第一篇：2017冀教版數(shù)學(xué)四上《倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主計(jì)算、交流、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)的過(guò)程。

2.知道倍數(shù)的含義；在1——100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù) 的所有倍數(shù)。

3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

寫有兩組算式的小黑板，練一練第1題數(shù)字卡片，分別寫有2、3、4、5、6的紙團(tuán)各一個(gè)。

教學(xué)方案：

一、問(wèn)題情境

1.教師啟發(fā)談話，提出研究除法的問(wèn)題。出示兩組算式讓學(xué)生自己計(jì)算。并提示注意發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。使學(xué)生了解除法運(yùn)算的兩種結(jié)果。即：沒有余數(shù)，有余數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)倍數(shù)

1.在總結(jié)除法計(jì)算結(jié)果兩種情況的基礎(chǔ)上，引出倍數(shù)的概念，并通過(guò)12÷3說(shuō)明倍數(shù)的概念。

2.提出用自己的語(yǔ)言描述其他兩個(gè)算式中倍數(shù)關(guān)系的要求。先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班互說(shuō)。

三、嘗試應(yīng)用

1.出示課本四道題，提出要求，讓學(xué)生自主判斷，要給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立判斷。

2.全班交流判斷的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的判斷方法和結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，教師談話，先讓學(xué)生明白題意，再說(shuō)明是倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)是一對(duì)好朋友，給學(xué)生說(shuō)明找朋友的原則后，讓學(xué)生自己找，并鼓勵(lì)看誰(shuí)

找得多。

2.分組進(jìn)行“接力報(bào)數(shù)”比賽。

3.練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

五、猜數(shù)游戲

老師和一個(gè)學(xué)生通過(guò)示范讓學(xué)生明白游戲的玩法，然后讓四人小組的同學(xué)一起來(lái)玩。即一人先說(shuō)出自己想了什么數(shù)的倍數(shù)，讓另外的同學(xué)猜一猜是什么數(shù)，猜對(duì)后換下一個(gè)同學(xué)出題??以此類推。提出研究的問(wèn)題和計(jì)算的目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在自主計(jì)算的過(guò)程中，體驗(yàn)結(jié)果的不同。

第二篇：2017冀教版數(shù)學(xué)四上《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

倍數(shù)和因數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較、歸納或猜想、檢驗(yàn)等方法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解概念：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”,看到這個(gè)課題,你想知道什么?（生答略）

師：什么是倍數(shù)和因數(shù)呢？我們先來(lái)動(dòng)手操作一下。

1.實(shí)踐操作(操作略)

2.教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念：

二、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

1.談話：3的倍數(shù)有哪些呢？我們來(lái)找找看。

2.議一議：你有沒有發(fā)現(xiàn)找3的倍數(shù)的小竅門？

3.填一填：2的倍數(shù)有________________________

5的倍數(shù)有________________________

4.觀察上面的幾個(gè)例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

先小組交流，再指名回答。

指出：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。

5.判斷練習(xí)。

（1）17的最小倍數(shù)是34。????????????（）

（2）6既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。???????（）

（3）6是倍數(shù)。?????????????????（）

強(qiáng)調(diào)：在說(shuō)倍數(shù)和因數(shù)這兩個(gè)概念時(shí)，必須說(shuō)成誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)或誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。

三、探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法

1.嘗試：用自己的方法找36的因數(shù)。

2.交流和評(píng)價(jià)。

（1）想乘法算式。（2）想除法算式。

1×36=36

36÷1=36

1和36都是36的因數(shù)。1和36都是36的因數(shù)。

2×18=36 ┉┉

┉┉ 36÷6=6

6是36的因數(shù)。

36的因數(shù)有（）。

怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3.用這樣的方法，找找15的因數(shù)和16的因數(shù)。

4.討論：一個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些特征？

指出：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。

四、課堂練習(xí)

1.填空

9的因數(shù)有（），從小到大9的5個(gè)倍數(shù)分別是（）。10的因數(shù)有（），從小到大10的5個(gè)倍數(shù)分別是（）。

2.你會(huì)在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？

30的因數(shù)（）。

40以內(nèi)6的倍數(shù)（）。

7的倍數(shù)（）。

3.連一連。4 8 12 16 32 48 56

8的倍數(shù) 48的因數(shù)。

五、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾？

第三篇：2017冀教版數(shù)學(xué)四上《近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc[定稿]

近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．能把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。3．能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)。

4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在○里填上“＞”“＜”或“＝” 999○1010

601○564

687○678（1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）

（2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1．出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

（1）99864○101010（演示課件“比較數(shù)的大小近似數(shù)”）提問(wèn)：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？ 五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？ 誰(shuí)大誰(shuí)??？ 99864＜101010 六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？

如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）

如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題。（2）出示第二組數(shù)：356000○360000 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？ 十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，怎么比較？

誰(shuí)大誰(shuí)小？ 356000＜360000（十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，看萬(wàn)位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬(wàn)位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬(wàn)位上的6?。?/p>

（3）變式：把第一個(gè)數(shù)356000的萬(wàn)位5改成6 現(xiàn)在誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

（兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位和第二位萬(wàn)位上的數(shù)字都相同，就要看第三位。第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大）所以：366000＞360000（4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法。

A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？ B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？

（5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。50140○63140

72605○102800 38456○38546

410200○409300 2．把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

（1）教師出示幾個(gè)整萬(wàn)的數(shù) 50000 360000 1800000 120000 觀察這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

