第一篇：電源與電源電動勢教案6

課題

課時

上課時間

課型

任課教師

電源與電源電動勢

11---12

新課

王老師

教學目標

專業能力

掌握電源與電源電動勢基礎知識

社會能力

培養學生理論指導實踐的能力，增強同學間的團結協作的意識協作能力、組織能力

方法能力

探究式學習，發揮學生學習的主動性，理實結合 重點 電源電動勢基礎知識

難點

電源電動勢基礎知識

解決 方法

結合實物講解 強化記憶

課 前 訓

時間分配

課堂設計

教學設想

復習

電能、電能的表示、電能的單位、電能公式、電功率、電功率的表示、電功率公式、電能與電功率的區別

導語

本節課我們學習一個新的名詞---電源電動勢

新課 內容 小結 作業

一、電源

1、電源作用：為電路提供電壓、提供電能，將其他形式能轉化為電能

2、電源分類：直流電源、交流電源

3、電源有兩個極：正極（點位高的）負極（電位低）

4、端電壓：兩極間的電位差，也稱電源電壓

5、外電路：帶能源以外的電路

6、內電路：電源以內的電路

7、電源力：電源將正電荷從負極送到正極的能力

8、電源電壓常見值：干電池1.5v、蓄電池2v、人體安全電壓36v、照明電壓220v、動力380v

二、電源電動勢

1、電源電動勢：電源力將單位正電荷從電源負極移到正極所做的功

2、電源電動勢的表示：E

3、電源電動勢單位：伏特----伏----V

4、電源電動勢公式：

5、電源電動勢的大小方向：大小等于電源兩端電位差（端電壓），方向與電源電壓相反

6、電源電動勢只與電源的性質有關，與外電路無關，與電路通斷無關

三、電動勢與電壓的區別

1、電動勢與電壓物理意義不同。電動勢表示非電場力做功的本領，電壓表示電場力做功的本領

2、電動勢與電壓的位置不同。同一個電源既有電動勢又有電壓，電動勢存在電源內部，電壓不僅存在電源內部，也存在電源外部。電源電動勢數值上等于電源兩端開路電壓

3、電動勢與電壓方向不同。電動勢是從低電位指向高電位，即電位升的方向；電壓是指從高電位指向低電位，即電位降的方向。回顧板書，強調知識點

電源作用、電源分類、外電路、內電路、電源力、電源電動勢、電源電動勢公式、電源電動勢的大小方向、電動勢與電壓的區別

板 書 設 計

教學過程： 學生閱讀教材

組內同學合作初步整理知識點 師生共同整理、講解知識點 要求：

各小組長要組織好本小組的學習情況，積極主動學習本節課的知識 學習方式： 學生自主學習組內討論學習組間交流學習

教 學 反 思

學生預習情況 學生參與情況 完成任務情況

第二篇：2.1.2電源和電流、電動勢教學設計

《電源和電流、電動勢》教學設計

學校： 瀘源中學 學科： 物理 主備人： 王江才 備課組長： 鄭仕潮

一、內容及其解析

1．內容

本單元教學內容如下：

二、目標及其解析

1．目標

①了解電流的形成過程。

②了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規定的。

③了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

2．解析

學生在學習了第一章的電荷、庫倫定理、電場以及電容等相關知識后，對電荷的產、電場的形成及其變化已經有了較深刻的認識，此刻不失時機的引導學生電流，是符合學生心里特點和認知規律的。本節首先向學生呈述了電流的形成過程，向同學們介紹了伏打和伽伐尼對發現電流所作的貢獻，然后引導學生分析電流是怎樣形成的，以及如何判斷電流的方向。并引出了電源和電動勢的定義，和單位。最后想同學介紹了日常生活中的電流和電源裝置。教師引導學生分析思考，這樣更能激發學生的求知欲和學習物理的興趣。

