第一篇：《1000以內數的認識》教案設計

一、教學內容和分析

教材第75頁例1 本課時的主要內容是1000以內數的認識。教材的編排是讓學生體會到：一方面，數的產生與發展都是生活實踐的需要；另一方面，生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。讓學生從現實生活中感受比較大的數，通過一個一個地、一十一十地、一百一百地數數，體會數數的不同方法，及相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，也體會多位數中的數位意義，數數過程中接近整

十、整百、整千的拐彎處時，學生易發生混淆，應通過各種有趣的數數活動讓學生很好地認識計數單位“千”，并初步學會有條理地思考和解決問題。

二、學情分析

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”，也知道10個一是十，10個十是一百，本單元的教學將認識范圍擴展到萬以內，這一課時的學習內容是1000以內數的認識。教學時，可放手由學生自主認知，提高學生多樣性策略解決問題的意識。由我們學校的師生人數的多少的猜測導入新課，讓學生一個一個地、一十一十地、一百一百地數數，再安排小組合作數1000根小棒的活動，讓學生從身邊的事物認識生活中較大的數1000，再通過讓學生在計數器上撥一撥，說一說數的學習活動，使學生從大量的感性認識中形成數 1 的表象，體會數的意義。

三、教學目標 知識與技能：

① 讓學生經歷數數的過程，通過一個一個數、一十一十數、一百一百數，認識計數單位“千”。

② 使學生感受到計數單位的產生是源于數數的需要。過程和方法：

由學校師生總人數和數1000根小棒的具體情境感受千以內數的意義，培養學生的數感和估計意識，經歷猜想、觀察、操作及與同伴合作交流等教學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

情感態度和價值觀：

讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，進一步體驗數學與人類生活的密切聯系，在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學生學習數學的興趣和自信心，養成良好的學習習慣和責任感。

四、重點、難點

重點：認識計數單位“千”。

突破方法：在教師的引導下，讓學生動手數一數小棒和在計數器上動手撥珠子說數，及鞏固練習的活動，讓學生認識“千”。

難點：體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，及數數到整

十、整百的拐彎處的數的掌握。

突破方法：教師引導學生發現規律，學生與學生之間、教師與學生之間多次互動、交流、討論。反復強調個位滿10個，換成十位一個十，十位滿10，換成百位一個百，讓學生手、眼、口互動，加強鞏固。

五、教法與學法

教法：創設情境，引導質疑，設計學生自主探究活動。學法：猜測、觀察、操作及與同伴合作交流，最后歸納概括。

六、教學準備

多媒體課件，1000根小棒，用來裝小棒標有“個、十、百、千”的數位盒，鐵架臺（方便放成兩排）；計數器；磁性書寫紙；作業卡片。

七、教學過程設計

（一）、創設情境，導入新課

教師：小朋友們都喜歡做游戲吧！我們先來做猜一猜的游戲。課件出示望春學校的圖片。教師：這是哪里？ 學生：我們的學校。

課件出示望春學校師生舉行升旗儀式的圖片。教師：圖片上是誰在干什么？

學生：我們學校的老師和同學正在舉行升旗儀式。教師：我們學校的老師和同學有很多，小朋友們猜猜我們學 3 校的老師和同學一共有多少人？ 學生：……

教師：小朋友估計的數各有不同，我們要弄清楚我們學校有多少老師和同學必須要數一數，這是一個比較大的數，今天我們就來認識一個比較大的數朋友1000。

這節課我們學習的內容是：“1000以內數的認識”。板書課題：1000以內數的認識

（二）、探究新知

1、引導學生一個一個地從1數到10。課件出示教材第75頁最上面的10個正方體。

教師：先看這幅圖，小朋友們你們看圖上有多少個正方體？ 學生：10個小正方體。

教師：小朋友，你們是怎樣數出的這10個小正方體？ 學生：一個一個地數的。

一個一個地數，10個一是十（板書）。

2、引導學生一十一十地從10數到100。課件出示教材第75頁中間的100個正方體。教師：小朋友，你們是怎樣數的這100個小正方體。學生：一十一十地數，10個十是一百（板書）。

