第一篇：小學數學教學論B卷答案

小學數學教學論B卷

一、單項選擇題

1.A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.D

二、填空題

1、數學是研究(數量關系)和(空間形式)的科學。

2、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、(普及性)和(發展性)。義務教育的數學課程應突出體現全面、(持續)、(和諧發展)。

3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展)。

4、學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、(引導者)與(合作者)。

5、《義務教育數學課程標準》(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數)、(圖形與幾何)、(統計與概率)、(綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為知識與技能、數學與思考、解決問題、情感與態度四大方面。

6、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和(富有個性)的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗；“兩能”包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。

8、教學中應當注意正確處理：預設與生成的關系、面向全體學生與關注學生個體差異 的關系、合情推理演繹推理的關系、使用現代信息技術與教學手段多樣的關系。

三、判斷題

1.× 2.× 3.√4.√5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.×

四、簡答題

1、課程標準的教學建議有哪六個方面？(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；

(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)．關注學生情感態度的發展；

(6)．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。

2、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？ 通過義務教育階段的數學學習，學生能：

(1).獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

(2).體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

(3).了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

3、“數感”主要表現在哪四個方面？

數感主要是指關于數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。

4、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右

②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 ③數對

④觀測點、方向、角度、距離

五、案例分析題

教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。

教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。

請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

答案：

“教學設計一”中的教師采用了傳統的“灌輸式”教學方法，沒有引導學生去積極思考，讓學生主動應用已掌握的知識進行探索。這種教學方法有利于學生在短時間掌握知識，提高學習技能，但如果一味采用這種方法，將使學生形成接受學習的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創造?！敖虒W設計二”中的教師采用了比較的方法、啟發式的教學方法，注重引導學生展開知識發生的過程，引導學生自己探索，自己思考，從而得出結論。這種教學方法將引導學生學會學習，形成自主學習、自主探究、合作學習的學習方式，從而促進師生的共同發展。

