第一篇：語文教案-五年級作文第八單元＂描寫場景寫梗概＂教學設計
[雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息] 精品資源，臨風文檔。http://www.tmdps.cn/afeiz
五年級作文第八單元“描寫場景寫梗概”教
學設計
教學目標 能力訓練目標：
1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作
２、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。３、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。
課前準備 教學重點
１、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。２、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。課前準備１、電影掛圖。２、錄像短片。３、小人書。
4-1 [雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息] 精品資源，臨風文檔。http://www.tmdps.cn/afeiz
奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術節(jié)歌唱會 陽光長跑勞動實踐串珠制作
2、激發(fā)學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中?；顒舆^程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達的欲望。
二、進入場景訓練教學
(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚選取一個場景，按時間順序寫下來
a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活
b．要將場面描寫得真實、具體、清楚
閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。
(二)、引導觀察場面
1、多媒體展示幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經歷的場景。
拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面 趕廟會的場面藝術節(jié)歌唱會勞動實踐串珠制作
[雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息] 精品資源，臨風文檔。http://www.tmdps.cn/afeiz
2、形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指導如何寫梗概
⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。⑵梗概的語言要簡練。
⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
（四）當堂習作，相互評改
1、選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。
2、佳作欣賞，評議修改
3、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習作
第二篇：人教版五年級上冊第八單元習作：如何寫梗概
習作：寫梗概
什么是梗概呢？
梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡練的語言將其大意介紹出來，一般不需要對文章內容、藝術表現、人物形象等加以評述，其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內容，當然允許對其思想價值進行極概括的交待，讓人明白這本書或這篇文章好在哪里。
人教課標版五年級上冊習作８的要求是：為一篇文章、一本書或一部影視作品寫梗概。所謂寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
這些時候需要寫梗概：
１、語文老師在你們班開設了課外閱讀課，你需要在“課前三分鐘”這么短的時間，向同學們推薦一本書。
２、革命影視作品節(jié)就要開始了，學校征求大家的意見，看看同學們歡迎放映哪些影視作品。
３、學校要在樓道的墻壁上開辦《中華英雄譜》人物長廊，你在雷鋒的畫像下，需要配上２００字左右的說明，你已經讀過《雷鋒的故事》，需要從中提煉出２００字的說明。
４、文化周要舉辦一次“以書易書書市”，你需要為自己要推銷的書寫一個簡介，好讓別人快速地了解這本書的內容??
寫梗概需要注意這些地方：
１、長話短說要簡明：
把長文章，一本書，一部影視作品，用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些“縮句”“縮寫段落”的練習是很好的練習方式。如《雷鋒的故事》中有一章寫雷鋒小時候家庭很窮，你只要用“雷鋒幼時家境貧寒”就可以概括了。
２、詳寫略寫須分清：
對你要介紹的作品，要注意它內容詳略上的安排。寫得詳細的內容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。如你要介紹電影《閃閃的紅星》，其中潘冬子刀劈胡漢三的情節(jié)是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告別的情景則可以不用介紹。
３、關鍵要素說清楚：
一般來說，像時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果，還有作者在這部作品中要表達的愛憎，要弘揚的精神，要鞭撻的現象，要闡明的觀點等等，都是作品中非常重要的內容，一定要說清楚。
４、讀者意見虛心聽：
文章寫完后，在正式使用或公開展示前，最好請別人讀一讀，看看他們明白了沒有。如果有什么地方不清楚，你可以向他們做些解釋，同時，這也是你應該修改補充的地方。你還要留意他們讀后的反映，看看你的作品能不能吸引他們，打動他們。
好了，想寫好梗概嗎？那就請你記住這首歌謠吧：
長話短說要簡明，詳寫略寫須分清，關鍵要素說清楚，讀者意見虛心聽。
下面我以課文《開國大典》為例，第一步：讀：找出《開國大典》一文的中心、順序、詳略內容及關鍵要素如時間、地點、人物、大典盛況的經過可分為的三部分等。
第二步：抽：概括出段略大意。
??1949年10月報日，中華人民共和國中央人民政府成立，在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數達三十萬人。
??會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。
??廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。到了正午，天安門廣場已經人山人海。
??中央人民政府秘書長宣布典禮開始，就奏起國歌，接著，毛主席宣布：“中華人民政府成立！
??升旗時，禮炮響起來，全場響起一陣雷鳴般的掌聲。??毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。
??開頭是海軍兩個排，接著是炮兵一個師，戰(zhàn)車師，再接著是騎兵師。當戰(zhàn)車部隊經過的時候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個半鐘檢閱完畢了。
??游行隊走出會場。光明充滿了整個北京城。第三步，連：把段略大意連起來。
第四步，理：將連接好的語句梳理通順，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。
1949年10月報日，中華人民共和國中央人民政府成立，在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數達三十萬人。會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。到了正午，天安門廣場已經人山人海。中央人民政府秘書長宣布典禮開始，就奏起國歌，接著，毛主席宣布：“中華人民政府成立！升旗時，禮炮響起來，全場響起一陣雷鳴般的掌聲。毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。開頭是海軍兩個排，接著是炮兵一個師，戰(zhàn)車師，再接著是騎兵師。當戰(zhàn)車部隊經過的時候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個半鐘檢閱完畢了。游行隊走出會場。光明充滿了整個北京城。
