第一篇：美術簡筆畫教學設計

美術簡筆畫教學設計

-------課題介紹：

《簡筆畫》是運用簡潔熟練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要的表情達意的繪畫形式。它生動活潑，形簡意駭，是廣大群眾尤其少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。

簡筆畫具有用筆簡練，形象概括，快捷作畫，應用簡便等突出特點：它一揮而就，易識易懂，好學好記，是幼兒教育在個各科學中廣為應用的形象化語言表達，是直觀教學的有效手段。教學目標：

1、了解簡筆畫形式和特點，以最基本的平面形畫出物體最概括的形象稱簡筆畫。通過最簡練的線條形成的。

2、通過探究學習，更深入地了解動漫；同時在欣賞演變，發展實踐的過程中，提高創新思維和表現能力。

3、通過交流與專業相結合，激發學熱情，以及對簡筆畫的興趣。教學重點：

了解“簡筆畫”的基本形式和特點。幾何化、平面化、概括化、簡略化（簡、像、快）教學難點：

創作：一幅動物的簡筆畫。教具準備：

多媒體課件、鉛畫紙16K、筆。教學過程：

一、導入

教師：簡筆畫與卡通畫造型有著共同點，好學好記大家也非常熟悉，現在看一組卡通畫，這是大家最為“喜羊羊”。在第一章課程中我們學習了平面形，基本了解了平面形構成和造型。

師問：那么我們在“喜羊羊”圖片中可以發現與簡筆畫是否有共同點哪？

生答：點、線、面。

師補充：我們從這組卡通畫中找到了簡筆畫基本共同點，那么簡筆畫的基本定義又是什么呢？

二、啟發引導：

師說:簡筆畫基本定義：用簡潔的線條、幾何面組合成。我們繼續看兩組簡筆畫，是通過那幾個基本點完成的。師黑板上示范作畫。

三、課堂活動：

學生練習：完成一幅動物簡筆畫。

學生作品展示。

四、課堂小結：

師結：展示了同學們在課堂上練習，對簡筆畫認識很大，希望同學們會把這門課程發揮更出色。

反思：經過陳老師的解說輔導，我對這次教案學到了很多知識。

1、在書面文字上表達的不夠充分。

2、在課堂安排上不過緊湊，飽滿。

3、師生互動不過多。

以后再課堂中我需多加練習師生互動，講解，課件準備更加生動。

第二篇：《簡筆畫人》教學設計

《簡筆畫人》

一、教學目標：

1.通過觀察能發現動態人物的軀干和四肢的動作與變化

2.能抓住人物動作的基本形狀特征，用橢圓和直線畫出運動中的人。3.初步感受如何畫出人物的動感及韻律。體會簡筆畫人的樂趣

二、教學重難點：

難點：簡筆畫人時，穩住人物的重心，不偏移 重點：畫出人物動作

三、教學準備：鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等

四、教學過程：

（一）導入：猜一猜

1、教師畫一個圈，問：猜猜老師畫的是什么？（學生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學生的回答，保護學生的想象力。）

2、教師畫一條直線，問：猜猜老師這次畫的又是什么？

3、老師今天就要教小朋友們用簡單的圓圈和線條創造出有意思的小人。

（二）新授

1、課件配樂展示人物動作簡筆畫以及課本34頁村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來的。

2、（課件展示平時所見簡筆畫的人物和村落圖）

師：同學們，你們看這兩幅畫中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫畫的人更簡單？（學生回答）師：那么，這些人物都是怎么畫出來的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）

