第一篇：簡筆畫教學反思

動物簡筆畫教學反思

我在講授動物簡筆畫這一教學環節時，為了能讓學生在較短的時間內抓住簡筆畫的基本要領和方法步驟。教學前，首先，我會要求學生通過各種方式搜集整理簡筆畫素材，教學時再通過教師講解示范，結合課前精心設計的簡筆畫課件，及學生探究練習，充分地激發學生的學習熱情、動手能力和創新精神。課堂上我通過多種形式的啟發誘導，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，營造濃厚的民主氛圍，并在此過程中及時發現學生的優點、閃光點，給以鼓勵、贊揚，激發學生成功的意念和力量，增強他們的自尊心，自信心，體現教師為主導、學生為主體的新課標理念，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，努力營造一個民主、平等、和諧、開放的探究氛圍，引導每一位學生可以在自己的能力范圍之內去創新、去發散、去探究、去掌握新的知識。使教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。讓學生在自主中享受成功的喜悅，使教學目標通過教學過程順利得以實現。

其實簡筆畫學習是一個長期的過程，只靠每學期的那短短的幾周教學時間是遠遠不夠的，課后我會要求學生，在我教他們一年時間里，定期交簡筆畫作業，其中有臨摹、有寫生、有創作，如要求學生用簡筆畫的形式來寫日記，記錄生活中發生的較有意義的人和事等，收到非常好的效果。

當然以上是我的一點體會，也談不上什么經驗，更多的是在探索。隨著教改的全面實施，了解新課程，走進新課程成為我們教師的一種新的追求。教師的“教”與學生的“學”體現在每一堂課中，教師也正是從每一堂課中得到成長。教育活動不是教育者與受教育者之間簡單的“教”+“學”的活動。在教育的過程中，如果引導者一方發生了偏離，那么必將影響到受教育者，使之無法很好地完成實踐活動。因此教學活動是一個不斷探究的過程，如何更好地實施教學，更好地教書育人，將是我永遠追求的目標。

第二篇：簡筆畫教學

? 課堂教學與專業水準的完美結合

我永遠都記得走上講臺上的第一節課，在沒做美術老師以前總覺得美術課多簡單的，畫畫、剪剪、貼貼??平常人看來也是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，總以為上美術課是重復的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然后示范，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，而這些這些都是不成熟片面的觀點。雖然只是一年的教學，但是我認為上好一節美術課不是那么簡單的事情。

兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。

雖然教學經驗還不是很多，但是通過一年的教學以及其他老師的教學經驗我覺得上好一堂美術課要做好的事情要有一下的這幾個方面:

鉆研教材，把握知識要點

無論上什么課你都要知道自己上的是什么內容，應該要知道哪些相關的知識，了解教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容。例如《皮影戲》這一課，當學生問到我什么是皮影的時候，我內心是慧心一笑，因為我雖然知道皮影戲的最基本的知識，但是要是讓我去解釋什么是皮影我還真的不知道。所以在上課之前我去查閱了關于皮影的資料，知道了皮影戲的歷史、類型以及對現代的影響。了解了這些上課的時候學生問到我就不怕答不出來，這樣既豐富了自己的知識，又教

給了學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。

量體裁衣，認真分析學生

上課前你要知道你教的是誰，對你要教育的這些人你要知道他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，對這些你都要有所了解，你才能上好這節課。小學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力隨便畫。

了解了你要教的對象還不行，一節課重要的不僅僅是學生，還有課本的內容，兩者結合才行。要備好課，教師要教什么，在這節美術課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什么方面的技能，這就要備好課。美術課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見。”教師在上課前一定要準備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。

激發興趣，促進師生互動

課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀

態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。教師積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：“很有創意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好。《參觀和旅行》一課，課前我在教室掛上了一些旅游景點的照片，學生觀察欣賞，置身于美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入。

在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程,是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生，講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，可以動手幫學生改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。

拓展思維，培育創造能力

小學生在繪畫創作時，開始不知該畫什么，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。

在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想象創造能力，發展智力開拓思維。

在小學美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的

記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《船》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作船，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