第二篇：小學數學教學論答案

一、填空題

1、小學數學教學方法選擇的依據

2、數學活動水平知識技能目標包括：。

3、小學數學的基本教學方法有

等。

4、數學實踐活動課的教學過程一般分為四個步驟進行，即。

5、小學數學中有三種計算方式。

6、《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中所規定的教學內容包括。

7、奧蘇貝爾對學習的劃分有：。

8、小學數學教學過程最基本的成分：。

9、解決問題的基本過程。

10、皮亞杰的兒童認知發展四階段為。

11、小學數學教學班級授課的基本組織形式有。

12、按照不同的分類標準，小學數學教學評價可以分為不同的類型。按照評價的目的、作用和時間的不同，可將小學數學教學評價分為

和

；按照評價的表達方式不同，可以將小學數學教學評價分為

和。

13、小學數學課程目標制定的依據。

二、簡答題

1、數學課程內容的選擇依據有哪些？

2、簡析小學生形成空間觀念的心理特征。

3、簡析小學生計算錯誤的原因。

4、簡述備課的基本要求。

5、淺析小組合作學習的優勢及應注意的事項。

6、試分析小學生學習數學的思維發展特點。

7、簡述小學生獲得概念的兩種方式。

8、簡述學科數學與科學數學有哪些區別與聯系？

三、論述題

1.試論在數學教學過程中培養小學生的情感與態度的重要性。2.結合實際論述促進小學生發展的數學學習評價。

3.結合小學數學教學實際，論述培養小學生“解決問題”能力的意義和重要性。4.簡要論述新課程標準中對學生數學素養提出的新要求。

四、參考答案

一、填空題

1、教學目標、教學內容、教學對象、教學設備條件、教師的特長及教學風格。

2、了解、理解、掌握、靈活運用。

3、講解法、談話法、演示法、操作實驗法、練習法、引導發現法、暗示教學法、合作學習法、模擬法、探究研討法（從中任選五個即可）

4、活動準備、活動導入、活動實施、活動總結

5、口算、筆算、估算

6、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動與綜合運用

7、有意義學習、機械學習、發現學習、接受學習

8、教師，學生，教學內容，教學模型和方法

9、弄清問題、擬定計劃、實現計劃、回顧反思

10、感知運動階段、前運演階段、具體運演階段、形式運演階段

11、全班授課、分組學習、個別教學

12、形成性評價和終結性評價；定性評價、定量評價

13、小學教育的培養目標、社會發展的需要、數學學科的發展、小學生的認知發展水平

二、簡答題

1、數學課程內容的選擇依據有哪些？

第一，課程目標對課程內容的選擇起著指導作用；第二，滿足學生的需要，促進學生的發展，應成為選擇課程內容的重要依據；第三，反映社會進步和數學學科自身的發展。

2、簡析小學生形成空間觀念的心理特征

1)觀性:小學生比較容易理解直觀的幾何圖形和概念(結合生活實際、動手操作、直觀演示)；

2)描述性:容易理解用日常語言描述的幾何概念；

3)漸進性:小學生對幾何概念的理解不是一步到位的,而是逐步理解,漸進形成的； 4)偏重于明顯要素:感知最明顯、最突出的部分,而對那些不太明顯的要素就容易忽略；

5)偏重于單個要素:單個要素的特點呈現比較明顯,要素之間的關系,是不同圖形的本質聯系,是比較隱含的,需要大量單個要素觀察的積累,才能抽象得到；

6)偏重于標準圖形:通過變式圖形與標準圖形的比較,突出標準圖形的本質特征。

3、簡析小學生計算錯誤的原因。

心理原因：感知比較粗略；注意不穩定；短暫記憶較弱；思維定勢干擾；情感比較脆弱

知識方面的原因：概念不明確，算理不理解；基本口算不熟練

簡要地解釋上述原因的含義。

4、備課的基本要求 ①鉆研大綱和教材；②了解和分析學生的基本情況；③選擇恰當有效的教學方法；④充分重視數學課程資源的開發與利用。

5、淺析小組合作學習的優勢及應注意的事項。

小組合作學習的優勢：課程知識的增加；學生重視一起做的工作；學生能夠調配他們自己的資源；學生學會管理他人的資源；對于共同完成的任務中挑戰性工作,學會建立協作關系,使問題能得到解決；學校任務與校外任務相似,每個人都可以參與進去已完成工作；小組成員互為榜樣；學生培養了對自己及他人的廣泛理解。

注意的事項：從容易產生的問題中進行總結要注意的事項，如容易產生的問題有如下: 學生的誤解增加了；學生對老師的依賴轉變為對學生的依賴,學生代替了教師,而非結構性的變化,即合作學習；學生中式結構而非過程,把目光集中在小組成果上；學生重視過程而非學習結果；學生接受不同的任務和地位,高分的學生做得多,低分的學生做的少。

6、試分析小學生學習數學的思維發展特點與數學學習的關系。

從個體發展上看，人的思維由低到高大致經歷了直觀行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。而從其年齡階段看來，小學生正處于具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。

小學生的數學思維是在直觀行動思維的基礎上，由具體形象思維為主向抽象

邏輯思維為主的過渡階段。在此，要注意“過渡”兩字。首先，它表明了小學生的數學思維是逐步發展的，低年級學生更多地是具體形象思維；隨著年齡的增長，知識的積累，到了中年級，具體形象思維逐步減少，而抽象邏輯思維成分逐漸加大。其次，正因為是“過渡”，即使到了五六年級，學生仍然不能像成人那樣完全依托抽象的數學概念進行思維，他們還往往要以具體的表象作為認識的支柱。再次，這種“過渡”，不是單純的一減一加的關系，數學的具體形象思維和抽象邏輯思維往往是兼而有之，始終是相互滲透，相互補充的。

7、簡述小學生獲得概念的兩種方式

概念的形成：學生依靠直接經驗、從大量的具體例子出發，以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。概念的同化：當學生學習新概念的時候，利用認知結構中已有的概念與新概念建立起聯系，從而掌握新概念的本質屬性。

8、簡述學科數學與科學數學有哪些區別與聯系？

學科數學與科學數學的聯系：作為學科的小學數學是數學科學的一部分,它們源于數學科學，遵循數學自身的科學性。如數學本身的抽象性、形式化、符號化等特征，在學科數學中都有不同程度的反映。正因為如此，作為學科的數學才保持了數學學科的基本性質。

學科數學與科學數學的區別：第一，科學數學是對數學原理與方法的系統闡述；學科的數學要更多地考慮學生的心理特點和認識規律，從學生的學習需要和可能出發，安排和呈現有關的內容和方法；第二，作為科學的數學，對所有的定理、公式、法則等都要進行嚴格的論證和推導，以保證其邏輯性和嚴謹性。而作為學科的數學，主要從學生學習的需要和接受能力出發，往往不做嚴格的論證，更多地通過列舉的方式，用歸納的方法得出結論。讓學生具體地認識有關的原理。第三，作為科學的數學，可以完全按照數學自身的理論體系和邏輯順序安排，盡量使內容完整、系統和科學化。而作為學科的數學，在不影響內容科學性的前提下，應當考慮兒童的認知規律，一些內容的呈現順序和編排方式可作適當的調整。

