第一篇：《電流和電源》教案1

《電流和電源》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流的微觀機(jī)理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

2、了解電源的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。

3、了解電源在電路中的作用。了解電動(dòng)勢(shì)的概念和單位。了解常見電池電動(dòng)勢(shì)的大小。

教學(xué)過(guò)程

一、電流

問(wèn)：怎樣才能產(chǎn)生電流？(電荷的定向移動(dòng))問(wèn)：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？(①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓)說(shuō)明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等電源，它們?cè)陔娐分械淖饔檬潜３謱?dǎo)體上的電壓。

問(wèn)：如何規(guī)定電流的方向？(規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?問(wèn)：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運(yùn)動(dòng)的方向有何關(guān)系？(相反)問(wèn)：導(dǎo)體中電流的流向如何？(在電源外部電流從正極流向負(fù)極，在內(nèi)部是由負(fù)極流向正極)問(wèn)：電流有強(qiáng)弱的不同，如何比較電流的強(qiáng)弱？(用通過(guò)導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值來(lái)描述電流的強(qiáng)弱)說(shuō)明：我們把通過(guò)導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t 問(wèn)：在國(guó)際單位制中，電流的單位是什么？(安培 簡(jiǎn)稱安，符號(hào)A)問(wèn)：還有什么常用單位？(毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A)

二、電源和電動(dòng)勢(shì)

說(shuō)明：一個(gè)閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，問(wèn)：那么電源的作用是什么呢？(使導(dǎo)體兩端建立電場(chǎng)，電場(chǎng)力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運(yùn)動(dòng)，形成持續(xù)的電流)說(shuō)明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時(shí)，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動(dòng)勢(shì)來(lái)描述，符號(hào)是E，電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電動(dòng)勢(shì)的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

問(wèn)：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？(把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽(yáng)電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能)第五節(jié)、電流和電源 板書設(shè)計(jì)

一、電流

1、電荷的定向移動(dòng)形成電流

條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓

2、規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?/p>

3、電流流向：電源外部正極流向負(fù)極，內(nèi)部負(fù)極流向正極

4、電流：通過(guò)導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值 I＝Q/t 國(guó)際單位：安培 簡(jiǎn)稱安，符號(hào)A

常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

二、電源和電動(dòng)勢(shì)

1、電動(dòng)勢(shì)E ：電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓

電動(dòng)勢(shì)由電源本身的性質(zhì)決定的

2、單位：伏特

第二篇：2.1電源和電流教案

2.1電源和電流

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)類比和分析使學(xué)生對(duì)電源的的概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。

難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)：為什么雷鳴電閃時(shí)，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)渡：要回答這個(gè)問(wèn)題，就要從電源的知識(shí)學(xué)起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個(gè)導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場(chǎng)。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來(lái)，分析A、B周圍的電場(chǎng)、A、B之間的電勢(shì)差會(huì)發(fā)生什么變化？最后，A、B兩個(gè)導(dǎo)體球會(huì)達(dá)到什么狀態(tài)？R中出現(xiàn)了怎樣的電流？

學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，分析A、B周圍的電場(chǎng)、A、B之間的電勢(shì)差的變化情況。認(rèn)識(shí)到，最終A、B兩個(gè)導(dǎo)體球會(huì)達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。理解導(dǎo)線R中的電流只能是瞬時(shí)的。

【問(wèn)題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機(jī)進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來(lái)，則水在重力的作用下定向運(yùn)動(dòng)，從水池A運(yùn)動(dòng)到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個(gè)瞬時(shí)水流。

教師提問(wèn)：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺(tái)抽水機(jī)，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）

2．導(dǎo)線中的電場(chǎng)：

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場(chǎng)線放大后進(jìn)行研究，如圖所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場(chǎng)將如何變化，最終又會(huì)達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。

導(dǎo)線中的電場(chǎng)是兩部分電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負(fù)極產(chǎn)生的電場(chǎng)，可將該電場(chǎng)分解為兩個(gè)方向：沿導(dǎo)線方向的分量使自由電子沿導(dǎo)線作定向移動(dòng)，形成電流；垂直于導(dǎo)線方向的分量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導(dǎo)線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負(fù)凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場(chǎng)，該電場(chǎng)將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導(dǎo)線方向的電場(chǎng)，直到使導(dǎo)線中該方向合場(chǎng)強(qiáng)為零，而達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。此時(shí)導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線保持與導(dǎo)線平行，自由電子只存在定向移動(dòng)。因?yàn)殡姾傻姆植际欠€(wěn)定的，故稱恒定電場(chǎng)。

