第一篇：《感應電動勢》教案2

感應電動勢與電磁感應定律

【教學依據】

教材 【教學流程】

1．感應電動勢：創設問題情景→設計問題→遷移類比→回答問題→定義概念

2．法拉第電磁感應定律：創設問題情景→提出問題→設計實驗→進行實驗→分析與論證→交流與評估→總結規律→規律應用 【學情分析】

此部分知識較抽象，而現在學生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節課的教學中，應該注重體現新課程改革的要求，注意新舊知識的聯系，同時緊扣教材，通過實驗、類比、等效的手段和方法，來化難為簡、循序漸進，力求通過引導、啟發，使同學們能利用已掌握的舊知識，來理解所要學習的新規律，力求通過明顯的實驗現象啟發同學們主動起來，從而活躍大腦，激發興趣，變被動記憶為主動認知。【三維目標】

1.知識與技能：

①知道感應電動勢的含義，能區分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率； ②理解法拉第電磁感應定律的內容和表達式，會用法拉第電磁感應定律解答有關問題． 2.過程與方法：

①通過演示實驗，定性分析感應電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關系。培養學生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力；

②通過法拉第電磁感應定律的建立，進一步定量揭示電與磁的關系，培養學生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規律的能力；

??③使學生明確電磁感應現象中的電路，通過對公式E=n的理解，引導學生推導出

?tE=BLv，并學會初步的應用，提高推理能力和綜合分析能力。

3.情感態度與價值觀：

通過介紹法拉第電磁感應定律的建立過程，培養學生形成正確的科學態度、養成科學的研究方法。

相當于是電源。有電源那么就會產生電動勢。

本節課我們就來一起探究感應電動勢。

此處的實驗設計，意圖為在講“感應電動勢”這一概念時，通過“設計問題――推理”模式來進行概念教學。以引導方式來復習閉合電路中電動勢的概念，知道閉合回路中有電流的條件是閉合回路中有電動勢。閉合電路中提供電動勢的裝置是電源。法拉第通過多年的實驗發現當穿過閉合回路的磁通量發生變化時，回路中也會產生電流。我們把此時的電流叫感應電流。雖然回路中沒有電源，但根據有電流的條件可知肯定有電動勢，把在電磁感應現象中產生的電動勢就定義叫感應電動勢。

2．探究影響感應電動勢大小的因素：

問題情景設置一：剛才的實驗中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀察到了電流大小有什么特點嗎？電流大小能說明感應電動勢大小嗎？是什么因素在起影響作用呢？做幾次試試看！

安排此處的內容可激發學生探究感應電動勢大小的影響因素的熱情，因為顯然每次插入的速度不同時電流表指針的偏轉角度并不相同。這里教師不要急于去說，對學生來說這些是未知的卻可以用簡單實驗定性顯示的。有利于培養學生的探究熱情和能力。

學生活動：實驗二，按圖<1>所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉情況。

教師追問：看到了什么現象？說明了什么？

問題情景設置二：利用學生已經很熟悉的控制變量思想，引導學生進一步通過實驗定性探究，如果控制以相同的速度插入，再用不同磁性的磁鐵試試看！

此處的設計在于培養學生嚴謹的探究精神和尋根求源的思維品質。學生活動：實驗三，按圖<3>所示裝置用磁性不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉情況。

教師追問：兩次插入過程中磁通量變化是否相同？所用時間是否相同？看到了什么現象？說明了什么？

教師活動：引導學生歸納，電流計的指針偏角大，說明產生的電流大，而電流大的原因是電路中產生的感應電動勢大。實驗（2）由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時

①內容：電路中感應動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。

??????②表達式：E∝n，E=Kn，（取適當的單位得K=1），則E=n

?t?t?t教師活動：E=n合線圈的時間。4.課堂練習

1.一個100匝的線圈，在0.5s內穿過它的磁通量從0.01Wb增加到0.09Wb。則線圈中的感應電動勢是 V（16 V）

2.有一個50匝的線圈，如果穿過它的磁通量的變化率為0.5Wb/s，則感應電動勢是 V（25V）

3.下列說法正確的是（D）

A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產生的感應電動勢一定越大 B、線圈中的磁通量越大，線圈中產生的感應電動勢一定越大 C、線圈處在磁場越強的位置，線圈中產生的感應電動勢一定越大 D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產生的感應電動勢越大

