第一篇：省展示課《感應(yīng)風(fēng)扇》教案5.4

《感應(yīng)風(fēng)扇》教案

教師：曹汝沖

一、課堂常規(guī)：

師：上課，同學(xué)們好！

生：“拓展思維，動(dòng)手制造”，老師您好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

二、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，“在創(chuàng)造中思考，在思考中創(chuàng)造” 今天來(lái)學(xué)習(xí)的是我們的創(chuàng)客校本課程第11課《感應(yīng)風(fēng)扇》。

從感應(yīng)兩個(gè)字來(lái)看，來(lái)控制風(fēng)扇開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一下，可以有那幾種方式可以開(kāi)啟風(fēng)扇呢？舉手回答。

學(xué)生回答：可以用聲音或者語(yǔ)言來(lái)開(kāi)啟，聲音傳感器；可以用溫度來(lái)開(kāi)啟，溫度傳感器；可以通過(guò)人臉識(shí)別來(lái)控制。

師：大家回答的真精彩，思路也非常開(kāi)闊。

三、課堂基本：

今天的我們利用我手中拿的紅外距離傳感器，也可以稱(chēng)為紅外測(cè)距傳感器。來(lái)制作一個(gè)感應(yīng)風(fēng)扇。

課堂目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用紅外距離傳感器；

2、運(yùn)用編程和搭建完成感應(yīng)風(fēng)扇的制作。任務(wù)一：了解紅外距離傳感器原理

下面大家打開(kāi)自己的配件盒，找到紅外距離傳感器，先觀察2分鐘，猜猜它是什么樣的工作原理？

學(xué)生：觀察。

學(xué)生回答：

1、有兩個(gè)小眼睛，可以看到東西，2、前面可以接收信號(hào)。

3、我是通過(guò)名稱(chēng)來(lái)猜測(cè)的，可以測(cè)量距離。

4、像蝙蝠一樣發(fā)出紅外線，再接收紅外線。

教師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)、很有探求欲望，我們的教室里一直有個(gè)機(jī)器人在我們身邊，它就是小胖，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它，看看它能不能給大家解釋一下紅外距離傳感器的原理，好不好？

學(xué)生：好。

小胖：紅外測(cè)距傳感器利用紅外信號(hào)遇到障礙物距離的不同反射的強(qiáng)度也不同的原理，進(jìn)行障礙物遠(yuǎn)近的檢測(cè)。當(dāng)紅外的檢測(cè)方向遇到障礙物時(shí)，紅外信號(hào)反射回來(lái)被接收管接收，經(jīng)過(guò)處理之后，通過(guò)數(shù)字傳感器接口返回到中央處理器主機(jī)，中央處理器即可利用紅外的返回信號(hào)來(lái)識(shí)別周?chē)h(huán)境的變化。紅外火焰探測(cè)器、紅外測(cè)溫儀、紅外成像技術(shù)、紅外測(cè)速等。

教師：看來(lái)小胖機(jī)器人懂得還真不少，咱們給它點(diǎn)掌聲好不好！

教師：小胖機(jī)器人介紹的很專(zhuān)業(yè)，老師用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言給各位同學(xué)解釋一下：今天同學(xué)們使用的紅外距離傳感器大家可以理解為有兩只眼睛，一只眼睛發(fā)射紅外線，一只眼睛接收反射回來(lái)的紅外線，這樣就能實(shí)現(xiàn)測(cè)定距離的目的了。注意紅外距離傳感器是用來(lái)測(cè)距的。任務(wù)二：尋找紅外距離傳感器數(shù)值變化規(guī)律

接下來(lái)同學(xué)們連接紅外距離傳感器在A4輸入端口，打開(kāi)scratch軟件中的硬件模塊，選擇A4端口電壓毫伏前打?qū)矗吹綌?shù)值。在紅外距離傳感器的檢測(cè)方向，做幾個(gè)遮擋動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)數(shù)值變化規(guī)律。看那個(gè)小組找的快，找的準(zhǔn)。時(shí)間2分鐘。好，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的請(qǐng)舉手？

學(xué)生回答： 對(duì)，同學(xué)們觀察非常仔細(xì)。規(guī)律很簡(jiǎn)單就是：障礙物距離紅外距離傳感器越近，數(shù)值越大，距離越遠(yuǎn)數(shù)值越小。

四、課堂實(shí)操：

好，同學(xué)們了解了紅外距離傳感器的使用方法，現(xiàn)在制作《感應(yīng)風(fēng)扇》環(huán)節(jié)，還需要連接馬達(dá)和風(fēng)扇葉片。任務(wù)三：畫(huà)設(shè)計(jì)圖

你能有自己的制作思路嗎？比如：傳感器和風(fēng)扇的位置，分體設(shè)計(jì)還是組合設(shè)計(jì)？現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員發(fā)散思維，想創(chuàng)意，并且看誰(shuí)設(shè)計(jì)的更有藝術(shù)感，并用紙筆畫(huà)草圖。時(shí)間3分鐘，下面請(qǐng)3組展示一下自己的作品思路。傳感器位置與馬達(dá)的使用。

編程思路：展示編程，解釋思路

任務(wù)四：編程搭建感應(yīng)風(fēng)車(chē)

好的，各組都有了自己的想法，那么現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入創(chuàng)作階段，每組3人，組長(zhǎng)安排分工，有人負(fù)責(zé)連接傳感器和編程，有人負(fù)責(zé)積木搭建，時(shí)間15分鐘現(xiàn)在開(kāi)始。如有需要幫助可以舉手或者找到**老師來(lái)幫忙。計(jì)時(shí)開(kāi)始。（過(guò)程中小胖投屏，展示教師制作案例，圖片；背景大屏，編程案例）

