第一篇：鄂教版品德與社會《都有一份愛》教學設計

鄂教版品德與社會《都有一份愛》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第三課《都有一份愛》。

學情分析

我們任何一個人都不是孤立存在于這個社會之中的。特別是當我們遇到困難，需要幫助的時候，就更能讓我們感受到“人字的結構就是相互支撐”，更能感受到愛的偉大。而“我為人人”不正是“人人為我”，構建和諧社會的一份至真的情感道德的基礎嗎？現在的孩子從小在無微不至的呵護中成長，感受強烈的是家人、老師及周圍人對他們的關愛，更多的習慣了以自我為中心，從自我的角度去感受、看待周圍的人和事。他們更多的是“感受愛”，而不是“付出愛”。所以，我們不僅要讓學生學會感受愛，學會感恩，更要引導他們學會付出自己的愛。不僅愛家人，愛朋友，愛自己身邊的人，還要關愛社會，上升到一種感受愛、回報愛、付出愛的“博愛”的情懷。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：感受愛帶給人們及社會的溫暖。教學難點是：引導學生明白愛的真諦，并力所能及的關愛他人。

在突破重難點的過程中，教師應注意：“愛”是感性的、抽象的，但同時也應是具體的，蘊藏在一件件生動的事例和鮮活的人物之中，要讓學生在具體的事例的感悟中，去感受愛的真情。根據學生的心理、認知特點，在教學時教師應從學生身邊的事例入手，設計形式多樣，貼近學生心理、情感的教學情境和教學活動，引導學生從具體事例中去感受愛的真諦，切忌采用空洞的說教形式。

設計思路

1.新課標中的課程性質明確指出了本課程的基本特性：生活性、開放性、活動性。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和認知。所以教學時應遵循這一重要理念，從學生生活出發，通過教師精心設計的教學情境和活動，進行情感道德的體驗和提升，形成從心靈深處凝練成的道德、價值觀，并最終回歸到學生的生活之中，去指引他們的生活。

2.教學活動設計形式多樣，但要做到形式為內容服務。對于學生的情感體驗的形成都是通過一個個教學活動形式來完成，可采用“現場采訪”、“情景模擬和角色扮演”、“討論”等多種形式。教師要注意活動的操作性、實踐性，但更要注意活動的實效性，不要為了開展活

動而活動，要注意活動的設計要為教學目的和內容服務。并且，在活動的過程中教師要關注學生的思想、情感的變化過程，而不應只關注最后的結論。

教學目標

情感態度價值觀：感受到班集體以及社會中愛的溫暖，富有愛心，能尊重并愿意盡力去幫助身邊的人。

能力：培養搜集資料的能力；能對遇到困難的人伸出友愛之手，能用自己力所能及的行動去幫助他人。

知識：了解雷鋒助人為樂的事跡，知道一些社會公益活動，知道 “一方有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德。

教學重點

感受人們對貧困等弱勢群體的關愛，感受愛帶給人們及社會的溫暖。教學難點

引導學生明白愛的真諦，并力所能及的關愛他人。教學準備

教師準備：教師搜集雷鋒的照片，生平簡介以及有關他助人為樂的錄音故事，有關的《雷鋒日記》片段和名言；舒緩的音樂，《愛的奉獻》歌詞及音樂；故事錄音《小云璐》，給每個學生準備一張愛心卡片，搜集愛心公益廣告詞。

學生準備：搜集雷鋒的生平簡介以及他助人為樂的故事；搜集自己和身邊愛的故事；搜集班級中的愛心故事，愛心公益廣告詞。

課時安排 3課時。

第一課時完成教材P35頁內容，話題為“雷鋒的故事”。第二課時完成教材P36頁內容，話題為“愛在我們的眼中”。第三課時完成教材P37-P38頁內容，話題為“愛心鏈接”。教學過程 第一課時 活動一初識雷鋒

1.（教師出示雷鋒照片）教師提問：你們認識他嗎？他是誰？ 2.生簡介自己了解到的雷鋒生平。

3．教師簡介雷鋒（側重于童年家庭的不幸），揭示教學內容。小結：今天我們就一起走近雷鋒，了解他22歲生命中不平凡的故事。

【設計意圖：通過照片的出示，激發學生的探究興趣，再通過學生交流自己對雷鋒的初步了解，教師可以較好的了解學生課前資料的搜集情況，而教師的有側重點的介紹，則為進一步開展教學做好鋪墊。】

活動二走近雷鋒

1.教師播放雷鋒的錄音故事（教材p35頁）。要求學生認真傾聽。

2.點生復述讓你感動的一個小故事，并說說這個故事感動你的原因。相機提問：如果你是那位大嫂（戰友）你會想些什么？

3．互動交流：聽了這些故事，你想對雷鋒叔叔說些什么？（師相機抓住關鍵詞進行板書。如：助人為樂、關愛他人……）

4.師：你還知道哪些雷鋒叔叔助人為樂的故事？講給大家聽一聽。5.學生講述自己課前搜集到的雷鋒故事。

小結：雷鋒很小就成為了孤兒，是在鄰居、相親和黨的關愛下上學、工作、參軍，他始終在溫暖的關愛下成長，也盡自己所能的去關愛他人。

【設計意圖：本教學環節通過故事的講述，交流，讓學生對雷鋒助人為樂精神有一個具體的、強烈、感性的認知，認識到助人為樂這種行為給他人、給自己帶來的內心感受。】

活動三走進雷鋒

1.師：雷鋒叔叔一生做過的好事數也數不清，他用自己無私的愛將溫暖傳遞到四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。那他為什么會這樣做呢？讓我們一起到《雷鋒日記》中去尋找答案。

2.教師出示《雷鋒日記》有關片段和章節。生自由讀。3．師：你找到雷鋒無私幫助他人的原因了嗎？他是怎樣想的？ 4.生談自己的想法。

小結：是呀！“對待同志要像春天般溫暖”，雷鋒是這樣想的，也是這樣做的。他把他的愛溫暖的身邊的人，溫暖了這個社會，也有更多的人像雷鋒一樣以助人為快樂之本。

【設計意圖：本教學環節旨在引導學生研讀《雷鋒日記》有關片段和章節，一起深入探究雷鋒的內心世界，感受雷鋒助人為樂的崇高境界，對學生的心靈進行感召和凈化。】

活動四學習雷鋒

1.師：說說在你的身邊，有像雷鋒叔叔那樣助人為樂的人嗎？ 2.點生介紹有關的人和事例。

3.師：他們也和雷鋒叔叔一樣心中有他人，以助人為快樂之本，你又準備怎樣行動起來呢？

4.點生結合自己的實際說說自己的感受和想法。5.師生齊讀《雷鋒日記》有關片段和章節。

小結：讓我們向雷鋒叔叔學習，向雷鋒叔叔那樣力所能及的去幫助身邊需要幫助的人，以助人作為自己的快樂之本！

【設計意圖：在對雷鋒精神的領悟后，引導學生來觀察自己身邊的人，感受平凡人身上的雷鋒精神，從而也認識到助人為樂的精神其實就在自己的身邊。再讓學生聯系自己的實際思考自己的行為，做到明理導行。】

