第一篇：英語五年級教學設計

PEP人教版三年級上冊英語第一單元Unit1 Hello（let’s learn and let’s do）

教學設計

單元教學目標：

1、能聽懂會說：Hello!Hi!I’m …What's your name? My name is..Goodbye./Bye-Bye.等簡單的日常打招呼問候語并能夠在實際情境中運用。能熟練地用英語表演兩個對話。能簡單介紹自己。

2、能夠聽說認讀文具單詞：crayon, pencil, , eraser, ruler，, bag, book, pencil-box，pen 并能用英語介紹文具：I have a pen.能聽懂會說單詞：no your 3.能夠聽懂簡單的指示語，按照指令做出相應的動作：open show close carry

4、能聽說認讀Start to read 中的字母。

5、了解Story time 的內容，學唱兩英文歌曲。Main and difficult points: 學會打招呼、自我介紹及到別的相關會話，練習運用所學語言，達到自然與真實。學習：I have…句式的用法。難點是crayon、eraser、I’m的發音，初步了解英文的縮寫及發音。My name is與My name’s的區別及用法。

第三課時

B let’s learn Let’s do

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!Goodbye!Bye…!, 能夠做簡短的自我介紹：I’m …并能夠在真實的語言環境中初步運用。

2、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

3、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, , eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

4、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。Main and difficult points: 有關文具的詞匯 crayon、pencil、、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。會說唱let’s do.Teaching aids:準備本課相應的文具（實物）和教師卡片。

一． Warming up: 熱身

1.師生一起唱abc歌曲

2.2.學生們戴上頭飾向大家介紹自己----Hello, I’m xxx---Hi, I’m xxxx

二．復習時間：

1.復習字母（出示幻燈片）

2.復習A部分單詞： eraser pencil crayon ruler

三．新課時間：

1.講授let’s learn和let’s do 的內容（看大屏幕）

通過zoom丟三落四的毛病出示圖片，讓學生猜zoom到底丟了什么?從而導入新課。

并教授新詞及句子：book------close your book

Pen-------show me your pen

Pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

四．操練時間;1.再次出示新單詞圖片，讓學生say again.2.再次出示zoom丟東西的圖片，讓同學們說出zoom 丟了什么。進一步練習新單詞。

五．游戲時間：

1.（圈單詞）游戲，從而練習let’s do 2.師生一起說唱let’s do，并讓同學上臺表演。

六．練習時間：

1.字母練習（圈出相同的字母）2.單詞連線

3.句子練習eg:I have a-----

七．小結與作業

1單詞：

book bag pen pencil box 2.作業: 1.回家給自己的文具加上英語的標簽

2.將let’s do說給父母聽。

八．板書設計

book------close your book

Pen-------show me your pen

Pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

PEP人教版三年級上冊英語第一單元

Unit1 Hello

（let’s learn and let’s do）

教學設計

許晶晶

霸州市第二小學

第二篇：五年級英語下冊教學設計

Step 1 Warming-up 1.Greeting: T: Hello,boys and girls.How are you ? Ss: I‘‘m fine.And how are you? T: I‘‘m fine, too.Thank you.2.Let‘‘s chant: pen and pencil.【設計意圖】：親切的師生問候，不僅給了孩子們開口說英語的機會，而且使孩子們在寬松、自然的氛圍中進入學習狀態。通過他們口說手動的Chant不僅可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣，而且可以培養學生語感，營造輕松自如、快樂和諧的學習氛圍。最主要的是復習了前面所學的知識，為本課做了鋪墊。

Step 2 Lead-in 教師拿出一些實物

T:what‘‘s this?(出示洋娃娃)Ss: It‘‘s a doll.T: Yes, It‘‘s my doll.I‘‘ve got a doll.詢問學生：Have you got a doll? 引導學生用Yes和No回答。出現鋼筆等實物，讓學生感知句子。