三、教學過程設

第一課時 電源和電流

課堂引入：學生看課本41頁，思考電流的形成，什么是電源，恒定電流的計算

教師歸納總結

一、電源

1.能把自由電子從正極搬到負極的裝置

2.作用: ①保持導體兩端的電勢差(電壓)②使電路有持續的電流.二、恒定電場

1.定義：由電源、導線等電路元件所積累的電荷共同形成的。2.特點：導體內電場線與導體平行；電場強度不隨時間變化 3.恒定電場與靜電場性質相同

三、恒定電流

1、恒定電流：大小、方向都不隨時間變化的電流。

2、電流：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。表示電流強弱程度的物理量。

3、單位：安培（簡稱安），符號：A

4、公式：

5、說明 I?qt（1）電流方向的規定：規定正電荷定向移動的方向為電流方向。（2）金屬導體中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

（3）電解液中正、負離子定向移動方向雖然相反，但正、負離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時： I?q1?q2t（4）電流強度雖然有大小和方向，但不是矢量，而是一個標量。

目標檢測：

關于電流,以下說法正確的是()A.通過橫截面的電荷量的多少就是電流的大小 B.負電荷定向移動的方向規定為電流的方向

C.在導體中,只要自由電荷在運動,就一定會形成電流 D.導體兩端沒有電壓就不能形成電流

E.根據I=Q/t可知I與Q成正比 F.電流有方向,電流是矢量

G.如果在任何相等的時間內通過導體橫截面的電荷量相等,則導體中的電流是恒定電流

H.電流的單位“安培”是國際單位制中的基本單位

四、電流的微觀意義 1.引入：

一個粗細均勻的，長為L的導體，兩端加一定電壓，導體中的自由電荷沿導體定向移動的速率為v，設導體的橫截面積為S，導體每單位體積內的自由電荷數為n，每個自由電荷所帶電量為q，求此導體中的電流是多少？

2.電流的微觀意義的應用

例：有一個橫截面積S=1mm2的銅導線，通過的電流I=1A。已知銅的密度為ρ=8.9×103kg/m3,銅的摩爾質量為6.4×10－2kg/mol,阿佛加德羅常數為NA= 6.02×1023mol-1，電子的電量為e。在這個問題中可以認為每個銅原子貢獻一個自由電子。求銅導線中自由電子定向移動的速率v？

3、三種微觀速度的區別

討論：如果認為電子的定向運動速率就是電流的傳導速率，和我們的生活經驗是否相符？怎樣解釋？

（1）電流傳導速率等于光速，電路一接通，導體中的電子立即受到電場力的作用而定向移動形成電流。（對整體而言）

（2）電子定向移動速率，其大小與電流有關，一般數量級10－5m/s。（對每個電子而言）

（3）電子的熱運動速率，任何微觀粒子都做無規則的運動，其速率與溫度有關，通常情況為105m/s。

五、典型例題討論

如圖示，電解液接入電路后，在tS內有n1個一價正離子通過溶液內截面S，有n2個二價負離子通過溶液內截面S，設e為元電荷，則以下關于通過該截面電流的說法正確的是（）

課堂小結

目標檢測

1.一條導線中的電流為1.6A，在1s內通過這條導線某一橫截面積的電子有多少個？

2.原子中的電子饒原子核的運動可以等效為環行電流。設氫原子的電子以速率v在半徑為r的圓周軌道上饒核運動，電子的電荷量為e，等效電流有多大？

3.（天津高考）在顯像管的電子槍中，從熾熱的金屬絲不斷放出的電子進入電壓為U的加速電場，設其初速度為零，經加速后形成橫截面積為S、電流為I的電子束。已知電子的電荷量為e、質量為m，則在剛射出加速度時，一小段長為△l的電子束的電子個數是（）

A.I?leSm2eUB.I?lem2eUC.1meS2eUB.IS?lem2eU第二課時 電動勢

課堂引入1：

如圖所示，在外電路，電流由電源正極流向負極，即從高電勢流到低電勢，電流在電源內部只能從負極流向正極，即從低電勢流到高電勢．根據電場知識可知，靜電力不可能使電流從低電勢流向高電勢，反而起阻礙作用．(1)是什么力把正電荷從電源的負極搬運到電源的正極？(2)電源中的能量是如何轉化的？

電源:通過非靜電力做功把其他形式的能轉化為電能的裝置 課堂引入2：

日常生活中我們經常接觸到各種各樣的電源，如圖所示的干電池、手機電池，它們有的標有“1.5 V”字樣，有的標有“3.7 V”字樣．

如果把1 C的正電荷從1.5 V干電池的負極移到正極，電荷的電勢能增加了多少？非靜電力做了多少功？如果把1 C的正電荷從3.7 V的手機電池的負極移到正極呢？哪個電池做功本領大？

