標準設計的：（1）學會欣賞和尊重別人，對人寬容。（2）感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。（3）體會真誠相待，相互理解，講信用的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。

教學目標

情感態度價值觀：感受男女同學間的友愛之情，發展與異性同學之間的友誼，要相互尊

重，友好交往，建構起和諧、友善的人際氛圍。

能力：懂得男女生之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重，取長補短，相互學習，共同進步。

知識：知道男女同學各有優勢，把握正確的方式、方法，增強與異性同學交往和溝通的能力。

教學重點

認識到男女交往是社會生活中不可缺少的組成部分，并學會認識自我和了解異性同學，讓學生了解男女同學正常交往的作用，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。

教學難點

讓學生以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，善于發現、欣賞、學習異性同學的優點，從而做到與異性同學正常交往,共同進步，以建構起和諧、友善的人際氛圍。

教學準備 教師準備： 1.制作學生相冊。

2.制作學生檔案卡、優點卡、實話實說卡。3.準備男女生pk的針線、神秘箱等相關工具。學生準備：

1.收集男女同學交往的事例。2.收集有關友誼的格言。課時安排 2課時

第一課時完成教材P10—P11頁內容，話題為“我們都是好樣的”。第二課時完成教材P12—P14頁內容，話題為“共同奏響成長曲”。教學過程 第一課時

活動一火眼金睛看你我、清楚明白知對方 1.品味溫馨回憶

師：同學們，我們的班集體是由男生和女生組成的，在我們小學的生活中，有男生女生共同學習、共同成長的足跡。下面就讓我們翻開這一本本相冊，來共同回憶、共同分享這些難忘的時刻吧！

師：老師看見同學都看得很認真，肯定有很多感受，誰愿意和大家分享一下？ 學生交流。

師小結：是呀！在男生女生的相處中，大家都很融洽，我們感受到了快樂。在這5年中，你們對自己和身邊的異性伙伴們一定有所了解。

2.猜猜他是誰

師：大家看，老師這兒有兩份個人檔案，請你們猜一猜哪一份是男生的檔案，哪一份是女生的檔案。

師：你真棒！能告訴老師你們是怎么看出來的嗎？同意他的觀點嗎？（生說出男女有不同的一些特征，1生）

師：看樣子同學們把男生、女生的特征找的很準，這就是我們班上**和**同學的個人檔案。

3.認識我自己

師：老師想你們一定也想擁有自己的個性名片吧！那我們就來寫一寫。（學生完成個人卡片）

4.火眼金睛找不同

師：全班同學的個性名片都在老師這，老師隨機抽出幾份，看你們能猜出他是男生還是女生嗎？為什么你能判斷出他（她）是男生（女生）（師抽4名學生檔案）

5.師小結：從剛才的活動中，同學們找到了男女生在外型和興趣等方面的區別，我們知道了小學階段女生普遍比男生長的高，喜歡較為淡雅的顏色，男生則多半喜歡看一些武俠小說、偵探破案方面的書籍。

【設計意圖:活動首先通過讓學生觀看自己班級在小學五年中難忘的相冊，回味男女生共同學習和成長的片段，感受男生女生是班級中不可缺少的組成部分。接著出示兩分個人檔案，讓學生猜一猜檔案主人的性別，從而激發他們了解自己和異性伙伴的興趣，隨后讓他們也寫一寫自己的個性名片，并隨機的抽選幾份和大家分享，讓學生猜猜名片的主人是男是女，在活動中讓學生初步感受男女生在外貌和性格上的特點和區別。】

