第一篇：1.5電流和電源_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標】

1． 知道電源在直流電路中的作用 2．知道恒定電流的定義、單位

3．從微觀角度理解導體中電荷定向移動與電流之間的關系。

2.教學重點/難點

重點：電流的概念

難點：從微觀角度理解導體中電荷定向移動與電流之間的關系。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【自主預習】 1.電源

觀察教材圖2.1-1，A、B分別帶正負電荷，如果在它們之間連接一條導線R，導線R自由電子會在靜電力的作用下定向移動(電流)，電子移動方向為

（填A→B或B→A），若要保持持續的定向移動(電流)，A、B需有一個裝置，使A、B周圍的空間始終存在一定的電場，能使A、B間維持一定的電勢差的裝置稱為。

2.恒定電場

導線內的電場是由

、等電路元件所積累的電荷共同形成的，電荷的分布是穩定的，電場的分布也不會

。由

的電荷所產生的 的電場，稱為恒定電場，3.恒定電流

由于

的作用，導體中自由電荷定向運動的速率

，而運動過程中會與導體內不動的粒子

從而減速，總體來說自由電荷定向運動的 不隨時間變化。把

、都不隨間

的電流稱為恒定電流。

I表示電流，q表示在時間t內通過導體橫截面的電荷量，它們間的關系式為:_______。電流的單位為

，簡稱

，符號是

，常用的電流單位還有

和

。【典型例題】

一、形成電流的條件

【例1】如圖驗電器A帶負電，驗電器B不帶電，用導體棒連接A、B的瞬間，下列敘述中錯誤的是（）

A、有瞬時電流形成，方向由A到B

B、A、B兩端的電勢不相等

C、導體棒內的電場強度不等于零

D、導體棒內的自由電荷受電場力作用做定向移動

一、電流的定義

【例2】 已知電子的電荷量為e，質量為m，氫原子的核外電子在原子核的靜電力吸引下做半徑為r的勻速圓周運動，則電子運動形成的等效電流大小為多少？

二、電流的微觀表達式

【例3】 有一橫截面積為S的銅導線，流經其中的電流強度為I，設每單位體積導線有n個自由電子，電子的電荷量為q，此時電子定向移動的速度為v，在Δt時間里，通過導線橫截面的自由電子數目可表示為()A．nvSΔt

B．nvΔt C．IΔt/q

D．IΔt/Sq 【例4】如圖所示的電解槽中，如果在4s內各有8c的正、負電荷通過面積為0.8㎡的橫截面AB，那么⑴在圖中標出正、負離子定向移動的方向； ⑵電解槽中的電流方向如何？

⑶4s內通過橫截面AB的電量為多少？

⑷電解槽中的電流為多大？

【課后練習】

1.形成持續電流的條件是()A.只要有電壓加在物體的兩端 B.必須保持導體兩端有電壓 C.只在導體兩端瞬時加電壓 D.只要有大量的自由電荷

2.在由電源、導線等電路元件所形成的電路中，以下說法正確的是（A.導線中的電場強度處處為零

B.導線中的電場強度方向跟導線方向平行 C.導線內各點的電勢相等

D.導線內沿電流方向各點的電勢逐漸降低 3.以下說法正確的是（）

A.導體中的電流是正電荷的定向移動形成的 B.電荷定向移動的速率等于電流的傳導速率 C.單位時間內通過導體橫截面的電荷數越多電流越大

D.導體中越粗的地方單位時間內通過導體橫截面的電荷數越多電流越大）4.某電解池，如果在1s內共有5×1018個二價正離子和1×1019個一價負離子通過面積為0.1m2的某截面，那么通過這個截面的電流是()A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A 5.導體中電流I的表達式為I＝nqSv，其中S為導體的橫截面積，n為導體每單位體積內的自由電荷數，q為每個自由電荷所帶的電荷量，v是()A．導體運動的速率 B．電流傳導速率

C．自由電荷定向移動的速率 D．電子熱運動速率

6．下列說法中不正確的是()A．導體中有電荷運動就形成電流

B．電流的方向一定與負電荷的定向移動方向相反 C．對于導體，只要其兩端有電壓就有電流 D．國際單位制中電流的單位是安

7.將左邊的銅導線和右邊的鋁導線連接起來，已知截面積S鋁＝2S銅．在銅導線上取一截面A，在鋁導線上取一截面B，若在1 s內垂直地通過它們的電子數相等，那么，通過這兩截面的電流的大小關系是()

A．IA＝IB

B．IA＝2IB C．IB＝2IA

D．不能確定

8．在示波管中，電子槍2 s內發射了6×1013個電子，則示波管中電流的大小為()A．4.8×10－6 A

B．3.0×10－13 A C．9.6×10－16 A

D．3.0×10－6 A 9．一個半徑為r(米)的細橡膠圓環，均勻地帶上Q(庫侖)的負電荷，當它以角速度ω(弧度/秒)繞中心軸線順時針勻速轉動時，環中等效電流的大小為()A．Q