溫馨提示：所寫的梗概應盡力做到：長話短說要簡明；詳寫略寫要分清；中心順序人稱都不變；關鍵要素說清楚。
第三篇：五年級語文上冊第八單元教案
第八單元
課時安排
25.七律·長征 1 26.開國大典 2 27.青山處處埋忠骨 1 28.毛主席在花山 1 口語交際·習作八回顧·拓展八單元測試
25、七律·長征
一、學習目標
1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學重、難點
理解詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思并體會蘊含的思想感情。
三、課前準備
1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的視頻資料。
3、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
（一）、導入新課：
1、播放音樂《七律·長征》，導入新課。
2、交流搜集到的有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。教師相機介紹寫作背景： 這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。
（二）、檢查預習：
1、檢查生字詞自學情況。
2、檢查課文朗讀情況。
（三）、指導朗讀：
1、指導朗讀：要求：從節(jié)奏、韻律的角度讀出詩的韻味： 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學生齊讀課文。
3、播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
（四）、整體感知：
1、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意。
2、討論交流，說說詩歌大意。
（五）、合作探究：
1、首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝心懔私獾郊t軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
2、這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
3、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應出來？
4、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩表達詩人怎樣的感情？
(六)、拓展延伸：
1、收集毛澤東詩詞，背誦欣賞。
2、通過課外書籍或網絡收集紅軍長征中的故事，開展“講長征故事，學紅軍精神”故事比賽。
六、板書設計
25、七律·長征 騰越 南五嶺
疾跨 烏蒙山 英勇無畏 巧渡 金沙江 樂觀向上 飛奪 瀘定橋 喜踏 岷山雪
七、反思
26、開國大典
一、學習目標
1、認識5個生字詞，會寫14個生字，能正確讀寫“典禮、委員、外賓、宣告”等詞語。
2、學習場面描寫的方法，學習文中的排比句。
3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
4、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
二、教學重、難點
教學重點：學習場面描寫的方法。
教學難點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
三、課前準備
1、看有關開國大典的視頻。
2、初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。
四、教學課時 2課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：盛大、隆重的典禮。
3、結合時代背景理解“開國大典”。
二、自讀課文，提出學習要求
1、通讀課文，利用字典自己學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、自主提出課文中不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。
三、交流
1、讀課文第一句話，解釋課題意思。
2、理清文章思路。
（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四部分。）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、學習課文第一部分
1、自由讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）
3、指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
第二課時
一、精讀第二部分
1、請學生默讀，自主理清典禮的過程。
（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）
練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。
2、劃出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。
重點句理解：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
3、指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
4、練習用“人民群眾為??而激動”而說話。
重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣）
5、找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。
（感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）
二、閱讀第三段
1、自由朗讀描寫閱兵式的語句。
2、畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
3、小組合作，討論試寫排比句： 全場30萬人，為____________而____________；為________而__________；為__________而 __________。
三、閱讀第四部分
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
3、讀結尾兩句，領會句子的意思。重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
四、總結全文
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）
五、板書設計
26、開國大典 大典前 會場 宣告、升國旗、讀公告 大典中 閱兵式 群眾游行
大典結束 光明
六、作業(yè)
七、反思
27*、青山處處埋忠骨
一、學習目標
1、認識“擬、勛”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的情懷。
3、進一步了解描寫人物的基本方法。
二、教學重、難點
教學重點：了解描寫人物的方法。
教學難點：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的博大胸懷。
三、課前準備
1、搜集有關抗美援朝的相關資料。
2、搜集毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的六位烈士的資料。
四、教學時數 1課時
五、教學過程
（一）、出示資料，導入新課
1、師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。
2、導入：我們怎么能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。
（二）、自主閱讀，讀通全文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
2、反饋自學情況。
檢查生字詞和課文朗讀情況。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事。