科學評價，激勵童心飛揚

小學生經過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言。教師要肯定作品的優點，加強信心，然后以商量的語氣征求學生意見，錯誤的地方應該怎樣去改正將會更好，更完美。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。（1）教師評價。在教學過程中，教師為了指導學生的學習，有必要對學生的學習狀況進行的評價反饋。但教師的評價更多的是正面評價，評價中帶有鼓勵，評價中帶有指導，要用好眼神，目光和眼光應該具有親和力，親切自然，飽含著對學生的信任和期待；要多對學生微笑，給他勇氣，使其建立自信，肯定地點點頭，讓他信心十足；調動學生學習的積極性，激發學生情感；（2）師生互評。當學生的作業展示出來后，可讓學生說說“最喜歡哪件作品？為什么？”等，通過同學之間的相互評價，不但加強了同學間的交流，還可以了解學生認識事物的態度、思維方式及個性特點；（3）自評。當學生完成美術作業后，可讓學生對自己的作品進行介紹，可介紹作品的內容，或說明創作的動機、過程，也可以介紹作品中自己感覺最得意的地方或不足之處。學生的自我評價既可以實現自我需要，又可以提高學生的元認知水平，使學生更好的自主發展。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。總之，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。

第一節

教學簡筆畫的造型要素

教學簡筆畫是運用于課堂教學的一種簡約的、符號式的繪畫形式，是小學教師必須掌握的教師職業技能，是教師進行直觀教學，提高教學質量的重要手段之一。

一、教學簡筆畫的造型要素

點、線、形、面是教學簡筆畫中最基本的符號語言，線與形在簡筆畫教學中廣泛使用。

1．點

點有大小之分，在形狀上有規則、不規則點之分，在方向上有橫點、豎點、斜點之分。

2．線

線分為直線和曲線，直線分為水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線等，曲線分為波浪線、螺旋線、自由曲線和弧線。

3．形

線條首尾相連形成了形，任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合。基本幾何形包括圓形、方形、三角形等。

二、教學簡筆畫的繪畫方法

1.選擇恰當的表現角度

簡筆畫是用平面表現的方法，不適合表現立體圖形，要選擇能突出物體結構特征的角度表現，圖形越簡練越好。常用表現角度有正視圖、側視圖、俯視圖和周視圖。收錄機等電器、建筑物的造型特點大都在正面，適合用正視圖表現；各種車輛、脊椎動物全身等適合用側視圖表示；爐灶、餐桌等物適合用俯視圖表現；壇子等圓柱圓錐物體適合于軸線平行于畫面角度的周視圖來表現，俯視圖不能體現其特色，低于視平線的角度過于復雜。

半側面圖

正視圖

側視圖

椅子側視圖用筆最少，是最適合用簡筆畫表現的角度。

壇子俯視

壇子半側面

壇子平視

壇子周視圖

壇子的俯視圖不能表現壇子的特征，略低于視平線的角度有圓形透視變化，較難表現，與視平線等高的周視圖用筆最少，抓住了壇子的特征。

收音機正視圖

小汽車側視圖

菜碗俯視圖

2.抓住共性與個性特征

任何物象都可概括成基本幾何形或基本形的組合，圓形、方形、三角形是基本幾何形。同一個基本形，可以表現不同的物體形象，是一形多物。下圖是圓形添畫、方形添畫和三角形添畫簡筆畫。

圓形添畫

方形添畫

三角形添畫

四肢類動物的頭部大多是圓形的，都有眼睛鼻子和嘴，是動物頭部的共性。動物頭部的差異體現在耳朵、形狀、花紋、毛發等局部的細節上，一定要抓住動物的個性特征來表現。

圓形動物頭像

3.提煉程式化符號語言

在人物單線畫法中，用橢圓表示頭部，用直線表示身軀和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。畫男女抬頭、低頭的角度，一般畫男性戴帽子，女性扎辮子來表示。

男全身圖

女全身圖

抬頭

平視

低頭

4.安排最簡的運筆程序

物體一般先畫外形后畫細節，或先畫有特點的部分后畫細節。

電視機

全身人物單線畫法一般先畫頭部和軀干，再畫下肢，確定好人物重心后，最后畫上肢。畫單線人物動態基本步驟：

步驟1

步驟2

步驟3

步驟4

第二節

靜物畫法

靜物在人們的日常生活中無處不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、樂器、交通工具等。畫靜物要選擇恰當的表現角度，抓住靜物的共性與個性特征，提煉程式化符號語言，安排最簡的運筆程序。

一、器物畫法

畫器物，如果只畫單線不上色，盡量選擇與視平線等高的角度來表現，用筆迅速簡潔；如果要上色，則要選擇略低于視平線的角度表現，能更好地表現器物的立體感。電器要畫電線和插頭。對于結構復雜的器物，一是看它的整體外形，二是看它的主要局部接近那種幾何圖形，如圓形、方形、三角形等，再把它們有機結合起來。