T: I‘‘ve got a pen.（出示鋼筆）I‘‘ve got a book.（出示書）

出示卡片從而進行have got的學習，教師領讀，幫助學生進行認讀。引導學生用“I‘‘ve got a ?...”練習說話。

引課：Today, let‘‘s learn Module 9 Unit 1 I‘‘ve got a new book.（板書課題）【設計意圖】：在新授過程中,充分利用情景教學,讓學生切身體會并熟練運用所學的句型what‘‘s this? It‘‘s a.....復習已學過的詞匯，根據本課教學內容的特點，我運用學生熟知的文具，引出本課重點句型I‘‘ve got a??和Have you got a??，在多次的句型呈現中，使學生初步感知，在練習中使學生逐步學會運用，活動式教學是小學英語課堂教學中不可缺少的組成部分,通過老師引領，學生相互合作活動,讓學生在“玩”中，鞏固學過的知識點，更充分的為新課做好鋪墊，將課堂氣氛推向高潮。

Step 3 Presentation and Learning new words 1.Show some pictures of animals.出示動物圖片，學生說出動物名稱，T says: Tiger is an animal.Lion is an animal.??They are animals.出示單詞animal and Teach “animal”.（升降調領讀單詞，張貼在黑板上）2.Show some pictures of sports.分別出示游泳、跳繩、騎自行車等運動類圖片，學生說出運動名稱。出示單詞：sport。T say: Swimming is a sport.?? They are all sports.Teach “sport”.單詞卡片呈現，糾音，夸張口型，放慢說 3.運用實物，教學新單詞。

(1)T says: I‘‘ve got a new bag.Do you know what I have got in my bag?教師接著從包里取出連衣裙、外套、毛衣、T--恤衫，引出單詞dress，coat，sweater ,T-shirt并教授，創編兒歌“coat coat coat ,I‘‘ve got a coat.Dress dress dress，I‘‘ve got a dress??。（教師讓學生說出這些詞的意思并領讀。領讀時采用Say loudly/ lowly/ quickly/ slowly?的方法小組讀、抽讀，請學生上來讀，表揚鼓勵學生，獎勵學生獎帖。）

(2)請班級內穿這些衣服的同學起立,試用“I‘‘ve got a??”練習說話，教師適時用“She has got a??”轉述.【設計意圖】：通過學生熟知的文具，引出句型I‘‘ve got a??和Have you got a??；同時運用圖片、實物等生活情景學習新詞，將新單詞融入有節奏的韻律中，不僅營造輕松自如、快樂和諧的學習氛圍，更增加了學習的趣味性。讓學生在語境中初步感知has got 和have got 的區別，重點句型I‘‘ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven‘‘t.的反復練習，為學生學習課文打下了良好基礎，這樣的設計是從學生的實際出發，重點突出，最大限度地降低了學習的難度，照顧了學困生。

4.(PPT出示圖片)（1）T:I‘‘ve got a dress.Have you got a dress? Help the Ss to answer: Yes, I have./No, I haven‘‘t Then ask them: Have you got a???學生分男、女互問互答（2）游戲“身后藏物”

老師向全班學生出示四中物品，例如：鋼筆、鉛筆、書、鉛筆盒。請四個學生到教室前面，快速地把物品分給每個學生，并請四個學生將物品藏在身后。在老師跟這四個學生做過示范后，其他學生用“Have you got?？”詢問身后藏物的學生：被詢問的學生應給出相應的回答：“Yes, I have.No, I haven‘‘t”直到每個學生的物品被猜中為止。

【設計意圖】：利用游戲練習句型“Have you got?？”，使每個學生都有參與的機會，表達能力得到鍛煉。

Step 4 New text learning 1．Look at the picture.（出示本課掛圖，讓學生猜猜圖上都有什么？他們在干什么？）Let‘‘s listen to the tape and look at the text，What have Sam、Amy、Lingling and Tom got ？（引入課文，使同學們對課文有一個整體認識。)1）Listen to the text.(聽錄音，讓學生邊聽邊看書指向對應的每幅圖。)2)Listen and repeat.3）Show out the questions.T: Who has got a new book ?(About Picture 1.)Ss: Lingling.T: Who has got a dress ?(About Picture 3.)Ss: Amy.T: Who has got a sweater ?(About Picture 4.)Ss: Sam.T: Who has got a T---shirt ?（(About Picture 6.)Ss: Tom.這一環節讓同學們帶著問題看圖片，對于三年級學生來說，可能會有困難，這時教師可以指導學生回答，并讓學生進一步了解每幅圖的意思，體會has got 的用法，牢記課文中的人物及他們擁有的物品。）