（三）、個性閱讀，自主感知
1、默讀課文，把自己深受感動的部分劃下來多讀幾遍，可以把自己的感受在文中做批注。
2、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。（1）毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？（2）當“彭老總請求將遺體運回國”、“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？
（3）當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？（4）當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？
（四）、感情朗讀，深化感悟
1、讓學生有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！
2、找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫，體會這樣寫的好處，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。
六、板書設計
27*、青山處處埋忠骨
彭德懷總司令 朝鮮首相金日成
破格運回遺體 也是朝鮮人民的兒子（葬在朝鮮）毛澤東 尊重朝鮮人民的意愿 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
七、作業(yè)
28* 毛主席在花山
一、學習目標
1、認識11個生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。
二、教學重點、難點
1、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現人物特點的寫作方法。
2、通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。
三、課前準備
搜集有關毛澤東同志在花山的資料。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
（一）、導入新課，資料交流
1、板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？
2、學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
（二）、初讀課文，自學質疑
1、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題。比如：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？
2、交流提出問題，能解決的馬上解決，還不能解決的暫時存疑。
（三）、再讀課文，感知內容
1、讀一讀，想一想：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。
2、結合學生的發(fā)言，教師板書：碾米、沏茶、推碾。
（四）、三讀課文，深入感悟
1、畫出自己感受比較深刻的句子，讀一讀，在旁邊做批注。
2、進一步自學課文，并根據剛才提出的、還未解決的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題。
3、在四人小組中交流一下自己的想法。
4、全班交流。
從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
（五）、課堂小結，課外延伸
讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。
六、板書設計
28、毛主席在花山
碾米
關心群眾
送茶
依靠群眾
推碾
同甘共苦
七、作業(yè)
口語交際·習作八
一、教學目標
1、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。
2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。
二、教學準備
課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。
三、課時安排 3課時
四、教學過程
第一課時
口語交際
一、談話導入
1、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
2、學生交流已看過的影視作品名稱。
二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事。參考以下提示進行交流：
1、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
2、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。
3、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。
三、全班交流
推薦同學在全班交流。
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。
四、拓展交流
1、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
2、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時
習作
一、提煉寫作方法
1、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。
2、運用寫作方法
可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。（1）師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。
（2）要將場面描寫得真實、具體、清楚。
（3）可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
A、把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
B、根據同學意見進行修改.二、進行寫作練習
1、從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。
2、學生寫，教師巡視。
三、作文講評
1、選取好、中、差三位同學的作品進行點評。
2、同桌互讀修改。
回顧·拓展八
一、教學目標
1、交流自己對毛主席的了解；結合自己的習作，交流場面描寫的收獲和運用，交流本學期的語文學習感受。
2、朗誦背誦毛主席的詩詞。
3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷。
二、教學準備
1、課前布置學生作好交流的準備。
2、搜集一些毛澤東詩詞。
三、課時安排 2課時
四、教學過程
第一課時
交流平臺
一、交流“我眼中的毛澤東”
1、談話導人：通過我們在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章，毛澤東主席給我們留下了深刻的印象，今天，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”。
2、提出交流要求：語言要通順，材料要翔實。
3、小組交流：在四人小組內先交流，評出本組的代表。
4、全班交流。
二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用
1、回憶本單元學習中你學到的關于場面描寫和人物描寫的方法。
2、在小組內讀出自己習作中的場面描寫和人物描寫，請同學評一評寫得怎樣。
3、說說你在其它文章、書籍中看到的有關場面描寫和人物描寫的內容，感受這樣寫的好處。
三、交流本學期語文學習的收獲
1、通過本學期的語文學習，你有什么收獲呢？試著從下面兩個方面談談自己的收獲或感
受。
①說說在這學期的課文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容： 我最喜歡的課文是（），因為我從中知道了（）； 我最喜歡的人物是（），因為我從他的身上（）； 我印象最深的是（），因為我還有很多的收獲：（）。②通過本學期的語文學習，你覺得自己在哪些方面的知識、技能或認識水平得到了提高？能具體談談嗎？有什么不足之處還需努力呢？
2、集體交流，相互評價。
第二課時