三、論述題

1.試論在數學教學過程中培養小學生的情感與態度的重要性。

對于這一教學目標我們可以分開來理解。所謂情感，就是學習的興趣，學習的出發點。在教學中要注意培養學生對數學學習的興趣，讓學生從心里喜歡數學，熱愛數學，讓他們在教學的學習中體驗到學習的樂趣，并把這種樂趣帶到日常的生活中，熱愛生活。態度，就是學習的態度，對待數學學習的端正問題。

在《數學課程標準》中，明確指出：知識與技能、過程與方法以及情感、態度和價值觀這三方面是新課程理念背景下數學教學的“三維”目標。對于這個目標他們的關系可以這樣來描述：情感與態度是認知的根本，過程與方法是認知的杠桿，知識與技能是認知的結果。那么，從中我們可以看到情感與態度在教學教學過程中的重要性?！稊祵W課程標準》中對小學階段課程目標是這樣描述的：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲；在數學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認識數學與人類生活的密切聯系與人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿探索與創造，感受數學的嚴謹性及數學結論的確定性；形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。顯而易見，它體現了數學學科的自然特點，又體現了“以人的發展為本”的理念，致力于學生的情感、態度與價值

觀的培養。實際上，情感、態度與價值觀存在于數學教學的每一個環節，滲透在數學教學的內容之中，讓其成為數學教學內容的血肉，成為數學教學過程的靈魂。2.結合實際論述促進小學生發展的數學學習評價。

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面考察學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。對學生數學學習的評價既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果更要關注他們在學習過程中的變化和發展；評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發揮評價的作用，保護學生的自尊心和自信心?！?/p>

一、注重對學生數學學習過程的評價

對學生數學學習過程的評價，包括參與數學活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面。在課堂教學中，作為教師應尊重每一個學生的個性特征，允許學生從不同的角度，用自己不同的方式表達自己的想法，在選擇贊揚的語詞時，要富有思想性，真正做到關注每一個學生。在教育活動中，教師做出適當的確切的表揚，才具有真正的激勵作用。非言語性的“贊揚”和“譴責”是用表情動作表現出來的。一個輕微的手勢或一個小動作就足夠把一個信息傳送給學生，哪怕只有一個小小的“暗示”或一個“眼神”就能得到思想的溝通。當學生遇到困難時，有的學生會產生害怕心理，用“勇敢些”、“我相信你”的語詞比用“怎么那么膽小”、“你太緊張了”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用。

二、恰當評價學生的基礎知識與基本技能

對基礎知識與基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。上課時針對學生的實際學習情況提問問題，每個層次的學生都有事情做，并且都能基本完成；每個學生都能獨立完成，既避免了學生作業抄的現象，又培養了學生獨立學習的信心和習慣，并且每個學生的作業我都很仔細的批改，并寫一些激勵性的批語，效果很好的。每次單元考查考試時，我就及時進行表揚和鼓勵，讓這部分學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，從而激發新的學習動力，我很喜歡看學生獲得成功后的笑臉。

三、重視對學生發現問題、解決問題能力的評價

在數學教學過程中，我特別注重對學生發現問題、解決問題能力的評價。針對一些尋找規律、開放性的題目進行教學時，特別關注學生提出問題的積極性、深度和廣度，讓學生嘗試從不同角度發現并提出問題。在評價學生解決問題時，主要關注學生是否積極思考，從問題中發線規律并加以驗證，從不同角度分析和解決問題，讓學生自己體會與他人合作解決問題的重要性，對解決問題的過程進行反思，并獲得解決問題的經驗。對于學生提出的問題和解決問題的方法，我都及時給與鼓勵和引導，并隨時觀察記錄。

總之多元化的教學評價有利于學生的全面發展，有利于教師的課堂教學，有利于學生自主學習，合作探究，學生的思維才得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂才會變得春光燦爛，精彩紛呈。

