第一篇：《電源》教案2

電

源

一、教學目標：

1、了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規定的。

2、了解電源的發明對人類的生活產生的巨大的影響。

3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

二、教學重、難點

重點：

電源電動勢基礎知識。

難點：

電源電動勢基礎知識。

三、教學過程

一、電流

問：怎樣才能產生電流？(電荷的定向移動)問：產生電流需要有什么樣的條件呢？(①自由電荷②導體兩端有電壓)說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發電機等電源，它們在電路中的作用是保持導體上的電壓。

問：如何規定電流的方向？(規定正電荷定向移動的方向為電流的方向)問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的方向有何關系？(相反)問：導體中電流的流向如何？(在電源外部電流從正極流向負極，在內部是由負極流向正極)問：電流有強弱的不同，如何比較電流的強弱？(用通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強弱)說明：我們把通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t 問：在國際單位制中，電流的單位是什么？(安培 簡稱安，符號A)問：還有什么常用單位？(毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A)

二、電源和電動勢 說明：一個閉合電路由電源、用電器和導線、開關構成，問：那么電源的作用是什么呢？(使導體兩端建立電場，電場力使導體中的自由電荷做定向運動，形成持續的電流)說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質決定的．電源的這種特性，物理學中用電動勢來描述，符號是E，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

問：從能量轉化的角度看，電源的作用是什么？(把其他形式的能轉化為電能，化學電池把化學能轉化為電能，發電機把機械能轉化為電能，太陽電池把太陽能轉化為電能)

四、板書設計

一、電流

1、電荷的定向移動形成電流

條件：①自由電荷 ②導體兩端有電壓

2、規定正電荷定向移動的方向為電流的方向

3、電流流向：電源外部正極流向負極，內部負極流向正極

4、電流：通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t 國際單位：安培 簡稱安，符號A

常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

二、電源和電動勢

1、電源電動勢：電源力將單位正電荷從電源負極移到正極所做的功

2、電源電動勢的表示：E

3、電源電動勢單位：伏特----伏----V

E?

4、電源電動勢公式：

Wq

5、電源電動勢的大小方向：大小等于電源兩端電位差（端電壓），方向與電源電壓相反

6、電源電動勢只與電源的性質有關，與外電路無關，與電路通斷無關

三、電動勢與電壓的區別

1、電動勢與電壓物理意義不同。電動勢表示非電場力做功的本領，電壓表示電場力做功的本領

2、電動勢與電壓的位置不同。同一個電源既有電動勢又有電壓，電動勢存在電源內部，電壓不僅存在電源內部，也存在電源外部。電源電動勢數值上等于電源兩端開路電壓

3、電動勢與電壓方向不同。電動勢是從低電位指向高電位，即電位升的方向；電壓是指從高電位指向低電位，即電位降的方向。

五、教學過程：

1、學生閱讀教材

2、組內同學合作初步整理知識點

3、師生共同整理、講解知識點 要求：

各小組長要組織好本小組的學習情況，積極主動學習本節課的知識 學習方式：

學生自主學習

組內討論學習

組間交流學習

第二篇：化學電源教案

化學電源教案

化學電源

一、促進觀念建構的教學分析

1.教材及課標相關內容分析

前一節已經學習了電池是利用氧化還原反應將化學能轉化成電能的裝置。本課時主要是讓學生了解幾種常見的化學電源在社會生產中的應用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進一步理解原電池的概念和原理；了解化學電源的發展以及電池對環境造成的污染，增強環保意識。

2.學生分析：

前的第一課時學習了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于學生之前沒有電化學的基礎，理解原電池原理有一定的難度。

3.我的思考：

通過視頻、學生討論、交流等方式導出生活中同學們熟悉的各種電池的發展過程，增強學生的創新精神；然后依次的分析，各種化學電源的原理，電池的缺陷，既增強了學生的分析，綜合，應變能力，同時又促進了對原電池原理的進一步理解。

二、體現觀念建構的教學目標

1.知識與技能：

了解一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用；會判斷電池的優劣。2.過程與方法：

本設計以開放式教學為指導思想，輔助以視頻、討論、歸納等手段，讓學生在不斷解決問題的過程中，建構理論知識，增強實際分析、解決問題的能力和創新精神。

3.情感態度價值觀：

認識化學電源在人類生產、生活中的重要地位；了解環境保護在生產生活中的重要作用。培養學生的自主學習能力，信息搜集處理能力及團隊合作精神。

三、教學重、難點及處理策略

一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用 是教學重點，化學電池的反應原理是教學難點。本節課主要通過學生參與收集有關一次電池、二次電池、燃料電池的材料，視頻展示、課堂討論交流以及聯系前面所學知識，將各類電池的結構特點、反應原理、性能、以及適用范圍進行歸納總結，讓學生主動對化學電池的反應原理進行建構。