3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創造出非常有意思的小人。

（三）想一想，猜一猜（課件展示圖片）

師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動作？請同學上來表演一下這個動作。（學生表演）

師：我們之所以能看出來這個動作，是因為我們的手和腿的關節在動。彎的程度不同，便可以擺出千變萬化的動態。

（四）初步嘗試練習

1、（課件出示圖片）

師：老師這里有一張圖片，請同學們能根據圖片的人物動態嘗試畫一下簡筆人。老師要請5個同學到黑板上來畫一畫，其他的同學請畫在圖畫本上。（學生畫畫）

2、教師點評

簡單點評，鼓勵為主。

師：老師這里也根據這張圖畫了兩張簡筆人，請同學們來比一比哪個更生動。（課件展示圖片）

2、教師將更生動的簡筆人在黑板上畫下來。

（五）學生作業

師：現在請同學們請出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動手試一試。課件出示作業要求：用簡筆畫的方法選出自己感興趣的人物動作，比一比誰畫的動作數量最多，最生動，最有趣！（課件出示圖片）教師隨堂指導。

（六）作業評價

1、請學生展示自己的作品，學生自評、互評。

2、課件展示老師是怎樣畫的。

（七）拓展學習

1、簡筆畫人在我們的生活中被廣泛使用。

2、小朋友們你們喜歡看漫畫和動畫片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫/動畫呢？拿出你的小畫筆，在紙上畫出連續的人物動作，就能創作成一篇自己的漫畫。課后同學們可以嘗試做一做。

（八）課堂小結

一個小圈圈，幾條長短線，簡筆畫人物，姿態各不同。

第三篇：英語簡筆畫教學設計

本文為你提供英語簡筆畫教學設計：UNIT 1《HELLO!》。

Part A

Let'stalk

本部分可通過如下簡筆畫設計情景，講解對話。

Let's learn

本部分在呈現新單詞時可應用如下簡筆畫

在初步掌握這些單詞后，可將文具擬人化，設計如下簡筆畫，既鞏固了單詞，又鞏固了“Let'stalk”部分，同時又能夠激發學生的學習興趣。

Part B

Let's learn

本部分在呈現新單詞時可設計如下簡筆畫：

在初步掌握這些單詞的基礎上，也可將這些文具擬人化，設計與A部分Let'slearn相似的簡筆畫：

Let's talk

在呈現本部分對話時可設計如下簡筆畫：

Story time

本部分在學習了課本上的故事后，可設計如下連環畫：

代詞英語簡筆畫圖片

二．教人稱代詞英語簡筆畫圖片

三．教一般過去時、一般現在時、一般將來時英語簡筆畫圖片 簡筆畫圖片四．教介詞英語

五．教比較級、最高級英語簡筆畫圖片

第四篇：簡筆畫教學

? 課堂教學與專業水準的完美結合

我永遠都記得走上講臺上的第一節課，在沒做美術老師以前總覺得美術課多簡單的，畫畫、剪剪、貼貼??平常人看來也是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，總以為上美術課是重復的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然后示范，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，而這些這些都是不成熟片面的觀點。雖然只是一年的教學，但是我認為上好一節美術課不是那么簡單的事情。

兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。

雖然教學經驗還不是很多，但是通過一年的教學以及其他老師的教學經驗我覺得上好一堂美術課要做好的事情要有一下的這幾個方面:

鉆研教材，把握知識要點

無論上什么課你都要知道自己上的是什么內容，應該要知道哪些相關的知識，了解教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容。例如《皮影戲》這一課，當學生問到我什么是皮影的時候，我內心是慧心一笑，因為我雖然知道皮影戲的最基本的知識，但是要是讓我去解釋什么是皮影我還真的不知道。所以在上課之前我去查閱了關于皮影的資料，知道了皮影戲的歷史、類型以及對現代的影響。了解了這些上課的時候學生問到我就不怕答不出來，這樣既豐富了自己的知識，又教

給了學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。

量體裁衣，認真分析學生

上課前你要知道你教的是誰，對你要教育的這些人你要知道他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，對這些你都要有所了解，你才能上好這節課。小學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力隨便畫。

了解了你要教的對象還不行，一節課重要的不僅僅是學生，還有課本的內容，兩者結合才行。要備好課，教師要教什么，在這節美術課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什么方面的技能，這就要備好課。美術課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見。”教師在上課前一定要準備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。

激發興趣，促進師生互動

課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀

態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。教師積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：“很有創意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好。《參觀和旅行》一課，課前我在教室掛上了一些旅游景點的照片，學生觀察欣賞，置身于美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入。