2.listen and read the text.1）Read together.2）Read in different roles.（采用齊讀，及分角色朗讀等多種方式，加深鞏固對新句型的操練，以提高學生模仿及朗讀積極性）

【設計意圖】

在學習課文時，先讓學生聽錄音整體感知，在此基礎之上聽音讀課文。并通過問題的展示，讓學生有目的的進行二次閱讀，從而理解課文含義。老師通過學生回答問題的情況，及時反饋學生理解課文的程度。也是對課文的進一步延伸，考查了學生掌握理解水平。

Step 5 Practise ：song 課件出示歌詞：

Have you got a dress？Have you got a dress？ Yes，I have.Yes, I have.Have you got a coat？Have you got a coat？ No, I haven‘‘t.No, I haven‘‘t.1.教師領學生讀一讀，要求學生發音準確。2.教師放錄音。學生模仿唱。3.邊唱邊做動作增加氣氛

【設計意圖】：英文歌曲旋律優美，節奏輕快，學生在唱歌時，感到松馳、愉快、滿足，產生興奮情緒。本節課我利用學生耳熟能詳的《兩只老虎》曲調，將本節課的重點句型融入其中，既培養他們學習英語的積極態度，喚起他們的學習注意，又充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。

Step 6 Summary T: OK.Boys and girls, you did a good job.Look at the blackboard, please.What did we learn? S: 學生讀黑板上的句子。

【設計意圖】：我采用的這個質疑法，不僅充分體現了學生學習的自主能動性，還培養了學生的觀察、歸納總結的能力。

Step 7 Homework 1.Draw your favourite clothes.Colour it and say.2.向家人用英語介紹自己喜歡的物品。如：I‘‘ve got a new dress。

第三篇：五年級英語上冊Unit3-B-Lets-learn教學設計

五年級英語上冊《Unit 3 What would you like ? 》

Part B Let’s learn教學設計

教學目標：

1．知識目標：能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?并能學以至用。2．能力目標: 學生能夠理解fresh healthy delicious hot sweet中文意思意；能夠用正確的語音、語調朗讀；能夠在情景中恰當運用句型What’s your favourite food進行談論，同時能將本節課所學單詞應用其中。

3．情感目標：能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活。

教學重點難點：

1．能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?

2、能夠掌握What’s your favourite food?句型并能在實際生活中運

用；能夠在情景中理解fresh healthy delicious hot sweet 的意思并能正確發音。教具準備：

制作教學課件、教材配套光碟、小組鼓勵教具 教學時間：1課時 教學過程：

一．課前熱身Warming up &Revision 課件出示PPT1設計玩游戲（The tiger is coming）來調動學生的學習積極性。

二．知識準備:出示PPT2:將已學相關單詞分別出示。Let ’s review the lessons learned words.課件出示tea milk vegetables tomatoes salad ice cream juice apples等單詞圖片，師生共同自由談論What’s your favourite food?同時對表現好的小組或個人進行獎勵。

三．新課呈現

1．課件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 并出示apples cake candies圖片導出新單詞新單詞sweet的發音及意思。播放新單詞錄音兩遍。完成They are ________.師生拼寫出新單詞。

2．課件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 將cake candies ice cream替換成vegetables引出新單詞fresh.并詢問What’s your favourite food?教師引導學生說My favourite food are__________.They are ________.同時讓學生在小組內進行討論回答。師生拼寫出新單詞。

3．課件出示PPT4 出示vegetables salad tomatoes圖片，導出新單詞新單詞healthy的讀音及意思。播放新單詞錄音兩遍。教師任意出示一張新單詞圖片，指名讀出來，教師注意糾音。4.課件出示PPT5-7 用同樣的方法組織教學新單詞delicious hot.5.課件出示PPT8：播放新課錄音兩遍。指名小組讀，個人讀等。

6．課件出示PPT9 由學生獨立完成Look，write and say后，指名回答。注意vegetables 圖片下面They are_________.可以填fresh或healthy。四．鞏固及拓展練習：操練 Practice 1．課件出示PPT10 What’s your favourite food/fruits?讓學生小組合作完成相應的練習。

2．課件出示PPT11。

由學生獨立完成后，教師訂正。五．板書設計

Unit 3 What would you like ? Part B Let’s learn

What’s your favourite food?