活動二男生女生大PK、我們都是好樣的

1.師：現在，我們對自己和異性伙伴有了初步的了解。你們想對男女生有更進一步的了解嗎？讓我們來個男生女生PK賽吧！

師：老師請2位同學上來給卡片按男生女生分類。

師：剛才你們填寫的個性名片就是你們參加這次比賽的通行證。比賽時老師抽到誰的通行證，誰就有資格參賽了！

2.第一個比賽項目：扳手腕三局兩勝

男生參賽代表是**，女生參賽代表是**。掌聲鼓勵他們。（估計男生獲勝）3.下面進行第二個比賽項目：小小舞者

老師這回各抽三名隊員參賽。（估計女生獲勝）

4.師：男生女生都嬴了一局，我們再來第三輪“穿針引線”比賽吧！這次老師請你、你來抽取你們的參賽隊員、并且做裁判。

師：你們判定誰獲勝了？（估計女生獲勝）

5.師：最后這個比賽，叫做“神秘箱大考驗”，老師這有個神秘箱，看誰能在最短的時間內用手伸進去摸摸里面的東西，摸到以后悄悄地告訴老師它是什么？（估計男生獲勝）

6.師：同學們，你們覺得男生女生在這次PK賽中表現得怎么樣？（2生說男女生有不同的優勢）

師：你們觀察的真仔細，也很會思考，男、女生之間的確存在差異。我們一起來看看書上的小資料，你們會有更多的了解。請大家翻開書11頁。

7.師：不管從生理和心理角度來看，男生女生都有著很多不多的特質，也有各自的優勢。你們觀察過沒有，在集體中我們的座位都是男女生搭配在一起座，你們知道老師為什么這樣排嗎？

8.師：這多有意思啊，男女生互相幫助，讓我們能夠和諧、快樂的學習進步，更可以說明我們男生女生都是好樣的。

【設計意圖:在這個活動中，通過進行四個針對男女生雙方特點而設計的比賽項目，如力量型比賽“扳手腕”，身體協調性比賽“小小舞者”，耐心和細心的較量“穿針引線”，和最后的膽量測試“神秘大考驗”，這些趣味性的比賽項目，讓學生在快樂和緊張中真切的體驗自身的特點，感受自己與異性之間的差異。而后教師引導學生翻看課本第11頁的小資料，通過資料里一系列的調查結果，讓學生對男生女生各自的強項和優勢，心理和生理上的不同有更為深入的了解。】

活動三我有我優勢，合作靠大家

1.師：今天利用這堂課，老師有個提議，我們來完成一個有意義的活動。

師：武漢市正在爭創全國文明城市，讓我們這群男生女生一起行動起來，為這個活動出一份力吧！

2.師：我們一起來看看，這次活動的內容和要求：(1)內容：設計一節主題班隊會 組織一次校園義務清掃活動

布置班級的文化氛圍 到社區進行一次宣傳活動

(2)要求：將全班分成男女人數相等的若干小組，選擇一個活動，根據活動內容，發揮各自優勢，合理分工，共同合作。寫出一份策劃方案。

師：怎么讓這次活動順利、圓滿、高質量的完成，就看你們的了！3.各小組派代表匯報活動方案。

師：同學們，你們的想法都很棒！回到學校，可以和老師商量，組織開展一次這樣的活動。讓我們五*班的男生女生為創建文明城市貢獻自己的力量。

4.師小結：今天的課上，咱們男生女生充分的展示了自己的風采，正因為有了男女差異，我們的班集體才顯得這么的精彩，我們完全可以自信的說，一起讀，我們都是好樣的！

【設計意圖:在前兩個活動中，學生對男女生的特點和優勢有了一定的了解。根據這種情況，設計讓學生以目前武漢市正在開展的創建全國文明城市活動為契機，策劃一次有意義的主題活動。活動內容有4項，要求學生將全班分成男女人數相等的若干小組，選擇一個活動，進行人員安排。根據活動內容，發揮各自優勢，人人參與，合理分工，相互合作，共同完成。填寫一份能高質量、高效率完成任務的人員安排表。策劃完畢后，讓每組派一名代表匯報本組人員安排。同學們可以在交流中感受到在各類活動中，特定的事項由男女生發揮自身優勢能更為出色、更為高效地完成，從而讓學生聯系實踐，更進一步感知自我和異性伙伴在學習和活動中的優勢。】

板書設計 我們都是好樣的 男生pk女生 第二課時

活動一名言欣賞，珍惜朋友 1.師出示格言：

得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。——培根

世間最好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦

二人同心，其利斷金；同心之言，其香如蘭。——《易·系辭》 2.學生交流收集的格言。

3.師：友誼對我們每個人的人生都是非常重要的。校園中的我們熱情奔放，對友誼有著熱切的期盼。男女同學的交往和友誼，是我們多彩生活的重要內容。那么，我們應該以怎樣的方式與異性同學交往呢？本節課我們就來探討這一問題。

【設計意圖:利用名人名言的的哲理，讓學生從中體會真誠相待，相互理解，講信用的可貴，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。】