電動勢在數值上等于非靜電力把1C正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功 總結

二、電動勢

1．定義：非靜電力把正電荷從負極移送到正極所做的功w跟被移送的電荷量q的比值

2．定義式：E＝W/q，（E的大小與W和q無關，由電源自身的性質決定的）3.單位：伏特(V), 1V=1J/C 4.標量，電動勢只有大小，沒有方向

5.物理意義：描述電源把其他形式的能量轉化為電勢能的本領 目標檢測

1.關于電動勢E的說法中正確的是()A．電動勢E的大小，與非靜電力所做的功W的大小成正比，與移送電荷量q的大小成反比

B．電動勢E是由電源本身決定的，跟電源的體積和外電路均無關 C．電動勢E是表征電源把其他形式的能轉化為電能本領強弱的物理量 D．電動勢E的單位與電勢差的單位相同，故兩者在本質上相同

2.關于電動勢，下列說法中正確的是

()A．在電源內部把正電荷從負極移到正極，非靜電力做功，電勢能增加 B．對于給定的電源，移動正電荷非靜電力做功越多，電動勢就越大

C．電動勢越大，說明非靜電力在電源內部把正電荷從負極向正極移動時，單位電荷量做功越多

D．電動勢越大，說明非靜電力在電源內部把正電荷從負極移到正極時，移送的電荷量越多 例1 由六節干電池(每節的電動勢為1.5 V)串聯組成的電池組，對一電阻供電．電路中的電流為2 A，在10 s內電源做功為180 J，則電池組的電動勢為多少？從計算結果中你能得到什么啟示？

例2 如圖所示是兩個電池外殼的說明文字．圖中所述進口電池的電動勢是________ V；國產電池最多可放出________ mA?h的電荷量，若電池平均工作電流為0.03 A，則最多可使用_____h.圖中還提供了哪些信息：_____________________.目標檢測

1．(對電動勢概念的理解)關于電壓和電動勢，下列說法正確的是()A．電動勢就是電源兩極間的電壓

B．電壓和電動勢單位都是伏特，所以電壓和電動勢是同一物理量的不同叫法 C．電壓U＝W/q和電動勢E＝W/q中的W是一樣的，都是靜電力所做的功 D．電壓和電動勢有本質的區別，反映的能量轉化方向不同 2．(對電源的理解)關于電源，下列說法正確的是()A．當電池用舊之后，電源電動勢減小，內阻增大 B．當電池用舊之后，電源電動勢和內阻都不變 C．當電池用舊之后，電源電動勢基本不變，內阻增大 D．以上說法都不對

3．(非靜電力及其做功的特點)以下說法中正確的是()A．電源內部和外電路，正電荷都受靜電力作用，所以能不斷定向移動形成電流 B．靜電力與非靜電力都可以使電荷移動，所以本質上都是使電荷的電勢能減少 C．在電源內部正電荷能從負極到達正極是因為電源內部只存在非靜電力而不存在靜電力

D．靜電力移動電荷做功電勢能減少，非靜電力移動電荷做功電勢能增加 4．(電池容量的理解)電池容量就是電池放電時輸出的總電荷量，某蓄電池標有“15 A?h”的字樣，則表示()A．該電池在工作1 h 后達到的電流為15 A B．該電池在工作15 h 后達到的電流為15 A C．電池以1.5 A 的電流工作，可用10 h D．電池以15 A 的電流工作，可用15 h

第三篇：測定電源的電動勢和內阻課堂教學反思

這是一節操作性很強的實驗課，無論是從實驗的應用價值、原理分析和電路設計到動手實驗獲取實驗數據，并進行數據處理、得出結論和誤差分析，都體現了理性思維在物理實驗中的魅力及操作技能的重要性。

本節課安排了實驗原理分析、電路設計及動手實驗獲取實驗數據等內容，由于要求學生提前預習，大大提升了課堂效率，故對實驗數據進行處理并得出結論和誤差分析，在本節課都已完成。