二、交通工具

空中交通工具的特點是有機翼，陸地交通工具的特點是有輪子，水上交通工具的特點是有尖頭、螺旋槳或風帆。交通工具看起來復雜，其實也是由簡單的幾何圖形組織起來的。

三、球類

球類大多是圓形的，先畫外形后畫細節，通過細節的不同來表現不同種類的球。

四、樂器

樂器分為西洋樂器和民族樂器兩種，每種樂器的形狀都有獨特的特點，先畫外形，后添畫細節。

五、水果畫法

水果有單個水果和成串水果之分。單個水果要畫出其外形特征和果皮肌理，成串水果要畫出前后層次。

以葡萄為例，學習成串水果的簡筆畫描繪和上色技巧。

步驟1：用記號筆樹葉，注意前后遮擋和朝向；

步驟2：畫最前面的一粒葡萄，從前往后畫；

步驟3：畫出有前后層次的葡萄，添畫葡萄藤；

步驟4：葡萄線稿完成圖；

步驟5：使用色粉筆工具上色；

步驟6：用色粉筆涂色，默認光線從左上方來，畫出明暗層次；

步驟7：用手涂抹色粉筆，使色彩過渡自然；

步驟8：用色粉筆直接畫和涂抹的方式交替進行，完善畫面層次；

步驟9：葡萄色稿完成圖。

六、蔬菜畫法

蔬菜種類繁多,以圓形、圓柱形和葫蘆形為主。要抓住特點來表現。以白菜為例，先畫根部，接著畫前面的一根莖和一片葉，后畫被部分遮擋的莖和葉，注意靜物的前后層次，上色要表現白菜的立體感。

七、花卉

花的形狀有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在畫好圓的外形下，根據其各自的特點，高度概括出花瓣，再配上葉子和莖即可。

以荷花為例，學習簡筆畫花卉的描繪和上色技巧。

步驟1：用記號筆畫稿，畫出荷花和荷葉的前后層次；

步驟2：用油畫棒輕輕畫荷花，要順著荷花的紋路來畫；

步驟3：用水彩筆和油畫棒畫荷葉，荷葉的中間深旁邊淺；

步驟4：用深藍色油畫棒橫臥畫大面積水面，要襯托出荷花的鮮艷。

八、靜物簡筆畫參考資料

水果

第三節

動物畫法

動物的種類很多，形態各異，要抓住動物的共性與個性特征，進行程式化表現。

一、動物頭部畫法

要適應兒童心理特點，選擇適合表現特點的角度，適度夸張動物頭部的個性特征，對其進行擬人化處理，把不同情緒和感覺體驗畫進去。如可愛的小白兔等，動物頭部上色比單純勾線的效果更好。

兔子單線

兔子上色

以下是動物頭像上色的參考資料：

二、動物全身畫法

四肢類動物可以用長方形、半圓形來概括不同的體態，頭、尾和四肢的區別較大，食草類動物四足多為蹄，食肉類動物四足多為爪。四肢類動物在行走時，同側的前后肢運動方向正好相反。

鳥禽類只有兩條腿，腿長的脖子也長，體胖的尾巴和翅膀較短，在水中能游的爪有蹼，禽鳥的腿朝后彎曲。禽鳥類的基本動態有立、走、回頭、低頭、昂頭、臥等動態。

水族類、昆蟲類動物的形體特點較強，適合用概括特點的程式化表現。

四、動物簡筆畫參考資料

1.動物簡筆畫單線畫法參考資料

第四節

景物畫法

景物包括自然景象、樹木和建筑等，是人類賴以生存的外部條件。

一、自然景象

大自然變化莫測，風雨雷電等自然景象要用簡單的線條表現，可借助樹的動態來表現風力的大小。

二、樹木

樹木主要由樹干、樹枝、樹葉組成，很多樹的外形是冠狀、球狀，個性特征不明顯。有的樹特征明顯，如芭蕉葉、椰樹葉、棕櫚樹的樹葉很大，要畫出樹葉的前后層次感，雪松的外形象小山，柳樹的樹枝往下垂。

芭蕉樹

柳樹

雪松

椰子樹

棕櫚樹

三、建筑

建筑物大多由幾何形組成，畫建筑簡筆畫要避開成角透視的角度，盡量選擇平行透視的角度，降低表現難度。有的建筑是一個地區、甚至一個國家標志性建筑。

長城

天安門

華表

毛澤東故居

人民英雄紀念碑

世博會中國館

埃菲爾鐵塔

牌坊

石橋

金字塔

巴黎圣母院

悉尼歌劇院

六、建筑與自然的和諧關系

在生活中，建筑物和自然景物總是和諧相處的，自然景物大多用自然形表現，建筑物用幾何形表現。

《建筑與自然的和諧關系 》蔣嘯鏑

第五節

人物畫法

簡筆畫人物畫法是教學簡筆畫中最難掌握的內容,在各類校園活動中應用最為廣泛。人物簡筆畫分為單線畫法和形體畫法兩種，形體畫法還可上色。

單線畫法

形體畫法

形體畫法上色

一、簡筆畫人物頭像單線畫法

1.三停五眼

人的面部具有非凡的表現力，是人類相互識別的重要標志。“三停五眼”是指人的頭部五官比例。“三停”即發際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頜底線；“五眼”即臉的寬度等于五個眼睛的寬度。成人的眼在頭部二分之一處，兒童眉在頭部二分之一處。