活動二學會稱贊，相互鼓勵

1.閱讀與思考：學生自主閱讀教材第2頁上的兩篇文章，思考男生黃華為什么會佩服女生鄭曉紅，女生梅雪為什么會佩服男生譚虎。通過閱讀，你受到什么啟發和教育？

2.師：男生與女生組成了我們這個集體，每個同學都展示著自己的特長，努力為集體爭光，你們平時一定也注意到了異性同學的優點吧，現在我們就來夸夸我們身邊的異性伙伴吧！

3.學生寫異性同學的優點卡、4.學生交流并送優點卡。

【設計意圖:針對高年級學生對異性同學充滿好奇和好感，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系，他（她）們看不到也不會欣賞異性的優點，此活動教會學生學會鼓勵，相互學習，取長補短，共同進步。】

活動三學會交往，共同成長 1.寫出我的心里話

師：老師知道你們在與異性同學相處中，一定有令你不愉快的事發生，現在請同學們在“實話實說”卡片上把你想說的話寫下來吧!（寫好后由學生先自行保管好，留到后面活動中再交流。）

2.掌握正確的交往方法

師：同學們都寫出了自己的肺腑之言，但你們知道怎樣說、怎樣做他們才會心悅誠服的接受嗎？先請同學們列舉一些可以用來描述異性同學間正確交往態度和恰當交往方式的詞語。（自然、廣泛、熱情、自重、大方、尊重、坦誠、適度等。）

3.情境創設，教會技巧(1)情境創設一學會技巧

A男生小王經常在走廊里和班里的女生嬉笑打罵，你推我拉。B男生小明從不敢主動和女生說話，女生一和他說話，他就臉紅。你怎樣看待這兩位同學的行為？

師小結：“自然”和“適度”是男女同學交往的兩個重要原則。異性同學交往六“不”

不必過分拘謹，不應過分隨便； 不宜過分冷淡，不可過分親昵； 不要過分嚴肅，不能違反道德。

師：真正的友誼需要保持一定的距離，有距離才會有尊重，有尊重友誼才會天長地久。(2)情境創設二走進生活

A小燕騎車摔倒在地，一男生見狀毫不理會。B小偉常對小紅的長相說三道四。

C小輝有不會的問題問小強，小強認為男女有別，怕其他同學說閑話，就假裝不會。如何看待上述同學的行為？假如你遇到上述情形，你會怎么做？(3)情境創設三廣泛交往

小莉性格開朗，聰明伶俐，是文娛活動的積極分子。在同學中，她既有很多同性朋友，也有一些異性朋友。他們在一起談學習、做游戲、搞文娛活動，相處得非常融洽。小莉說，跟這些朋友們在一起，拓展了知識面、開闊了眼界，使自己各方面都有了長足的進步。小莉與同學的交往有什么特點？這樣交往有什么好處？

師生總結：與異性同學交往的范圍要相對廣泛，這樣更有利于自己的進步。

4.師：現在請同學們用我們剛才學會的方法交流我們手中的“實話實說”卡吧。（學生互動交流）

5.師總結：男生與女生，本是同窗人。相處莫疏離，但留坦誠心。愿我們男生與女生相互學習，相互鼓勵，克服弱點，奏響共同成長的交響曲，共同進步！

【設計意圖:高年級學生已有自己的思想，學生特別是異性之間容易產生許多誤會與矛盾，通過實話實說的活動給學生提供一個交流的平臺，又相對地保護學生的自尊，而且在交流之前還創設一系列的情境教會學生交流的語言與技巧，讓學生通過此活動做到男女生相互尊重，相互學習，實現共同成長。】

共同奏響成長曲

交往技巧：自然、廣泛、熱情、自重、大方、尊重、坦誠、適度 交往六“不”：不必過分拘謹，不應過分隨便； 不宜過分冷淡，不可過分親昵； 不要過分嚴肅，不能違反道德。

第三篇：鄂教版品德與社會《我們都是好樣的》教學設計

鄂教版品德與社會《我們都是好樣的》教學設

計

教學目標：

1.科學認識男、女生同學之間在性別上的差異所帶來的生理、愛好、特長等方面的不同。2.引導學生正確認識自己的特點，正確對待異性同學與自己的不同，感受到同學之間因差異而精彩。

