第一篇：二年級下冊數學千以內數的認識教案設計

教學課題：千以內數的認識 教學目標：

1、能結合具體情境，認識計數單位百、千，能說出各數位的名稱及順序，識別各數位上數字的意義；

2、讓學生經歷數數的過程，結合現實素材感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

3、讓學生掌握千以內數的讀法及寫法。

4、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重點：

正確數千以內的數；數的讀法和寫法。教學難點：

體會多位數中的數位意義及相鄰數位間的十進關系。教學準備：多媒體課件、學生課堂教案 課時：一課時 教學過程：

一、導入

【課前】

師：小朋友們，初次見面，我先自我介紹，我姓陳，你們可以叫我（...），我一早就聽說了二（4）班的小朋友各個上課都非常認真，舉手發言非常積極，那么這節和陳老師一起學習的課中，你們也能做到嗎？

【課件出示】 師：陳老師在上個禮拜去了個好地方，你們想跟隨我去看看嗎？這是在哪呢？這照片中的同學在干什么呢？

生：在打乒乓球（師：你會玩嗎？真棒！）師：這里的同學又在干什么呢？

生：他們在打羽毛球（師：不對，有知道的嗎？那老師介紹下，這項運動叫做網球，課下有機會陳老師再詳細的介紹給同學們好不好？咱們接著往下看，陳老師逛到了廣場上，它們？）

生：他們在玩輪滑（師：哇，這個你都知道，真厲害啊）

師：好，現在，老師把他們的運動器材都帶到這里來了，器材下方是？（價格）師：第一個乒乓球拍多少錢呢？（68元）這個網球拍呢？

師：似乎同學們都不知道，嗯沒關系，這就是咱們今天要學習的內容，1000以內數的認識。（展示課件）

二、新授

【課件出示】

師：現在呢我想請同學們一起數一數。這里有多少個小方塊呢? 生：10個。

師：那我們一起來數一數。（有幾個？并課件展示）生：有10個，也就是10個一是十。師：好接著來，這里又有多少個呢？

生：100個。

師：你們是怎么數出來的呢？還是一個一個地數嗎？ 生：我是十個十個地數。師：來，我們一起數數看。（生數數一百）也就是10個十是一百。

師：現在同學們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個呢？你們誰能估一估？

生：那是我們剛才數過的，是100個！生：有1000個。

師：到底誰是對的呢，我們來數數看。該怎么數呢？（可以一百一百地數）現在一百一百地數，10個100是多少呢？（10個100是1000）師：同學們這就是我們今天要認識的新的計數單位，是什么？（千）那么誰能告訴老師我們之前已經學過的計數單位有哪些呢？ 生：個、十、百

師：非常棒，那么加上今天我們認識的新的朋友，一共有幾個了？（四個）完整的說一遍。（師板書）

師：聲音可真洪亮。接下來看大屏幕，這是誰呀？哦，是喜羊羊。你喜歡他嗎？那我們來看看喜羊羊說了什么。小朋友，你們知道1000有多大嗎？那我們一起來體驗一下。

師：哪位小朋友聲音比較洪亮，幫老師來讀一讀。（生讀）哇，同學們，20個班級有1000人啊。

師：那么讀完之后你們有什么感受嗎？ 生：1000人好多啊！

師：同學們，1000這個數比100呀要大的多，那么1000以內的數你們都會數了嗎？那老師出一個題目你們敢試一試嗎？好，誰愿意？（同時出示課件）生對著課件計數器數完從四百零五到四百一十二。（數到四百零九時，再數時個位滿十，要進一，向哪個數位進一？能完整的說一遍嗎？生答個位滿十向十位進一）

師：其他同學會數了嗎？好這個小題同桌之間拿著計數器來數一數。師：數完了嗎？誰愿意來數一數？嗯，這個男孩最積極最聰明，你來。

生數的過程中，師強調在十位滿十要向百位進一，讓學生完整的再來說一說。生數的過程中，師強調在個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一的連續進位。

師：老師覺得兩組的代表都數的很棒，很聰明。【課堂講義】

1、師：接下來請同學們拿出課堂講義來完成第一大題，并想一想數數的方法。師：第一題，你數出來是多少呢？（7）你是怎么數的？ 生：我是一個一個數的，有7個。

師：那么第二題有幾個呢？又是怎么數的？

生：有43個，我是先數出一列有10個，再10個10個地數，最還有3個。是43個。

師：真棒，同學們，在遇到比較小的數時我們可以一個一個的計數，也可以10個10個來計數......那么第三小題中，還能這樣數嗎？（生集體回答不能）那該怎么數呢？

生：我先是10個10個數，10個10是100，把他圈起來。

師：同學們，他的方法怎么樣？首先是數出豎的一列是10個，再10個10個的數，10個10是100，把它圈起來，這里表示一個百，用同樣的方法數出一百，這下有幾個百了？（2個百）咱們接著10個10個地數，這里有（5個十），還剩下有幾個？（五個）表示（五個一）。同學們，這些組成的數是（255）。