4.如圖所示，把矩形單匝線圈abcd放在磁感應強度為B的勻強磁場中，線框平面和磁感線垂直。設線圈可動部ab的長度為L，以速度v向右勻速平動，當ab運動到圖示虛線位置時，（1）ab運動Δt秒內，回路中的磁通量的變化量如何表示？（2）在這段時間內線框中產生的感應電動勢為多少？

問題研究：（啟發學生推導）導體ab向右運動時，ab棒切割磁感線，同時穿過abcd面的磁通量增加，線框中必然要產生感應電動勢。設經過極短的時間Δt，導體ab運動的距離為vΔt，穿過線框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，線圈匝數n=1，代入公式：E=nΔΦ/??公式中的n是線圈的匝數，ΔΦ是磁通量的變化量，Δt是穿過閉?tΔt中，得到E=BLv。

這里可用等效的思想幫助學生認識E=BLv，ab棒向右運動，等效于abcd面積增大，而磁場的磁感應強度不變，因此磁通量發生變化。

5.一個匝數為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在1s內穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應電動勢。

解：由電磁感應定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②

第二篇：第2課時電動勢(教案)

第二章 恒定電流

第2課時 電動勢（教案）

一、教學目標

1．理解電動勢的的概念及定義式。知道電動勢是表征電源特性的物理量。2．從能量轉化的角度理解電動勢的物理意義。

3．通過類比的方法使學生加深對電源及電動勢概念的理解。4．了解生活中電池，感受現代科技的不斷進步。

二、重點與難點

重點：電動勢的的概念

難點：對電源內部非靜電力做功的理解

三、教學過程

（制作成WORD、PPT、FLASH等課件）

（一）復習上課時內容

要點：電源、恒定電流的概念

（二）新課：

第二節、電動勢

（在了解學生自學的基本情況之后，展開以下幾個方面的問題）

【問題】1．在金屬導體中電流的形成是什么？（自由電子）

2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極）

3．電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流？ 結合課本圖2．2-1，講述“非靜電力”，利用右圖來類比，以幫助學生理解電路中的能量問題。當水由A池流入B池時，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應克服重力做功，即需要提供一個外力來實現該過程。抽水機就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉化為水的重力勢能。重力做功、克服重力做功以及重力勢能與其他形式的能之間的相互轉化，學生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。

兩者相比，重力相當于電場力，重力做功相當于電場力做功，重力勢能相當于電勢能，抽水機相當于電源。從而引出— 1．電源（更深層的含義）

（1）電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉化為電勢能的裝置。

（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負極搬運到正極，同時在該過程中非靜電力做功，將其他形式的能轉化為電勢能。

【注意】在不同的電源中，是不同形式的能量轉化為電能。

再與抽水機類比說明：在不同的電源中非靜電力做功的本領不同---引出 2．電動勢

（1）定義：在電源內部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉化為電能的本領大小。電動勢越大，電路中每通過1C電量時，電源將其它形式的能轉化成電能的數值就越多。

【注意】① 電動勢的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無關。

②電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時，電源兩極間的電壓。③電動勢在數值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功。

3．電源（池）的幾個重要參數

①電動勢：它取決于電池的正負極材料及電解液的化學性質，與電池的大小無關。②內阻：電源內部的電阻。

③容量：電池放電時能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.【注意】對同一種電池來說，體積越大，容量越大，內阻越小。讓學生看課本的“科學漫步”之“生活中的電池”

穿插典型例題如下：

例1．干電池的電動勢為1.5V，這表示（A）

A．電路中每通過1C的電量，電源把1.5J的化學能轉化為電能 B．干電池在1s內將1.5J的化學能轉化為電能 C．干電池與外電路斷開時兩極間電勢差小于1.5V D．干電池把化學能轉化為電能的本領比電動勢為2V的蓄電池強

例2．單位正電荷沿閉合電路移動一周，電源釋放的總能量決定于（A）A．電源的電動勢 B．通過電源的電流 C．內外電路電阻之和

D．電荷運動一周所需要的時間

例3．現在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動勢為9V，容量是4800mA?h，正常使用時的電流是1.2A，問：

（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時間？ 在1h內，非靜電力做了多少功？

如果電池的內阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？

（1）4h（2）10.8J（3）10.8J

（三）小結與交流：

（1）對本節內容做簡要小結；

（2）跟學生交流，了解學生在學完本課時后，對課前自學過程中遺留的問題是否解決了。

四、課堂練習

1．下列說法正確的是（D）

A．電源外部存在著由正極指向負極的電場，內部存在著由負極指向正極的電場。B．在電源的外部負電荷靠電場力由電源的正極流向負極 C．在電源的內部正電荷靠非靜電力由電源的負極流向正極 D．在電池中是化學能轉化為電勢能