B.Q2π

C.Qω2π

D.2Qωπ 10．關于導線中的電場，下列說法正確的是()A．導線內的電場線可以與導線相交

B ．導線內的電場E是電源電場E0和導線側面堆積電荷形成的電場E′疊加的結果

C．導線側面堆積電荷分布是穩定的，故導線處于靜電平衡狀態 D．導線中的電場是靜電場的一種

11．半徑為R的橡膠圓環均勻帶正電，總電荷量為Q，現使圓環繞垂直環所在平面且通過圓心的軸以角速度ω勻速轉動，則由環產生的等效電流判斷正確的是()

A．若ω不變而使電荷量Q變為原來的2倍，則等效電流也將變為原來的2倍 B．若電荷量Q不變而使ω變為原來的2倍，則等效電流也將變為原來的2倍 C．若使ω、Q不變，將橡膠環拉伸，使環半徑增大，等效電流將變大 D．若使ω、Q不變，將橡膠環拉伸，使環半徑增大，等效電流將變小 12．在顯像管的電子槍中，從熾熱的金屬絲不斷放出的電子進入電壓為U的加速電場，設其初速度為零，經加速后形成橫截面積為S、電流為I的電子束．已知電子的電荷量為e、質量為m.求在剛射出加速電場時，一小段長為ΔL的電子束內電子個數是多少？ 答案：

例1.答案 e22πr2mkmr 解析 所謂等效電流，就是把電子繞核運動單位時間內的電荷量通過圓周上各處看成是持續運動時所形成的電流，根據電流強度的定義即可算出等效電流的大小． 截取電子運動軌道的任一截面，在電子運動一周的時間T內，通過這個截面的電荷量q＝e.則有：I＝qt＝eT 再由庫侖力提供向心力，有：ke2r2＝m4π2T2r得 T＝2πre mrk 解得I＝e22πr2mkmr 例2答案 AC 解析 此題考查對電流強度公式I＝q/t的理解及電流強度的微觀表達式I＝nqvS的理解．在Δt時間內，以速度v移動的電子在銅導線中經過的長度為vΔt，由于銅導線的橫截面積為S，則在Δt時間內，電子經過的導線體積為vΔtS.又由于單位體積的導線有n個自由電子，在Δt時間內，通過導線橫截面的自由電子數目可表示為nvSΔt，故A正確．由于流經導線的電流為I，則在Δt時間內，流經導線的電荷量為IΔt，而電子的電荷量為q，則Δt時間內通過導線橫截面的自由電子數目可表示為IΔt/q，故C也正確.例3解析：⑴電源與電解槽中的兩極相連后，左側電極電勢高于右側電極，由于在電極之間建立電場，電場方向由左指向右，故正離子向右移動，負離子向左移動

⑵電解槽中的電流方向向右

⑶8C的正電荷向右通過橫截面AB，而8C的負電荷向左通過該橫截面，相當于又有8C正電荷向右通過橫截面，故本題的答案為16C ⑷由電流強度的定義I= =4A 課后檢測

1。D 2.BD 3.C 4.D 5.答案 C 解析 從微觀上看，電流決定于導體中單位體積內的自由電荷數、電荷量、定向移動速度，還與導體的橫截面積有關，故選C.電荷的定向移動形成電流，這個定向移動的速率都是電流微觀表達式I＝nqSv中的v.6.答案 A 7.答案 A 解析 這個題目中有很多干擾項，例如兩個截面的面積不相等，導 線的組成材料不同等等．但關鍵是通過兩截面的電子數在單位時間內相等，根據I＝qt可知電流強度相等． 8.答案 A 解析 電子槍2 s內發射了6×1013 個電子，則2 s通過示波管橫截面的電子數為6×1013個，因此電流I＝6×1013×1.6×10－192 A＝4.8×－6 A.9.答案 C 解析 負電荷Q均勻分布在橡膠環上，當環轉動時，在環上任取一截面則一個周期T內穿過此截面的電荷量為Q，因此應用電流的定義式I＝qt，再結合圓周運動相關的知識即可求解．T＝2πω，I＝qt＝QT＝Qω2π.10.答案 B 11.答案 AB 解析 截取圓環的任一截面S，如右圖所示，在橡膠圓環運動一周的時間T內，通過這個截面的電荷量為Q，則有：I= =

又T=，所以I=

由上式可知，選項A、B正確． 12.答案 IΔLem2eU 解析 根據動能定理eU＝12mv2① 根據電流定義公式q＝It＝ne② 根據題意t＝ΔLv③ 解①②③得n＝IΔLem2eU