師：老師這里有小木棒，有10根為一捆，也有100根為一捆，也有單獨幾根的，誰愿意來幫老師表示出這個數呢？

生：100為一捆的拿出2個，10個為一捆的拿出5個，還有5個一。師：同學們，這位小朋友表示的怎么樣？（真棒，老師給你豎起大拇指）師：那么這個數你們能在計數器上撥出來嗎？

師：2個一百，在百位上撥兩個珠子，5個十，在十位上撥5個數字，五個一，在個位上撥5個珠子，合成了255，請你把這個數寫在黑板上，讀作？（二百五十五）那么這個數由什么組成知道了嗎？快速完成第二題。

師：同學們前面的表現都非常棒，現在咱們一起來看大屏幕，這是誰啊？ 生：懶羊羊。（大家都知道懶羊羊很懶很貪吃對不對？它似乎遇到困難了，你們能幫幫他嗎？）能。

師：懶羊羊把黑板上的小棒進行了變化，同學們能不能幫它寫出相應的數？ 師：我請一位同學先上來撥一撥，再寫一寫。其他小朋友把練習紙反過來，寫在空白處。

師：真棒，你能告訴我們為什么這樣撥嗎？

生：因為有4個百，所以要在百位上撥4個珠子，有6個十，要在十位上撥6個珠子。（那么你會寫嗎？）生板書。

師：小朋友們，根據我們在數位上撥的珠子在相對應的數位上寫下數字，有4個百，寫4，有6個十，接著寫6，個位上沒有珠子要怎么樣？（用0占位），真棒，合起來是460，讀作四百六十。寫對了嗎？

師：哇，這么多小朋友寫對了，好。懶羊羊不服氣又出了一題，計數器上的珠子已經撥好了，請一個同學到上面來把小棒來表示出這個數，并寫出這個數。師：他寫的對嗎？這里為什么要寫0啊？ 生：因為十位上沒有珠子，要用0占位。（所以這個數由什么組成？）生：由3個百，4個一組成。

師：同桌之間相互檢查一下，做對的舉手。好放下。

師：你們會讀會寫1000以內的數了嗎？那咱們來試試看吧。【展示課件】學生練習

師：同學們咱們今天學習了那么多知識，那老師想檢驗一下你們到底掌握的好不好？來，咱們來當一當博學的慢羊羊來判斷正錯。請這組小朋友來開小火車。生進行判斷正錯。

師：同學們，經過本節課的學習，你們有什么收獲嗎？ 師：同學們的收獲可真多，那咱們就上到這，下課。

第二篇：人教版二年級下冊數學《千以內數的認識》說課稿

1000以內數的認識說課稿

一、說教材

“1000以內數的認識”的內容是人教版二年級下冊第68頁例1。在本課中，要讓學生認識計數單位“千”，感知千以內的數，發現相鄰兩個計數單位之間的十進關系，知道1000以內數數的方法和規律。

1000以內數的認識為學生學習“萬以內數的認識”作一個鋪墊。如果這部分知識掌握好了，學生可以把10000以內數的認識的學習方法類推遷移到“萬以內數的認識”。

二、說學情

1、在學習本課內容之前，學生已經學習了“20以內的數”“100以內的數”，學生能夠正夠地數出100以內的物體的個數，掌握了100以內數的順序，能結合具體事物感受100以內數的意義，具備了一個一個地數、五個五個地數、一十一十地數等數數的方法，知道了10個一是十，10個十是百；理解了個位和十位上的數表示的意義，初步感知了解十進制，體驗了認數知識的形成過程。了解了數學與生活的密切聯系，有一定的學習數學的自信心。

三、說教學目標

（1）知識與技能

認識計數單位“千”，發現每兩個相鄰的計數單位之間都十進的關系。能夠正確地數出1000以內的數，初步感受大數的意義，發展學生的數感，培養學生的估計能力。

（2）過程與方法

通過數田字格、正方體、在計數器上撥珠子等活動，讓學生充分經歷數數的過程，感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；讓學生在動手操作的過程中加強思考和探索。