日積月累、成語故事
一、學習日積月累
1、自由讀詞。
2、了解詞牌名、寫作背景。
3、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4、教師點評釋譯。
5、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
二、閱讀成語故事
1、閱讀成語故事，想想這個故事講了什么，祁黃羊給你留下了什么印象，你明白了什么道理。
2、再讀成語故事，交流對“大公無私”的理解。
3、分組講成語故事。
4、講講你課外收集的成語故事。
作業(yè)設計
一、讀拼音寫漢字。
wán diǎn xié dàn
藥（）慶（）（）定（）生
zhān dǎnɡ bīn wěi
（）仰（）員 外（）（）員
二、給下列多音字組詞。
shuài（）nán（）cháo（）
率 難 朝
lǜ（）nàn（）zhāo（）
三、把搭配的詞語用線連起來。
欣賞 樣品 一首 飛船 朗朗的 炮聲
檢閱 高峰 一道 臺燈 隆隆的 風聲
攀登 音樂 一盞 新詩 嗚嗚的 笑聲
展示 部隊 一艘 水紋 呼呼的 哭聲
四、把下列詞語補充完整。
萬水千（）四面八（）排山倒（）五顏六（）
夜以繼（）端端正（）情不（）禁 原封不（）
五、選詞填空。
誠懇 誠實 誠信 誠摯
1、我們要做一個（）的孩子。
2、人與人之間要講（）。
3、中英兩國領導人的會談是在（）友好的氣氛中進行的。
4、毛主席告訴警衛(wèi)員，跟群眾說話的態(tài)度要（）。
六、給下面的加點字選擇正確的解釋。
舉：A、提出； B、推選； C、全； D、往上托；往上伸。
舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉目遠眺（）
七、將下列詞語按一定的順序排列。
（1）楷書 甲骨文 小篆 金文 隸書
_____________________________________________________________________
（2）鯨 生物 虎鯨 哺乳動物
_____________________________________________________________________
八、按要求寫句子。
（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。
縮句：_______________________________________________________________
（2）朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？
改為陳述句：_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（3）廣場上爆發(fā)出一陣掌聲。
改為夸張句：_________________________________________________________
九、修改病句。
（1）仔細地端詳著老師，發(fā)覺他老多了。
（2）記者又到學校采訪了 許多王 老師的事跡。
（3）教授宣讀并指導了我的畢業(yè)論文。
（4）那天晚上，全校師生在操場上開了一天的慶祝會。
第四篇：五年級下冊語文第八單元 教案
29.詩詞兩首
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦、默寫本課詩詞。
2．學會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。
3．感受詩詞中的意境，體會作者的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點
通過有感情地朗讀，體會詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。教學準備
搜集有關辛棄疾、楊萬里的資料。教學時間 1～2課時。教學過程
《西江月·夜行黃沙道中》
一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同 1．簡介作者及黃沙嶺。同學互相補充。2．討論題意及表達方式。
(1)今天我們要學的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞？(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分，詞牌是詞的調子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。
(2)你從課題上了解到什么？(夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。)(3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)
二、初讀課文，疏通字詞
1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
重點指導朗讀：七八個星|天外，兩三點雨|山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。(“見”同“現”，抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導按我們現在的說話順序來讀。)
三、再讀課文，理解句意
1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞，會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。
2．學生學習，師了解情況。3．交流學習情況。(1)交流學習上闕。
師：你最喜歡哪句詞？根據學生發(fā)言介紹。
①指導朗讀，體會這夜晚的靜、奇、美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了，清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②指名感悟?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片。”創(chuàng)設情景體會喜悅?！巴苈暋笔窃鯓拥?？作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。
師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？
指導朗讀該句。
③小結，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學習下闕。①指導欣賞，體會意境。
不知不覺，看到了——“七八個星天外，兩三點雨山前?！?遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點雨滴，可能還會出現——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境。
②指導朗讀，了解心境。
此時，他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜。
四、總結全文
1．小結：讀到這里，你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。2．齊讀這首詞。
3．用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?/p>
一、揭示題目，復習學習方法
1．以往學習古詩采用的是哪種學習方法？(學生回顧：采用的是三步學習法——一知詩句，二抓字義，三入詩境。)2．繼續(xù)采用這種學習方法來學習古詩。
本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。
二、初讀古詩，理解詩句大意 1．初讀。
(1)讀準字音，讀順句子。(指名朗讀，指導正音：“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導學生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩句意思。
(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么？(指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)(3)現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。