3.結合小學數學教學實際，論述培養小學生“解決問題”能力的意義和重要性。新課程標準指出:教師是學生自我發展的組織者、引導者和合作者。自主探究應該成為學生在小學數學課堂學習中的主要方式。那么如何讓自主探究的學習方式在小學數學課堂教學中生根、萌芽、開花、結果呢,筆者認為教師可以從以下四

個方面入手。

一、“激發興趣”——生探究之根

心理學研究表明:興趣是對客觀事物選擇的態度,是積極認識某種事物或活動的心理傾向。激發學生的學習興趣是促使學生探究學習的前提。

例如,在教學“認識人民幣”時,筆者用談話的形式導入:“你們去超市買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么?今天,我們就一起來認識?人民幣?。”然后筆者出示超市購物情境圖,引導學生觀察有哪些商品,分別需要多少錢。在整個教學過程中學生思維的積極性、主動性得到了較好的培養。實踐證明,要使學生的“學”處于最佳狀態,教師就要給學生創造良好的學習環境,激發學生的學習興趣,從而使學生更加熱愛數學學科的學習。

“激活思維”——萌探究之芽

“數學充滿著矛盾”,已知與未知、現實與需求、正確與錯誤……它們之間的聯系和交替不時地造成學生的認知沖突,教師可利用和制造這些矛盾沖突,激活學生的思維,培養他們良好的問題意識,把學生帶入發現問題并解決問題的探究性學習活動之中。

鼓勵學生質疑問難。

質疑問難是創造的種子。在教學中教師要鼓勵學生大膽質疑,培養學生敢于質疑問難的品質。如,筆者在教學“認識位置(左右)”時提問:“生活中什么時候會用到左和右?”從而引導學生運用學習的知識進行交流和討論,體會左右的相對性,思考生活中還有什么類似情況(如走樓梯等)。

善于拓展,合理猜想。

數學問題在培養思維的靈活性和發散性方面有著獨特的作用。例如,在學生學完了分數應用題后,筆者出示了這樣一道題:修路隊修一條長60千米的公路,第一天修了全長的1/3,第二天修了余下的1/2,還剩下多少千米沒有修?學生暢所欲言,各抒己見,提出了六種不同的解法,由此可見通過各種思路解題,不僅能培養學生的創新思維,而且能提高學生思維的應變力和靈活性。

“實驗操作”——開探究之花

“智慧出于指尖上”。數學具有較強的抽象性,要使學生掌握數學知識,促進思維發展,具有自主探究意識,教師在數學教學中就必須加強操作力度,充分發揮實踐操作的作用,放手讓學生動手,使他們在“做中想,想中學”,親身經歷各種探究活動。如在教學“認識物體”時,筆者給每一個學習小組的學生準備了一套物體(長方體、正方體、圓柱、球各若干個),然后我引導學生搭一搭、分一分、認一認、摸一摸?！奥撓瞪睢薄Y探究之果

美國數學家波利亞曾說:“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生的解決問題的能力?！笨梢?學知識是為了用知識。如在教學“圓的認識”后,筆者帶領學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓,有的想到全班圍成一個圈畫一個圓。在此基礎上,筆者讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。

綜上所述,教師在課堂中讓學生參與發現和探究知識的過程是非常必要的,每一位數學教師都應不遺余力地努力讓自主探究成為實施數學課堂教學的重要形式,讓它成為數學課堂教學的亮點

4.簡要論述新課程標準中對學生數學素養提出的新要求。

隨著新課標的實施，越來越凸顯出培養學生數學素養的重要性。要使我們的學生從小具有良好的數學素養，適應現代社會的要求，這是擺在我們數學教師面前的一項艱巨的任務。數學教育需要培養 人的更內在的，更深刻的東西，這就是數學素質。數學素養？一個 人的數學素養好，與說一個人有數學頭腦的意思差不多，它是一種 綜合素養，它主要表現在觀念、能力、語言思維、情感等方面。數學素養包括數學意識、解決問題、數學推理、信息交流、數學情 感態度等方面。培養學生那方面的數學素養？如何來培養這些數學 素養？是我們數學教師要探究的課題。

一、培養學生的數學素養應從以下幾個層面入手

1、觀念層面，使學生具備自覺的定量化數學意識。

2．語言層面，使學生具備運用數學語言進行信息交流的數學素養。

3．思維層面，使學生具備數學推理能力。

4．能力層面，使學生具備問題解決的數學素養。

5．心理層面，使學生具備良好數學情感態度。

總之，數學素養是多層次、多側面的，對數學素養的探討應從學 生的實際出發從不同方面來進行。

第三篇：《小學數學教學論》答案

《小學數學教學論》作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、一般來講數學課程目標的制定要考慮三方面的因素（A）A.社會發展的需要、兒童發展的需要、數學科學發展的需要 B.社會發展的需要、心理發展的需要、兒童發展的需要