板書設計 雷鋒的故事 助人為樂 關愛他人

附：《雷鋒日記》有關片段和章節

今天吃過早飯，連首長給了我們一個任務，上山砍草搭菜窖。……勞動到了十二點，大家拿著自己從連里帶來的盒飯，到達了集合地點，去吃中午飯。當時，我發現王延堂同志坐在一旁看著大家吃，我走到他面前，他沒有帶飯來，于是我拿了自己的飯給他吃，我雖餓一點，讓他吃飽，這是我最大的快樂。我要牢牢記住這段名言：

“對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天一樣火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。”

1961年2月16日

今天我沒去看劇，在家學習毛主席著作。毛主席教導我們說：“關心黨和群眾比關心個人為重，關心他人比關心自己為重。”毛主席的這些話，深深地教育了我，使我的心豁然的明亮了。我領到連部發給我的1斤蘋果，怎么也舍不得吃，用自己心愛的手絹包了起來，放進了掛包里，心想來了客人給他們吃。今天，想起了在病院里的傷病員同志，他們在新年佳節的時候，是多么需要人去安慰啊！我是人民的子弟兵，應該去好好慰問那些傷病員同志。把自己領到的一點點吃的東西送給傷病員吃，不是更有意義嗎？下午3點鐘，我拿著1斤蘋果，連同自己寫好的一封慰問信送給了撫順市望花區職工西部醫院。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者。

人民的困難，就是我的困難，幫助人民克服困難貢獻自己的一點力量，是我應盡的責

任。我是主人，是廣大勞苦大眾當中的一員，我能幫助人民克服一點困難，是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的“為人民服務”之中去。

一個共產黨員是人民的勤務員，應該把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

第二課時 活動一試說愛

1.提問導入：（師在黑板上寫一個大大的“愛”字。）誰來讀讀這個字？ 2.點生讀字。

3．當你看到“愛”這個美好的字眼，你會想到了些什么？ 4.點生談感受。

小結：在許多不經意的小事里，都包含有溫暖的愛，讓我們一起用心來細細感悟洋溢在我們身邊的愛吧！

【設計意圖：以提問的方式直接點明教學內容，讓學生清晰的了解本節課要一起探究的話題。】

活動二感受愛

1.學生小組交流，自己所感受到的愛。教師巡視指導。

2.點生反饋。師：同學們都有一顆細膩的心，從父母、師長、朋友、甚至陌生人那里感受到愛帶給自己的溫暖。誰來說說你感受到的愛？教師相機指導學生規范語言：從……事情中，我感受到了愛，我認為愛是……

3．我們的愛不僅是得到，更有付出。誰來說說你又是怎樣付出你的愛的？ 4.點生交流。

小結：我們每天都被愛所環繞著，也許是媽媽的嘮叨，爸爸的粗暴，奶奶舍不得吃而塞給我的一個蘋果，陌生人伸給我的一只手。我們也在付出我們的愛，給媽媽倒一杯茶，給奶奶錘錘腿，扶著老爺爺過馬路，把摔倒的小朋友輕輕的扶起……，就這樣，愛在你我之間流淌，愛在我們眼中閃耀，愛在我們心中溫暖。

【設計意圖：本環節引導學生從得到愛和付出愛這兩個方面，結合具體的事例，談自己對愛的認識和感悟，使得愛變得具體，鮮活，形象。先以小組學習的方式讓學生交流，一方面讓學生相互啟發開闊思路，另一方面教師可以更好的了解學生情況，為下一步的深入感悟做鋪墊。此外對于學生發言方式進行規范，不僅有利于學生理清思路，條理清晰，更是為下一步動筆寫小詩進行預設。】

活動三描繪愛

1.師：現在你認為愛是什么？拿起你手中的筆，寫下你眼中看到的，心中感悟到的愛。2.教師播放舒緩的音樂創設美的情景，學生完成p36頁的小詩。3．在音樂聲中，點生交流自己對愛的感悟。

小結：“愛”是這個世界上最美好的字眼，是世界上最溫暖的字眼。

【設計意圖：通過實例的具體感悟，到抽象的描繪，從動嘴說，到動筆寫，遵循了學生的認知規律和心理發展特點，再加上優美而舒緩的音樂，相信從學生心里流露的和筆尖流淌的，也一定是他們最真摯，最細膩的愛的表達。】

活動四歌唱愛

1．師：也許我們每個人對愛的表述各不相同，但是我們對愛的期盼卻一樣強烈。（出示《愛的奉獻》歌詞）

2.生輕聲朗讀歌詞。

3.教師播放《愛的奉獻》學生學唱。

小結：讓我們在愛心中孕育生長，再把愛的風帆撒播到四方，一起在愛心中大聲的歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的身上！

【設計意圖：通過對一首歌的誦讀、學唱，讓每一位學生心中原本各不相同的愛的涌動，融為一股強烈的愛的洪流，也使學生對愛的認識達到一個更高的層次，使情感得以歸一和迸發。】

板書設計 愛在我們的眼中 愛

在我們的心中 附：《愛的奉獻》歌詞 愛的奉獻

愛是love,愛是amor,愛是rarc 愛是愛心,愛是love, 愛是人類最美麗的語言 愛是正大無私的奉獻 我們都在愛心中孕育生長 再把愛的風帆撒播到我四方 我們要在愛心中大聲的歌唱

再把愛的幸福帶進每個人的身上 愛會帶給你無限溫暖 也會帶給你快樂和健康 第三課時 活動一游戲導入

1.教師手拿愛心圖案，問學生：誰能不用任何東西將這幾顆心連接起來？ 2.學生小組游戲。3．游戲反饋，互動交流。

小結：我們手中的心不能鏈接，但是有一種心卻能不借用任何東西鏈接起來，它是什么呢？

【設計意圖：以小游戲作為開課，激發了學生的興趣，并凸顯了本課探討的話題，為進一步的學習探究奠定了基礎。】

活動二感受愛心 1.聽故事《小云璐》。

2.互動交流，是誰讓小云璐重新回到了教室？是什么使得他們的心鏈接到了一起？ 3.閱讀p37頁，說說是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來？