三、聯系實際，展開想象
1．聯系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進那
個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
2．讓學生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。
3.你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4．小結：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。
5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。
四、課外拓展
在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關于夏季的詩句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學們推薦幾句：
1．日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)選擇你喜歡的背一背。
五、歸納總結
學了詩詞兩首，本課的詞與詩在內容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風光，不同點在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)
教學反思: 朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學?！苯虒W本詞是我能圍繞文章詞句的內容，精心設計出新鮮的教學環(huán)節(jié)，自然奇妙地調動學生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境。學生的思維被激活了，他們
都能興趣勃勃地演，爭先恐后地說，在其樂融融的情境中，實現了思維的碰撞與心靈的溝通，其間閃現出不少真知灼見。這樣教學，不僅激發(fā)了學生學習的恃趣，張揚了學生學習的個性，也豐盛了文本的內容。這不正是我們所要追求的境界嗎?在教學中，讓學生勇敢地把自己奇特的見解和感悟傾吐出來，充分體現了“閱讀是學生的個性化行動”這個閱讀的心理規(guī)律。
我讓學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，以再一次增進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間發(fā)生情緒的共識。韻味十足的配樂吟誦，增進了師生之間情緒的融合。在教師的示范、沾染之下，學生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。這樣就使學生在熟讀成誦的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶。
“得法于課內，得益于課外”。我能以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了“大語文”的教學理念
20、圍魏救趙
教學目標
1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內容。聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關內容。教學重點
理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。教學難點
聯系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備
搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。教學時間 2課時。教學過程
一、檢查預習，導入新課
1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.試著簡要介紹課文主要內容。
3.再讀課文，根據課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、細讀課文，理解內容
(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說說事情的起因是什么？
2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。為了體現魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息？
(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？ 2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯系上文試想這次救援會是什么結果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。
3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。
“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。
4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？
(三)學習第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學習第四部分。
1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關詞句讀一讀。
3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？
4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。
2.根據課后第二題的提示，在小組內講一講“圍魏救趙”這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
課后反思：
《圍魏救趙》是西師大版小學語文教材第十冊的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國時期，魏國攻打趙國首都邯鄲，趙國向齊國求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。孫臏因勢利導，避實就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國都城大梁，并在桂陵設下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國。故事贊揚了孫臏的足智多謀，善于分析。
我在與學生共同商討本課內容的時候，遇到了一個難題：學生總也不能夠繪聲繪色地將這個故事講下來。尤其是課文中的四個地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。學生更是張冠李戴，不知所以。究其原因，學生對當時的戰(zhàn)略圖在腦海中沒有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關系，使他們對文本的理解受到了大大的影響。那么當時的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫出，問詢了許多老師，眾說紛紜，婆說婆有理，公說公有理，一時難以定奪。
為了更好地解決這個問題，我首先找到了這四個城市包括齊國首都臨淄現在所在的位置。邯鄲：現在的河北省邯鄲市；襄陵：現在的河南省商丘市睢縣；大梁：現在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長垣縣；臨淄：現在的山東市淄博市。于是我在現在的地圖上對以上位置進行了標注。
31.我愛你，中國漢字
教學目標
1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。
教學重點
了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。
教學準備
課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。教學時間 2課時。教學過程