在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程,是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生，講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，可以動手幫學生改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。

拓展思維，培育創造能力

小學生在繪畫創作時，開始不知該畫什么，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。

在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想象創造能力，發展智力開拓思維。

在小學美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的

記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《船》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作船，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

科學評價，激勵童心飛揚

小學生經過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言。教師要肯定作品的優點，加強信心，然后以商量的語氣征求學生意見，錯誤的地方應該怎樣去改正將會更好，更完美。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。（1）教師評價。在教學過程中，教師為了指導學生的學習，有必要對學生的學習狀況進行的評價反饋。但教師的評價更多的是正面評價，評價中帶有鼓勵，評價中帶有指導，要用好眼神，目光和眼光應該具有親和力，親切自然，飽含著對學生的信任和期待；要多對學生微笑，給他勇氣，使其建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；調動學生學習的積極性，激發學生情感；（2）師生互評。當學生的作業展示出來后，可讓學生說說“最喜歡哪件作品？為什么？”等，通過同學之間的相互評價，不但加強了同學間的交流，還可以了解學生認識事物的態度、思維方式及個性特點；（3）自評。當學生完成美術作業后，可讓學生對自己的作品進行介紹，可介紹作品的內容，或說明創作的動機、過程，也可以介紹作品中自己感覺最得意的地方或不足之處。學生的自我評價既可以實現自我需要，又可以提高學生的元認知水平，使學生更好的自主發展。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。總之，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。

第一節

教學簡筆畫的造型要素

教學簡筆畫是運用于課堂教學的一種簡約的、符號式的繪畫形式，是小學教師必須掌握的教師職業技能，是教師進行直觀教學，提高教學質量的重要手段之一。

一、教學簡筆畫的造型要素

點、線、形、面是教學簡筆畫中最基本的符號語言，線與形在簡筆畫教學中廣泛使用。

1．點

點有大小之分，在形狀上有規則、不規則點之分，在方向上有橫點、豎點、斜點之分。

2．線

線分為直線和曲線，直線分為水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線等，曲線分為波浪線、螺旋線、自由曲線和弧線。

3．形

線條首尾相連形成了形，任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合。基本幾何形包括圓形、方形、三角形等。

二、教學簡筆畫的繪畫方法

1.選擇恰當的表現角度

簡筆畫是用平面表現的方法，不適合表現立體圖形，要選擇能突出物體結構特征的角度表現，圖形越簡練越好。常用表現角度有正視圖、側視圖、俯視圖和周視圖。收錄機等電器、建筑物的造型特點大都在正面，適合用正視圖表現；各種車輛、脊椎動物全身等適合用側視圖表示；爐灶、餐桌等物適合用俯視圖表現；壇子等圓柱圓錐物體適合于軸線平行于畫面角度的周視圖來表現，俯視圖不能體現其特色，低于視平線的角度過于復雜。

半側面圖

正視圖

側視圖

椅子側視圖用筆最少，是最適合用簡筆畫表現的角度。

壇子俯視

壇子半側面

壇子平視

壇子周視圖

壇子的俯視圖不能表現壇子的特征，略低于視平線的角度有圓形透視變化，較難表現，與視平線等高的周視圖用筆最少，抓住了壇子的特征。

收音機正視圖

小汽車側視圖

菜碗俯視圖

2.抓住共性與個性特征

任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合，圓形、方形、三角形是基本幾何形。同一個基本形，可以表現不同的物體形象，是一形多物。下圖是圓形添畫、方形添畫和三角形添畫簡筆畫。

圓形添畫

方形添畫

三角形添畫

四肢類動物的頭部大多是圓形的，都有眼睛鼻子和嘴，是動物頭部的共性。動物頭部的差異體現在耳朵、形狀、花紋、毛發等局部的細節上，一定要抓住動物的個性特征來表現。

圓形動物頭像

3.提煉程式化符號語言

在人物單線畫法中，用橢圓表示頭部，用直線表示身軀和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。畫男女抬頭、低頭的角度，一般畫男性戴帽子，女性扎辮子來表示。