4．小組討論：為什么說爸爸的愛是紅紅的？媽媽的愛是暖暖的？我們的愛是悄悄地？ 5.如果你是那位需要幫助的人，你當時的心情怎樣？以后遇到別人有困難的時候，你又會怎樣做？

6.學生交流。

7.小結：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

8.誰來講一講你和同學之間的愛心小故事。9.互動交流：學生交流在班級中的愛心小故事。

小結：我們在愛中成長，愛心帶給我們無限的溫暖，愛帶給我們快樂和健康。【設計意圖：本環節旨在通過教師補充的一個故事，以及教材中的插圖，讓學生感受社會中，自己身邊的愛心傳遞，感受人們之間無私的愛的溫暖。在引導學生感悟時，應采取角色換位的方式，引導感受遇到困難時的無助，以及被幫助后的感動。】

活動三播撒愛心

1.師：當我們走在街頭，總有許多充滿愛心的語句。請同學們讀一讀，并把自己最喜歡的一句多讀幾遍。

2.點學生讀句子。（配上舒緩的音樂）并相機詢問喜歡的原因或自己的感受。3．你還搜集了哪些這樣的公益廣告詞或公益廣告？ 4.學生交流。

5.學生在音樂聲中誦讀自己最喜歡的公益廣告詞，并寫在自己的愛心小卡片上。6.在音樂聲中，請學生把愛心鏈接起來，張貼在班級墻報上，匯成“愛的海洋” 小結：我們每一個人都被愛包圍，被愛感動，相信我們也會把我們心中的愛播撒出去，讓愛心鏈接成愛的世界。

【設計意圖：在學生課前搜集的基礎上，通過感悟愛心的力量和溫暖，再來細細品味這些充滿愛的語句，這不僅是情感的抒發，也是情感的熏陶和塑造，并在最后讓學生讀一讀、寫一寫，更強化了對愛的理解和感悟，并以貼在班級墻報上匯成愛心海洋的形式，提醒我們的學生進行愛心行動。】

板書設計 愛心鏈接

一方有難，八方支援

贈人玫瑰，手有余香

我為人人，人人為我……

附：故事《小云璐》

2007年10月25日上午9時，9歲的閆云璐坐在馬路邊的臺階上看書。而這時正是學生們在教室里上課的時間。小云璐為什么會孤單地坐在馬路邊呢？原來，閆云璐的父親以修車修拉鎖為生。幾年前，母親失蹤，父親便獨自帶他在外靠修車補胎艱難度日。前年，因為受人欺負和生意不順，小云璐的父親一時想不開，患上精神分裂癥。出院后，他沒能力再租門店修車補胎，只能在路邊擺個修車攤掙錢糊口，但他修車的微薄收入僅夠父子倆填飽肚子，9歲的小云璐被迫輟學了。

輟學的閆云璐與父親閆建會靠修車補胎艱難度日的遭遇引起了社會的廣泛關注，城南一小的校長常容得知情況后，當即決定讓閆云璐到城南一小上學，并且減免一切費用。有好心人決定資助閆云璐直到小學畢業，如果需要，還將繼續資助閆云璐上中學。得知閆云璐父子要在學校附近租房子，還有的好心人立即為他們父子倆送去了一年的房租、衣服和學習用具，并轉告閆云璐要安心學習，快樂成長，將來做個對社會有用的人。

“歡迎閆云璐！歡迎閆云璐！”這是城南一小二年級（1）班的教室里，同學們歡迎閆云璐的場景。當閆云璐走進教室，走進同學們中間時，教室里響起了熱烈的掌聲。這個9歲的

孩子坐在了課桌前，一次次淚流滿面。

輟學一年多的閆云璐重返課堂，父子倆搬進了社區一戶民居里，新家離城南一小僅隔一條路。閆云璐上學問題解決了，閆云璐和他父親的住宿問題也解決了，生活穩定下來，可關愛仍然繼續著，社區居委會主任王紅霞得知情況后，也很想為他們出一把力。她聽說閆建會有一技之長，就建議他在社區里擺個修車攤，繼續干自己的“老本行”。王紅霞說，他們會一直幫助閆云璐和他父親的。住在社區，就是社區的一員，如果修車修鞋維持生活比較困難的話，居委會會再想辦法幫助他們。

面對這么多善良真誠的好心人，不善言辭的云璐爸爸哭了。他哽咽著說，不幸的遭遇讓他曾經喪失了生活的希望，他多次想到過死。這些日子以來，許許多多的人伸手幫他，讓他的生活有了翻天覆地的變化。他說世界上還是好人多，他和兒子是幸運的，因為他們遇到了許許多多的好心人。

第二篇：鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計

鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第一單元第二課《男生女生》。

學情分析

從學生的社會生活環境看現在的兒童大多數是獨生子女，慣常以“自我為中心”思考和處理問題，在人際交往中，有的表現為封閉、退縮，有的表現為放任、攻擊，直接影響作為主體的“我”與他人溝通與互動。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，到了小學高年級，隨著年齡增長，身體和心理上的顯著變化，學生一方面對異性同學充滿好奇和好感，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是幫助學生逐步認識到男女交往是社會生活中不可缺少的組成部分，并學會認識自我和了解異性同學，讓學生了解男女同學正常交往的作用，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。教學難點是讓學生以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，善于發現、欣賞、學習異性同學的優點，從而做到與異性同學正常交往,共同進步，以建構起和諧、友善的人際氛圍。

在突破重難點的過程中，教師應注意：要充分調動學生參與活動的積極性，在活動中加強活動的安全，公平、公正的評價男女生的每一項活動，同時還要注意在開展上實話實說活動中采取合適的方式保護好學生的心里話，讓活動開展得有效度。

設計思路

1.男生女生，這是性別上不同的兩類學生。到了小學高年級，隨著年齡的增長，身體和心理上有了顯著的變化，學生對異性同學充滿了好奇，進一步的了解自己身邊的異性伙伴，是他們現階段的需要。我們應該引導學生了解和感受男生和女生所表現出的差異，認識男女同學各有優勢，讓他們相互學習，取長補短，才能實現共同成長。