3.發現異性同學的優勢，相互學習、共同進步。教學準備：

學生準備：完成個人卡片的填寫。了解異性同學和自己的不同之處，發現異性同學的優點。

教師準備：了解班級男女生交往的基本情況。收集班級集體活動圖片和信息。制作多媒體課件。制作板書

教學過程：

一、談話導入

同學們玩過“找不同”的電腦小游戲嗎？那可是考驗我們的眼力呀。今天，我也要來考考大家的眼力。我們一起來猜一猜。

CAI：小男孩和小女孩影子圖片。

圖中的兩個小朋友，哪個是男孩、哪個是女孩，你能看出來嗎？ 生：有的選左邊，有的選擇右邊。

確定了嗎？我們來看正確答案。（很多猜錯了）看來還不太容易猜，為什么？ 生：外貌上看起來差不多

幾年之后，兩個小朋友長大了。（CAI：男生、女生影子照片）我們再來猜猜，哪個是男生、哪個是女生？

這次為什么這么快就猜對了？你從哪里看出來的？ 生：通過頭發、衣服可以很快看出來。

隨著年齡的增長男生和女生在外貌上有著明顯的不同，所以我們一眼就分辨出來了。除了外貌上的不同，男生、女生還有哪些不同呢？今天，我們就一起走進男生和女生。（板書：男生女生）

二、男生女生不一樣

a)課前，每位同學都完成了自己的“個人卡片”，為了讓大家更清楚的了解我們的異性同學，我們將小組同學的情況進行統計。老師把個人卡片上的內容分為了身體體能、興趣愛好兩塊，我們分工進行統計，完成本組的統計表。

b)學生完成統計表，每人填寫好自己負責的內容后，組長進行粘貼，形成一張完整的小組統計。

c)完成了嗎？大家可以仔細的看看，這就是我們同性同學的大致情況。下面，我們來一個交換。男女生互換統計表看一看，看看通過這些數據和文字，你覺得男生和女生樣嗎？

生：不一樣

師：（板書：不一樣）

d)男生對女生，女生對男生有了哪些新的認識呢？（1）、身體體能

生：男生的平均身高、體重和女生不一樣。男生重些，也高一些。

師：你看的很仔細，這是我們在身體體能上的不一樣，（板書：身體體能），其他小組的情況呢？也是這樣嗎？

師：大家剛才算出了小組內同學的平均身高、體重進行的比較。老師這里也有一張數據圖，顯示的是全國青少年身高、體重的總體情況，看一看，你有什么發現。

CAI：全國5—15歲青少年身高、體重均值。（課件分別在13歲前和13歲后重點閃動標注）

師：13歲前女生數據高于男生、13歲以后男生數據明顯超越了女生。其實呀，這就是因為男生和女生身體發育的早晚時間不同。除了身高、體重的不同，在身體體能上你覺得還有沒有哪些不同的地方呢？

生：男生力量大。（如果這里學生沒有說出來，問：班上有重活的時候，老師都會找誰幫忙？）

師：可是口說無憑，我們現場來比試比試怎么樣？在教室里比什么比較方便一些呢？扳手腕吧。請男生和女生分別選派三名同學上臺。

其他同學猜一猜誰會贏？ 生：扳手腕比賽

師：果然男生在力量上占有一定的優勢，（在猜一猜如果是10名男生和女生比，是男生還是女生的贏面更大些）女生也不要氣壘，其實，這是因為男生女生的肌肉特征決定的。男生的肌纖維比較粗，自然力量就大，耐力也長。而且隨著年齡的增大就會更明顯些。所以我

們每家的重活基本上都是爸爸干。

師：你們看，同樣的體育項目，男女生達標成績也不同（出示：五年級男女生體育達標優秀成績），觀察一下，女生占優勢的有哪些？

生：女生的協調能力好，跳繩的優秀成績是165。生：50米、跳遠說明男生的爆發力強。

師：是呀，因為性別的不同，我們的身體特征也不同，所以在體能也體現出各自不同的優勢。其他方面呢？你還發現了哪些不一樣？

（2）、興趣愛好 生：興趣愛好上不同。

師：在興趣愛好上也有所不同（板書：興趣愛好），能不能具體說說都有哪些愛好不同呢？ 生：喜愛的書籍也不同、顏色也有所不同。師：有哪些書是女生喜愛看，男生不會去看的？ 生：在活動方面的愛好也不一樣。