男全身圖

女全身圖

抬頭

平視

低頭

4.安排最簡的運筆程序

物體一般先畫外形后畫細節，或先畫有特點的部分后畫細節。

電視機

全身人物單線畫法一般先畫頭部和軀干，再畫下肢，確定好人物重心后，最后畫上肢。畫單線人物動態基本步驟：

步驟1

步驟2

步驟3

步驟4

第二節

靜物畫法

靜物在人們的日常生活中無處不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、樂器、交通工具等。畫靜物要選擇恰當的表現角度，抓住靜物的共性與個性特征，提煉程式化符號語言，安排最簡的運筆程序。

一、器物畫法

畫器物，如果只畫單線不上色，盡量選擇與視平線等高的角度來表現，用筆迅速簡潔；如果要上色，則要選擇略低于視平線的角度表現，能更好地表現器物的立體感。電器要畫電線和插頭。對于結構復雜的器物，一是看它的整體外形，二是看它的主要局部接近那種幾何圖形，如圓形、方形、三角形等，再把它們有機結合起來。

二、交通工具

空中交通工具的特點是有機翼，陸地交通工具的特點是有輪子，水上交通工具的特點是有尖頭、螺旋槳或風帆。交通工具看起來復雜，其實也是由簡單的幾何圖形組織起來的。

三、球類

球類大多是圓形的，先畫外形后畫細節，通過細節的不同來表現不同種類的球。

四、樂器

樂器分為西洋樂器和民族樂器兩種，每種樂器的形狀都有獨特的特點，先畫外形，后添畫細節。

五、水果畫法

水果有單個水果和成串水果之分。單個水果要畫出其外形特征和果皮肌理，成串水果要畫出前后層次。

以葡萄為例，學習成串水果的簡筆畫描繪和上色技巧。

步驟1：用記號筆樹葉，注意前后遮擋和朝向；

步驟2：畫最前面的一粒葡萄，從前往后畫；

步驟3：畫出有前后層次的葡萄，添畫葡萄藤；

步驟4：葡萄線稿完成圖；

步驟5：使用色粉筆工具上色；

步驟6：用色粉筆涂色，默認光線從左上方來，畫出明暗層次；

步驟7：用手涂抹色粉筆，使色彩過渡自然；

步驟8：用色粉筆直接畫和涂抹的方式交替進行，完善畫面層次；

步驟9：葡萄色稿完成圖。

六、蔬菜畫法

蔬菜種類繁多,以圓形、圓柱形和葫蘆形為主。要抓住特點來表現。以白菜為例，先畫根部，接著畫前面的一根莖和一片葉，后畫被部分遮擋的莖和葉，注意靜物的前后層次，上色要表現白菜的立體感。

七、花卉

花的形狀有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在畫好圓的外形下，根據其各自的特點，高度概括出花瓣，再配上葉子和莖即可。

以荷花為例，學習簡筆畫花卉的描繪和上色技巧。

步驟1：用記號筆畫稿，畫出荷花和荷葉的前后層次；

步驟2：用油畫棒輕輕畫荷花，要順著荷花的紋路來畫；

步驟3：用水彩筆和油畫棒畫荷葉，荷葉的中間深旁邊淺；

步驟4：用深藍色油畫棒橫臥畫大面積水面，要襯托出荷花的鮮艷。

八、靜物簡筆畫參考資料

水果

第三節

動物畫法

動物的種類很多，形態各異，要抓住動物的共性與個性特征，進行程式化表現。

一、動物頭部畫法

要適應兒童心理特點，選擇適合表現特點的角度，適度夸張動物頭部的個性特征，對其進行擬人化處理，把不同情緒和感覺體驗畫進去。如可愛的小白兔等，動物頭部上色比單純勾線的效果更好。