2.本課根據《品德與社會課程標準》中如下幾條內容標準設計的：（1）學會欣賞和尊重別人，對人寬容。（2）感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。（3）體會真誠相待，相互理解，講信用的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。

教學目標

情感態度價值觀：感受男女同學間的友愛之情，發展與異性同學之間的友誼，要相互尊

重，友好交往，建構起和諧、友善的人際氛圍。

能力：懂得男女生之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重，取長補短，相互學習，共同進步。

知識：知道男女同學各有優勢，把握正確的方式、方法，增強與異性同學交往和溝通的能力。

教學重點

認識到男女交往是社會生活中不可缺少的組成部分，并學會認識自我和了解異性同學，讓學生了解男女同學正常交往的作用，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。

教學難點

讓學生以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，善于發現、欣賞、學習異性同學的優點，從而做到與異性同學正常交往,共同進步，以建構起和諧、友善的人際氛圍。

教學準備 教師準備： 1.制作學生相冊。

2.制作學生檔案卡、優點卡、實話實說卡。3.準備男女生pk的針線、神秘箱等相關工具。學生準備：

1.收集男女同學交往的事例。2.收集有關友誼的格言。課時安排 2課時

第一課時完成教材P10—P11頁內容，話題為“我們都是好樣的”。第二課時完成教材P12—P14頁內容，話題為“共同奏響成長曲”。教學過程 第一課時

活動一火眼金睛看你我、清楚明白知對方 1.品味溫馨回憶

師：同學們，我們的班集體是由男生和女生組成的，在我們小學的生活中，有男生女生共同學習、共同成長的足跡。下面就讓我們翻開這一本本相冊，來共同回憶、共同分享這些難忘的時刻吧！

師：老師看見同學都看得很認真，肯定有很多感受，誰愿意和大家分享一下？ 學生交流。

師小結：是呀！在男生女生的相處中，大家都很融洽，我們感受到了快樂。在這5年中，你們對自己和身邊的異性伙伴們一定有所了解。

2.猜猜他是誰

師：大家看，老師這兒有兩份個人檔案，請你們猜一猜哪一份是男生的檔案，哪一份是女生的檔案。

師：你真棒！能告訴老師你們是怎么看出來的嗎？同意他的觀點嗎？（生說出男女有不同的一些特征，1生）

師：看樣子同學們把男生、女生的特征找的很準，這就是我們班上**和**同學的個人檔案。

3.認識我自己

師：老師想你們一定也想擁有自己的個性名片吧！那我們就來寫一寫。（學生完成個人卡片）

4.火眼金睛找不同

師：全班同學的個性名片都在老師這，老師隨機抽出幾份，看你們能猜出他是男生還是女生嗎？為什么你能判斷出他（她）是男生（女生）（師抽4名學生檔案）

5.師小結：從剛才的活動中，同學們找到了男女生在外型和興趣等方面的區別，我們知道了小學階段女生普遍比男生長的高，喜歡較為淡雅的顏色，男生則多半喜歡看一些武俠小說、偵探破案方面的書籍。

【設計意圖:活動首先通過讓學生觀看自己班級在小學五年中難忘的相冊，回味男女生共同學習和成長的片段，感受男生女生是班級中不可缺少的組成部分。接著出示兩分個人檔案，讓學生猜一猜檔案主人的性別，從而激發他們了解自己和異性伙伴的興趣，隨后讓他們也寫一寫自己的個性名片，并隨機的抽選幾份和大家分享，讓學生猜猜名片的主人是男是女，在活動中讓學生初步感受男女生在外貌和性格上的特點和區別。】

活動二男生女生大PK、我們都是好樣的

1.師：現在，我們對自己和異性伙伴有了初步的了解。你們想對男女生有更進一步的了解嗎？讓我們來個男生女生PK賽吧！

師：老師請2位同學上來給卡片按男生女生分類。

師：剛才你們填寫的個性名片就是你們參加這次比賽的通行證。比賽時老師抽到誰的通行證，誰就有資格參賽了！

2.第一個比賽項目：扳手腕三局兩勝

男生參賽代表是**，女生參賽代表是**。掌聲鼓勵他們。（估計男生獲勝）3.下面進行第二個比賽項目：小小舞者

老師這回各抽三名隊員參賽。（估計女生獲勝）

4.師：男生女生都嬴了一局，我們再來第三輪“穿針引線”比賽吧！這次老師請你、你來抽取你們的參賽隊員、并且做裁判。

師：你們判定誰獲勝了？（估計女生獲勝）

5.師：最后這個比賽，叫做“神秘箱大考驗”，老師這有個神秘箱，看誰能在最短的時間內用手伸進去摸摸里面的東西，摸到以后悄悄地告訴老師它是什么？（估計男生獲勝）

6.師：同學們，你們覺得男生女生在這次PK賽中表現得怎么樣？（2生說男女生有不同的優勢）

師：你們觀察的真仔細，也很會思考，男、女生之間的確存在差異。我們一起來看看書上的小資料，你們會有更多的了解。請大家翻開書11頁。

7.師：不管從生理和心理角度來看，男生女生都有著很多不多的特質，也有各自的優勢。你們觀察過沒有，在集體中我們的座位都是男女生搭配在一起座，你們知道老師為什么這樣排嗎？

8.師：這多有意思啊，男女生互相幫助，讓我們能夠和諧、快樂的學習進步，更可以說明我們男生女生都是好樣的。

【設計意圖:在這個活動中，通過進行四個針對男女生雙方特點而設計的比賽項目，如力量型比賽“扳手腕”，身體協調性比賽“小小舞者”，耐心和細心的較量“穿針引線”，和最后的膽量測試“神秘大考驗”，這些趣味性的比賽項目，讓學生在快樂和緊張中真切的體驗自身的特點，感受自己與異性之間的差異。而后教師引導學生翻看課本第11頁的小資料，通過資料里一系列的調查結果，讓學生對男生女生各自的強項和優勢，心理和生理上的不同有更為深入的了解。】