第二篇：2.1電源和電流教案

2.1電源和電流

教學目標

一、知識與技能

1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。

二、過程與方法

通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。

三、情感態度與價值觀

通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

教學重點與難點：

重點：理解電源的形成過程及電流的產生。

難點：電源作用的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

教學過程

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？

通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發生什么變化？最后，A、B兩個導體球會達到什么狀態？R中出現了怎樣的電流？

學生活動：在教師的引導下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認識到，最終A、B兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線R中的電流只能是瞬時的。

【問題】如何使電路中有持續電流？（讓學生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。

教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置）

2．導線中的電場：

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導線及電場線放大后進行研究，如圖所示。

教師引導學生討論導線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態。要把思維的過程展現給學生。

導線中的電場是兩部分電荷分布共同作用產生的結果，其一是電源正、負極產生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導線方向的分量使自由電子沿導線作定向移動，形成電流；垂直于導線方向的分量使自由電子向導線某一側聚集，從而使導線的兩側出現正、負凈電荷分布。其二是這些電荷分布產生附加電場，該電場將削弱電源兩極產生的垂直導線方向的電場，直到使導線中該方向合場強為零，而達到動態平衡狀態。此時導線內的電場線保持與導線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩定的，故稱恒定電場。

通過“思考與討論”讓學生區分靜電平衡和動態平衡。恒定電場：由穩定分布的電荷所產生的穩定電場稱恒定電場。3．電流（標量）

（1）概念：電荷的定向移動形成電流。

（2）電流的方向：規定為正電荷定向移動的方向。

（3）定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。定義式：I?Q t電流的微觀表示：

取一段粗細均勻的導體，兩端加一定的電壓，設導體中的自由電子沿導體定向移動的速率為v。設想在導體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導體中每單位體積中的自由電荷數為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---引導學生推導

老師歸納：Q=nV=nvtSq

I=Q/t=nvqS

這就是電流的微觀表示式。（4）單位：安培（A），1 A =103mA = 106μA（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流。分析課本例題

通過例題分析讓學生把電流與導線內自由電子的定向移動的速率聯系起來，同時說明定向移動的速率和在導線中建立電場的速率是兩個不同的概念。

第三篇：2.1電源和電流教案

第二章

第一節《電源和電流》教學設計

一、教材分析

學生在學習了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經有了較深刻的認識，此刻不失時機的引導學生認識恒定電場，是符合學生心里特點。教材首先利用學生已經學過的等勢體上電荷的分布和轉移情況，然后引導學生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導學生分析思考，這樣更能激發學生的求知欲和學習物理的興趣。

二、教學目標

（一）知識與技能

1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立。2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流。3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。

（二）過程與方法

學生通過類比分析、討論和合作推導等過程加強對電源的概念、導線中的電場和恒定電流等方面知識的理解。

（三）情感態度與價值觀

通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

三、教學重點、難點

重點：理解電源的形成過程及電流的產生。

難點：電源作用的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

四、學情分析

恒定電流是研究電場的又一跨越，學生具備靜電場的基礎知識是學習恒定電場的基礎和保證，學生參與了靜電場的學習中，對電場研究有了重要性的一定認識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學中，可以采用教師引導學生分析，學生主動思考，師生共同總結（最好是教師先聽學生的總結，再加以點評，這樣既能發散學生的思維，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學生學習物理的恐懼感。

五、教學方法

探究、講授、討論、練習

六、課前準備

多媒體輔助教學設備

七、課時：一課時

八、教學過程(一)設置情景：

多媒體展示一段新聞，從中引出靜電場的作用從第一章過渡到第二章。

（二）新課教學： 1．電源：

先分析課本圖2。1-1（多媒體展示）說明該裝置只能產生瞬間電流（從電勢差入手）

【問題】如何使電路中有持續電流？（讓學生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。教師提問：怎樣才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。再次展示圖2.1-1，在A、B之間加上裝置P（電源）歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置）2．導線中的電場：

恒定電場的說明：

導線內的電場，是由電源、導線 等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流走了，另外的又來補充，所以電荷的分布是穩定的，電場的分布也穩定。

恒定電場：由穩定分布的電荷所產生的穩定電場稱恒定電場。3．電流（標量）

（1）定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?Q t

36（3）單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA（4）電流的方向：規定為正電荷定向移動的方向。（5）電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

取一段粗細均勻的導體，兩端加一定的電壓，設導體中的自由電子沿導體定向移動的速率為v。設想在導體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導體中每單位體積中的自由電荷數為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---學生分組討論推導。

老師歸納：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 這就是電流的微觀表示式。

（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流。【問題】如何用圖象表示直流電和交流電？ 分析課本例題（詳見課本，這里略）