譚慧玲頭像

2.人物年齡與性別特征

男性臉形方正，要用剛直的線條畫；成年女性臉形圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線表現；老人臉上有皺紋，眼皮嘴角往下，鼻唇溝較深，男性老人的胡須較長，用較方的線條表現老人的滄桑之感；兒童的五官在臉部一半以下，眼睛大，用曲線表現兒童的天真可愛，兒童男女的主要差別是發型。

兒童男性 兒童女性

青年男性 青年女性

老年男性 老年女性

以下是用簡筆畫頭像來表現男性的一生。

嬰兒 幼兒 兒童 少年 青年

三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物臉型特征

人的臉形主要分為八種類型,分別用“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字來概括。

田 由 國 用 目 甲 風 申

4.人物的表情特征

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。人的常見表情可用一首順口溜來概括：

畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹；畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

平靜 嚎啕大哭 5.人物的職業服飾

微笑 悲傷

開懷大笑 憂愁

發怒 驚訝

教學簡筆畫不僅能表現人物的性別和年齡，還能表現人物表情，如果加上相應的職業服飾，還能表現人物的職業特征，職業服飾各具特色。

女明星

博士

陜北老農

武警

6.人物頭部角度和動態

人物頭部角度和動態要遵循透視規律。

醫生

廚師

護士

少先隊員

半側面

側面

仰視

俯視

7.神話人物頭像簡筆畫

神話人物，夸張臉型與五官特征，強化人物性格。

半側面仰視

二、人物動態單線畫法

1.人物全身比例

人物動態千姿百態,要把握人物比例和動態規律。在簡筆畫人物單線畫法中，一般確定成人全身比例為8個頭長，上肢3個頭長，上身3個頭長，腿4個頭長。兒童全身為4-5個頭長。

用帽子、辮子、高跟鞋、裙子等來劃分男女性別，通過用不同頭長比例來區分兒童和成人，用胡子、老花眼鏡、拐杖和駝背來表示老人。畫人物動態單線,要按照“頭部—軀干—下肢—上肢”的作畫順序。

2.人物基本動態畫法

人的基本動態包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在兩腳之間，稍息的重心在一條腿上，走路不要畫上下肢同邊，快跑的動作幅度要大。人坐在椅子上，要先畫椅子后畫人，身體要和椅子保持一定距離。走路、跑步和坐椅子等人物動態，都適合側面表現，用線的連接與否畫出人物結構的前后層次。

立正正面 立正側面 稍息 走

慢跑 跑步 看書 坐 坐地上 系鞋帶

3.人物動態——體育動作

注意把握人物重心，畫出體育運動的力度感，可適當添畫使用的道具。

4.人物動態——舞蹈動作

舞蹈動作要求畫得柔中帶剛，用線方中帶圓，注意手形和腳部細節的處理。

女青年跳舞 男青年跳舞

舞者所穿舞蹈服裝或道具有特色,可用線面來表現。

侗族舞蹈

新疆舞蹈 日本舞蹈

5.各種職業人物全身簡筆畫

不同的職業靠服飾、人物動態道具和工作環境來體現。

各種職業1

各種職業2 6.神話、戲曲人物簡筆畫

7.校園生活場景簡筆畫

老師來家訪

寢室一瞥

大掃除

閱覽室一角

步驟10：用鋼筆勾勒主體物的外形，調整完成。

四、人物單線和形體畫法對照圖

畫人物場景圖，一般先畫人物單線動態，配上相關環境和道具，接著畫出人物動態的形體畫法，最后給形體上色。

講故事單線畫法

講故事形體畫法

三個小伙伴打球單線畫法

三個小伙伴打球形體畫法

跳集體繩單線畫法

跳集體繩形體畫法

植樹單線畫法

植樹形體畫法

植樹形體畫法上色

拔河比賽單線畫法

拔河比賽形體畫法

拔河比賽形體畫法上色

第六節

簡筆畫的教學應用

教學簡筆畫是教師在課堂教學中,為了有效地講授知識、傳遞信息而設計運用的一種教學方法和手段。將簡筆畫合理地運用在課堂上，不僅可以豐富教學語言，活躍課堂氣氛，還能化解教學難點，優化教學效果。