3、認識“千”。

課件出示教材第75頁下面的1000個正方體。

學生隨著動畫的演示，自覺地從一百、二百……數到九百、一千。

教師：小朋友數得很棒，請你們總結數的方法。一百一百地數，10個一百是一千。（板書）

4、引導學生分組做數小棒的游戲，自主學習。

教師：①每一個學習小組都有一些小棒和皮筋，每一小組的小朋友比一比，怎樣一個一個地、一十一十地、一百一百地數好自己組有多少根小棒。

教師把預先準備好的標有個、十、百、千的盒子在講臺上擺好，擺成兩層。再課間巡視，參與學生討論，并適當進行點撥，掌握學生小組活動情況。

②每一個小組派一個同學上臺來介紹自己這一組有多少根小棒，并把小棒分別放在數位盒中個、十、百位置。

③教師引導學生數數。

教師：現在老師跟小朋友一起來玩玩數數游戲，仔細看清楚老師是怎么做的，跟著老師的手動節奏，大家說說每一個數。

教師在兩排數位盒中分別一根一根、一十一十或一百一百地加小棒。

學生跟著小棒數量的變化說出數字，最后所有小棒數完，達到1000根小棒。

5、引導學生在計數器上邊撥珠邊數數。

多媒體課件顯示：做一做，在計數器上邊撥珠邊數數。① 從三百九十八起，一個一個地數到四百一十； ② 從五百七十八起，一十一十地數到六百三十八； ③ 從一百四十起，一百一百地數到九百四十。

教師布置一、二小組完成第一題，三、四小組完成第二題。

五、六小組完成第三題，每一小組都完成后各派一名學生上臺展示，全體學生跟著數數。

（三）鞏固練習

教師：數學王國的國王知道小朋友們數數的本領大，想出題考考大家，你們愿意試試嗎？

課件出示，考考你：

1、四百八十九的下一個數是（）

2、七百六十的前一個數是（）

3、九百九十九的相鄰的數是（）和（）。

4、數出三百零八后面的連續的五個數（）（）

（）（）（）。

5、從八百零二起，一個一個地倒著數，數到七百九十七

（）（）（）（）。

（四）課后小結

今天這節課你們有什么收獲？

第二篇：《億以內數的認識》教案設計

學習目標：

1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

學習重點： 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

學習難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

一、自主學習1、10個一是（），10個十是（），十個百是(),10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540

3）從910一十一十的數到1000

4）從200一十一十的數到10003、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數的信息。

二、合作學習、探究新知

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是（）

10個一百萬是（）

10個一千萬是（）

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

三、過關檢測：

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、小結

本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

五：作業

1、練習一：

12、預習課本第5頁例2

第三篇：100以內數的認識練習題1

100以內數的認識練習題

1．看圖寫數。

()

()

（）2．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。

（）3．37里有（）個一和3個（），6個十和9個一是（）。4．7個十是（），5個一和4個十是（）。

5．10里面有（）個一，20個一是（），100里有（）個十。6．最大的兩位數是（），最小的三位數是（），它們相差（）。7．一個數的個位上9，十位上是3，這個數是（）。

8．寫6個十位上是3的兩位數（）、（）、（）、（）、（）、（）。9．比28大，比35小的數有（）。10．在45、54、65和50這四個數中，選擇合適的填在圈里。

十位上是5的數（）

個位上是5的數（）

比50大的數（）

11．用1、7、0、4中的兩個數字組成最大的兩位數是（），組成最小的兩位數是（）。12．一個數個位上的數字是5，十位上的數字比個位的數字小3，這個數是（）。13．一個數個位上的數字是5，比十位上的數字小3，這個數是（）。14．一個數它的個位上和十位上的數字和是9，這個數字可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。15．一個數它的個位上的數字比十位上的數字大2，這個數可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。16．一個數它的十位上的數字比個位上的數字大2，這個數可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

第四篇：100以內數的認識

100以內數的認識

一、創設情境、提出問題

師：同學們，秋天是豐收的季節，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細，你能提出哪些數學問題？

學生可能提出：玉米有多少個？（板書）辣椒有多少個？（板書）大蒜有多少個？

二、探究新知

（一）、認識100以內數的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題，我們先來解決第一個問題。（有多少個玉米？）

1、數一數。

教師：我們怎樣才能知道一共有多少個玉米？ 生：數一數

師：你想怎樣數？ 生：數一個劃一個。

師：你的意思是數一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復，還可以不漏掉。

師：這確實是一個很好的學習方法。除了這樣一個一個地數，還可以怎樣數？現在請同學們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數一邊做記號，看看玉米有多少個。（學生自己動手數）生：一共有28個。

師：你和他數的一樣嗎？我們再一起來數一數。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數到20接下來怎么數？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數一數的方法知道了玉米有多少個。2.擺一擺

師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導學生把10根小棒捆成一捆）

師：誰上來說說你是怎么擺的？

師：說的真清楚。誰能說一說，28里面有幾個十有幾個一？ 生：28里面有2個十和8個一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認識了28，你能在計數器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個珠子？個位上的8個珠子呢？

生：十位上撥2個珠子表示2個十，個位上撥8個珠子表示8個一。師：誰再來說一說28里面有幾個十和幾個一？

生：28里面有2個十和8個一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個數。師：剛才我們在計數器上撥出了28，你能接著往下撥嗎？