C.兒童發展的需要、心理發展的需要、數學科學發展的需要 D.兒童發展的需要、社會發展的需要、心理發展的需要

2、小學數學學習過程可以從總體上劃分為三個階段（B）A.準備階段、習得階段、提取階段 B.習得階段、保持階段、提取階段 C.準備階段、保持階段、提取階段 D.習得階段、鞏固階段、運用階段

3、通過分析、綜合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或規律的實際含義，達到理性認識的這一個小學數學學習的重要階段是（C）A.感知

B.綜合

C.理解

D.掌握

4、小學數學教學過程的動力是（A）

A.學生現有的數學知識、技能和發展水平與數學教學的進程對他們提出的任務要求之間的矛盾

B.學生的學習目標與學習現狀之間的差距 C.學生的學習現狀與教學期望之間的差距 D.學生的學習能力與教學期望之間的差距

5、學生的主體地位總結起來主要體現在學生在教學過程中，主動參與的（A）A.深度與廣度

B.程度與水平C.積極性 D.興趣

6、發現法是小學數學的一種常見方法，倡導發現法的是（B）A.布盧姆

B.加涅

C.布魯納

D.奧蘇博爾

7、常識教學法是小學數學教學方法中一種影響比較大的教學方法。最早提出此種方法的是（D）A.布盧姆

B.邱學華

C.加涅

D.陳景潤

8、對數學教學方法的“最優化”理論和實踐影響最大的教育家是（D）A.布盧姆 B.巴班斯基 C.加涅 D.奧蘇博爾

9、對計算機輔助教學這一概念的合理解釋是（C）A.利用計算機所進行的教學 B.在計算機的輔助下完成的教學活動

C.在計算機硬件以及軟件的輔助下，教師的教學活動以及學生的學習活動

D.利用計算機的各種功能和特性，通過教師、學生與計算機的交互活動來實現更有效的教學

10、小學數學的備課基本要求是（A）A.備教材內容、備學生、備教學條件、備教學方法 B.備教材內容、備學生、備教學資源、備教學活動 C.備教材內容、備學生、備教學資源、備教學方法 D.備教材內容、備學生、備教學活動、備教學條件

11、數學課中最為常見也最為重要的一種課型是（A）A.新授課 B.練習課 C.復習課 D.講評課

12、對于小學數學學習考評的內容，以下概括較為合理和面的是（C）A.數學知識與情感態度

B.數學知識、學習數學的積極性、學習數學的能力 C.發現問題與解決問題的能力

D.數學知識與技能、發現問題與解決問題的能力、情感與態度

13、方程及方程的解在小學數學概念分類中屬于（C）A.數的概念

B.代數初步知識方面的概念

C.數的關系方面的概念 D.運算方面的概念

14、關于概念教學的一般過程描述準確的是（D）A.概念的引入-概念的形成-概念的鞏固-概念的系統化 B.概念的引入-概念的獲得-概念的應用-概念的鞏固 C.概念的引入-概念的獲得-概念的形成-概念的應用 D.概念的引入-概念的形成-概念的應用-概念的系統化

15、當主體需要了解某種數學關系或空間形式，而其中一些要素是未知的時候，就產生了（B）A.數學障礙

B.數學聯想

C.數學問題

D.數學學習

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、學習和研究小學數學教學論的意義有哪些？ ① 理解和掌握小學數學課程與教學的基本理論與方法 ②提出和思考小學數學課程與教學改革問題 ③提高自身的知識水平和研究能力

2、數學的主要特征是什么？

數學的特征：抽象性、嚴謹性、廣泛的應用性

二、論述題（每題5分，共2題）

1、如何認識小學數學教學過程中的主要矛盾？

（1）教學過程：學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動，是學生改造主觀世界、建構自己的理解，形成和諧、健康和全面發展的實踐活動。包括認識和實踐兩個方面的活動過程，是認識與實踐統一的過程。