一、教學簡筆畫的設計原則

1.有的放矢

根據特定教學目的和要求，針對具體教學內容與對象，從教學的實際需要出發，選擇恰當的繪畫內容和形式，緊扣教材，突出重點，具有明確的教學目的性和針對性。如人教版小學語文第二冊課本中的《烏鴉喝水》，可以把課文分解成四幅教學簡筆畫。

圖畫一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

圖畫二：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

圖畫三：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

圖畫四：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

先設計烏鴉的形象，對其進行擬人處理，戴頭巾穿衣服，更能吸引小學生的注意力，上色的效果更佳。

2.深入淺出

充分發揮視覺藝術的優勢，把教學重點和難點化虛為實，化繁為簡，化難為易，把抽象的理性知識化為具體明了的感性圖式，使費解的疑難問題變為易懂的直觀形象，如小學科學課中的《水的循環示意圖》，既可在課堂教學中邊講

邊畫，也可在課前畫好并上色。

3.生動有趣

對于小學生來說，繪畫的視覺吸引力首先來自畫面形象的生動性與趣味性。把形象的準確性和生動性、知識性與趣味性融為一體，不僅可以寓教于樂，還對學生進行潛移默化的審美教育。如以下語文、數學、英語、音樂、生命與健康等學科的簡筆畫上色圖片，生動有趣，能吸引小學生的注意力，優化教學效果。

小學語文簡筆畫上色圖

人教版小學語文《詞語盤點》欄目簡筆畫

人教版小學數學《數學游戲》欄目簡筆畫

英語簡筆畫上色圖

《生命與健康》簡筆畫示意圖

音樂簡筆畫上色圖

4.簡潔醒目

應用于課堂教學的簡筆畫，形象一定要簡潔明了，清楚醒目。要充分利用簡筆畫教學的主要形式——黑板畫的工具和特點，用粉筆豎畫和橫握畫畫兩種形式來快速表現。如畫圣誕樹，勾線時用粉筆豎起來畫，表現物體立體感時，用粉筆橫握畫。

5.快捷速成

教師要熟練掌握黑板畫的技能技巧，作畫速度快，最好邊講邊畫，講完就畫完。現場作畫的時間短且效果好容易吸引小學生的學習興趣，展示教師的教學魅力，現場作畫時間過長，則容易分散小學生的注意力，其效果適得其反。

如邊講加法邊畫蘋果，寫出數學加法算式。

如邊念王安石的詩《泊船瓜洲》，邊畫簡筆畫。

《泊船瓜洲》宋·王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

第三篇：簡筆畫人的反思

《簡筆畫人》教學反思

我初步的設想是課件出示一個謎底是火柴人的謎語，讓學生猜一猜，由此導入到新課。試了一節課后我發現，雖然能夠順利地導入到下一環節，但是學生沒有眼前一亮的感覺，沒有調動學生的興趣。進入一年級不久的學生本就還帶有許多學前班時的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網搜索了下看是否有簡筆畫人的動畫片，要找到合適的動畫還真是不容易。經過不斷地剪接修改，最終展現在學生面前的是長短剛好合適、內容也健康但又能達到預期效果的約一分鐘的動畫。學生的眼球一下子吸引過來，激起了學生的學習興趣。

為了讓學生積極參與，我本設計請一學生上臺做動作，一人在黑板上畫，其它學生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現了，有一個學生的反應較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學生沒事可做，課堂就出現一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個學生都跟著課件上出示的動態人物來畫，還限制他們畫的時間。這樣一改，效果就大不同了，每個學生都有活干，而且還要有速度，這使得學生都無暇做其它的小動作。為了調動他們的學習興趣，我還當起了模特，讓學生來畫畫老師。在教學的環節連接時，我總覺得有一點卡住了，不是很流暢。在我備課的時候，沒有細致地去組織語言，導致有點含糊不清。教學中為了讓課堂氣氛輕松愉快，我教學中加入播放小蘋果的視頻讓學生跟跳，即讓學生感受到了運動中身體各個部分的變化，又讓學生對這節個更加感興趣了。總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學生學得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語氣再兒童化一些那就更好了，還有就是在教學設計中應該把人物關節的變化也講一講，以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動環節，要盡可能把會出現的問題都考慮周到。一堂好的美術課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經歷，我學到了很多的東西。