（2）教師說(shuō)明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬(wàn)的數(shù)，寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。如50000寫成5萬(wàn)即50000＝5萬(wàn) 1800000＝180萬(wàn)

（3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù) 250000＝

3200000＝

40450000輛＝

640000人＝ 教師強(qiáng)調(diào)：改寫后原來(lái)的單位名稱不能丟。

40450000輛＝4045萬(wàn)輛

640000人＝64萬(wàn)人 3．求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

（1）師：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

4926≈5000

9375≈9000

省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）

師：比萬(wàn)大的數(shù)，也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容。（板書課題：求近似數(shù)）

（2）出示例題6把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。84380

726310 a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。b．分小組討論，然后試做。c．小組匯報(bào)結(jié)果：

84380≈8萬(wàn)

千位是4，舍

（不管后面的數(shù)字是幾）726310≈73萬(wàn)

千位是6，比5大，入

（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。63599≈6萬(wàn)

709327≈71萬(wàn)

637000人≈64萬(wàn)人

（4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？（討論交流，引導(dǎo)歸納）

A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬(wàn)”作單位）。

B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

第四篇：2017冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角1 教學(xué)內(nèi)容：

角的表示、角的度量。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)角的表示方法，會(huì)讀角。

2．認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。3．會(huì)用量角器度量角。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作及思考、概括能力。情感目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器度量角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

問(wèn)題1：角由什么組成？

問(wèn)題2：兩條邊是線段？直線？射線？

師：知道了這些，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧！出示數(shù)角的一系列圖片。

二、新授

（一）角的表示

師：每張圖中都有這么多的角，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢？

師：給它們各自取個(gè)名字，好嗎？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角，怎樣去讀角。角的表示方法：

（1）可以標(biāo)出三個(gè)大寫字母，寫作∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA（2）觀察這兩種方法，有什么特點(diǎn)（字母B在中間）

（3）所以，在只有一個(gè)角的時(shí)候，我們可以寫作：∠B讀作：角B（4）為了方便，有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字，寫作：∠1，讀作：角1。

（５）注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請(qǐng)同學(xué)們隨意畫幾個(gè)角，訓(xùn)練一下這三種讀法。

（二）角的度量 1．引入

展示圖片《比較角的大小》 個(gè)別回答，集體核對(duì)。

師:我們以前學(xué)過(guò)用米、分米、厘米等計(jì)量線段的長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢？

分小組討論、匯報(bào)。2．介紹量角器 師生同時(shí)拿出量角器。

你看到了什么？這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

反饋：請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)總結(jié)：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線, 外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。

以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。

3．認(rèn)識(shí)1°角 課件演示。

把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位，通常我們用1°表示1度。

4．學(xué)習(xí)量角

（1）出示一個(gè)直角讓學(xué)生量 師:那么怎樣來(lái)量角的大小呢? 分組討論，匯報(bào)。師生共同小結(jié)方法：

量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（板書）零度刻度線與角的邊BC重合---線對(duì)邊（板書）所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90，所以是90°。復(fù)述量法。（2）試一試 出示40°和140°角

師：當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢？

小結(jié): 角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線, 就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了

當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外（板書）學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)教材41頁(yè)“試一試”

四、小結(jié)

師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

五、作業(yè)

教材47頁(yè)練習(xí)二第4題。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教

倍數(shù)和因數(shù)

教 學(xué) 目 標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固自然數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)的意義，能正確地寫出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)。

2．進(jìn)一步掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能熟練快速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。3．進(jìn)一步理解質(zhì)因數(shù)的意義，并能把一個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。過(guò)程與方法：

通過(guò)大量的練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步掌握本章學(xué)習(xí)的倍數(shù)因數(shù)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們自我歸納和總結(jié)的能力。教 學(xué) 過(guò) 程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1．自然數(shù)。

(1)舉例說(shuō)明什么是自然數(shù)。

(2)說(shuō)一說(shuō)奇數(shù)有什么特征，偶數(shù)有什么特征。2．倍數(shù)和因數(shù)。(1)說(shuō)一說(shuō)。①出示算式。

5×7＝35 40÷8＝5 ②根據(jù)算式，說(shuō)一說(shuō)什么是什么的因數(shù)，什么是什么的倍數(shù)。生：5和7是35的倍數(shù)，35是5的倍數(shù)，也是7的倍數(shù)。40是8的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，5和8是40的因數(shù)。(2)寫一寫。

①50以內(nèi)4的所有的倍數(shù)。②48所有的因數(shù)

(3)議一議，你對(duì)倍數(shù)、因數(shù)還有什么了解？ 3．2、3、5的倍數(shù)。

(1)說(shuō)一說(shuō)2、3、5的倍數(shù)的特征。(2)填一填。

出示題目，把下面各數(shù)填在相應(yīng)的括號(hào)里。25 15 20 15 36 57 45 72 120 201 2的倍數(shù)（）。3的倍數(shù)（）。5的倍數(shù)（）。

同時(shí)是2、3的倍數(shù)（）。同時(shí)是3、5的倍數(shù)（）。同時(shí)是2、5的倍數(shù)（）。同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)（）。4．質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。(1)說(shuō)一說(shuō)。

①什么是質(zhì)因數(shù)？什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？ ②質(zhì)因數(shù)和因數(shù)有什么關(guān)系？(2)寫一寫。

把90寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)的連乘的形式。90＝2×3×3×5 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。

二、鞏固練習(xí)。

完成課本中的“練習(xí)四”內(nèi)容。