2．電源電動勢的大小反映的是

（B).A．電源把電能轉化成其他形式的能的本領的大小 B．電源把其他形式的能轉化為電能的本領的大小 C．電源單位時間內傳送電荷量的多少 D．電流做功的快慢.3．關于電源電動勢，下列說法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動勢會發生改變 B．電源電動勢就是接入電源兩極間的電壓表測量的電壓

C．電源電動勢表征電源把其它形式的能化為電能本領的物理量，與是否接外電路無關 D．電源電動勢與電勢差是一回事

4．關于電源的說法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動勢越大

B．電動勢表示電源將單位正電荷從負極移到正極時，非靜電力做的功 C．在電源內部從正極到負極電勢逐漸提高 D．在電源外部從正極到負極電勢逐漸提高

5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時，電流為0.3A，在某次接通開關的10s 時間內，一節干電池中有多少化學能轉化為電能？

4.5J

五、教學反思

第三篇：高二物理電動勢教案2

電動勢

1.教學目標

1.在物理知識方面的要求： 1.鞏固產生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動勢的概念。

1.在物理方法上的要求：

初步培養從能量和能量轉化的觀點分析物理問題的方法。1.重點、難點分析

重點和難點都是電動勢的概念。2.教學過程設計

1.復習提問

在電場中（以勻強電場為例），一檢驗電荷從靜止開始，只在電場力作用下，將如何運動？在運動過程中，什么力做功，能量如何轉化？

欲使檢驗電荷逆著所受電場力的方向運動，需要什么條件？在運動過程中，什么力做功？能量如何轉化？

目的：為引入非靜電力做功和電動勢的概念做鋪墊。2.引入新課

有兩個導體A和B，其電勢分別為UA和UB，若UA>UB，當用一導線將A、B兩導體相連接時，有什么現象發生？

為保持導線上產生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動的電荷；（2）在導體兩端有恒定的電勢差。

下面我們就是要研究如何維持導體兩端有恒定的電勢差。3.主要教學過程

1.正電荷從電勢高的導體A流向電勢低的導體B，使得導體A正電荷減少，其電勢降低；導體B的正電荷增加，其電勢升高，導體A、B的電勢差逐漸減少。此過程中是電場力做功，電勢能減少，電能轉化為其他形式的能量。2.欲使持導體A、B的電勢差恒定，需想辦法將從導體A流向導體B的正電荷從導體B不斷地移回導體A，使導體A的電勢UA不降低，導體B的電勢UB不升高，即A、B兩導體間的電勢差UAB= UA�UB保持恒定。

3.在上述過程中，電場力做負功，電勢能增加，是其他形式的能量轉化為電能的過程。也就是說一定是某種力克服電場力做正功，這種力一定不是靜電場中的電場力，我們將這種力稱為非靜電力。我們將具有這種性質的裝置叫做電源。

電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負極（電勢低處）移向電源的正極（電勢高處），維持電源兩極間有恒定的電勢差。

從能量轉化的角度說，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉化為電能。4.為了定量地描述電源內非靜電力做功的本領，我們引入電動勢的概念。

將電量為q的正電荷，從電源的負極移向電源的正極的過程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動勢E，即 E= W非/q 在國際單位制中，電動勢的單位是焦/庫，即伏特，與電勢、電勢差的單位相同。電動勢是描寫電源性質的一個物理量，它是描寫電源內非靜電力做功本領的物理量。功是能量轉化的量度，從能量轉化的角度，也可以說電源的電動勢等于電源內移動單位電荷時其他形式的能量轉化為電能的多少。

5.不同類型的電源中，非靜電力的來源不同。例如在化學電池中，非靜電力是某種化學作用；在發電機中，非靜電力是一種電磁作用。在化學電池中，非靜電力做功，是將化學能轉化為電能的過程，在發電機中，非靜電力做功是將機械能轉化為電能的過程。

6.非靜電力將正電荷從負極移向正極的過程中，在電源內部，電流牟方向是從負極到正極，即從電勢低處流向電勢高處。在電源內有電流，電源對電流有阻礙作用，所以電源內有電阻，叫做電源的內電阻r。電源的內阻r也是描寫電源性質的一個物理量。

1.課堂小結

1.電源是保持兩極間有恒定電勢差的裝置，它的主要性質是電源內的非靜電力做功，從能量轉化的角度，將其他形式的能轉化為電能。2.描寫電源的性質的物理量有電動勢和內電阻。