第四篇：簡筆畫教學工作總結

簡筆畫教學工作總結

第三小學 宋修麗

時間過得真快，轉眼間一個學期又過了，望著二年級小朋友這個學期的進步我感到非常的開心。簡筆畫也是一種藝術的表現形式，它的簡約、概括、夸張非常值得學習。教學中可引導兒童通過對照實際物體欣賞簡筆畫，認識、學習物體形的歸納與概括。經過一學期的學習孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立完成作品現總結如下：

一、在情景化的活動中培養學生學習興趣

根據兒童易將美感與情緒體驗相聯系;喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與繪畫教學結合起來，以激發兒童的繪畫興趣，在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個學生都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓孩子能快樂地參與到活動中去，進一步增強了兒童繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、營造環境激發兒童創作熱情

兒童的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓兒童展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如用圖形組合，我就提供給孩子多中形狀的物體。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

三、展示兒童作品引導兒童追求成功

對孩子們的作品，傳統的教學方法是孩子作業，教師給評價，其弊端是學生只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評價方式不利于揚長避短，追求成功。對于每一份作業，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個孩子認真的努力和真摯的情感，因此，定期對學生的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各個孩子的看法，再由老師當著所有兒童指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚，讓孩子互相學習，互相交流，互相促進。

輔導兒童繪畫是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們要時刻注意調整自身所處的地位，細心地去了解每個學生的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。科學地評價每位學生的作品。這樣我的業務水平才會不斷的提升，同時我們的孩子才能夠將這世界描繪得更加五彩繽紛。

第五篇：兒童簡筆畫教學

簡筆畫技法與運用

兒童簡筆畫教學

一、簡筆畫的表現方法與繪畫技法

（一）表現方法

簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式。

1、觀察與分析。以刪繁就簡為原則，把復雜進行概括，簡化成點、線、面等基本形。觀察時，要從物象的結構、形狀、比例、組織特征以及姿態、表情、線條、色彩等形色的美感出發，力求“看清全體，抓住特征”。

2、運用聯想、夸張的手法。

3、用基本形概括物象。

4、抓住特征。

（二）基本形體組合的方法與步驟

（三）簡筆畫的畫法

1．連線畫法：連線畫法又名“一筆成圖”。是在熟悉、理解和掌握所畫物象的形體比例、結構特征的基礎上，用一筆或幾筆連線去概括物象的輪廓，力求一氣呵成、連貫畫完的一種畫法。其特點是用單線條的轉折，突出表現物象的外形結構和特征，并根據各種物象的外形特征，巧妙、生動地進行夸張和省略，達到簡練、形象、有趣的藝術效果。

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

2．直線畫法：將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，均用長短不同的直線去概括地畫出來的一種畫法，有人稱為“火柴棍式人物畫法”。有時也先把畜、獸等四肢動物的頭部簡單地畫出來，再將頸、軀干、四肢及尾用長短不同的直線去概括地畫出來。

簡筆畫技法與運用

3．幾何形畫法：是將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，或畜、獸等四肢動物的頭、頸、軀干、四肢及尾，或將禽、鳥的軀干（包括背、腰、胸、腹）和特有的翅膀，景物、花卉及生活中常用的各種物體等的外輪廓、各個局部概括為各種形狀的幾何形的一種畫法。

如用長方形、方形、三角形、梯形、平行四邊形、多角形、扇形、半圓形、橢圓形等去概括外形特

簡筆畫技法與運用

點，即用這些簡單的幾何圖形作為造型要素而不拘細節地加以概括和夸張，強調其特點。

在觀察概括時，注意比例，多聯想，充分發揮想像力，并要抓住典型特點。

4．線、形組合畫法：線、形組合畫法是對繪制人體、動物、植物或花卉等物體的簡筆畫時，把其比例較大的部分（或主要部分）概括為各種簡單的幾何形（如人體的頭部、胸廓、臀部、動物的頭部、軀體，花卉的花朵、樹葉等），把“附屬的部分”（如人的四肢、頸部，動物的四肢、頸部花卉的花梗、葉柄、細小的枝條等）概括簡化為不等的直線，就可以簡潔、靈活地表現所繪物象的活動與生動形態。

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

二、動物簡筆畫

自然界的畜獸、禽鳥、魚蟲等動物和人一樣，其結構和體態千變萬化。簡筆畫描繪動物形象，要抓住兩個

簡筆畫技法與運用

關鍵：

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

畜、獸的主要結構有頭、頸、軀干、四肢和尾巴。軀干包括肩、腹、臀部。畜、獸的種類繁多，形體比例也各有不同，形體差別很大。

畫好畜、獸簡筆畫的關鍵：“多觀察，抓特點，找差異”。在歸納概括中，對有些動物要夸張其外形的特點，有些動物則要突出靈活的動作。如畫豬要夸張其肥圓的外形特征，畫猴子則要抓住其靈活的動作等。