通過(guò)“思考與討論”讓學(xué)生區(qū)分靜電平衡和動(dòng)態(tài)平衡。恒定電場(chǎng)：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場(chǎng)稱恒定電場(chǎng)。3．電流（標(biāo)量）

（1）概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

（2）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向。

（3）定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用的時(shí)間的比值。定義式：I?Q t電流的微觀表示：

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個(gè)橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷帶的電量為q，則t時(shí)間內(nèi)通過(guò)橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)

老師歸納：Q=nV=nvtSq

I=Q/t=nvqS

這就是電流的微觀表示式。（4）單位：安培（A），1 A =103mA = 106μA（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時(shí)間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動(dòng)直流電兩類：其中大小和方向都不隨時(shí)間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時(shí)間改變而大小隨時(shí)間改變的電流叫脈動(dòng)直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時(shí)間做周期變化的電流。分析課本例題

通過(guò)例題分析讓學(xué)生把電流與導(dǎo)線內(nèi)自由電子的定向移動(dòng)的速率聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)說(shuō)明定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率是兩個(gè)不同的概念。

第三篇：2.1電源和電流教案

第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場(chǎng)，對(duì)電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能的變化已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，此刻不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恒定電場(chǎng)，是符合學(xué)生心里特點(diǎn)。教材首先利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的等勢(shì)體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析恒定電場(chǎng)形成的過(guò)程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立。2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流。3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)類比分析、討論和合作推導(dǎo)等過(guò)程加強(qiáng)對(duì)電源的概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面知識(shí)的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。

難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念。

四、學(xué)情分析

恒定電流是研究電場(chǎng)的又一跨越，學(xué)生具備靜電場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)恒定電場(chǎng)的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生參與了靜電場(chǎng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)電場(chǎng)研究有了重要性的一定認(rèn)識(shí)，既充滿期待，但是靜電場(chǎng)的電勢(shì)能，電場(chǎng)力做功，讓學(xué)生覺得知識(shí)有些凌亂，因此，課堂教學(xué)中，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生主動(dòng)思考，師生共同總結(jié)（最好是教師先聽學(xué)生的總結(jié)，再加以點(diǎn)評(píng)，這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

七、課時(shí)：一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程(一)設(shè)置情景：

多媒體展示一段新聞，從中引出靜電場(chǎng)的作用從第一章過(guò)渡到第二章。

（二）新課教學(xué)： 1．電源：

先分析課本圖2。1-1（多媒體展示）說(shuō)明該裝置只能產(chǎn)生瞬間電流（從電勢(shì)差入手）

【問(wèn)題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機(jī)進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來(lái)，則水在重力的作用下定向運(yùn)動(dòng)，從水池A運(yùn)動(dòng)到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個(gè)瞬時(shí)水流。教師提問(wèn)：怎樣才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺(tái)抽水機(jī)，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。再次展示圖2.1-1，在A、B之間加上裝置P（電源）歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）2．導(dǎo)線中的電場(chǎng)：

恒定電場(chǎng)的說(shuō)明：

導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)，是由電源、導(dǎo)線 等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運(yùn)動(dòng)，但有的流走了，另外的又來(lái)補(bǔ)充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，電場(chǎng)的分布也穩(wěn)定。

恒定電場(chǎng)：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場(chǎng)稱恒定電場(chǎng)。3．電流（標(biāo)量）

（1）定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用的時(shí)間的比值。（2）定義式：I?Q t

36（3）單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA（4）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向。（5）電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個(gè)橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷帶的電量為q，則t時(shí)間內(nèi)通過(guò)橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---學(xué)生分組討論推導(dǎo)。

老師歸納：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 這就是電流的微觀表示式。

（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時(shí)間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動(dòng)直流電兩類：其中大小和方向都不隨時(shí)間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時(shí)間改變而大小隨時(shí)間改變的電流叫脈動(dòng)直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時(shí)間做周期變化的電流?！締?wèn)題】如何用圖象表示直流電和交流電？ 分析課本例題（詳見課本，這里略）

（三）拓展：

自由電子通過(guò)1m長(zhǎng)的導(dǎo)線需要3個(gè)多小時(shí),而開燈時(shí)開關(guān)閉合的瞬間燈就亮了這是為什么？（學(xué)生討論，最后老師總結(jié)）

（四）小結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要小結(jié)

（五）鞏固新課：

1、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容

2、完成P43問(wèn)題與練習(xí)：作業(yè)1、2

板書設(shè)計(jì)：

2.1 電源和電流

一、電源：電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置

二、導(dǎo)線中的電場(chǎng): 由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場(chǎng)，稱為恒定電場(chǎng)。(恒定電場(chǎng))