四、促進觀念建構的教學整體思路與教學結構圖

教師活動 學生活動

五、促進觀念建構的教學過程

六、板書設計

第二節 化學電源

一、復習原電池 1．構成原電池的條件

2．原電池的原理（以Cu-Zn 原電池為例）負極（Zn）：Zn – 2e = Zn 2+ 正極（Cu）：2H+ +2e = H2↑ 總反應：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑

二、堿性鋅錳電池

電極反應：

負極：Zn(s)+ 2OH(aq)-2e= Zn(OH)2(S)正極：2MnO2(s)+ 2H2O(l)+ 2e=2MnOOH(s)+ 2OH(aq)總反應：Zn(s)+ 2MnO2(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)+ Zn(OH)2(S)

三、鉛蓄電池

電極反應：(放電時)可以自發進行

負極：Pb(s)+ SO4(aq)2e = PbO2(s)+ 4H(aq)+ SO4(aq)總反應：2PbSO4(s)+ 2H2O(l)= Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)

四、氫氧燃料電池

1、酸性介質的電極反應：

負極：2H2 2-2--+ 2-22正極：O + 2HO + 4e= 4OH 總反應： 2H2 + O2 = 2H2O

七、學案

教學目標：

1.了解電池的一般分類, 2.掌握幾種典型電池的用途和特點.3.掌握幾種典型化學電池的電極反應化學電池的反應原理

學生學習內容：

一、課前準備

1、想一想如果沒有電池我們的生活會變成什么樣？

2、你知道的化學電池有那些？如何對它們進行分類？

3、你如何判斷電池的優劣？

二、幾種典型電池

1．堿性鋅—錳干電池：

正極材料： 負極材料： 電解質：

負極：__________________________________ 正極：__________________________________ 電池反應:________________________________ 優點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 2.鉛蓄電池

放電時：

正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應為：

負極：__________________________________ 正極：__________________________________ 充電，其電極反應為：

陽極：__________________________________ 陰極：__________________________________ 蓄電池放電和充電的總反應式：

蓄電

池的優點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 3.燃料電池：

1、酸性介質

正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應式為：負極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應式為：_____________________________

2、堿性介質 正極材料： 負極材料： 電解質：

電極反應式為：負極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應式為：_____________________________ 燃料

電

池的優點:________________________________________________________________

燃

料

電

池的缺點:________________________________________________________________

八、課后總結與反思

1．本節課通過復習原電池結合學生已知道的電池，讓學生相互交流總結了幾種常見的化學電源在社會生產中的應用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進一步理解原電池的概念和原理；了解化學電源的發展與環境污染，增強環保意識。本課時充分體現以學生的“學”為中心的教學方式，且有利于學生掌握和理解本節知識。2．本節課講授的電池，其種類繁多、用途廣泛不宜講得太繁雜。對感興趣的學生可以讓他們自己去進行課外閱讀以加深對化學電源有更深層次的了解。

薦上教版

九

年

級

化

學

教

案

全

套

薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學

教

學

設

計

范

例

薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案

第三篇：2.1電源和電流教案

2.1電源和電流

教學目標

一、知識與技能

1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。

二、過程與方法

通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。

三、情感態度與價值觀

通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

教學重點與難點：

重點：理解電源的形成過程及電流的產生。

難點：電源作用的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

教學過程

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？

通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發生什么變化？最后，A、B兩個導體球會達到什么狀態？R中出現了怎樣的電流？

學生活動：在教師的引導下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認識到，最終A、B兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線R中的電流只能是瞬時的。

【問題】如何使電路中有持續電流？（讓學生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。

教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置）

2．導線中的電場：

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導線及電場線放大后進行研究，如圖所示。

教師引導學生討論導線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態。要把思維的過程展現給學生。

導線中的電場是兩部分電荷分布共同作用產生的結果，其一是電源正、負極產生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導線方向的分量使自由電子沿導線作定向移動，形成電流；垂直于導線方向的分量使自由電子向導線某一側聚集，從而使導線的兩側出現正、負凈電荷分布。其二是這些電荷分布產生附加電場，該電場將削弱電源兩極產生的垂直導線方向的電場，直到使導線中該方向合場強為零，而達到動態平衡狀態。此時導線內的電場線保持與導線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩定的，故稱恒定電場。

通過“思考與討論”讓學生區分靜電平衡和動態平衡。恒定電場：由穩定分布的電荷所產生的穩定電場稱恒定電場。3．電流（標量）

（1）概念：電荷的定向移動形成電流。

（2）電流的方向：規定為正電荷定向移動的方向。

（3）定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。定義式：I?Q t電流的微觀表示：

取一段粗細均勻的導體，兩端加一定的電壓，設導體中的自由電子沿導體定向移動的速率為v。設想在導體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導體中每單位體積中的自由電荷數為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---引導學生推導

老師歸納：Q=nV=nvtSq

I=Q/t=nvqS

這就是電流的微觀表示式。（4）單位：安培（A），1 A =103mA = 106μA（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流。分析課本例題