2．禽、鳥形體結構：自然界的禽鳥中，無論是體大的天鵝、鶴、鷹等，還是體小的麻雀等，都有一對能飛翔的翅膀，軀干和頭都近似于呈卵圓形，直立時身體呈前高后低的傾斜狀。

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

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簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

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簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

禽、鳥的軀干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于軀干最后部。

3．魚、蟲的形體結構：魚、蟲的形體結構比較簡單。魚體可分為頭、身、尾三部分，一般有背、胸、腹等；而金魚還有尾大、眼大、身軀圓短的突出特點。

昆蟲的形體結構分頭、胸、腹三部分，都有三對足。有的昆蟲兩對翅膀左右對稱。昆蟲中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀發達，特別是蝴蝶的翅膀大且有各種花斑。除翅膀發達外，蜻蜓還有兩個特點是頭大，身軀細長。

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

（二）觀察分析動物特點

1．觀察：各種角度觀察各類動物外形特征，并加以比較與鑒別。大象有很長的鼻子和高大身軀，駱駝有突起的駝峰，禽鳥嘴的形狀及長短因食性不同差異很大等。要畫好動物簡筆畫必須深入觀察，找出其各自的規律和共同規律，總結出圖形特征，反復練習，達到隨心所欲。

2．抓住動物的形體特征：主要表現在頭、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑紋上。為了突出動物的特征，可采用夸張手法進行藝術處理。如狐貍尾巴可畫得長一些，兔子耳朵畫得大一些。又如畫金魚時，要突出其尾大、眼大、身軀圓短的特點。

簡筆畫技法與運用

4、把握動物動態特點：抓住主要矛盾，畫出動動態中關鍵部分。先畫表現動物頭、頸、軀體關系的動態線，一般自左至右，自上而下。再根據對動物結構和運動規律的理解，將其余部分畫上；畫好后，再修正那些畫得不夠準確的地方。

（三）畫法步驟

1．用基本形概括動物形體：例如牛頭，呈倒梯形，軀體呈長方形；如老鼠，頭身相連呈半圓形，耳朵呈半圓形……使其形象生動、簡練。畫簡筆畫時，刪繁就簡，抓住主要特點，省略次要部分，要力求畫出精煉而生動的簡筆畫。

2．用基本形定位：在熟悉長頸鹿這種動物大體結構基礎上，確定掌握動物的頭、頸、軀干、四肢相應的基本形，并在畫紙上進行上下左右位置的安排和布局。

3．定動態：確定動物的姿勢，根據其特有的動態規律，畫出動物頭、頸、軀干、四肢相互之間關聯的動態線。

4．勾畫具體形象：在已確定的位置上畫出頭、嘴、眼、腳。必要時，補充動物頭、四肢關節處不可缺少的部分，要特別注意把握動物軀體各部分的正確比例。

簡筆畫技法與運用

三、靜物簡筆畫

靜物簡筆畫以家用瓶罐器皿、花卉草葉、瓜果蔬菜、花布色布、絲綢呢絨、標本、小型工具等為描繪對象。

靜物是生活中常見的物體，大體上可以歸納概括為方形、圓形、半圓形、梯形、三角形等。有的物體是由兩種或兩種以上的幾何形體組合而成的。如家具、家電用品大都是長方形，書、報、雜志是方形，火車、汽車等交通工具是方、圓的組合等。

只要掌握物體的外形特征，再仔細體會構成基本形體的各要素，然后歸納概括，畫靜物簡筆畫就比較容易了。

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

（一）靜物畫的構圖

靜物是人工布置的物體，安排應賓主分明、錯落有致，即集中飽滿而不堆砌龐雜，或單純雅致而不貧乏單凋。靜物畫的構圖是實物布局的再現，布置若得當，則畫面表現充實。

1．畫面內容：畫面內容首先是要做到“物體歸類”。靜物畫選擇物體較自由，并無固定的格式要求。

2．實物體積：實物要做到大小勻稱、長短適度。靜物在配備物體時，各物體的體積要勻稱適度，彼此不要懸殊太大，入畫才有美感。過大會有壓抑膨脹之勢，過小又有瑣碎零星之感，體積懸殊太大，又有輕重不穩之弊。