過(guò)程中打斷2分鐘，講編程思路。大屏出示進(jìn)階編程（加拓展進(jìn)階，馬達(dá)轉(zhuǎn)速的控制···一級(jí)加速）一個(gè)編程作品越智能，它的條件性選擇越多，分支越多。

五、展示環(huán)節(jié)：

兩個(gè)小組展示。教師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展環(huán)節(jié)：

（一）感應(yīng)風(fēng)扇在生活中的應(yīng)用：

1、ATM取款機(jī)安裝溫度與紅外共同工作；

2、流水線作業(yè)檢測(cè)；

（二）紅外距離傳感器在其他方面的應(yīng)用：

1、智能避障車(chē)，成品掃地機(jī)。

2、服務(wù)機(jī)器人小胖的避障功能。

同學(xué)們，創(chuàng)意來(lái)源于生活，最終回歸于生活，生活中只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，你就可以改變這個(gè)世界。好，本節(jié)創(chuàng)客課程就上到這里，下課。

第二篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹(shù) 2.主題讀寫(xiě):名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。

合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開(kāi)火車(chē)有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱(chēng)稱(chēng)贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見(jiàn)過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬

齊:我見(jiàn)過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹(shù)> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿(mǎn)了妖婆和魔鬼的 故事樹(shù)！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿(mǎn)酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。

第三篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話(huà)描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模恢?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕拢浚ǔ鍪灸瓷５呐杂^幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲埃憧梢詫?duì)她說(shuō)一句話(huà)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫(xiě)：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫(xiě)：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第四篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并復(fù)述故事內(nèi)容

2、再次加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞-ed結(jié)果的理解。

3、了解不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化和使用。

4、初步模仿運(yùn)用一般過(guò)去式

能力目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)進(jìn)行思考，自編對(duì)話(huà)，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)及舉義反三德創(chuàng)新能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，情景對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)到長(zhǎng)城等名勝古跡的游覽增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感與民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去式及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式變化 教學(xué)難點(diǎn)：使用特殊疑問(wèn)句的過(guò)去式與別人進(jìn)行交際。活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：能用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)的物品如：書(shū)、鋼筆、蘋(píng)果、香蕉等 教師準(zhǔn)備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、鈴響之后，教師進(jìn)入教室，互致問(wèn)候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長(zhǎng)城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關(guān)于長(zhǎng)城的課件）

二、參與體驗(yàn) 感悟新知

1、整體感知

①（當(dāng)長(zhǎng)城出現(xiàn)時(shí)）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長(zhǎng)城的出現(xiàn)，課件中加入一些學(xué)過(guò)的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學(xué)們會(huì)說(shuō)：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過(guò)動(dòng)作使同學(xué)們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學(xué)們展開(kāi)想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說(shuō)：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實(shí)物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學(xué)們明白buy的意思）

⑥教師小結(jié)：剛才，我們?nèi)ビ斡[了長(zhǎng)城，要講給爸爸媽媽聽(tīng)，必須用過(guò)去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動(dòng)中突破重點(diǎn)

“剛才老師的這一段話(huà)中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞”（教師邊說(shuō)邊往單詞樹(shù)上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發(fā)生過(guò)的事時(shí)要用它們的過(guò)去式，go的過(guò)去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個(gè)是went（墻”上貼的）。這樣依此類(lèi)推，老師讀動(dòng)詞的過(guò)去式，同學(xué)們自己認(rèn)。鞏固活動(dòng)1：男女生對(duì)抗賽listen and point。開(kāi)始是由老師說(shuō)，接著由學(xué)生說(shuō)。

鞏固活動(dòng)2：老師將準(zhǔn)備好的兩份動(dòng)詞過(guò)去式的單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，老師說(shuō)go，持有went的兩個(gè)學(xué)生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰(shuí)貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動(dòng)

3、小組挑戰(zhàn)賽

每組任選一人，一個(gè)人說(shuō)動(dòng)詞的原形，另一個(gè)人說(shuō)它的過(guò)去式，答上來(lái)得一分，交替進(jìn)行。

3、情境中口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、（教師展示課件，一些學(xué)過(guò)的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關(guān)閉）接著問(wèn)“What did you see？”同學(xué)們將自己看到”的相互問(wèn)答。

2、教師將準(zhǔn)備好的一個(gè)大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書(shū)）I bought a book。同學(xué)們依次做，同時(shí)運(yùn)用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現(xiàn)在是旅游歸來(lái)，想一想你去哪了，回答老師下列問(wèn)題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學(xué)們可講學(xué)過(guò)的單詞加以運(yùn)用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內(nèi)合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業(yè) 1.必做：聽(tīng)讀課文

同步書(shū)寫(xiě)

2.選做：對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)。

第五篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)畫(huà)倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

2、會(huì)觀察倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

師：在解決倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫(huà)線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫(huà)法。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，以及要注意的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書(shū)包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書(shū)包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫(huà)這樣的4份表示書(shū)包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，教師用課件演示正確畫(huà)法，師追問(wèn)：你先畫(huà)了哪一條線段？為什么？一倍量畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？畫(huà)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說(shuō)說(shuō)他（她）畫(huà)得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫(huà)這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)線段圖的，教師用課件演示正確畫(huà)法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長(zhǎng)。

師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們畫(huà)得好說(shuō)得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮?lái)看看這次做得怎么樣？

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。

（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問(wèn)題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，掌握了畫(huà)、觀線段圖的方法，就讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題吧！

三、用線段圖解決問(wèn)題

1、公園有楊樹(shù)12棵，柳樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的4倍，楊樹(shù)和柳樹(shù)一共有多少棵？

2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。

（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖；再說(shuō)說(shuō)怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）

四、全課小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問(wèn)題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問(wèn)題。