從生活中常見的電源導入，了解電源的電動勢和內阻是反映電源性能的物理量，進而得出測量電源電動勢和內阻的實際需要及應用價值，體現了物理來源于生活又服務于生活的理念。接著復習閉合電路的歐姆定律內容，為實驗設計做好知識鋪墊。在推導過程則由學生自己完成并展評，充分挖掘學生的潛能。

在電路連接及數據采集中大部分同學表現積極，能按電路圖正確選擇并連接實驗器材，完成采集六組以上數據的實驗任務，為處理數據及誤差分析提供了依據。但在實驗過程中也暴露出不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關連接不熟悉；電阻箱的示數不能準確讀出；也未設計數據記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為時處理數據帶來不便，甚至會一無所獲。

在收集好數據后，當場利用多媒體技術進行了數據處理，得出U-I圖像，大大節約了課堂時間，并對從不同角度帶領學生進行了誤差分析。

本節課教學是比較成功的：完成了預定目標、時間把握恰當、學生也積極參與，體現了新課程放手讓學生做、重在指導的教學理念。

第四篇：測電源的電動勢和內阻的教學反思

測電源的電動勢和內阻的教學反思

這是一節操作性很強的實驗課，從實驗的應用價值、原理分析、從電路設計到實際動手實驗獲取實驗數據，從對實驗數據進行處理到得出結論、進行誤差分析，體現了物理實驗中理性思維的魅力及實驗操作技能的重要性，在整個過程中，體現了交流合作的重要性。

本節課我重點安排了實驗的應用價值，實驗原理分析、電路設計及實際動手實驗獲取實驗數據的內容。將對實驗數據進行處理和得出結論、進行誤差分析。安排在第二課時中。

第一課時教學首先從生活中常見的電源導入反映電源性能的物理量——電源的電動勢和內阻，進而導出測電源電動勢和內阻的實際需要及應用價值，體現了物理來源于生活又服務于生活的理念。

接下來復習閉合電路的歐姆定律，為實驗設計做好知識鋪墊。其中推導過程由學生自己完成并展評，體現了學生自主學習的思想，充分挖掘學生的潛能。

在方案設計中學生有不同的方案，但還缺乏交流與討論，缺乏對方案設計的優化選擇，對方案的原理理解的還不是很透徹，這將是下一節課重點分析、優化的內容，也是后續學習中應重點逐步培養的內容。但在本節課中還不宜提出過高的要求。在電路連接及數據采集中大部分同學表現積極，能按電路圖正確選擇并連接實驗器材，完成了采集六組以上數據的實驗任務，為下節處理數據及誤差分析提供了依據。但在實驗過程中也暴露出了不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關連接不熟悉；不會讀電阻箱的示數；數據記錄未設計記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為下節課時處理數據帶來不便，甚至會一無所獲。

在作業設計中，我重點安排了數據分析與處理。為了完成這一任務，我將數據處理的一些小竅門展示給學生，便于學生參考。但在實際完成時肯定還會存在很多問題，這也是第二課時要重點解決的問題。

實驗方案設計中體現了“百花齊放”的思想，但很多實驗方案是存在較大系統誤差的，不同小組測得的實驗數據正好可以比較、討論，為誤差分析提供了依據?？傊谝徽n時的教學整體來講是成功的：完成了預定目標、時間把握恰當、學生參與積極、體現了新課程放手讓學生做、重在指導的教學理念，體現了交流與合作。學生受到了一定的實驗技能訓練。但新課程對我來說是第一次，高中的物理對我來說也是第一次，能有這樣的成績實屬不易。

在今后的教學工作中，我還要加強對多媒體在數據處理及物理實驗中的應用。多學習別人的優點，取長補短、不斷進取，爭取為紫陽高中教育事業貢獻更大的力量

第五篇：化學電源教案

化學電源教案

化學電源

一、促進觀念建構的教學分析

1.教材及課標相關內容分析

前一節已經學習了電池是利用氧化還原反應將化學能轉化成電能的裝置。本課時主要是讓學生了解幾種常見的化學電源在社會生產中的應用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進一步理解原電池的概念和原理；了解化學電源的發展以及電池對環境造成的污染，增強環保意識。