I like _______.sweet.fresh They are / It’s healthy delicious.hot

第四篇：五年級英語第六單元教學設計

五年級英語第六單元教學設計

一、單元教學內容分析

本單元圍繞話題“work quietly！”展開引出兩組對話、一篇閱讀文章。主要的功能用語詢問及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下應該注意的規則并初步感知祈使句的使用和不同的表達方式。

二、單元教學目標設計 1.知識目標：

1）學生能夠熟練掌握運用四會單詞。如： doing morning exercises, having … class（注意本部分與第一單元相結合，減輕記憶負擔）

2）學生能夠通過對話學習熟練掌握運用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch.等現在進行時的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目標：

1)學生能夠詢問和描述自己和他人正在做的事情 2)學生能夠利用祈使句型，提醒、勸解他人遵守規則。3.情感目標：

1）學生能夠形成自覺遵守公共規則的良好習慣 2）學生能夠了解國內外普遍的社會規則。

三、單元教學課時安排 共六個課時

第一課時：A Let’s learn, A look and say.第二課時：A Let’s try，A let’s talk.第三課時：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四課時：B Let’s learn，B Look , match and say 第五課時：B Let’s try，B let’s talk.第六課時：B Read and write.B Let’s check , C Story time

Unit 6 work quietly

第一課時

一、教學內容

P59 Let’s learn, look and say.P64 Let’s wrap it up

二、教學目標

1.學生能夠正確聽說讀寫用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.學生能夠聽說讀寫用。What is/are… doing? …is/are …來表達自己或他人正在進行的事情。

3.學生能夠利用be doing 句型表達自己和他人正在進行的動作。

三、重難點

1.let’s learn 中的單詞和短語

2.能夠熟練利用現在進行時描述自己和他人的動作。

四、課前準備

配套磁帶，伴你學，配套練習冊。學生需準備課前對話

五、教學流程 Step 1.Warm up 1.Free talk。（課前一分鐘）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a song—Animals,animals are everywhere.Step2.Preview 教師請一位學生到講臺上，出示一張前兩單元的單詞卡片，讓他/她做相應的動作，然后教師問：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation 1.Let’s learn（1）教學新單詞 a.出示陳潔做早操的圖片。并問，What is Chen jie doing? 引導學生回答：She is doing morning exercises.領讀句子和短語 b.讓學生自己書寫單詞，并要求住。c.用同樣的方法教授其他的單詞。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根據圖片表示的時間及詞組做替換練習，重新編對話，并到前面表演對話。

2.Look and say（1）學生根據本部分圖片，依次說說圖中的人物正在做什么。（2）學生同桌相互說說圖片中的人正在做什么。

（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ……” Step 3.Consolidation。

1.師生一起玩轉盤的游戲：教師轉轉盤，學生根據箭頭指向的位置說句子。

六、Summary 總結本節課學的主要內容。

七、Homework 1.Read the words 3 times，and write them down 2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard design Unit 6 Work quietly having English class-What is Chen jie doing doing morning exercises-She is eating lunch reading a book listening to music

九、隨堂練習

配套練習冊，41頁第三題

十、教后反思

第二課時

一、教學內容

P58 let’s talk& let’s try.二、教學目標

1.學生能聽說讀用。What are they doing? They are eating lunch.等現在進行時的句子。

2.能夠聽說表演let’s talk的內容。

三、重難點

1.能夠在實際語境中運用關于描述正在做事情的問答句。2.能夠表演let’s talk的內容。

四、課前準備 配套磁帶

五、教學流程 Step 1.Warm up Free talk :課前一分鐘。Step 2.Presentation 1.預習Let’s try

1)播放錄音，學生完成課本上相應的題目。2）教師核對答案。2.let’s talk.1)學生自主讀課文，以小組的形式討論課文，讓學生自主翻譯課文。并回答黑板上的問題。教師巡視，做好指導，板書重點句型。問題：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? 2)學生回答問題，師生共同核對答案。