兔子單線

兔子上色

以下是動物頭像上色的參考資料：

二、動物全身畫法

四肢類動物可以用長方形、半圓形來概括不同的體態，頭、尾和四肢的區別較大，食草類動物四足多為蹄，食肉類動物四足多為爪。四肢類動物在行走時，同側的前后肢運動方向正好相反。

鳥禽類只有兩條腿，腿長的脖子也長，體胖的尾巴和翅膀較短，在水中能游的爪有蹼，禽鳥的腿朝后彎曲。禽鳥類的基本動態有立、走、回頭、低頭、昂頭、臥等動態。

水族類、昆蟲類動物的形體特點較強，適合用概括特點的程式化表現。

四、動物簡筆畫參考資料

1.動物簡筆畫單線畫法參考資料

第四節

景物畫法

景物包括自然景象、樹木和建筑等，是人類賴以生存的外部條件。

一、自然景象

大自然變化莫測，風雨雷電等自然景象要用簡單的線條表現，可借助樹的動態來表現風力的大小。

二、樹木

樹木主要由樹干、樹枝、樹葉組成，很多樹的外形是冠狀、球狀，個性特征不明顯。有的樹特征明顯，如芭蕉葉、椰樹葉、棕櫚樹的樹葉很大，要畫出樹葉的前后層次感，雪松的外形象小山，柳樹的樹枝往下垂。

芭蕉樹

柳樹

雪松

椰子樹

棕櫚樹

三、建筑

建筑物大多由幾何形組成，畫建筑簡筆畫要避開成角透視的角度，盡量選擇平行透視的角度，降低表現難度。有的建筑是一個地區、甚至一個國家標志性建筑。

長城

天安門

華表

毛澤東故居

人民英雄紀念碑

世博會中國館

埃菲爾鐵塔

牌坊

石橋

金字塔

巴黎圣母院

悉尼歌劇院

六、建筑與自然的和諧關系

在生活中，建筑物和自然景物總是和諧相處的，自然景物大多用自然形表現，建筑物用幾何形表現。

《建筑與自然的和諧關系 》蔣嘯鏑

第五節

人物畫法

簡筆畫人物畫法是教學簡筆畫中最難掌握的內容,在各類校園活動中應用最為廣泛。人物簡筆畫分為單線畫法和形體畫法兩種，形體畫法還可上色。

單線畫法

形體畫法

形體畫法上色

一、簡筆畫人物頭像單線畫法

1.三停五眼

人的面部具有非凡的表現力，是人類相互識別的重要標志。“三停五眼”是指人的頭部五官比例。“三停”即發際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頜底線；“五眼”即臉的寬度等于五個眼睛的寬度。成人的眼在頭部二分之一處，兒童眉在頭部二分之一處。

譚慧玲頭像

2.人物年齡與性別特征

男性臉形方正，要用剛直的線條畫；成年女性臉形圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線表現；老人臉上有皺紋，眼皮嘴角往下，鼻唇溝較深，男性老人的胡須較長，用較方的線條表現老人的滄桑之感；兒童的五官在臉部一半以下，眼睛大，用曲線表現兒童的天真可愛，兒童男女的主要差別是發型。

兒童男性 兒童女性

青年男性 青年女性

老年男性 老年女性

以下是用簡筆畫頭像來表現男性的一生。

嬰兒 幼兒 兒童 少年 青年

三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物臉型特征

人的臉形主要分為八種類型,分別用“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字來概括。

田 由 國 用 目 甲 風 申

4.人物的表情特征

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。人的常見表情可用一首順口溜來概括：

畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹；畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

平靜 嚎啕大哭 5.人物的職業服飾

微笑 悲傷

開懷大笑 憂愁

發怒 驚訝

教學簡筆畫不僅能表現人物的性別和年齡，還能表現人物表情，如果加上相應的職業服飾，還能表現人物的職業特征，職業服飾各具特色。

女明星

博士

陜北老農

武警

6.人物頭部角度和動態

人物頭部角度和動態要遵循透視規律。

醫生

廚師

護士

少先隊員

半側面

側面

仰視

俯視

7.神話人物頭像簡筆畫

神話人物，夸張臉型與五官特征，強化人物性格。

半側面仰視

二、人物動態單線畫法

1.人物全身比例

人物動態千姿百態,要把握人物比例和動態規律。在簡筆畫人物單線畫法中，一般確定成人全身比例為8個頭長，上肢3個頭長，上身3個頭長，腿4個頭長。兒童全身為4-5個頭長。