一、談話導入，讀好課題 1.有關漢字，你們知道些什么？ 2.板書課題：我愛你，中國的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 4.帶著感受再讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？
三、細讀課文，感受情感
1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。
2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。
學習第一段：
(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？
(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？
學習第二段：
(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。
你還從哪些字中聯想到什么？
(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。
學習第三段：
(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。
(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。學習四、五段：
(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。
四、再讀課文，深化感情
(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？
(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：
《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它為了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。
全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。在教學中，我結合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向學生展示漢字構造的藝術美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。
隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。
一節(jié)課下來，學生對漢字書法產生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字?？磥硪还?jié)課，只要能激發(fā)學生的興趣，學生不僅能在課堂上受益，更能讓學生在課外延續(xù)，讓學生終生受益。
32.聞名中外的“三孔”
教學目標
1.朗讀課文，理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學重點
理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。教學難點
感受“三孔”的美，激發(fā)學生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學準備
教師：制作“三孔”的課件。學生：搜集有關“三孔”的資料。教學時間 1課時。教學過程
一、激趣引入，整體感知
1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學派，是一位思想家、教育家，他對整個華夏民族的性格、氣質的影響最大；他正直、樂觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來，沒有一位中國人會遺忘他。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。
2．質疑題目。
學生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？
讓我們一起來看課文。
二、初讀文章，感知大意
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。了解課文內容，“三孔”指的是什么？
3．檢查自讀情況。
4．交流，板書。(三孔：孔廟孔府孔林)
三、再讀文章，理清層次
1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？
2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯系？(總分)
四、細讀文章，體味“三孔”的獨特
因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風采。
(一)孔廟。
1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。說說你讀懂了些什么？ 2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數字描寫表現出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點：建筑壯觀、工藝精湛。
3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨特的句子，品讀。
“孔廟大約占地十萬平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門坊，各種建筑一共是四百六十六間?！薄暗罡?1米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤龍，中間有一顆寶珠，構成了‘二龍戲珠’的生動場面?！边@兩句分別對孔廟整體和局部的描寫，都用了列數字的說明方法，體會建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。
理解“精湛”“飽經滄?！薄?/p>
4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對學生的回答，補充一些歷史知識，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。
(二)孔府。
1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？
“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅?！弊髡卟捎梅轿豁樞蛘宫F孔府布局。語言簡單，概括清晰。
2．孔府的特點是什么？(布局嚴謹合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。
1．小組內學習11~13段，交流自己讀懂了什么。孔林的獨特之處又在哪里？用筆勾畫下來。
2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續(xù)時間最長、保護最完整的家族墓地。
五、品讀升華，拓展能力
1．孔子，是一位在世界范圍內擁有影響力的人，所以“三孔”遠遠超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個華夏民族的驕傲。現在，我們來做小導游，請選擇你最感興趣的部分，做準備，為大家介紹。
2．播放“三孔”的課件，小導游為大家解說。
六、課后延伸
1．教師向學生推薦閱讀《論語》。2．搜集孔子的故事，與同學交流。
教學反思：
由于本課主要反映中國文化，孔廟、孔府在建筑上取得的成就是中國古建筑藝術的集中反映，為什么不可以將我國的古建筑只是滲透給孩子呢？有了這些知識，他們來到一個名勝古跡前，就不是僅僅走馬觀花的看客，就不是以景點門口照個相為滿足的游客，更不可能是以刻上“到此一游”為榮的旅游流氓。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會了中國人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會成一個對中國古文化，或者小而言之對中國古建筑有一點點了解的“人”。
因此，在上課之前，就應該讓孩子收集中國古建筑方面的知識，特別是課文涉及到的古建筑名詞，弄清楚它們的外形特征。這個過程