師：哪些活動是男生喜歡的，而女生不是特別喜歡的呢？ 生：運動，特別是打球。

師：大家的愛好，讓我想起了課間時間，下課鈴一響，最先沖出教室的總是？（男生）。我還發現我們班也有些同學，除了玩游戲，還喜歡在教室、走廊講講話、聊聊天，是嗎？

師：那你們都喜歡交流些什么呀？先別慌說，我們讓男生來猜一猜怎么樣？ 生：談游戲、談穿衣服……

師：他們猜的對不對？看來男生還是比較了解女生的。女同學也來猜猜，男生平時會交流些什么？

生：各種球類，電腦游戲……

師：是這樣嗎？看得出來，我們五（3）班的男生和女生彼此之間非常熟悉、非常了解。（3）、其他方面

師：在你們平時的生活中，你還發現男生和女生在其他方面有什么不一樣的嗎？ 生：女生好哭一些，有時一點小事她們都會哭鼻子。

師：如果同樣的情況，男同學會怎樣？看來，在個性特征上也有所不同。（板書：個性特征）

師：我這里有一組關鍵詞。結合具體的事例我們來選擇一下，哪些用于女生？哪些用于男生？

細心帥氣文靜陽光淘氣勇敢寬容

聰明成績好乖巧 ……

三、我們都是好樣的

a)有一個關鍵詞大家都沒有選，為什么？（剛才有一個次大家給了男生），聰明。男生女生在智力上有區別嗎？

b)好，我們一起來看看書上的小資料就知道了，請大家把書翻開11頁，自己看一看。c)男生和女生在智力上沒有顯著差異，也是各有強項和優勢。你發現了異性同學身上有哪些優點嗎？

生：……

d)大家真棒，不論是男生還是女生都能看到對方的優點，閃光之處。那我們自己身上有沒有不足的地方呢？

e)是呀，因為性別的不同，使得我們的特長、優點各不相同。缺點和問題當然也不同。男生知不知道女生最不喜歡我們說她們什么呀？

生：說她們很兇。

師：那我們以后就說點好聽的。

師：我們女生也來猜一猜，男生最擔心自己在我們女生眼里是什么樣呢？ 生：娘娘腔

師：那我們以后在交往中也別這樣說她們了，好嗎？

f)我們班的同學之間這么和諧、融洽。我真高興，送給你們一首歌，大家一定不會陌生，跟著一起唱一唱。

g)我有一個提議，你們看，剛才我們找了那么多適合男生和女生的詞語，我們也來創編一首屬于我們自己的歌好嗎？按照我這里的格式，自己創作。

h)板書：我是女生，的女生，我是女生，的女生，我是女生，的女生，我是女生，最棒的女生。我是男生，的男生，我是男生，的男生，我是男生，的男生，我是男生，最棒的男生。

i)有請第一個最勇敢的男生和最自信的女生，把我們的歌唱出來。男生（女生）覺得創

編的怎樣？我們一起來一次好嗎？

j)唱的多好呀！大家看，男生、女生雖然有這么多不同，但正是因為這些不一樣，也讓我們擁有了不一樣的強項、不一樣的優勢，大家都是最棒的，都是好樣的。（板書課題）

四、因差異而精彩

a)從大家的掌聲、笑聲中我看到了一個快樂的大家庭，我們一起共同生活了這么久，在這個大家庭中，我們經歷過的喜怒哀樂，有些事情甚至一生都不會忘記，我們來看屏幕。

b)CAI：班級活動幻燈，陪老師旁白

我看到同學們都非常認真的在看、在聽。你們看，正如春花、秋月、冬雪、夏蟲給我們帶來種種繽紛的美麗一樣，不一樣的男生、女生構成了我們班級最美的一道風景。所以，每一次活動，王老師都會安排男生和女生一起參加，教室里的座位，老師會安排男生和女生同桌。同學們，你們現在明白老師的良苦用心了嗎？