用帽子、辮子、高跟鞋、裙子等來劃分男女性別，通過用不同頭長比例來區分兒童和成人，用胡子、老花眼鏡、拐杖和駝背來表示老人。畫人物動態單線,要按照“頭部—軀干—下肢—上肢”的作畫順序。

2.人物基本動態畫法

人的基本動態包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在兩腳之間，稍息的重心在一條腿上，走路不要畫上下肢同邊，快跑的動作幅度要大。人坐在椅子上，要先畫椅子后畫人，身體要和椅子保持一定距離。走路、跑步和坐椅子等人物動態，都適合側面表現，用線的連接與否畫出人物結構的前后層次。

立正正面 立正側面 稍息 走

慢跑 跑步 看書 坐 坐地上 系鞋帶

3.人物動態——體育動作

注意把握人物重心，畫出體育運動的力度感，可適當添畫使用的道具。

4.人物動態——舞蹈動作

舞蹈動作要求畫得柔中帶剛，用線方中帶圓，注意手形和腳部細節的處理。

女青年跳舞 男青年跳舞

舞者所穿舞蹈服裝或道具有特色,可用線面來表現。

侗族舞蹈

新疆舞蹈 日本舞蹈

5.各種職業人物全身簡筆畫

不同的職業靠服飾、人物動態道具和工作環境來體現。

各種職業1

各種職業2 6.神話、戲曲人物簡筆畫

7.校園生活場景簡筆畫

老師來家訪

寢室一瞥

大掃除

閱覽室一角

步驟10：用鋼筆勾勒主體物的外形，調整完成。

四、人物單線和形體畫法對照圖

畫人物場景圖，一般先畫人物單線動態，配上相關環境和道具，接著畫出人物動態的形體畫法，最后給形體上色。

講故事單線畫法

講故事形體畫法

三個小伙伴打球單線畫法

三個小伙伴打球形體畫法

跳集體繩單線畫法

跳集體繩形體畫法

植樹單線畫法

植樹形體畫法

植樹形體畫法上色

拔河比賽單線畫法

拔河比賽形體畫法

拔河比賽形體畫法上色

第六節

簡筆畫的教學應用

教學簡筆畫是教師在課堂教學中,為了有效地講授知識、傳遞信息而設計運用的一種教學方法和手段。將簡筆畫合理地運用在課堂上，不僅可以豐富教學語言，活躍課堂氣氛，還能化解教學難點，優化教學效果。

一、教學簡筆畫的設計原則

1.有的放矢

根據特定教學目的和要求，針對具體教學內容與對象，從教學的實際需要出發，選擇恰當的繪畫內容和形式，緊扣教材，突出重點，具有明確的教學目的性和針對性。如人教版小學語文第二冊課本中的《烏鴉喝水》，可以把課文分解成四幅教學簡筆畫。

圖畫一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

圖畫二：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

圖畫三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

圖畫四：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

先設計烏鴉的形象，對其進行擬人處理，戴頭巾穿衣服，更能吸引小學生的注意力，上色的效果更佳。

2.深入淺出

充分發揮視覺藝術的優勢，把教學重點和難點化虛為實，化繁為簡，化難為易，把抽象的理性知識化為具體明了的感性圖式，使費解的疑難問題變為易懂的直觀形象，如小學科學課中的《水的循環示意圖》，既可在課堂教學中邊講

邊畫，也可在課前畫好并上色。

3.生動有趣

對于小學生來說，繪畫的視覺吸引力首先來自畫面形象的生動性與趣味性。把形象的準確性和生動性、知識性與趣味性融為一體，不僅可以寓教于樂，還對學生進行潛移默化的審美教育。如以下語文、數學、英語、音樂、生命與健康等學科的簡筆畫上色圖片，生動有趣，能吸引小學生的注意力，優化教學效果。