（三）拓展：

自由電子通過1m長的導線需要3個多小時,而開燈時開關閉合的瞬間燈就亮了這是為什么？（學生討論，最后老師總結）

（四）小結：對本節內容做簡要小結

（五）鞏固新課：

1、復習課本內容

2、完成P43問題與練習：作業1、2

板書設計：

2.1 電源和電流

一、電源：電源就是把自由電子從正極搬遷到負極的裝置

二、導線中的電場: 由穩定分布的電荷所產生的穩定的電場，稱為恒定電場。(恒定電場)

三、電流:（1）定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?（3）（4）（5）（6）

Q t3

6單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA 電流的方向：規定為正電荷定向移動的方向。電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

種類：

《物理》選修3-1 第二章

第一節《電源和電流》教學設計 2011

授課人：范亞會

年9月19日

第四篇：《電流和電源》教案1

《電流和電源》教案

教學目標：

1、了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規定的。

2、了解電源的發明對人類的生活產生的巨大的影響。

3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

教學過程

一、電流

問：怎樣才能產生電流？(電荷的定向移動)問：產生電流需要有什么樣的條件呢？(①自由電荷②導體兩端有電壓)說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發電機等電源，它們在電路中的作用是保持導體上的電壓。

問：如何規定電流的方向？(規定正電荷定向移動的方向為電流的方向)問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的方向有何關系？(相反)問：導體中電流的流向如何？(在電源外部電流從正極流向負極，在內部是由負極流向正極)問：電流有強弱的不同，如何比較電流的強弱？(用通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強弱)說明：我們把通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t 問：在國際單位制中，電流的單位是什么？(安培 簡稱安，符號A)問：還有什么常用單位？(毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A)

二、電源和電動勢

說明：一個閉合電路由電源、用電器和導線、開關構成，問：那么電源的作用是什么呢？(使導體兩端建立電場，電場力使導體中的自由電荷做定向運動，形成持續的電流)說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質決定的．電源的這種特性，物理學中用電動勢來描述，符號是E，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

問：從能量轉化的角度看，電源的作用是什么？(把其他形式的能轉化為電能，化學電池把化學能轉化為電能，發電機把機械能轉化為電能，太陽電池把太陽能轉化為電能)第五節、電流和電源 板書設計

一、電流

1、電荷的定向移動形成電流

條件：①自由電荷 ②導體兩端有電壓

2、規定正電荷定向移動的方向為電流的方向

3、電流流向：電源外部正極流向負極，內部負極流向正極

4、電流：通過導線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t 國際單位：安培 簡稱安，符號A

常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

二、電源和電動勢

1、電動勢E ：電源沒有接入電路時兩極間的電壓

電動勢由電源本身的性質決定的

2、單位：伏特

第五篇：2.1電源和電流教案

第一節 電源和電流

教學目標：

（一）知識與技能

1、了解電源的形成過程。

2、掌握恒定電場和恒定電流的形成過程。

（二）過程與方法

在理解恒定電流的基礎上，會靈活運用公式計算電流的大小。

（三）情感、態度與價值觀

通過本節對電源、電流的學習，培養將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題。教學重點：理解電源的形成過程及電流的產生。教學難點：會靈活運用公式計算電流的大小。教學方法：探究、講授、討論、練習教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備 教學過程：

（一）引入新課

教師：人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關于電現象的知識，而且形成了若干重要的電學概念和研究方法，成為電學理論的重要基礎。

但是，無論在自然界還是生產和生活領域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規律，產生哪些效應？這些效應對人類的生產、生活方式和社會進步又起著怎樣的作用呢？

過渡：這節課就來學習有關電流的知識。（板書課題：導體中的電場和電流）

（二）新課教學

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？

通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。1．電源

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導線及電場線放大后進行研究，如圖2.1－4所示。

教師引導學生討論導線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態。要把思維的過程展現給學生。

說明：教師要引導學生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導線中電場的變化情況，分析出最終導線兩側積累的電荷將達到平衡狀態，垂直于導線方向上電場的分量將減為零，導線內的電場線保持和導線平行。這里一定要強調，這是電源電場和導線兩側的電荷得電場共同疊加的結果。

通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導學生理解電荷的“穩定分布”是一個動態平衡的過程，不是靜止不變的。

思考：在靜電場中所學的電勢、電勢差及其與電場強度的關系等，在恒定電場中還是否適用呢？

過渡：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？

3、恒定電流

教師：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。

電流的定義：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的

師生互動：討論，如果認為電子的定向運動速率就是電流的傳導速率，和我們的生活經驗是否相符？怎樣解釋？

點評：通過對結論的討論，深化對物理概念和規律的理解。

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 關于電流的方向

【例1】關于電流的方向，下列敘述中正確的是_______ A．金屬導體中電流的方向就是自由電子定向移動的方向

B．在電解質溶液中有自由的正離子和負離子，電流方向不能確定 C．不論何種導體，電流的方向規定為正電荷定向移動的方向