3.在電源內部電流方向是從電勢低處流向電勢高處。

1.布置作業

書面作業（略）

思考題：當電源不接外電路時（斷路時），非靜電力與電場力有什么關系？當電源接上外電路時，在電源內部非靜電力做的功W非與在外電路中電場力做的功W非有什么關系？ 目的：為下節課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。

第四篇：電動勢教案

電動勢教案

課 題： 2.2電動勢 授課人：儀征市精誠高級中學 王東梅 教 學 目 標

（一）知識與技能

理解電動勢的概念，掌握電動勢的定義式。

（二）過程與方法

通過本節課教學，使學生了解電池內部能量的轉化過程，加強對學生科學素質的培養。

（三）情感、態度與價值觀

了解生活中的電池，感受現代科技的不斷進步。教學重點、難點

電動勢的概念，對電動勢的定義式的應用。電池內部能量的轉化；電動勢概念的理解。教 學 方 法

探究、講授、討論、練習教 學 手 段

各種型號的電池，手搖發電機，多媒體輔助教學設備 教學活動

（一）引入新課

教師：引導學生回顧上節課學習的“電源”的概念。在教材圖2.1-2中電源的作用是什么？ 教師：（投影）（如圖所示）

學生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運到B，從而使A、B之間保持一定的電勢差；電源能夠使電路中保持持續電流。

教師：電源P內的什么力把電子從A搬運到B？ 學生思考，回答：電場力。

教師：是不是電源內部的電場力把電子從A搬運到B呢？我們帶著這個問題來學習第二節的內容。

（二）進行新課

1、電源 教師：（投影）教材圖2.2-1（如圖所示）

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教師：這個問題有點復雜，讓我們通過下面幾個問題的分析，逐步尋找答案。（1）電源的內部電場方向如何？ 學生：從正極到負極。

教師：電子定向移動的方向和電流方向相反，為我們研究問題帶來不變。我們接下來按照正電荷定性移動的說法研究問題。

（2）電源外部，正電荷將怎樣移動？ 學生：從正極到負極。

教師：正電荷從負極移動到正極，負極聚集大量正電荷。（3）電源內部，正電荷將怎樣移動？

學生：電源兩端為了保持電勢差，不斷的把堆積在負極的正電荷移送到正極。

教師：回到我們剛才的問題，電源內部是不是電場力把正電荷由負極搬運到正極的呢？（4）電源內部的正電荷受到電場力方向？電場力做正功還是負功？ 學生：正極指向負極；負功。

教師：現在我們知道電場力阻礙正電荷從負極移動到正極，那么同學們對電源內部正電荷的受力情況有什么推斷呢？

學生：除電場力外，電源內部一定還有力把正電荷從負極搬運到正極，對正電荷做正功。教師：電源內部除電場力這外的力，我們稱為非靜電力。（5）什么力來克服電場力做功？做正功還是負功？ 學生：非靜電力；正功。

教師：電源內部的非靜電力是哪來的呢？（6）電源內部的非靜電力是由什么提供的？ 我們來一起不同的電源。演示：干電池；電動機。總結：

電池：非靜電力是化學作用。發電機：非靜電力是電磁作用。

（7）電源內部的能量是怎樣轉化的？

學生：電源內部非靜電力克服電場力做功，把其他形式的能轉化為電勢能。電源的作用（能量角度）：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。教師：思考

（1）根據電源的作用，可以類比與我們生活中的什么物體？ 抽水機：抽水機增加水的重力勢能 電源：電源增加電荷的電勢能

抽水機：不同的抽水機；抽水的能力不同；使水的重力勢能增加量不同。

電源：不同的電源；非靜電力做功的本領不同；使電荷的電勢能增加量不同。? 資料1 ?

1、某種干電池非靜電力把1C正電荷在電源內從負極移送到正極時做1.5J的功，把1.5J化學能轉化成1.5J的電勢能;

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?

2、某種紐扣電池非靜電力作功把1C正電荷在電源內從負極移送到正極時做3.0J的功，把3.0J化學能轉化成3.0J的電勢能;?