生：老師是想讓我們發揮自己的優勢，互相學習、互相合作。

c)昨天，老師請大家分頭給我們的異性同學寫下了一句話，想看看大家都寫了些什么嗎？我把他整理了一下，深受感動，我們一起來讀一讀吧。

4、謝謝大家，你們用不同的聲音、不同的心靈演繹出最精彩的篇章。下課。

第四篇：鄂教版品德與社會《呵護我們的生命》教學設計

鄂教版品德與社會《呵護我們的生命》教學設

計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第一單元第二課《呵護我們的生命》。

學情分析

從學生的社會生活環境看，處處都有著不同程度的危險。有不可抵抗的自然災害，還有難以預料的人為的危險。而如今的孩子們卻并沒有防范的意識，甚至于他們的家長也很少重視對孩子進行安全教育。對于可能出現在身邊的危險事故，孩子們自救的經驗也不夠足。當危險發生時，我們看到的是一個個活生生的血的事例，很少有孩子能夠從危險中擺脫出來。因此，對孩子們進行生命教育，提高孩子們的安全意識和自救能力是十分重要的。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的孩子在生活中常常可以聽到或看到一些危險事故，因此知道自己身邊可能發生哪些危險。但由于缺乏一些常用知識和自救技能，當危險真正降臨的到時候，孩子們卻不知道自己該怎么做了。再加上現在的孩子們心理素質普遍不高，對大人的依賴性較強，因此不能自如地應對危險。可見，孩子們還需要學習一些基本的自救技能。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：樹立自我保護的安全防范意識。教學難點是：掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意：教材上呈現的只是生活中危險情況中的一小部分，它可以給學生以提示，從而拓寬學生的思路，但不能代替學生的思考過程。因此，要注意引導學生結合自己的生活實際來回憶自己聽說過的危險事故或災難。如果能在課前搜集到來自學生生活的真實事例，則可以用來作為課堂討論和感知的焦點，讓學生更深刻地感受自我保護的重要性。在教給學生自我救護的基本方法時，可以讓學生通過課前調查、課堂交流和課后實踐的方式來進行互動學習，以加深學生的學習體驗。課堂上的互動方式可以多樣一些，除了討論和交流，可以多安排一些情境體驗活動，在動手動腦的過程中，更利于學生掌握一些自救的技能。

設計思路

從課本事例出發，創設學習情境，讓學生在逐步的分析探究中，充分認識自我保護的重要性。通過分析危險事故產生的原因，探討解決問題的辦法，樹立學生的危險防范意識，并

掌握防范危險的基本方法。結合學生已有的生活經驗，在課堂模擬活動中深刻感受危險來臨時應該鎮定、機智，并運用科學合理的救護方法。

教學目標

情感態度價值觀目標：意識到社會生活中，如果自己的行為不當會給自己的生命帶來危險；樹立自我保護的安全防范意識。

能力目標：掌握防范危險的基本方法；會預見一般事情的危險性；能做到自覺防范危險。知識目標：樹立在危險發生時的自我保護意識，掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。

教學重點

樹立自我保護的安全防范意識。教學難點

掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。教學準備

教師準備：收集危險事故給生命造成傷害的事例。學生準備：收集危險事故給生命造成傷害的事例。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P9-P11頁內容，話題為“防險于未然”。第二課時完成教材P12-P13頁內容，話題為“當危險發生時”。教學過程 第一課時

活動一發現生活中的危險

1．（看圖片：動物園用食物逗猛獸，在建筑工地上玩耍，在馬路邊踢球……）師：說一說危險這個敵人躲藏在哪里，可能會帶來什么危險后果。

2．小討論“我們生活中還有哪些危險？（在同學背后拉繩，在變壓器旁攀高……）3．師：我們生活中還有危險，但危險是不是一定都會發生呢？讀10頁上的 提示語。

【設計意圖：通過向學生呈現一些生活中常見的危險事故，創設學習探究的情境與氛圍，讓學生充分回憶在自己的生活中還會有哪些危險，調動學生的學習情緒。】

活動二分析危險事故產生的原因

1．事例分析：讀《帶血的事例》，請同學找出事故發生的三大原因。

2．探尋危險事故根源：讀“槍戰游戲中的可能與不可能”后討論：危險事故為什么會發生？根本原因在哪里？請同學們分析后讀友情提示，幫助學生知道有些危險事故發懲治在于危險事情的存在，而在于我們人的行為不當，然后請同學們說一說。