小學語文簡筆畫上色圖

人教版小學語文《詞語盤點》欄目簡筆畫

人教版小學數學《數學游戲》欄目簡筆畫

英語簡筆畫上色圖

《生命與健康》簡筆畫示意圖

音樂簡筆畫上色圖

4.簡潔醒目

應用于課堂教學的簡筆畫，形象一定要簡潔明了，清楚醒目。要充分利用簡筆畫教學的主要形式——黑板畫的工具和特點，用粉筆豎畫和橫握畫畫兩種形式來快速表現。如畫圣誕樹，勾線時用粉筆豎起來畫，表現物體立體感時，用粉筆橫握畫。

5.快捷速成

教師要熟練掌握黑板畫的技能技巧，作畫速度快，最好邊講邊畫，講完就畫完。現場作畫的時間短且效果好容易吸引小學生的學習興趣，展示教師的教學魅力，現場作畫時間過長，則容易分散小學生的注意力，其效果適得其反。

如邊講加法邊畫蘋果，寫出數學加法算式。

如邊念王安石的詩《泊船瓜洲》，邊畫簡筆畫。

《泊船瓜洲》宋·王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

第五篇：初一年級簡筆畫教學設計

初一年級簡筆畫教學設計

年級：初一年級 科目：美術 課題：簡筆畫 課時：第一課時 教學目標

簡筆畫的繪畫練習，點、線是美術繪畫的基礎，增加學生學習美術的興趣氛圍；熟悉線條，會運用線條，塑造物體特征，組織畫面的能力；從而能熱愛生活，善于觀察生活，描繪生活的好習慣。

教學重點：點線的運用 組織畫面 教學難點：畫面的組織 物體的特征 教具準備：筆

紙 簡筆畫作品 教學方法：分析法示范法練習法 教學過程

一、組織教學，創設教學情境

師生互相問好，提高學生的課堂精神

二、導入新課

1、讓學生畫下自己喜歡的物體（3分鐘畫6個在我們生活中最的簡單的物體）

2、展示學生作品，學生互評，選出幾副喜歡的畫，并說出自己的理由（簡單可愛）

3、教師在黑板上示范幾個簡筆畫物體，同學們喜不喜歡啊？（喜歡）那么今天我們一起來 學習，板課題 簡筆畫

三、講授新課

1、簡筆畫（概念）：用極簡練的手法，概括表現物體的基本形狀和典型特征的繪畫。（在黑板上示范幾個小動物）

2、點、線條的運用

（1）教師在黑板上畫一些點和線條給學生看，讓學生區分

（2）教師小結：點可以分為雙點、排點、密集點；線條可分為直線、曲線和園弧線等形式 要求：我們在繪畫的時候 先畫長線后畫短線，并要求流利

3、畫面的組織安排（教師示范并講解）

為了使作品的畫面整齊協調美觀，我們在畫畫時做到井然有序有。以下要求（1）邊沿：上邊 中間 下邊的距離（2）間隔：物體左右兩邊的距離（3）物體的大小盡量做到均勻

要求：每個物體都有一個最高點、最低點和兩個最外點，控制好始筆和終筆，除了塑造物體的結構特征外，還要大小均勻統一。（4）教師的示范圖（略）

四、學生課堂作業練習

1、學生自由練習繪畫在生活當中的8個物體

2、教師巡視指導

五、作品比賽要求（分5組）

1、選出本組認為最好的一幅作品參與評選比賽

2、每組派一個代表到講臺上面當評委

3、各代表把自己本組的作品優點講出來

4、最后評出第一名、第二名、第三名

六、總結與結課

總結學生作品的優點與缺點，強調今后應注意的問題，宣布下課

七、板書設計

課題

簡筆畫

1、簡筆畫概念

2、點 線的運用

3、畫面的組織

邊沿 間隔

均勻