活動三我有我優勢，合作靠大家

1.師：今天利用這堂課，老師有個提議，我們來完成一個有意義的活動。

師：武漢市正在爭創全國文明城市，讓我們這群男生女生一起行動起來，為這個活動出一份力吧！

2.師：我們一起來看看，這次活動的內容和要求：(1)內容：設計一節主題班隊會 組織一次校園義務清掃活動

布置班級的文化氛圍 到社區進行一次宣傳活動

(2)要求：將全班分成男女人數相等的若干小組，選擇一個活動，根據活動內容，發揮各自優勢，合理分工，共同合作。寫出一份策劃方案。

師：怎么讓這次活動順利、圓滿、高質量的完成，就看你們的了！3.各小組派代表匯報活動方案。

師：同學們，你們的想法都很棒！回到學校，可以和老師商量，組織開展一次這樣的活動。讓我們五*班的男生女生為創建文明城市貢獻自己的力量。

4.師小結：今天的課上，咱們男生女生充分的展示了自己的風采，正因為有了男女差異，我們的班集體才顯得這么的精彩，我們完全可以自信的說，一起讀，我們都是好樣的！

【設計意圖:在前兩個活動中，學生對男女生的特點和優勢有了一定的了解。根據這種情況，設計讓學生以目前武漢市正在開展的創建全國文明城市活動為契機，策劃一次有意義的主題活動。活動內容有4項，要求學生將全班分成男女人數相等的若干小組，選擇一個活動，進行人員安排。根據活動內容，發揮各自優勢，人人參與，合理分工，相互合作，共同完成。填寫一份能高質量、高效率完成任務的人員安排表。策劃完畢后，讓每組派一名代表匯報本組人員安排。同學們可以在交流中感受到在各類活動中，特定的事項由男女生發揮自身優勢能更為出色、更為高效地完成，從而讓學生聯系實踐，更進一步感知自我和異性伙伴在學習和活動中的優勢。】

板書設計 我們都是好樣的 男生pk女生 第二課時

活動一名言欣賞，珍惜朋友 1.師出示格言：

得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。——培根

世間最好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦

二人同心，其利斷金；同心之言，其香如蘭。——《易·系辭》 2.學生交流收集的格言。

3.師：友誼對我們每個人的人生都是非常重要的。校園中的我們熱情奔放，對友誼有著熱切的期盼。男女同學的交往和友誼，是我們多彩生活的重要內容。那么，我們應該以怎樣的方式與異性同學交往呢？本節課我們就來探討這一問題。

【設計意圖:利用名人名言的的哲理，讓學生從中體會真誠相待，相互理解，講信用的可貴，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。】

活動二學會稱贊，相互鼓勵

1.閱讀與思考：學生自主閱讀教材第2頁上的兩篇文章，思考男生黃華為什么會佩服女生鄭曉紅，女生梅雪為什么會佩服男生譚虎。通過閱讀，你受到什么啟發和教育？

2.師：男生與女生組成了我們這個集體，每個同學都展示著自己的特長，努力為集體爭光，你們平時一定也注意到了異性同學的優點吧，現在我們就來夸夸我們身邊的異性伙伴吧！

3.學生寫異性同學的優點卡、4.學生交流并送優點卡。

【設計意圖:針對高年級學生對異性同學充滿好奇和好感，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系，他（她）們看不到也不會欣賞異性的優點，此活動教會學生學會鼓勵，相互學習，取長補短，共同進步。】

活動三學會交往，共同成長 1.寫出我的心里話

師：老師知道你們在與異性同學相處中，一定有令你不愉快的事發生，現在請同學們在“實話實說”卡片上把你想說的話寫下來吧!（寫好后由學生先自行保管好，留到后面活動中再交流。）

2.掌握正確的交往方法

師：同學們都寫出了自己的肺腑之言，但你們知道怎樣說、怎樣做他們才會心悅誠服的接受嗎？先請同學們列舉一些可以用來描述異性同學間正確交往態度和恰當交往方式的詞語。（自然、廣泛、熱情、自重、大方、尊重、坦誠、適度等。）

3.情境創設，教會技巧(1)情境創設一學會技巧

A男生小王經常在走廊里和班里的女生嬉笑打罵，你推我拉。B男生小明從不敢主動和女生說話，女生一和他說話，他就臉紅。你怎樣看待這兩位同學的行為？

師小結：“自然”和“適度”是男女同學交往的兩個重要原則。異性同學交往六“不”

不必過分拘謹，不應過分隨便； 不宜過分冷淡，不可過分親昵； 不要過分嚴肅，不能違反道德。

師：真正的友誼需要保持一定的距離，有距離才會有尊重，有尊重友誼才會天長地久。(2)情境創設二走進生活

A小燕騎車摔倒在地，一男生見狀毫不理會。B小偉常對小紅的長相說三道四。

C小輝有不會的問題問小強，小強認為男女有別，怕其他同學說閑話，就假裝不會。如何看待上述同學的行為？假如你遇到上述情形，你會怎么做？(3)情境創設三廣泛交往

小莉性格開朗，聰明伶俐，是文娛活動的積極分子。在同學中，她既有很多同性朋友，也有一些異性朋友。他們在一起談學習、做游戲、搞文娛活動，相處得非常融洽。小莉說，跟這些朋友們在一起，拓展了知識面、開闊了眼界，使自己各方面都有了長足的進步。小莉與同學的交往有什么特點？這樣交往有什么好處？

師生總結：與異性同學交往的范圍要相對廣泛，這樣更有利于自己的進步。

4.師：現在請同學們用我們剛才學會的方法交流我們手中的“實話實說”卡吧。（學生互動交流）

5.師總結：男生與女生，本是同窗人。相處莫疏離，但留坦誠心。愿我們男生與女生相互學習，相互鼓勵，克服弱點，奏響共同成長的交響曲，共同進步！

【設計意圖:高年級學生已有自己的思想，學生特別是異性之間容易產生許多誤會與矛盾，通過實話實說的活動給學生提供一個交流的平臺，又相對地保護學生的自尊，而且在交流之前還創設一系列的情境教會學生交流的語言與技巧，讓學生通過此活動做到男女生相互尊重，相互學習，實現共同成長。】

共同奏響成長曲

交往技巧：自然、廣泛、熱情、自重、大方、尊重、坦誠、適度 交往六“不”：不必過分拘謹，不應過分隨便； 不宜過分冷淡，不可過分親昵； 不要過分嚴肅，不能違反道德。

第三篇：鄂教版品德與社會《話說地球》教學設計

鄂教版品德與社會《話說地球》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。學情分析

從學生的社會生活環境看，隨著現代科技的發展，人類對地球的認識越來越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學生通過學習去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執著，同時讓學生感受到人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。教學難點是：感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