3．小結：幫助學生知道危險事故的發生不在于危險事情的存在，而在于我們人的行為不當。

【設計意圖：以教材事例為焦點，讓學生在具體事例的分析與討論中體會危險給我們帶來的傷害。】

活動三“我做安全監督員”

1．師：我們怎樣預防危險的發生？誰說得好誰做安全監督員，2．師：看11頁圖片事例，請監督員說他們怎么辦？ 1）坐車嚴重超載，你上不上車？

2）暴雨雷聲大作，媽媽撐著金屬傘把的雨傘來接你，怎么辦？ 3）看到電動游藝車直想上去，要注意哪些安全呢？

3．請監督員說預防危險平時有什么好辦法？（避免交通事故最好的辦法是遵守交通規則。玩游戲首先看游戲規則……)4．師：告訴大家，我們都是自己生命的監督員，請大家自己寫安全提示語，互相贈送交流。

5．小結：生命喜歡平安，不喜歡危險，自己的生命是走向平安還是走向危險。全看生命的主人。愿大家學會對生命負責。做到防險于未然，保生命一路平安。

【設計意圖：從對事例的分析回歸到自己的社會生活實踐中來，讓學生自己學會保護自己，學會用自己的方式面對危險。讓學生的生活技能得到一定的發展。】

板書設計 防險于未然 對自己的生命負責 第二課時

活動一 引入話題 學會辯識

1．分組討論案例：當家中突然發大火了，怎么辦？（全班同學分組討論）

“立刻往門口跑”、“馬上打電話報警”、“我會慌張地不知所措” 2．分組匯報自己小組討論出來的可行方案。

3．老師評講，說出最合適的方案告誡學生錯誤的做法會造成何等重要的后果。（教學提示：火災應急方案 1.及時報警。火災報警電話是119，報警時應把自己的姓名、發生火災的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。2.如火勢開始不大，應該迅速采取措施，盡快設法撲滅初起之火，火設法延緩火勢的發展，以利于自救。3.發生火災時，應大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險情。4．要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計把困在火場里的人先球出來，同時老弱病殘和小孩應先撤離，以免延誤時間，造成大災。5.如家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。6.當你身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。7.樓房起火、人員被困時，可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。8.在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現擁堵、聚堵現象，最大限度減少人員傷亡。9.在無路逃生的情況下，應積極尋找暫時的避難處所，保護自己，擇機再逃，或等待消防人員前來搶救。10.當鄰居家發生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。）

4．對答對的小組予以加分獎勵。

5．小結：其實，當危險發生時，“鎮定”“方法”“機智”都很重要都很關鍵。【設計意圖：根據教材提示創設情境，在學生在栩栩如生的模擬活動中感受到，當危險發生時要學會鎮定、機智地解決問題。】

活動二 實踐分析 提高能力 1．經驗交流：

⑴看課本13頁上面兩個自護自救事例，幫助學生了解自護自救的科學方法。⑵同學交流介紹自己自護自救的好方法。2．模擬演習： 演習一：城市脫險。演習二：對付性侵犯者。

演習三：自我假設危險，自我解決。3．讀“友情提示”，探討自護自救方法。

4．小結：當我們遇到危險時，要有自救意識、勇氣和科學正確的行為，以保證生命安全。【設計意圖：通過通過討論課本上的自救事例，讓學生充分了解自護自救的重要性，并結合自己從生活中聽到、看到或學到的一些自救方法，在模擬演習中提升學生的自救技能，使課堂學習更生活化，讓學生在動手動腦的過程中真正學會面對危險。】

板書設計 當危險發生時 鎮定 方法 機智

第五篇：鄂教版品德與社會《話說地球》教學設計

鄂教版品德與社會《話說地球》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。學情分析

從學生的社會生活環境看，隨著現代科技的發展，人類對地球的認識越來越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學生通過學習去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執著，同時讓學生感受到人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。教學難點是：感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

設計思路

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

能力目標：能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。教學重點

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。

教學難點

感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。教學準備

教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。

學生準備：學生課前收集地球地貌的資料或圖片。課時安排 3課時。

第一課時完成教材P44-P46頁內容，話題為“從‘天圓地方’說起”。第二課時完成教材P47-P49頁內容，話題為“看看地球的表面”。第三課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“到兩極去探險”。教學過程 第一課時