三、電流:（1）定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用的時(shí)間的比值。（2）定義式：I?（3）（4）（5）（6）

Q t3

6單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA 電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向。電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

種類：

《物理》選修3-1 第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計(jì) 2011

授課人：范亞會(huì)

年9月19日

第四篇：2.1電源和電流教案

第一節(jié) 電源和電流

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、了解電源的形成過(guò)程。

2、掌握恒定電場(chǎng)和恒定電流的形成過(guò)程。

（二）過(guò)程與方法

在理解恒定電流的基礎(chǔ)上，會(huì)靈活運(yùn)用公式計(jì)算電流的大小。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用公式計(jì)算電流的大小。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

教師：人類通過(guò)對(duì)靜電場(chǎng)的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識(shí)，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。

但是，無(wú)論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，更廣泛存在著的是電荷流動(dòng)所引起的效應(yīng)。那么，電荷為什么會(huì)流動(dòng)？電荷流動(dòng)服從什么規(guī)律，產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對(duì)人類的生產(chǎn)、生活方式和社會(huì)進(jìn)步又起著怎樣的作用呢？

過(guò)渡：這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識(shí)。（板書課題：導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流）

（二）新課教學(xué)

教師活動(dòng)：為什么雷鳴電閃時(shí)，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)渡：要回答這個(gè)問(wèn)題，就要從電源的知識(shí)學(xué)起。1．電源

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場(chǎng)線放大后進(jìn)行研究，如圖2.1－4所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場(chǎng)將如何變化，最終又會(huì)達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。

說(shuō)明：教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微元法和矢量疊加的方法，探究導(dǎo)線中電場(chǎng)的變化情況，分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達(dá)到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場(chǎng)的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強(qiáng)調(diào)，這是電源電場(chǎng)和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場(chǎng)共同疊加的結(jié)果。

通過(guò)師生分析，建立起恒定電場(chǎng)的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解電荷的“穩(wěn)定分布”是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，不是靜止不變的。

思考：在靜電場(chǎng)中所學(xué)的電勢(shì)、電勢(shì)差及其與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系等，在恒定電場(chǎng)中還是否適用呢？

過(guò)渡：在恒定電場(chǎng)中自由電荷會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，而發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)，從而形成電流，恒定電場(chǎng)中的電流有何特點(diǎn)，又如何描述呢？

3、恒定電流

教師：恒定電場(chǎng)中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強(qiáng)弱就用電流這個(gè)物理量來(lái)描述。

電流的定義：物理上把通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過(guò)這些電荷量所用的

師生互動(dòng)：討論，如果認(rèn)為電子的定向運(yùn)動(dòng)速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗(yàn)是否相符？怎樣解釋？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)結(jié)論的討論，深化對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

（四）實(shí)例探究 關(guān)于電流的方向

【例1】關(guān)于電流的方向，下列敘述中正確的是_______ A．金屬導(dǎo)體中電流的方向就是自由電子定向移動(dòng)的方向

B．在電解質(zhì)溶液中有自由的正離子和負(fù)離子，電流方向不能確定 C．不論何種導(dǎo)體，電流的方向規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向

第五篇：2-1 電源和電流 教案

常 德 外 國(guó) 語(yǔ) 學(xué) 校

《第二章 第一節(jié) 電源和電流》教案

高二物理備課組 主備人：于田野

（2012年下期）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立；

2.知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量（電流）； 3.從微觀意義上了解電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)類比和分析使學(xué)生對(duì)電源的的概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

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課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1、導(dǎo)入：電荷的定向運(yùn)動(dòng)形成電流（以教材P41圖2.1-1為例，A與B間只有瞬時(shí)電流的存在），如何使電路中存在持續(xù)的電流？

為什么電源可以提供持續(xù)電流？今天我們一起來(lái)了解和認(rèn)識(shí)電源。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）電源在直流電路中的作用；（2）知道恒定電流的概念；（3）理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立。

二、學(xué)生展示（學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果）1.電源

在非靜電力作用下，電源將電子由正極搬運(yùn)到負(fù)極，使電源正負(fù)極保持一定數(shù)量的正負(fù)電荷，維持一定的電勢(shì)差，從而在導(dǎo)體中產(chǎn)生持續(xù)電流。從能量轉(zhuǎn)化的角度看，將電子從正極搬運(yùn)到負(fù)極的過(guò)程中，要克服靜電力做功，即非靜電力做功從而將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

2.導(dǎo)線中的電場(chǎng)

a.導(dǎo)線中的電場(chǎng)

導(dǎo)線本身有很多帶電粒子（電子和質(zhì)子）組成，當(dāng)接通電源后，學(xué)貫中外 博約兼長(zhǎng) 常 德 外 國(guó) 語(yǔ) 學(xué) 校