設計思路

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

能力目標：能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。教學重點

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。

教學難點

感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。教學準備

教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。

學生準備：學生課前收集地球地貌的資料或圖片。課時安排 3課時。

第一課時完成教材P44-P46頁內容，話題為“從‘天圓地方’說起”。第二課時完成教材P47-P49頁內容，話題為“看看地球的表面”。第三課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“到兩極去探險”。教學過程 第一課時

活動一謎語導入，感知地球

1．課件出示謎面：形狀圓圓像太陽，自己不能發光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個星球？

2．師：對這個與我們息息相關的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說說嘛？板書：話說地球

【設計意圖：通過謎語，激發學生學習的興趣，同時通過學生的交流，可以更好的了解學生掌握的程度，為后面的學習打下基礎。】

活動二認識地球的形狀

1．師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發現，大家對地球的形狀都有一個共識，那就是——地球是個球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時的認識有道理嗎？

2.師：地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發展，人們接觸到的事實越來越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。

3．學生交流：什么樣的現象會讓古代人對“天圓地方”產生懷疑？他們又是如何用當時現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？

4．供料學習——“月食推想”、“環球航行”（提供的資料應重點呈現探索的艱辛與卓越）5．后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關資料，下面有一個表格，請同學們補充完整。

時間

人物

現象

猜想

付出的努力

結論

6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領導的環球航行證明了地球確實是球形的。環球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）

7．學生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？ 8．師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發現靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發出了什么感嘆！

9．師：現在我們有能力，有發達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過程，（多媒體）同學們，你們看了有什么想說的？

10．小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。

【設計意圖：通過引導學生由古至今的學習人類探索地球的過程，讓學生感覺到人類對地球的不斷探索，推動自然科學的發展，逐步去揭開地球神秘面紗。】

活動三 課外拓展

1．人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2．小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。

【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學生一種展望與期待讓同學們知道人們并沒有停下探索的腳步，人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子。】

板書設計 話說地球 天圓地方 球體 第二課時

活動一 合作探究，知道地球地貌

1.師：我們現在都知道地球是一個藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經緯線標識的地球）看一看，想一想你發現了什么？海洋與陸地從顏色上你發現了什么？

2.課件出示“海陸面積比較圖”。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。

3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？

【設計意圖：教學中，重視發揮學生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點是：“七分海洋，三分陸地。”】

活動二 了解七大洲、四大洋。

1．師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）

2．師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個點擊七大洲

4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼

組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？

5．出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富啊！

7.快速識記七大洲。

8．師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）

9．我們將上一節課所學知識聯系起來，麥哲倫的環球旅行經過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個洋最大？哪個洋最小？

【設計意圖：圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給他們提供較大的時間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過自主活動獲得認識發展，技能鞏固，顯然優于紙上談兵式的空洞說教。】

活動三 感受地球的美麗

1．用多媒體將圖片展示給學生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）

2．學生自由說說你看到了那些地貌？

3．布置課后作業：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。【設計意圖：這一過程主要是在學生課前調查的基礎上開展師生的對話交流，讓學生了解地球豐富的地表形態。學生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進一步感受地球的可愛和美麗。】

板書設計。看看地球表面 七分海洋三分陸地 七大洲 四大洋

豐富的地表 第三課時 活動導入

1．師：誰能在地球儀上指出南極和北極？一說起南極和北極地區，你會想到什么？教師可以相機板書。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個世界呢？

2．師：同學們說的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。

活動一了解兩極的特點

1．師：看了這些畫面，你有什么感受？學生自由說

2．通過閱讀課文，讓學生了解兩極地區的主要特點：干燥之極、寒冷之極、風暴之極。3．教師出示一組科學數據圖，讓學生自己發現，引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會兩極地區惡劣自然條件。

4．師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動物在此安居樂業，請舉出幾種動物。5．師：動物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說說他們是怎樣生活的？

6．師：在這樣惡劣的環境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？

7．小結：是啊，同學們的好奇也正是科學家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。

【設計意圖：通過學生收集資料的交流和數據的比較，讓學生充分了解兩極的三個之最，體會兩極環境的惡劣。】

活動二人類對兩極地區的科學考察。

1．師：如果你是科考隊員，你會做哪些心理、物力上準備？ 2．師：你認為會遇到哪些困難？

3．多媒體展示科學家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時7個多月，跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯和平站……

4．師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)【設計意圖：通過學生的討論和多媒體的展示，讓學生了解到兩極探險會遇到的困難和科學家們執著的精神】

活動三信息交流。

1．師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2．師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

【設計意圖：通過講故事和討論的形式，讓學生深刻感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著，并激發學生勇于探索的精神。】

板書設計

干燥之極

到兩極去探險 風暴之極寒冷之極

艱辛 執著——目的？

第四篇：鄂教版六年級品德與社會上冊教學設計

鄂教版六年級品德與社會上冊教學設計

8、地球上的人們教學設計 教學目標

1、知道人類三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，明確世界上的人都是平等的，學會理解與尊重。

2、知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色，感受世界各國的共性與差異。

3、養成收集、處理信息的習慣，與同學合作交流。學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學重點：知道人類三種基本人種，知道世界上的國家、我國的鄰國。教學難點：學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學準備：

1、學生收集名人資料，教師準備掛圖、多媒體課件等。

2、CAI課件

教學時間：二課時 第一課時 教學過程：

1、導入：教師可創設一個世界兒童共同的活動情景，引導學生對人類種族不同的關注，或者從人們按性別、年齡等分類，引出可以按膚色等特征分類，導入新課。

2、了解人種的基本類別和特征。

我們同在藍天下，擁有一樣燦爛的笑容，大家長得卻不一樣。

教師講解基本的人種：黃色人種、黑色人種、和白色人種，并板書表格： 類別

人種 皮膚顏色 頭發 眼睛

黑種人 黑色或深棕色 黑色卷發 顏色較深 黃種人 黃色或黃褐色 黑色直發 黑色或褐色

白種人 膚色淺淡 金黃色卷發或直發 碧藍或灰褐色 提問：我們屬于什么人種？

有一首歌《龍的傳人》里唱道：黑眼睛、黑頭發、黃皮膚，永永遠遠是中國人。這句歌詞概括說明了我們的特征。

3、自然環境對人類的影響。

教師可以利用課件或掛圖，讓學生知道譚本上或學生熟悉的人居住地區和人種，共同完成課本上的表格： 主要生活的人種 適應氣候及環境特征

寒冷地區 白種人 皮膚白；鼻子高而窄，體毛多，便于防寒 溫暖地區 黃種人 皮膚黃；鼻子高度和寬度適中，體毛不發達 酷熱地區 黑種人 皮膚黑；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱

小組活動：研討同樣是黃種人，靠近熱帶地區的人們，皮膚的顏色要深一些，你知道是什么原因嗎？ 全班反饋各小組研討的意見，教師小結，并引導學生理解不同的人群之間開始融合。

4、人人都有是平等的。

教學中教師可以分兩個層次：一是每種只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人們追求人人平等的理想，但還沒有真正變為現實，我們要為之努力。

課本上的《手》這篇文章，教師可以適當地介紹歷史背景，以便學生理解文章的意思，體會人物的情感認知歷程，引起共鳴。組織學生交流讀后感，升華情感。

5、創設情景導入。教師可以利用多媒體課件展示聯合國召開代表會議的場面，提出問題：世界上有多少種語言？語言有什么機關報作用？

6、初步了解世界上的語言。

不同的語言，既有不同，又有相似的地方。教師要以播放錄音，讓學生聆聽不同語言中“媽媽”一詞的發音體會語言的相似之處。

不同的語言，互相交流融合。教師通過介紹學生熟悉的中文和英語互相根據詞義翻譯或直接音譯的詞語。提問：中國在英語中被譯為CHINA，你知道在英語中是什么意思嗎？對“瓷器”的意思和由來作解釋。像咖啡、摩托車、沙發??就是英語的譯音，你能舉幾個這樣的例子嗎？

7、了解語言的使用。

教師在教學中，可以借助課件，讓學生知道手語、盲文等。通過比較中外信封書寫上的區別，了解不同的使用習慣。

8、了解語言的具體內容，你有什么想法？教師鼓勵學生大膽提出自己的觀點，可以引導學生思考：如果有一種語言，世界上的人都能較為容易掌握，是一種世界性的語言那該多好啊！進而拓展學生的課外閱讀。

9、教師小結。

第二課時 教學過程

1、導入：世界上究竟有多少個國家和地區？讓我們看看這些不同的國度。

2、初步了解世界上的國家與地區以及它們的分布情況。

要求學生觀察地圖，提問：我國在哪里？世界上哪個國家的面積最大？學生可能有爭議，教師可以提供國土面積給學生比較判斷。

哪一個洲國家最多？可以數一數，或者直接引用資料佐證。

哪一個洲沒有國家？教師可以引導學生回顧前面了解的關于南極地區自然條件的內容，幫助理解記憶。

3、賽一賽。以小組為單位每個小組在紙條上寫出分布在不同大洲的六個國家的名稱，與其他小組的同學交換，看看哪些小組能在規定的時間內，在地圖上找到這些國家的位置，并在紙條上填寫這些國家所在的洲和首都，引導學生點評。

4、指導完成“我的收藏夾”。教師要強調重點介紹選取的國家的特色，不要雜亂無章；完成后小組交流。

5、獨立完成課本第59頁下面的真空，全班交流。

6、導入：教師可以從張騫開通絲綢之路、唐玄戕到印度取經、鑒真東渡日本、鄭和下西洋等膾炙人口的故事，引入鄰國的概念。

7、知道中國的鄰國有哪些。

教師要讓學生認真觀察地圖，知道鄰國既有陸地邊界相連的，也有隔海相望的這兩種。再找出中國的鄰國，填寫在課本上。

與我國陸地邊界相連的國家有；蒙古、俄羅斯、朝鮮、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔克吉斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、越南、老撾、緬甸。

與我國隔海相望的國家有：日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、和印度尼西亞。教師要及時評價學生完成情況，在正確的基礎上有序觀察并填寫的學生。

8、了解一些中國的鄰國。

這部分內容以閱讀和交流的學習形式為主。

9、教師小結。

板書設計

8、地球上的人們 三大人種 黃色 白色 黑色 人人平等 世界的語言 我國的鄰國

第五篇：鄂教版品德與社會《寶島臺灣》教學設計

鄂教版品德與社會《寶島臺灣》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第三單元第9課《寶島臺灣》。

學情分析

從學生的社會生活環境看，由于新聞、各類媒體經常會提到臺灣，在他們喜歡的名人中也不乏有臺灣人，所以對臺灣這個詞并不陌生。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，通過前面的學習，他們已經形成了臺灣就是我國的一個行政區的概念，但對于大陸和臺灣的關系他們也是很茫然的，學生分辨的能力還有待加強。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。教學難點是：懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統一的愿望。

在突破重難點的過程中，教師應注意：教師要利用多媒體課件，引領學生走進美麗富饒的臺灣，讓學生有切身的感受；課堂上可引入現實的資料，如親民黨主席宋楚瑜、國民黨主席連戰訪問大陸，還有學生喜歡的臺灣電視劇、明星等，讓學生感受臺灣就在我們身邊，我們離他們并不遙遠，他們離我們也并不遙遠，拉近距離。

設計思路

臺灣作為中國領土的一部分，和我國其他地方一樣，有著美麗的風景，富饒的物產，勤勞善良的人民。但臺灣又有著特殊的現狀，近幾年來，祖國大陸和臺灣的關系有所緩和，因此在進行本課教學時要抓住臺灣是祖國的一部分這個點，圍繞這個點展開教學。

在教學中，力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創新。內容上要求學生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環境和經濟發展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，從而實現課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學走進社會。以此來強化學生對祖國大好河山以及祖國人民的熱愛，更加深刻體會到中華大家庭全體成員之間血濃于水的親情，以及完成統一祖國的大業是包括臺灣同胞在內的全國人民的神圣職責。

教學目標

情感態度價值觀：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統一的

情感，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

能力：能積極的關心國家大事，并能為祖國的統一大業，做力所能及的事。

知識：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島；知道兩岸人民為了祖國的統一所作出的不懈努力。

教學重點

了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。教學難點

懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統一的愿望。

教學準備

教師準備：歌曲《臺灣，我的故鄉》或臺灣民歌、中國政區圖、臺灣地形圖、臺灣美景視頻、水果照片或實物、國民黨榮譽主席連戰訪問大陸的新聞及《尋找大陸親人》的電視短片。

學生準備：不同時期，臺灣的重大事件、關注新聞，訪問身邊的臺胞或有臺灣親友的人群，搜集兩岸人民交往的相關資料、調查在家鄉投資和定居的臺胞人數、收集愛國保衛臺灣英雄的故事。