3、某種蓄電池非靜電力把1C正電荷在電源內從負極移送到正極時做6.0J的功，把6.0J化學能轉化成6.0J的電勢能;

2、電動勢

1、定義：電動勢在數值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功。

資料2（1）某種干電池非靜電力把2C正電荷在電源內從負極移送到正極時做3.0J的功，把3.0J化學能轉化成3.0J的電勢能;（2）某種紐扣電池非靜電力作功把3C正電荷在電源內從負極移送到正極時做9.0J的功，把9.0J化學能轉化成9.0J的電勢能;（3）某種蓄電池非靜電力把1.5C正電荷在電源內從負極移送到正極時做9.0J的功，把9.0J化學能轉化成9.0J的電勢能;

2、定義式：如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值電源的電動勢。用E表示電動勢，則：

W，叫做qE?W q3、式中W，q的單位分別是焦耳（J）、庫侖（C）；

電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特（V）。W：非靜電力做的功 q ：電荷量

4、標量

5、物理意義：反映電源把其他形式的能轉化為電能本領的大小。

6、電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關，也跟電源外部電路無關。

7、電源的另一重要參數——內阻。

3、生活中的電池 電池的重要參數

（1）電動勢：反映電源把其他形式的能轉化為電能本領的大小。（2）內阻：電源內部的電阻

（3）容量:電池放電時能輸出的總電荷量

單位：A·h或mA ·h。例：1000 mA ·h

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。

（四）討論電動勢與電壓的區別

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

教師：電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，電動勢和電勢差的物理意義有何不同呢？

學生思考，分組討論，選出代表回答。

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電動勢：E?W。W表示正電荷從負極移到正極所消耗的化學能（或其它形式能），E表q示移動單位正電荷消耗化學能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉化為電能的本領）。

電壓：U?W。W表示正電荷在電場力作用下從一點移到另一點所消耗的電勢能，電壓表q示移動單位正電荷消耗的電勢能。反映把電勢能轉化為其它形式能的本領。

電動勢表征電源的性質，電勢差表征電場的性質。

作 業

1、課下閱讀課本第44頁閱讀材料《生活中的電池》

2、課下閱讀課本第45頁“做一做”，各學習小組對常用可充電電池進行調查，完成調查表，進形交流。

3、完成P46“問題與練習”第1、2、3題。板 書 設 計 教 學 后 記

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第五篇：2.2電動勢教案

2.2、電動勢（1課時）

一、教學目標

（一）知識與技能

1． 理解電動勢的的概念及定義式。知道電動勢是表征電源特性的物理量。2．從能量轉化的角度理解電動勢的物理意義。

（二）過程與方法

通過類比的方法使學生加深對電源及電動勢概念的理解。

（三）情感態度與價值觀

了解生活中電池，感受現代科技的不斷進步

二、重點與難點： 重點：電動勢的的概念

難點：對電源內部非靜電力做功的理解

三、教學過程：

（一）復習上課時內容

要點：電源、恒定電流的概念

（二）新課講解-----第二節、電動勢

〖問題〗1。在金屬導體中電流的形成是什么？（自由電子）

2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極）

3．電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流？

結合課本圖2。2-1，講述“非靜電力”，利用右圖來類比，以幫助學生理解電路中的能量問題。當水由A池流入B池時，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應克服重力做功，即需要提供一個外力來實現該過程。抽水機就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉化為水的重力勢能。重力做功、克服重力做功以及重力勢能與其他形式的能之間的相互轉化，學生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。

兩者相比，重力相當于電場力，重力做功相當于電場力做功，重力勢能相當于電勢能，抽水機相當于電源。從而引出— 1．電源（更深層的含義）

（1）電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉化為電勢能的裝置。

（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負極搬運到正極，同時在該過程中非靜電力做功，將其他形式的能轉化為電勢能。

【注意】在不同的電源中，是不同形式的能量轉化為電能。

再與抽水機類比說明：在不同的電源中非靜電力做功的本領不同---引出 2．電動勢

（1）定義：在電源內部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）

（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉化為電能的本領大小。電動勢越大，電路中每通過1C電量時，電源將其它形式的能轉化成電能的數值就越多。【注意】：① 電動勢的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無關。

②電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時，電源兩極間的電壓。

③電動勢在數值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功。

3．電源（池）的幾個重要參數

①電動勢：它取決于電池的正負極材料及電解液的化學性質，與電池的大小無關。②內阻（r）:電源內部的電阻。

③容量：電池放電時能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.【注意】：對同一種電池來說，體積越大，容量越大，內阻越小。

（三）小結：對本節內容做簡要小結

（四）鞏固新課：

1、復習課本內容

2、完成P46“問題與練習”：練習1-3

3．調查常用可充電電池：

建議全班分成若干個小組，對可充電電池進行調查，寫出調查報告，然后在全班交流和評比。