在電源兩極上的正、負(fù)電荷激發(fā)的電場(chǎng)作用下，導(dǎo)線的表面以及導(dǎo)線的接頭處會(huì)有電荷積累，正是這些電荷激發(fā)了導(dǎo)線內(nèi)外的電場(chǎng)，也正是這些電荷才保證導(dǎo)線內(nèi)部電場(chǎng)沿導(dǎo)線方向。

所以導(dǎo)線中的電場(chǎng)，是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同完成的，而且形成后以光速傳遞。

b.恒定電場(chǎng)

導(dǎo)線中的電場(chǎng)，是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同完成的，盡管電荷電荷在運(yùn)動(dòng)，但流走的和補(bǔ)充的補(bǔ)充的達(dá)到平衡，不隨時(shí)間變化，電場(chǎng)的分布也不會(huì)隨時(shí)間變化。這種穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場(chǎng)，稱為恒定電場(chǎng)。

恒定電場(chǎng)的基本性質(zhì)和靜電場(chǎng)相同，故在靜電場(chǎng)中所講的電勢(shì)、電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，在恒定電場(chǎng)中同樣適用。3.電流

a．電流的形成 b．電流的定義和定義式 c．恒定電流 4.例題 見教材P42

三、探究交流

1.電源的作用是什么？

2.電路中有恒定電流經(jīng)過(guò)的導(dǎo)線的電場(chǎng)是否為0？為什么？（在有恒定電流的導(dǎo)線中場(chǎng)強(qiáng)不為0，產(chǎn)生恒定電流的導(dǎo)線中的電場(chǎng)

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是合電場(chǎng)，它由兩部分組成：一是電源正負(fù)極上產(chǎn)生的電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E0，二是導(dǎo)線兩側(cè)的堆積電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E，兩者的合場(chǎng)強(qiáng)與導(dǎo)體平行）

3.推導(dǎo)電流微觀解釋的計(jì)算公式：I=Q/t=nvqS 4.比較電流的傳導(dǎo)速率、電子的定向移動(dòng)速率、電子熱運(yùn)動(dòng)速率的關(guān)系。

四、教師精講 1.電源的作用

類比水流的存在(把電源的作用與抽水機(jī)進(jìn)行類比）, 水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來(lái)，則水在重力的作用下定向運(yùn)動(dòng)，從水池A運(yùn)動(dòng)到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個(gè)瞬時(shí)水流。教師提問(wèn)：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺(tái)抽水機(jī)，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

讓學(xué)生歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

2.導(dǎo)線中的電場(chǎng)

導(dǎo)線中的電場(chǎng)是兩部分電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負(fù)極產(chǎn)生的電場(chǎng)，可將該電場(chǎng)分解為兩個(gè)方向：沿導(dǎo)線方向的分量使自由電子沿導(dǎo)線作定向移動(dòng)，形成電流；垂直于導(dǎo)線方向的分

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量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導(dǎo)線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負(fù)凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場(chǎng)，該電場(chǎng)將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導(dǎo)線方向的電場(chǎng)，直到使導(dǎo)線中該方向合場(chǎng)強(qiáng)為零，而達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。此時(shí)導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線保持與導(dǎo)線平行，自由電子只存在定向移動(dòng)。因?yàn)殡姾傻姆植际欠€(wěn)定的，故稱恒定電場(chǎng)。

3.電流

（1）電流的形成（2）電流的物理意義 電流的強(qiáng)弱程度用電流來(lái)表示（3）電流的定義、定義式、單位

通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷量Q與所用時(shí)間t的比值。定義式：q=It 單位：安培（安）A 1A=1000mA（4）恒定電流

大小和方向都不隨時(shí)間變化的電流稱為恒定電流。（5）電流產(chǎn)生的條件

兩端存在電壓，有能自由移動(dòng)的電荷（在電路中要形成回路）（6）電流的微觀解釋

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取一個(gè)橫截面B，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷帶的電量為q，則t時(shí)間內(nèi)通過(guò)橫截面B的電量Q是多少？電流I為

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多少？

（Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS）

五、課堂小結(jié)

1.電源 2.恒定電場(chǎng) 3.電流

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1.在一個(gè)電解槽中，單位體積的正負(fù)離子都是n，每個(gè)離子帶電荷量為q，正負(fù)離子的平均定向運(yùn)動(dòng)速度都是v，電解槽的截面積為s，求通過(guò)電解槽的電流。（I=2nvsq）2.見教材P43 T1

七、布置作業(yè)

1.見教材P43 T2、T3 2.見系統(tǒng)集成

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