課時安排 3課時。

第一課時完成教材P59-P60頁內容，話題為“美麗富饒的寶島”。第二課時完成教材P61-P62頁內容，話題為“割不斷的血脈”。第二課時完成教材P63-P64頁內容，話題為“海峽兩岸盼統一”。教學過程 第一課時 活動一激情導入

1．欣賞歌曲《臺灣，我的故鄉》。

2．交流：你知道歌曲中唱的是哪個地方嗎？你對這里有哪些了解呢？

小結：在我國的34個省級行政區里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。

【設計意圖：從歌曲導入，既能調節課堂氣氛，又能很好的引入本課的學習，學生在欣賞中感悟。】

活動二走進臺灣 1.臺灣的地理位置。

（1）出示中國政區圖，指名找到臺灣省。

（2）說一說：從地圖上看，臺灣省在祖國的什么位置？（3）出示臺灣省地形圖，引導學生觀察。①想象一下，臺灣省的地理圖形像什么？ ②臺灣的東面、南面、西面、北面各是什么？ ③歸納：臺灣不僅包括臺灣島，還包括它周圍的島嶼。2.美麗富饒的寶島。（1）美麗的寶島。

①欣賞關于臺灣美景的視頻。②學生介紹臺灣的景點。（2）富饒的寶島。

①教師引入：臺灣不僅美麗，而且富饒，讓我們一起來找找臺灣有什么好吃的或值得一看的物產資源。

②學生可以分小組進行資料匯總然后交流。③教師出示臺灣的水果、資源圖片欣賞。

小結：正因為臺灣獨特的地理位置，臺灣成了我國與海上其他各國聯系的樞紐，而這一灣淺淺的臺灣海峽，成了名副其實的“海上走廊”。

【設計意圖：在看圖中了解臺灣的地理位置與概況，在視頻和圖片的分享中感受臺灣的美麗與富饒，從而加深對臺灣的認識。】

板書設計 美麗富饒的寶島

美麗的島嶼（阿里山、日月潭??）臺灣島

富饒的島嶼（海上糧倉、東方糖庫??）第二課時 活動一根脈相連

1.討論。臺灣自古就是中國的領土，為什么現在又被臺灣海峽隔開了呢？臺灣有著悠久的歷史，你都知道哪些有關臺灣的重要歷史事件？

2.學生結合資料講述。

（1）1895年清政府簽訂的《馬關條約》，把臺灣割讓給日本。

（2）臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年。當時三國吳王孫權派1萬官兵到達“夷洲”（臺灣），吳人沈瑩的《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期（公元589—618年）稱臺灣為“流求”。

（3）鄭成功收復臺灣。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大戰中戰敗，8月15日宣布無條件投降。中國人民經過8年英勇的抗日戰爭，終于收復了臺灣。臺灣同胞歡天喜地，慶祝回歸祖國。

3．大陸與臺灣血脈相連。

（1）出示幾幅照片：臺灣街道中的商店招牌、臺灣人的著裝、臺灣民居、臺灣小吃街等（2）想一想：從圖中你看出什么來呢？（3）找一找：祖國大陸和臺灣有哪些共同點？ 4．小組合作交流，學生代表發言。

5．師：大家說得非常好，那么除了飲食文化、節日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統文化等方面介紹臺灣與大陸有共同點之外，誰還能結合自己的所見所聞進行補充？

6．學生自由發言。

（1）速凍的食品中有臺灣的湯圓（2）快餐食品中有臺灣的方便面。（3）風味餐館中的臺灣菜。

（4）臺灣電視劇??課前老師讓同學們找一找大陸和臺灣有哪些共同點？哪個小組來介紹？

小結：祖國的寶島臺灣不但美麗富饒而且他的習俗文化與大陸有著許多相同點，臺灣與大陸根脈相連。

【設計意圖：通過資料匯報——看圖片——想問題——找相同，讓學生在活動中明確，祖國大陸與臺灣本是同根生，我們血脈相連，同時培養學生熱愛祖國臺灣的情感。】

活動二兩岸情深

1．閱讀P62故事《海峽兩岸18小時生命接力》。2.談一談讀后的感想。

3.說一說：你還知道哪些臺灣和祖國之間血脈親情的故事。小結：臺灣是祖國領土的一部分，海峽兩岸血脈相連。

【設計意圖：這個環節主要以交流為主，通過這些親情故事，感受海峽兩岸人民的血濃于水的真摯情感。】

板書設計 割不斷的血脈 不可分割 臺灣祖國大陸 血脈相連 第三課時 活動一期盼團圓

1．欣賞臺灣詩人余光中的《鄉愁》。

2．討論：你們明白這首詩所表達的意思嗎？你能理解這份鄉愁嗎?談談你的感受。3.講述：這首詩讓我們深刻的感受到濃濃的鄉情，也表達了他們的心愿。4.閱讀P63頁溫總理的話，想一想：你能理解這份“鄉愁”和“國殤”嗎？ 5.學生交流。

小結：臺灣問題是歷史遺留問題，從1949年起，幾十年潮漲潮落，兩岸同胞飽受相思之苦，日日盼望這祖國早日統一，骨肉團圓。

【設計意圖：這一環節的學習主要以閱讀教材輔助學習為主，學生通過看書來領悟臺灣與大陸這一份鄉愁，以及人們盼統一的愿望。】

活動二兩岸往來

1.閱讀教材P64頁內容，想一想：從中你知道了什么？你還知道哪些兩岸人民相互交流的事例？

2.學生交流，教師相機補充。

如：兩岸“三通”、國民黨榮譽主席連戰訪問祖國大陸、臺灣與大陸開始節日包機往來、臺灣同胞在大陸尋親等

3.根據所收集的資料，制作“兩岸交流大事記”。（只寫大概事件即可）4.案例分析。

根據上面的資料，回答下面的問題：

（1）從上面的資料中你知道了什么？關于這件事，你還知道什么？

（2）在臺灣內部還有些人趁機作亂，如果有這樣一個人就在你的面前，請你運用所學到的知識，向他解釋。

（3）看完了資料，你有什么想說的呢？把你的感想寫下來。5.拓展。

每人結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一

篇日記、一封信或一副畫。

小結：海峽割不斷，血脈割不斷，兩岸人民盼望祖國早日統一。

【設計意圖：用身邊的事例，來了解我國政府以及兩岸人民為了祖國的統一所做出的不懈努力，進一步感受兩岸人民盼望統一的情感。在激發學生愛國情感的同時，還要讓他們明白身上所肩負的重任。】

板書設計 海峽兩岸盼統一 期盼團圓 兩岸往來