3）學生翻譯解釋課文。教師重點講解板書的句子。并讓學生造句。4)學生自己嘗試讀課文，并將不會讀的句子用鉛筆圈出來。5）聽錄音，領讀課文。學生自主朗讀課文。教師做好巡視指導.Step 3 Practice 1.學生根據所學的課文。自己編造對話。教師做好巡視指導。2.學生展示對話。教師做適當點評。

3.同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。

六、Summary 總結本節課學的主要內容。

七、Homework 1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套練習p41-42

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What are the pandas doing? They are eating bamboo.What is the little monkey doing? It’s playing with its mother.十、教后反思 第三課時

一、教學內容：

A.Let’s spell B.Let’s wrap it up

二、教學目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握字母組合wh在例詞中的發音，糾正學生錯誤的發音，激發學生對學習英語的興趣。

2.根據錄音內容圈出聽到的單詞，培養學生的語感。3.完成“Let’s wrap it up

4.培養學生綜合運用英語知識的能力和意識。

三、教學重難點 重點

1.掌握字母組合wh在單詞中的發音，糾正學生錯誤的發音，激發學生對學習英語的興趣。

2.完成“Let’s wrap it up”部分任務，總結現在進行時的構成及用法。

難點

1.字母組合wh在單詞中的發音規律。2.總結現在進行時的構成和用法。

四、教學準備

多媒體課件，錄音機磁帶

五、教學過程 Step1.Warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang.Nice to meet you，too.Step 2.Preview 教師出示A.Let’s learn部分教學掛圖，并就教學掛圖內容與學生對話。如： T:What is Chen Jie doing？ Ss：She is eating lunch.Step 3.Presentation Let’s spell

1.Read listen and chant.(1)教師用多媒體課件出示本部分的5副圖片，引出5個示例詞。(2)（將本部分的5個示例詞寫在黑板上，并領讀幾遍。What when where whose who（3）學生觀察兩組單詞，說說發現了什么。學生會發現：單詞中都包含字母組合wh，但字母組合wh在各個單詞中發音不一樣。

（4）播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀單詞，提醒學生在跟讀過程中注意語音語調，模仿發音。（5）發現發音規律

字母組合wh在大多數情況下發/w/音，字母h不發音。只有后面接字母o時，字母w不發音，字母h發/h/音。如：who whom whose（6）講解發音方法

/w/是w的發音。舌后軟腭半元音。發音時舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的發音。聲門摩擦輔音。發音時氣流送出口腔，在通過聲門時發出輕微摩擦，口型隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。

（7）同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發音有困難的學生或發音不準的學生.2.Listen，number and say（1）學會先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，互聽音。

（2）第一次播放教學錄音，學會根據錄音內容圈出所聽到的單詞。第二次播放錄音，師生一起核對答案。

（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.學生自主問同伴三個以“wh”開頭的疑問句并把問句寫在橫線上。Step4.Practice Let’s wrap it up.1.學生根據圖片提示，自主完成句子。

（1）It’s 7:00 a.m.We ______ _________ _________at 7o’clock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend.I_________ ________it now.（3）It’s 9p.m.They _______ _______now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2)am cleaning.(3)are sleeping.2.學生思考：什么情況下用現在進行時？什么情況下用一般現在時？

3.全班交流，教師總結：一般現在時表示主語經常性和習慣性的動作或存在的狀態，也表示說話者的能力及自然現象。而現在進行時表示說話時正在進行的動作，也表示目前或現階段一直進行的動作。句子中有now這個標志詞時，也用現在進行時。頻率副詞則是一般現在時的標志。

六、Summary 總結本節課學的主要內容。

七、Homework 1.Read the words3 times.2.完成配套練習p46 IV

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What when where where whose who

十、教后反思

第五篇：五年級英語上Unit_3_Lets_spell教學設計

2014年新版PEP五年級上冊 Unit 3What would you like A Let’s spell 教學設計

陳海靜

一、學生分析：

本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此年齡段的學生的特點是好奇、好動、好表演，對英語的學習興趣比較濃，但不能持久，需要靈活多樣的學習方法來引導學習。在前兩年的學習中，學生已基本掌握26個英語字母的發音與個別字母組合的發音；能夠拼讀一些簡單的單詞。