不是短時間能夠完成的，要能夠比較完整的了解，可能設計一個綜合性學習活動才行。這里邊的學問就大啦！可以推薦幾本書給他們看，愿意了解的就了解，沒興趣的也不強求，至少給那些潛在的感興趣的孩子多了一個學習的機會。
大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實可以發(fā)揮一下。黃色自古以來就被視為尊貴的色彩，因為黃色在五行學說里代表中央方位(中央屬土，土為黃色)。在唐代，黃色就已被規(guī)定為代表皇室的色彩。到了宋朝，封建帝王的皇宮開始采用黃色的琉璃瓦頂。至明、清兩代，便明文規(guī)定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。（反觀現今的仿古建筑，一律鋪上黃色琉璃瓦，是對歷史文化的無知還是自認為得到官家的認可？）由此可見，封建社會的等級制度是何等的森嚴。這一講，似乎就涉及到了封建王朝的陰暗甚至黑陋的一面了，與我們講民族的輝煌歷史不搭界。其實，知道古代文明的的弊端并不代表我們不熱愛，而是為了更好地傳承。封閉的糟粕，現代的開放空間（對比），看清缺點是為了正視，而非仰望。有缺憾的歷史，照樣值得敬重；有瑕疵的文化，相比虛偽的崇高，更能贏得尊重。
圣壇即祭壇，若沒有文化的傳承與理解，文化就是一堆瓦礫，棄之毫不足惜。只有對傳統(tǒng)文化理解了，才能多些敬畏，少些破壞。
老師應該擁有處理教材的權力，與教科書的編者對話，不排除將編者的意圖進行拓展延伸。亦步亦趨的對話者是庸人，舉一反三的對話者才是智者。防止過度發(fā)揮，只是要求我們偏離語文的航道，種了別人的田，荒了自家的地。所謂的精讀課文、略讀課文，不應該有涇渭分明的界線。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。只要一切以學生的發(fā)展為宗旨，以學生的能力訓練為出發(fā)點，我想，就應該算對的。
第五篇：五年級語文上冊第八單元教案
人教版五年級上冊第八組
導讀課：感受偉人風采
主備教師
劉春青
一、單元教材分析：
本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國盛況的描寫，展現了人民領袖、一代偉人的風貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現的是毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。
二、教學目標：
1、學習本單元生字新詞。認識27個生字，會寫17個生字，正確讀寫“遠征、典禮”等詞語。
2、背誦《長征》和《開國大典》第七自然段，積累語言。
3、走進毛澤東，讓學生感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。
4、深入體會文章的思想感情，讓學生深刻感受到毛澤東是杰出的詩人，是偉大的領袖，是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。
5、學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
三、教學重、難點：
重點：幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
難點：感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。
四、教學措施及手段：
1、組織學生搜集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；
2、注重學生已有語文能力的綜合運用，盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；
3、要注意把握理解的要求，不盲目求深求透。如，對《長征》一詩的理解，學生有所感悟、大體讀懂即可。教學過程：
一、利用插圖，借助資料，了解長征和毛澤東。
1.網絡情境音畫視頻：讓學生了解長征、毛澤東的生平
二、朗讀課文，小組合作學習字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得
1.讀《七律》，小組匯報收獲。
說說《七律》中主要有哪些地名？說說自己的感受，自由表達。
匯報：長征困難重重，毛主席把他們看做什么？這個寫給你最深的感受是什么？
2.讀《開國大典》，小組交流匯報。
讀《開國大典》，簡單說說你對典禮的過程有了哪些了解？
文中的什么場面給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《毛主席在花山》，全班交流。
匯報：毛主席與群眾交談時都說了些什么？你對這些話感興趣嗎？
4.讀《青山處處埋忠骨》，小組交流。
這個故事給你留下了怎樣的印象？
四、引領合作探究 1、學習的具體要求：
⑴用簡短的話概括出每篇課文的主要內容；
⑵通過讀文了解毛主席是一個怎樣的人？
2.小組合作交流 師巡視指導
3.交流匯報
⑴先交流四篇課文的主要內容。（小組長指派發(fā)言人，有不同意見的其它同學可積極補充，共同完善。）
⑵再交流匯報四篇課文展現的毛主席的光輝形象。
4.理解人物的光輝的形象
在文中找出相關文字，說一說，毛主席為什么給你留下了這樣的印象。選出自己找到的文字讀給大家聽。
25、七律·長征 主備教師 劉春青
一、學習目標
1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英
勇豪邁的氣概。
二、教學重、難點
理解詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思并體會蘊含的思想感情。
三、課前準備
1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的視頻資料。
3、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
四、教學過程
（一）、導入新課：
1、播放音樂《七律·長征》，導入新課。
2、交流搜集到的有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。教師相機介紹寫作背景：
這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。
（二）、檢查預習：
1、檢查生字詞自學情況。
2、檢查課文朗讀情況。
（三）、指導朗讀：
1、指導朗讀：要求：從節(jié)奏、韻律的角度讀出詩的韻味： 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學生齊讀課文。
3、播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
（四）、整體感知：
1、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意。
2、討論交流，說說詩歌大意。
（五）、合作探究：
1、首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝心懔私獾郊t軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
2、這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
3、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應出來？
4、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩表達詩人怎樣的感情？
(六)、拓展延伸：
1、收集毛澤東詩詞，背誦欣賞。
2、通過課外書籍或網絡收集紅軍長征中的故事，開展“講長征故事，學紅軍精神”故事比賽。板書設計
一、學習目標
1、認識5個生字詞，會寫外賓、宣告”等詞語。
25、七律·長征 騰越 南五嶺
疾跨 烏蒙山 英勇無畏 巧渡 金沙江 樂觀向上 飛奪 瀘定橋 喜踏 岷山雪
26、開國大典 主備教師 劉春青
14個生字，能正確讀寫“典禮、委員、2、學習場面描寫的方法，學習文中的排比句。
3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
4、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
二、教學重、難點
教學重點：學習場面描寫的方法。
教學難點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
三、課前準備
1、看有關開國大典的視頻。
2、初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。