通過例題分析讓學生把電流與導線內自由電子的定向移動的速率聯系起來，同時說明定向移動的速率和在導線中建立電場的速率是兩個不同的概念。

第四篇：2.1電源和電流教案

第一節 電源和電流

教學目標：

（一）知識與技能

1、了解電源的形成過程。

2、掌握恒定電場和恒定電流的形成過程。

（二）過程與方法

在理解恒定電流的基礎上，會靈活運用公式計算電流的大小。

（三）情感、態度與價值觀

通過本節對電源、電流的學習，培養將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題。教學重點：理解電源的形成過程及電流的產生。教學難點：會靈活運用公式計算電流的大小。教學方法：探究、講授、討論、練習教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備 教學過程：

（一）引入新課

教師：人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關于電現象的知識，而且形成了若干重要的電學概念和研究方法，成為電學理論的重要基礎。

但是，無論在自然界還是生產和生活領域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規律，產生哪些效應？這些效應對人類的生產、生活方式和社會進步又起著怎樣的作用呢？

過渡：這節課就來學習有關電流的知識。（板書課題：導體中的電場和電流）

（二）新課教學

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？

通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。1．電源

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導線及電場線放大后進行研究，如圖2.1－4所示。

教師引導學生討論導線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態。要把思維的過程展現給學生。

說明：教師要引導學生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導線中電場的變化情況，分析出最終導線兩側積累的電荷將達到平衡狀態，垂直于導線方向上電場的分量將減為零，導線內的電場線保持和導線平行。這里一定要強調，這是電源電場和導線兩側的電荷得電場共同疊加的結果。

通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導學生理解電荷的“穩定分布”是一個動態平衡的過程，不是靜止不變的。

思考：在靜電場中所學的電勢、電勢差及其與電場強度的關系等，在恒定電場中還是否適用呢？

過渡：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？

3、恒定電流

教師：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。

電流的定義：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的

師生互動：討論，如果認為電子的定向運動速率就是電流的傳導速率，和我們的生活經驗是否相符？怎樣解釋？

點評：通過對結論的討論，深化對物理概念和規律的理解。

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 關于電流的方向

【例1】關于電流的方向，下列敘述中正確的是_______ A．金屬導體中電流的方向就是自由電子定向移動的方向

B．在電解質溶液中有自由的正離子和負離子，電流方向不能確定 C．不論何種導體，電流的方向規定為正電荷定向移動的方向

第五篇：電源與電源電動勢教案6

課題

課時

上課時間

課型

任課教師

電源與電源電動勢

11---12

新課

王老師

教學目標

專業能力

掌握電源與電源電動勢基礎知識

社會能力

培養學生理論指導實踐的能力，增強同學間的團結協作的意識協作能力、組織能力

方法能力

探究式學習，發揮學生學習的主動性，理實結合 重點 電源電動勢基礎知識

難點

電源電動勢基礎知識

解決 方法

結合實物講解 強化記憶

課 前 訓

時間分配

課堂設計

教學設想

復習

電能、電能的表示、電能的單位、電能公式、電功率、電功率的表示、電功率公式、電能與電功率的區別

導語

本節課我們學習一個新的名詞---電源電動勢

新課 內容 小結 作業

一、電源

1、電源作用：為電路提供電壓、提供電能，將其他形式能轉化為電能

2、電源分類：直流電源、交流電源

3、電源有兩個極：正極（點位高的）負極（電位低）

4、端電壓：兩極間的電位差，也稱電源電壓

5、外電路：帶能源以外的電路

6、內電路：電源以內的電路

7、電源力：電源將正電荷從負極送到正極的能力

8、電源電壓常見值：干電池1.5v、蓄電池2v、人體安全電壓36v、照明電壓220v、動力380v

二、電源電動勢

1、電源電動勢：電源力將單位正電荷從電源負極移到正極所做的功

2、電源電動勢的表示：E

3、電源電動勢單位：伏特----伏----V

4、電源電動勢公式：

5、電源電動勢的大小方向：大小等于電源兩端電位差（端電壓），方向與電源電壓相反

6、電源電動勢只與電源的性質有關，與外電路無關，與電路通斷無關

三、電動勢與電壓的區別

1、電動勢與電壓物理意義不同。電動勢表示非電場力做功的本領，電壓表示電場力做功的本領

2、電動勢與電壓的位置不同。同一個電源既有電動勢又有電壓，電動勢存在電源內部，電壓不僅存在電源內部，也存在電源外部。電源電動勢數值上等于電源兩端開路電壓

3、電動勢與電壓方向不同。電動勢是從低電位指向高電位，即電位升的方向；電壓是指從高電位指向低電位，即電位降的方向。回顧板書，強調知識點

電源作用、電源分類、外電路、內電路、電源力、電源電動勢、電源電動勢公式、電源電動勢的大小方向、電動勢與電壓的區別

板 書 設 計

教學過程： 學生閱讀教材

組內同學合作初步整理知識點 師生共同整理、講解知識點 要求：

各小組長要組織好本小組的學習情況，積極主動學習本節課的知識 學習方式： 學生自主學習組內討論學習組間交流學習

教 學 反 思

學生預習情況 學生參與情況 完成任務情況