（2）教學過程認識和實踐的特殊性各表現在：

認識活動的特殊性：a、學生的認識對象具有特殊性；b、學生的認識條件經驗特殊性；c、學生的認識任務具有特殊性。

實踐活動的特殊性：a、實踐目的具有特殊性；b、實踐環境具有特殊性；c、實踐的方式、方法具有特殊性。

（3）小學數學教學過程的基本要素、主要矛盾： 基本要素：小學生、教師、以教學內容為主體地教學中介。主要矛盾：a、教育者與受教育者之間的矛盾；

b、兒童的認知特點與數學學科知識之間的矛盾；

c、兒童的認知結構發展水平與教師傳授的數學知識之間的矛盾。

2、在小學數學教學過程中，如何合理選擇教學方法？

小學數學教學方法：為了達到小學數學教學目的、完成教學任務、遵循教學規律、運用教學手段而制定的師生相互作用的一整套活動方式和手段。

小學數學常用的教學方法有：講解法、練習法、演示法和啟發式談話法、探究-研討法、自學輔導法、發現法、嘗試教學法

選擇教學方法的基本依據：（1）根據教學目標選擇教學方法；（2）根據學生的特征選擇教學方法；（3）根據不同的教學內容選擇教學方法；（4）依據教師的特點選擇教學方法。實現教學方法的優化，必須做到幾點：

（1）要熟悉各種常用的教學方法，能有效地運用其中每種教學方法，掌握每種教學方法的優缺點與適用范圍。

（2）在選擇教學方法之前，先按教學目的和任務將教學內容具體化，找出重點、難點，并將教學內容劃分為邏輯上完整的幾個部分，（3）教學方法的優化應考慮教學過程效率的高低

第四篇：B卷及答案

溫馨提示：端正考風、嚴肅考紀、誠信參加考試凡是代考、使用通訊設備作弊、二次作弊，一經發現開除學籍。

東華理工大學長江學院

No.1A．黨的中央委員會B．黨的全國代表大會和它所產生的中央委員會 C．黨的各級委員會D．黨的各級代表大會

8．黨章提出黨要適應改革開放和社會主義現代化建設的要求，堅持(Ａ)加強和改善黨的領導。

A．科學執政、民主執政、依法執政 B．黨的基本路線 C．黨的宗旨 D．民主集中制

9．把工人、農民、軍人、知識分子以外的其他社會階層中的先進分子吸收到黨內來，有利于增強黨的階級基礎，擴大黨的(Ｂ)。

A．思想基礎B．群眾基礎C．政治基礎D．組織基礎 10．(Ｃ)是黨的生命，對人民民主具有重要的示范和帶動作用。A．發展經濟B．求真務實C．黨內民主D．解放思想

C．有利于強化社會意識形態D．有利于提高人民的生活水平

四、名詞解釋：（15分）

1、入黨申請人（3分）

又稱申請入黨人，即寫了入黨申請書的同志，稱為申請入黨的人。

2、發展對象（3分）

又稱近期黨員發展對象，入黨積極分子經一年以上培養教育

三、多選題（每題2分,共10分）

后，在聽取培養聯系人和黨內外群眾意見的基礎上，經支委會或支部大會討論同意，可列為發展對象（即準備近期發展為預備黨員）。

3、入黨積極分子（3分）

1．黨的領導主要(ABD)的領導。

A．政治B．思想C．行政D．組織

2．堅持社會主義道路，(ＡＣＤ)這四項基本原則，是我們的立國之本。A．堅持人民民主專政B．堅持以經濟建設為中心

C．堅持中國共產黨的領導D．堅持馬克思列寧主義毛澤東思想 3．在新世紀新階段，黨的建設必須實現的基本要求是：(ＡＢＣＤ)A．堅持黨的基本路線B．堅持解放思想，實事求是，與時俱進 C．堅持全心全意為人民服務D．堅持民主集中制