2.學生分析：

前的第一課時學習了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于學生之前沒有電化學的基礎，理解原電池原理有一定的難度。

3.我的思考：

通過視頻、學生討論、交流等方式導出生活中同學們熟悉的各種電池的發展過程，增強學生的創新精神；然后依次的分析，各種化學電源的原理，電池的缺陷，既增強了學生的分析，綜合，應變能力，同時又促進了對原電池原理的進一步理解。

二、體現觀念建構的教學目標

1.知識與技能：

了解一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用；會判斷電池的優劣。2.過程與方法：

本設計以開放式教學為指導思想，輔助以視頻、討論、歸納等手段，讓學生在不斷解決問題的過程中，建構理論知識，增強實際分析、解決問題的能力和創新精神。

3.情感態度價值觀：

認識化學電源在人類生產、生活中的重要地位；了解環境保護在生產生活中的重要作用。培養學生的自主學習能力，信息搜集處理能力及團隊合作精神。

三、教學重、難點及處理策略

一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用 是教學重點，化學電池的反應原理是教學難點。本節課主要通過學生參與收集有關一次電池、二次電池、燃料電池的材料，視頻展示、課堂討論交流以及聯系前面所學知識，將各類電池的結構特點、反應原理、性能、以及適用范圍進行歸納總結，讓學生主動對化學電池的反應原理進行建構。

四、促進觀念建構的教學整體思路與教學結構圖

教師活動 學生活動

五、促進觀念建構的教學過程

六、板書設計

第二節 化學電源

一、復習原電池 1．構成原電池的條件

2．原電池的原理（以Cu-Zn 原電池為例）負極（Zn）：Zn – 2e = Zn 2+ 正極（Cu）：2H+ +2e = H2↑ 總反應：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑

二、堿性鋅錳電池

電極反應：

負極：Zn(s)+ 2OH(aq)-2e= Zn(OH)2(S)正極：2MnO2(s)+ 2H2O(l)+ 2e=2MnOOH(s)+ 2OH(aq)總反應：Zn(s)+ 2MnO2(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)+ Zn(OH)2(S)

三、鉛蓄電池

電極反應：(放電時)可以自發進行

負極：Pb(s)+ SO4(aq)2e = PbO2(s)+ 4H(aq)+ SO4(aq)總反應：2PbSO4(s)+ 2H2O(l)= Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)

四、氫氧燃料電池

1、酸性介質的電極反應：

負極：2H2 2-2--+ 2-22正極：O + 2HO + 4e= 4OH 總反應： 2H2 + O2 = 2H2O

七、學案

教學目標：

1.了解電池的一般分類, 2.掌握幾種典型電池的用途和特點.3.掌握幾種典型化學電池的電極反應化學電池的反應原理

學生學習內容：

一、課前準備

1、想一想如果沒有電池我們的生活會變成什么樣？

2、你知道的化學電池有那些？如何對它們進行分類？

3、你如何判斷電池的優劣？

二、幾種典型電池

1．堿性鋅—錳干電池：

正極材料： 負極材料： 電解質：

負極：__________________________________ 正極：__________________________________ 電池反應:________________________________ 優點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 2.鉛蓄電池

放電時：

正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應為：

負極：__________________________________ 正極：__________________________________ 充電，其電極反應為：

陽極：__________________________________ 陰極：__________________________________ 蓄電池放電和充電的總反應式：

蓄電

池的優點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 3.燃料電池：

1、酸性介質

正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應式為：負極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應式為：_____________________________

2、堿性介質 正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應式為：負極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應式為：_____________________________ 燃料

電

池的優點:________________________________________________________________

燃

料

電

池的缺點:________________________________________________________________

八、課后總結與反思

1．本節課通過復習原電池結合學生已知道的電池，讓學生相互交流總結了幾種常見的化學電源在社會生產中的應用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進一步理解原電池的概念和原理；了解化學電源的發展與環境污染，增強環保意識。本課時充分體現以學生的“學”為中心的教學方式，且有利于學生掌握和理解本節知識。2．本節課講授的電池，其種類繁多、用途廣泛不宜講得太繁雜。對感興趣的學生可以讓他們自己去進行課外閱讀以加深對化學電源有更深層次的了解。

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