簡筆畫技法與運用

畫面上各物體形體比例應與實物同大，以增加物體的真實感；各物體之間的距離應當適宜，各物體之間距離過大或過小都易失真。

（二）掌握形體構造

有的靜物構造復雜，教師需分清楚形體結構關系。例如，電燈，由電燈頭、燈泡組成；桌子，由桌面與桌腿組成。多數物體一般是由兩種或兩種以上的形體組合而成的。

（三）分別類型

為了便于概括，把靜物類型歸納成三大類：一是類似長方形體、方形體；二是類似圓球體、橢圓球體；三是類似錐體、類似圓柱體等。

簡筆畫技法與運用

有的靜物類型不易分清，如花瓶的頸部是柱體，而腹部是球體。此類靜物應該細致觀察、精心分析，才能得出該物體基本類型的歸屬。

（四）畫法與步驟

靜物簡筆畫，應該牢牢記住靜物是由基本形體組合而成的要領。

用基本形體組合時應符合靜物特點。按照靜物的構造和長寬比例以及各部分前后、高低、穿插的關系去勾畫。

有的靜物簡單，用基本形概括容易；有的靜物較復雜，用基本形概括較難，應進行取舍，使它簡約、生動。

簡筆畫技法與運用

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四、風景簡筆畫

風景簡筆畫是描繪自然景象和人類改造大自然面貌的一種繪畫。

可作為風景簡筆畫題材的有天空和云、樹木、水和倒影、地面、山丘和山石、各種建筑物等。

風景簡筆畫無論視野的長短，其縱深度和空間效果都要大致有遠景、中景和近景的空間感。

天空和云一般作為畫面中的“遠景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各種形狀，變幻無窮。樹木總的特點是：都有樹干、樹枝和樹葉，樹葉有針形、圓形、橢圓形、三角形等。畫樹，首先要抓住它的姿態，再概括地表現它。

樹木一般作為“中景”或“遠景”來處理。水和倒影作為“遠景、中景或近景”均可。

大自然中山的形狀各異，可用有節奏的線條概括山的起伏，使之有優美的韻律感。遠山、山丘和山石的簡筆畫法，可以大膽地歸納、取舍、概括、移動和夸張。遠山、山丘，一般作為畫面中的“遠景”來處理。

簡筆畫技法與運用

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簡筆畫技法與運用

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簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

簡筆畫技法與運用

風景簡筆畫很講究取景、構圖、透視等，要對客觀存在的景象進行提煉、取舍和概括，從作者的立意出發，表達繪畫的意境和畫面的主題。

（一）風景簡筆畫概述

1．取景

取景時要從立意出發，運用構圖規律，勾畫出適合表現一定情調、境界的畫面，來確定畫面的主題。風景簡筆畫，在于通過風景表現情調，歸納、概括是風景簡筆畫的重要特點。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景時，視野要開闊，視線要對景物進行選擇。

簡筆畫技法與運用

寫生取景時視線要做前后、左右、上下移動，尋找能突出主題的景點，大膽舍去有礙主題的景物；或采用景物搬移法，將左右、前后的景物做相應的調動安排。當然，這種調動安排以不失去原來景物之風貌為度。

2．構圖：構圖是風景簡筆畫成敗的

（2）十字形構圖法。十字構圖多以地平線為橫線，以實景及倒影構成十字形。它在視覺上有嚴肅、靜穆的感覺，在風景畫中常用。

（3）“之”字形構圖法。運用“之”字形方法組織畫面，能把畫面是點推向深度空間，增加畫面容量。

另外，還有“U”字形構圖法、輻射形構圖法等，特點各異，不再贅述。

3．透視：透視是一個十分重要的問題。首先要注意視平線所在的位置及相應物體的透視關系，注意近大遠小的變化。畫面上視平線的安排是構圖的中心問題，視平線的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構圖視向。遠景、中景或近景的安排都由視平線的位置而定。

簡筆畫技法與運用

（l）視平線的畫法。當眼睛向前平視時，視平線是一條與畫者眼睛等高的水平線。如在海面上向前平視時，便可看到水平線（海平面的最遠處的一條線）和視平線重合。視平線在畫面上代表極遠的位置，畫一條橫線定為視平線，便可分出天和地或水的分界線，然后再畫其他的景物。

（2）物象應近大遠小。同樣大的物體因遠近的位置不同，會在視覺上產生近大遠小的透視變化。作畫時，要求畫面中的景、物符合近大遠小的透視原理。

（3）物象應近長遠短。與視平線平行的同樣長短的物體，因遠近的位置不同，在視覺上感覺愈來愈短，但始終與視平線保持平行關系。

（4）物象應近稀遠密。因遠近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠愈密。

（二）畫法與步驟

大自然遼闊、復雜、多變，可入畫的內容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時既要考慮取景、構圖、形體結構、各部分比例和透視關系，又要抓關鍵，突出重點，并由簡