4．關于預備黨員轉正的說法正確的有：(ＢＣＤ)A．只要預備黨員的預備期滿一年就可以轉為正式黨員

B．預備黨員在預備期間認真履行黨員義務，具備黨員條件的，應當按期轉為正式黨員

C．預備黨員轉正必須經過支部大會討論通過和上級黨組織批準 D．預備黨員轉正必須由本人提出轉正申請

5．我們各項工作的總的出發點和檢驗標準是：(ＡＢＤ)A．有利于發展社會主義社會的生產力B．有利于增強社會主義國家的綜合國力

是指那些已經向黨組織正式提出入黨申請，并經團組織推薦、支委會或支部大會研究確定作為黨員發展對象，進行有計劃培養的人員。

4、重點考察對象（3分）

屬于入黨積極分子的No.1（3）堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

（4）自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

（5）維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。

（6）切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

（7）密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。

（8）發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

2、請簡述本次黨校教學計劃中六講的主題和主要內容？（5分）略

3、請簡述作為入黨積極分子應向黨支部遞交哪些材料及相關要求？（5分）

1寫處自傳（1份）2自我剖析材料（1份）

3思想匯報；（≥1篇/季度）

4積極分子與聯系人談話；（≥1次/季度）5參加黨校積極分子培訓班學習； 6列席黨支部會議和活動；

7參加“服務與奉獻積分卡”活動，完成積分； 8接受組織的其它各項考察。

五、辨析題：（10分）

1.李志宏同志于2011年6月被支部吸收為預備黨員，考察期間考試掛科一門延期半年轉正，接下來的半年考察期內又有一門成績不合格，再次延期半年，支部大會于2013年6月終于轉正。（5分）

答：錯誤。只能延期一次。

2、在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人無權參加各進行申辯。（5分）答：錯誤

黨紀處分，是指黨組織對犯錯誤的黨員，按照情節輕重和黨章規定作出的處罰決定。作出鑒定，是指黨組織對黨員表現作出的評價。對黨員進行黨紀處分或作鑒定時，允許黨員本人申辯，同時也允許其他黨員為他作證和辯護，這既是維護和保障黨員民主權利的重要措施，也是確保對黨員進行黨紀處分或作出鑒定客觀公正、實事求是的重要措施。

黨組織對黨員的申辯及其他黨員為之作的證明和辯護，要認真聽取，進一步核實，采納其合理意見。對那些不予采納的意見，要向本人說明不予采納的理由，讓受處分的黨員心悅誠服。對黨員實事求是的申辯、作證和辯護，不得進行追究。

六、簡答題：（30分）

1、黨員必須履行下列義務？（5分）

（1）認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

（2）貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

專用考試紙請勿浪費B卷No.14、請結合黨章及本次培訓班學習內容，簡述發展黨員的流程？（5分）

1自愿提出入黨申請； 2團組織“推優”；

3黨組織確定“入黨積極分子”； 4參加黨校培訓；

5確定“發展對象”（培養考察1年以上），公示7天； 6將發展對象材料，報上級黨組織預審查；

7指導發展對象填寫《入黨志愿書》，召開支部大會接收預備黨員，并上報審批；

8召開支部大會，舉行入黨宣誓儀式；

9預備期考察滿1年，預備黨員寫轉正申請； 10開支部大會討論“轉正”，并報批。

5、請簡述黨支部確定黨員發展對象的基本條件？（5分）略

6、簡述推薦優秀團員作為建黨對象的基本條件？（5分）

①寫入黨申請書（三個月以上）； ②各方面表現優良；

③上學期無補考，進校以來無未通過的課程； ④無通報批評及處分；

⑤服務與奉獻積分達30分/年；

⑥團支部投票贊成占半數以上。（填寫“推優表”

(2)遵守黨章：就要自覺遵守黨的原則和紀律。黨章是黨的最高行為規范，是全體黨員必須遵守的基本準則，對各級黨組織的政治行為，工作行為以及生活行為都提出了明確要求。

(3)貫徹黨章：就要努力提高黨的執政能力，加強先進

性建設。

(4)維護黨章：各級紀律檢查機關，就必須全面履行職責，帶頭遵守，堅決維護。

七、論述題：（共15分）

1、結合實際，談談如何認真學習黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章。（15分）答案要點：

按照黨的十七大要求，緊密聯系中國特色社會主義的實際，認真學習黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章。

(1)學習黨章：就要加強黨的意識和黨性觀念。黨章明確規定了黨的性質、宗旨、任、,指導思想、奮斗目標、黨的組織原則、黨員的權利和義務、黨的紀律等。

專用考試紙請勿浪費B卷No.1

第五篇：B卷答案

張小龍《申論》密卷B

參考答案

（一）、根據給定資料，回答下列兩個問題。

1、根據給定資料1，概括分析溫家寶總理的講話體現了總理的那些品格。（10分）要求：語言簡潔，內容全面，字數不超過200字。

參考答案：

①高尚。年高德劭，為國為民鞠躬盡瘁；寬容，胸懷祖國，廣開言路。②謙虛。虛懷若谷，傾聽群眾心聲；奉命唯謹，心系萬眾民生。

③勤奮。任勞任怨，只求有益于民，甘于湮沒無聞；持之以恒，懇懇付出。④勇敢。敢于承擔，樂于擔負社會問題；直面人生，敢于接受考驗。⑤才能。錦心繡腸，博古通今，滿腹經綸，以詩句寓今生。