二、教材分析：

本課分為Read, listen and chant;Listen, circle and say;Listen, write and say三部分。第一部分呈現了常見的字母組合ow在單詞中發/au/和/?u/的規律，并通過吟唱歌謠強化發音規律；第二部分通過聽錄音，完成圈單詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關系；第三部分則通過圖片提示，根據ow的發音規律拼寫單詞、補全句子，幫助學生按照發音規則拼寫單詞、辨認詞形，學習在單線上規范書寫英文。

三、教學目標設計：

（一）、知識與技能：

1、能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，學習ow在單詞中的發音規則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ow的發音規則。

2、能夠根據ow的發音規則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單

詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關系。

3、能夠按照ow的發音規則拼寫出單詞。

4、能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范正確。

（二）、情感態度與價值觀

讓學生感知單詞中美妙而有趣的發音規律，提高學生對英語的學習興趣與學習能力，并在學習中體驗助人為樂的精神。

四、教學重、難點：

重點：能夠掌握字母組合ow在單詞中的發/au/和/?u/的規律。難點：能夠根據ow的發音規則拼讀、拼寫單詞。

五、教學策略設計：

1、根據高年級學生的特點，好奇心強，有積極向上的求知欲，有較強的模仿能力和聽說能力。我采用了情景教學法、任務法、游戲和chant等多種教學方法來教學。

2、我采用小組競賽的形式來輔助教學。這樣，能更好的激發學生的興趣，以及激發小組與小組之間的良性學習競爭意識。

3、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我準備了自制課件、錄音機和單詞卡片等教具。

六、教學過程設計： Step 1：Warm-up

1、Greetings

2、Free talk Step 2：Lead-in

1、T:同學們和老師一樣，都喜歡學習英語，因為我們在英語課堂上可以認識不同國家的小朋友和看到很多很美麗的圖畫。今天，老師給大家帶來了兩幅很漂亮的圖畫。下面我們一起來欣賞一下。

2、通過情景創設導入教學，課件播放Let’s chant It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.Step 3：Presentation

1、T:同學們，漂亮的圖畫我們欣賞完了，那么在這兩幅圖畫中，我們看到了哪些最顯著的東西呢？(老師拋出問題引導學生說出自己看到的東西，其中最為顯著的是snow , window , yellow , flower.)

2、合作探究。同學們，現在老師碰到一個難題，想請同學們一起來探討一下，字母組合ow在單詞中的發音到底是怎樣的呢？

A組的同學探討第一組單詞：cow how brown B組的同學探討第二組單詞：snowy window yellow

當兩組同學探討完后，師請兩組同學分別派代表公報探討結果，分別是：

第一組：ow /au/ 第二組：ow/?u/

3、師進行小結：ow 在單詞中有兩種發音，分別是/au/ /?u/。板書，并帶讀。

4、T：同學們想不想知道，ow在單詞中發/au/或者 /?u/的還有哪些單詞？下面，我們一起來玩一個游戲“聽音我最棒”。

5、師請兩組學生分別派八個代表出戰，各組的第一名同學手上拿著敲鼓，當老師播放讀音時，各組的第一名同學搶答，先敲鼓的同學回答該單詞發什么音，然后輪到各組的第二名。直到最后一個單詞錄音播放完，游戲結束。

6、T：同學們聽得真準確，那么你們可以嘗試把單詞拼讀出來嗎？A組同學拼讀/au/這一組，B組同學拼讀/?u/這一組。

7、（1）Read after teacher.（教學生拼讀）

（2）跟讀錄音——生齊讀——小組讀——個別小組讀 Step 4：Practice

1、Listen, circle and say：

教師播放錄音，學生圈出正確的答案，然后Check the answer。

2、Listen, write and say：

教師播放本部分錄音，學生根據錄音和圖片的提示將正確的單詞寫在橫線上,然后Check the answer。

3、師自編Let’s chant，并與學生一起chant:： Cow, cow, look down and say wow.Snow , snow , fall on the yellow window.Step 5：Extension 擴展新詞，Guess how to spell

1、課件出示單詞how，snowy，tomorrow，know，now，bowl,brown，show

2、小組討論后以小組競賽的形式進行貼蘋果（一顆樹發/au/的音，另一棵樹發/?u/的音）

3、Check the answer.Step 6: Assessment 先評價，后總結 Step 7: Homework