四、教學過程
一、揭示課題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：盛大、隆重的典禮。
3、結合時代背景理解“開國大典”。
二、自讀課文，提出學習要求
1、通讀課文，利用字典自己學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、自主提出課文中不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解
決。
三、交流
1、讀課文第一句話，解釋課題意思。
2、理清文章思路。
（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四部分。）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、學習課文第一部分
1、自由讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）
3、指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、精讀第二部分
1、請學生默讀，自主理清典禮的過程。
（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）
練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。
2、劃出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。重點句理解：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
3、指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
4、練習用“人民群眾為??而激動”而說話。
重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣）
5、找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。（感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）
六、閱讀第三段
1、自由朗讀描寫閱兵式的語句。
2、畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
3、小組合作，討論試寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為________而__________；為__________而 __________。
七、閱讀第四部分
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
3、讀結尾兩句，領會句子的意思。
重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？
練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
八、總結全文
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）
板書設計
26、開國大典 大典前 會場 宣告、升國旗、讀公告 大典中 閱兵式 群眾游行
大典結束 光明
27*、青山處處埋忠骨 主備教師 劉春青
一、學習目標
1、認識“擬、勛”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的情懷。
3、進一步了解描寫人物的基本方法。
二、教學重、難點
教學重點：了解描寫人物的方法。
教學難點：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的博大胸懷。
三、課前準備
1、搜集有關抗美援朝的相關資料。
2、搜集毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的六位烈士的資料。
四、教學過程
（一）、出示資料，導入新課
1、師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。
2、導入：我們怎么能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。
（二）、自主閱讀，讀通全文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
2、反饋自學情況。
檢查生字詞和課文朗讀情況。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事。
（三）、個性閱讀，自主感知
1、默讀課文，把自己深受感動的部分劃下來多讀幾遍，可以把自己的感受在文中做批注。
2、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。
（1）毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？
（2）當“彭老總請求將遺體運回國”、“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？
（3）當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？
（4）當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？
（四）、感情朗讀，深化感悟
1、讓學生有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！
2、找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫，體會這樣寫的好處，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。
板書設計
27*、青山處處埋忠骨
彭德懷總司令 朝鮮首相金日成
破格運回遺體 也是朝鮮人民的兒子（葬在朝鮮）
毛澤東 尊重朝鮮人民的意愿 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
28* 毛主席在花山 主備教師 劉春青
一、學習目標
1、認識11個生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。
二、教學重點、難點
1、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現人物特點的寫作方法。
2、通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。
三、課前準備
搜集有關毛澤東同志在花山的資料。
四、教學過程
（一）、導入新課，資料交流
1、板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？
2、學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
（二）、初讀課文，自學質疑
1、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題。比如：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？
2、交流提出問題，能解決的馬上解決，還不能解決的暫時存疑。
（三）、再讀課文，感知內容
1、讀一讀，想一想：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。
2、結合學生的發(fā)言，教師板書：碾米、沏茶、推碾。
（四）、三讀課文，深入感悟
1、畫出自己感受比較深刻的句子，讀一讀，在旁邊做批注。
2、進一步自學課文，并根據剛才提出的、還未解決的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題。
3、在四人小組中交流一下自己的想法。
4、全班交流。
從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
（五）、課堂小結，課外延伸
讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。
板書設計
28、毛主席在花山
碾米
關心群眾
送茶
依靠群眾
推碾
同甘共苦
點擊咨詢 