師：29，會寫29嗎，寫寫這個數，29里面有幾個十和幾個一？ 生：29里面有2個十和9個一。師：再添1個，（如果這時學生自己把十個給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：說的真好，（課件）29再添1，現在個位上有幾個珠子？10個珠子表示10個一，10個一就是1個十，就可以用十位上的1個珠子來表示。所以29添1是30。會寫30嗎？請一個同學寫一寫。（一生到黑板寫）師：個位上為什么要寫0？

生：因為個位上一個珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個十？ 生：30里面有3個十。

師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？

生：31里面有3個十和1個一。

師：誰能在計數器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。師：它們所在的數位不同，表示的意思也不同。

（二）認識“百位”和100以內數的數位順序 1.數數

師：剛才我們用小棒和計數器擺一擺、撥一撥，認識了這么多數朋友，下面我們來看第二個問題？有多少個辣椒？快用你自己喜歡的方法數一數吧。師：辣椒有多少個？ 生：100個 生：99個。

師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數的？ 生：數一個劃一個。生：我是一串一串數的。師：說說你是怎么數的？

生：每串都是10個，所以我一串一串地數。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就這樣10個10個地數。誰愿意下來領大家一起數？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個是多少呢？ 生：100 師：你們都認為是100嗎？我們來借助力小棒再來數一數。（課件演示）

生：1個

十、2個

十、3個十……9個十。這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。

師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100。誰能再來說一說100里面有幾個十，幾個十是100?(板貼10個十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認數。接下來我們用計數器再來認識100。在計數器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個位上就滿10了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿10個了，也退回去，在百位上撥1個珠子。

師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。今天我們來學習這個新的數位，百位。

師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學生多說）你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數了100個辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數100個什么？ 生：100個大蒜，100個蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料。看這是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆。現在我們一個班有40多個同學，2個班多一點就是100個人了。想一想，全校同學和100比起來怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學習更大的數。今天我們學習的都是100以內的數。（板書課題）

三、鞏固練習：

1、數數

（可以接龍數數）你能很快地數出這些物品的數量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結：

師：今天這節課我們都學習了哪些知識？ 生：我們100以內的數

師:你能不能說說你都認識了哪些數？

生：我認識了28、29、30、31，還認識了一個最大數100 生：我還學會了用“10朋友”來幫助我們數數。師：可以幫助我們估和數更準一些。生：我還認識了百位。

生：我們還知道10個十是一百

師：今天我們學習的這些知識在生活中會經常用到，這節課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過100以內的數嗎？

第五篇：100以內數的認識

100以內數的認識”教學設計

教學內容：本內容是人教版小學數學一年級下冊第4單元——數數、數的組成。（P31—P33）學習目標

1使學生能運用生活經驗獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

2使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。3使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。

4培養學生數數的興趣和估數的意識；感受100以內的數就在身邊。教學重點：數數的方法及數的組成。

教學難點：當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。教學過程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？哪咱們就出發吧！（2）（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（3）學生數后回答。2．整體感知100是多少。（1）（出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊）師問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？（2）學生匯報答案。3．引入新課。師：同學們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準確的驗證方法還是得一只一只地數。今天我們就來學習100以內數的數法和組成。

（二）探究新知

1、教學數數方法。

（1）師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。每組的桌面上有一杯豆子，現在四個同學一組，請一個同學用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把豆子大約有多少粒？把你估計的數告訴本組其他同學。

（2）將豆子輕輕放下，數一數有多少粒？在數豆子的時候，同學之間要會合作，互相謙讓；數豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學點點頭。（3）學生匯報。

師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）

2、教學例1：數出數量是100的實物。

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。（2）學生操作數出數量是100的實物。（3）學生匯報。

師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆??）

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

（4）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）

（5）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??）

（6）練習。做教材第36頁的第2題。學生獨立數數。師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

3、教學例2：從三十五數到四十二和例3：兩位數的組成（1）數出并擺出三十五根小棒。小組合作先數出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。

生：我數出10根小棒捆在一起，我又數出10根小棒捆在一起，我又數出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？

教師：這個辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個十和的幾個一？ 生：35里面有3個十和5個一。

師：請你從35開始繼續數，一直數到42個。（2）出示42根小棒圖

教師：說說42里面有幾個十和幾個一？ 生：42里面有4個十和2個一。

教師：下面老師說一個數，請你接著往下數，從45數到63。教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？ 生：63里面有6個十和3個一。

教師：誰愿意說一個數，讓大家接著數？ 生：從70數到82。

生：70、71、72??82。生：你數得很好！

教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生：82里面有8個十和2個一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數到100，能行嗎？

教師：同學們數數數得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（師出示湯圓圖。）（）個十和（）個一

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 生：這是2個十和4個一

教師：那么一共有多少個湯圓？ 生：有24個湯圓。

（三）、鞏固與發展 1．數數接龍比賽。

教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

2．猜數游戲。

兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所

猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

（四）、小結

組織學生小結：今天這節課我們學到了什么？

師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個小朋友。

（五）、課后作業

生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。