活動一謎語導入，感知地球

1．課件出示謎面：形狀圓圓像太陽，自己不能發光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個星球？

2．師：對這個與我們息息相關的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說說嘛？板書：話說地球

【設計意圖：通過謎語，激發學生學習的興趣，同時通過學生的交流，可以更好的了解學生掌握的程度，為后面的學習打下基礎。】

活動二認識地球的形狀

1．師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發現，大家對地球的形狀都有一個共識，那就是——地球是個球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時的認識有道理嗎？

2.師：地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發展，人們接觸到的事實越來越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。

3．學生交流：什么樣的現象會讓古代人對“天圓地方”產生懷疑？他們又是如何用當時現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？

4．供料學習——“月食推想”、“環球航行”（提供的資料應重點呈現探索的艱辛與卓越）5．后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關資料，下面有一個表格，請同學們補充完整。

時間

人物

現象

猜想

付出的努力

結論

6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領導的環球航行證明了地球確實是球形的。環球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）

7．學生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？ 8．師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發現靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發出了什么感嘆！

9．師：現在我們有能力，有發達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過程，（多媒體）同學們，你們看了有什么想說的？

10．小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。

【設計意圖：通過引導學生由古至今的學習人類探索地球的過程，讓學生感覺到人類對地球的不斷探索，推動自然科學的發展，逐步去揭開地球神秘面紗。】

活動三 課外拓展

1．人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2．小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。

【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學生一種展望與期待讓同學們知道人們并沒有停下探索的腳步，人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子。】

板書設計 話說地球 天圓地方 球體 第二課時

活動一 合作探究，知道地球地貌

1.師：我們現在都知道地球是一個藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經緯線標識的地球）看一看，想一想你發現了什么？海洋與陸地從顏色上你發現了什么？

2.課件出示“海陸面積比較圖”。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。

3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？

【設計意圖：教學中，重視發揮學生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點是：“七分海洋，三分陸地。”】

活動二 了解七大洲、四大洋。

1．師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）

2．師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個點擊七大洲

4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼

組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？

5．出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富啊！

7.快速識記七大洲。

8．師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）

9．我們將上一節課所學知識聯系起來，麥哲倫的環球旅行經過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個洋最大？哪個洋最小？

【設計意圖：圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給他們提供較大的時間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過自主活動獲得認識發展，技能鞏固，顯然優于紙上談兵式的空洞說教。】

活動三 感受地球的美麗

1．用多媒體將圖片展示給學生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）

2．學生自由說說你看到了那些地貌？

3．布置課后作業：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。【設計意圖：這一過程主要是在學生課前調查的基礎上開展師生的對話交流，讓學生了解地球豐富的地表形態。學生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進一步感受地球的可愛和美麗。】

板書設計。看看地球表面 七分海洋三分陸地 七大洲 四大洋

豐富的地表 第三課時 活動導入

1．師：誰能在地球儀上指出南極和北極？一說起南極和北極地區，你會想到什么？教師可以相機板書。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個世界呢？

2．師：同學們說的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。

活動一了解兩極的特點

1．師：看了這些畫面，你有什么感受？學生自由說

2．通過閱讀課文，讓學生了解兩極地區的主要特點：干燥之極、寒冷之極、風暴之極。3．教師出示一組科學數據圖，讓學生自己發現，引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會兩極地區惡劣自然條件。

4．師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動物在此安居樂業，請舉出幾種動物。5．師：動物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說說他們是怎樣生活的？

6．師：在這樣惡劣的環境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？

7．小結：是啊，同學們的好奇也正是科學家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。

【設計意圖：通過學生收集資料的交流和數據的比較，讓學生充分了解兩極的三個之最，體會兩極環境的惡劣。】

活動二人類對兩極地區的科學考察。

1．師：如果你是科考隊員，你會做哪些心理、物力上準備？ 2．師：你認為會遇到哪些困難？

3．多媒體展示科學家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時7個多月，跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯和平站……

4．師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)【設計意圖：通過學生的討論和多媒體的展示，讓學生了解到兩極探險會遇到的困難和科學家們執著的精神】

活動三信息交流。

1．師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2．師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

【設計意圖：通過講故事和討論的形式，讓學生深刻感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著，并激發學生勇于探索的精神。】

板書設計

干燥之極

到兩極去探險 風暴之極寒冷之極

艱辛 執著——目的？