⑥忠貞。捫心無愧，不為謠諑所困；憂國奉公，心慮不正之風。

說明：回答出以下幾點亦可得分：

①真誠。言行一致，許諾于民事必躬親；推心置腹，誠邀眾人共商國事。②志氣。老驥伏櫪，四十五載傾注全部心血；奮發有為，成績卓著。③善良。忍辱負重，信而見疑、忠而被謗；溫厚和平，以誠意待人。④廉潔。不忮不求，傾注一生，不謀私利；公正無私，深入群眾，重視問題。

2、根據給定資料，概括提升公務員道德水準主要方式。（10分）要求：概括準確，語言簡潔，字數不超過150字。

參考答案：

①樹立榜樣典范，注重典型推廣。輿論正面引導，提升道德水準。②開展學習活動，提升道德素質。激勵干部培養內在品質。

③深讀高尚書刊，提升精神境界。加強黨性修養，堅定理想信念。④建立培訓長效機制，完善硬性考核指標體系，強化官德培養意識。⑤深入基層開展實踐調查，接受群眾監督，不斷吸取教訓提升自我。

（二）、根據給定資料2-4，回答下列問題。

1、對比貴州和陜西干部下基層的做法，你認為哪一種更好？（10分）參考答案: 要求：觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過200字。2兩省做法都各有利弊，總體上說貴州省的做法更為科學合理。

①組織合理性。貴州“省縣鄉”垂直聯動，按行政層次階梯型配置，便于管理；陜西“市縣鄉”統一駐村，不便協調。

②機制長效性。貴州時間長，可持續性強；陜西市縣鄉單一配置，只持續一周，易流于形式。③監管有效性。貴州責任清晰，便于縱向監督和落實；陜西干部橫向配置，停留于紙質調查，監管難度大。

2、結合材料4和相關背景，比較分析毛澤東同志的調查與改革開放后農村調查的異同何在？（10分）

要求：分析合理，語言簡明，字數不超過200字。

參考答案：

共同點：

①都是從特殊到普遍的調查方法：

②深入基層，全面調查，辯證分析；

③總結規律，典型示范，普遍推廣。

不同點：調查內容和側重點不同。①毛澤東調查內容和側重點為：土地所有權改革、農村各階級經濟狀況和政治態度；

②改革開放后的調查主要為：土地制度改革，經營方式調整；社會轉型期出現的留守兒童，人口老齡化，醫療保障，農村生態，農村文化等問題。

（三）、根據給定資料，結合實際，寫一份學習陳家順同志的宣傳提綱。（20分）要求：提綱挈領，條理清晰，具有宣傳性和指導性，字數不超過400字。

參考答案：

陳家順同志作為一名基層黨員干部，心中始終牢記群眾利益。切身體驗農民工的生活，體現出他滿懷貼心為民辦實事的先進性和優秀品質；深入車間調查真相，詮釋他用全部的辛勞和智慧，改變基層面貌，推動社會進步的高貴品質；甘做百姓的保姆，基于他把為政的標準定位于百姓心中的地位和幸福程度；陳家順同志為黨員干部為政、干事、做人樹立了一面光輝的旗幟。

學習陳家順同志先進事跡的方法：

①及時安排，組織學：應迅速行動，上下一致，高效深入開展。

②結合實際，針對學：依據不同的學習對象，按工作性質分類學習。

③多種渠道，靈活學。分散集中相結合，演講、座談、討論多樣化。

④體會精神，創新學。深切體會，一心為民，求真務實，清正廉潔。

（四）、根據給定資料，聯系社會實際，以“道德提升僅靠培訓是不夠的”為副標題，自擬題目，自選角度，寫一篇議論文。（40分）

要求：觀點鮮明，邏輯嚴謹，語言生動，論述合理，字數不少于1000字。

寫作思路：

公務員道德提升是建設服務型政府的需要，公務員道德水平的高低直接決定政府在群眾心中的低位。培訓是道德提升的有效方式，但是道德作為人的內在素質，需要的是內涵式提升，除此之外，還有典型示范、深入活動、精度好書、基層實踐等方式。內外結合，綜合提升。考生要考慮全面，結合材料，才能切合題意。