（3）情感、態度與價值觀

通過本節課的學習，使學生體會數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，激發學生學習數學的情感，使學生在情感態度和一般能力方面都得到充分的發展。

四、教學重難點

重點：讓學生通過實踐操作數數，感知1000以內數的概念。認識計數單位“千”，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。

難點：1、接近整百或者一千的數如何數。

2、體會千以內數的數位的意義，理解相鄰數位之間的十進關系。

五、說教法

首先讓學生借助田字格一個一個地數數到10，10個10個的數數到100喚起學生對已有經驗的回憶，為知識的遷夠進行孕伏、然后讓學生將一千個田字格展示出來，揭示課題。然后通過課件展示，讓學生感知“百”“千”的進率，留給學生思議的空間發現數數的方法和規律，借助計數器認識數單位“千”，通過游戲：我撥你數，弄清個、十、百、千相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，其次讓學生聯系生活感受大數。再次讓學生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數如何數，最后通過形式多樣的，有層次的練習對知識進行鞏固和提高。

六、說學法

從學法來說，本節課采用讓學生自主學習和小組合作學習相結合，首先讓學生動手、動口自己數，合作數等形式來認識計數單位，然后是小組議一議的活動，先引導學生，關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流各抒已見，共同促進。最后生生合作，師生合作撥珠子數數來掌握個、十、百、千之間的進率和接近整百或者一千的數的數法，學生合作過程中，教師不作過多的啟發，引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

七、說教具、學具

課件、計數器、田字格紙

八、說教學設計

（一）復習舊知，引出新知

（二）、自主探究，感知進率

讓學生跟著課件數小正方體。回答一個一個的數，10個一是（十），一十一十的數，10個十是（一百），一百一百的數，10個一百是（一千）

接著教師說通過數田字格，數小正方體等活動。關于數數你們有什么發現？先讓學生議一議，再交流匯報，得出當物體的個數少時，可以一個一個地數，一十一十的數，當物體的個數多時，可以一百一百地數。如果物體的個數再多些，可以一千一千地數。

（設計意圖：“關于數數你們有什么新發現”旨在提高學生解決問題策略多樣的意識，讓學生通過自主學習、探究、發現數數的方法和規律，培養學生的創新意識）

2、認識計數單位

○1老師說明10個一百是一千，個、十、百是計數單位，其實“千”也是一個計數單位，然后問學生它應該寫在哪呢？說一說是怎樣想的？通過學生的回答，得出千比百大，所以寫在百的前面。教師在計數器上找到千位，讓學生用語言來描述“千”的位置并用手指一指，最后小結，在計數器上從右數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左邊。

○2再讓學生在自己的計數器上找一找“千”的位置并和同桌說一說。

○3最后認識計數單位之間的進率，通過游戲，教師撥學生數，讓學生發現教師先一個一個地撥珠，當撥到10時，讓學生說說發現了什么。再一十一十地撥，最后一百一百地撥，通過學生的回答，得出一個一個地撥珠，個位滿10個珠子，也就是10個一，是十，在十位上撥一個珠子，再一十一十地撥珠子；十位滿10個珠子地就是10個十，是一百，在百位上撥一個珠子；一百一百地撥珠子，百位滿10個珠子也就是10個一百，是一千，在千位上撥一個珠子。

（三）、聯系生活，感受大數

1、先請學生估一估北山小學做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學生想象一下，1000人有多少人？

2、感受1000張紙的厚度，讓學生把12本數課本摞起來，讓學生看一看，摸一摸它的厚度。

3、讓學生看課件，估一估有多少個橢圓。

最后小結

四直觀操作，實破難點

（1）讓學生利用計數器數接近整百或者一千的數

○1一個一個的數，從188數到204，先讓學生嘗試數，然后讓學生展示。最后教師在課件上展示數數的方法。

○2一個一個的數，從999數到1000，同樣先讓嘗試數，然后讓學生展示，最后老師借助計數器展示數數的方法。

（設計意圖：讓學生在計數器上撥珠子數數，讓學生直觀理解接近整百、一千的數的數數的方法。）

五、鞏固練習，升化提高

六、全課總結

讓學生談今天有什么收獲，通過學生談收獲將對今天學習的知識做一個總結。）

第三篇：二年級《千以內數的認識》教學反思

二年級《千以內數的認識》教學反思

生活中千以內數的精美圖片，讓學生更進一步的感受生活與數學的聯系，從而培養孩子們感受生活中數學的美感。一起來學習下由數學網提供的二年級《千以內數的認識》教學反思。

1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。千以內數的認識是學生數感的進一步培養，也是學生進行數的運算的重要基礎。

在教學過程中，我從數十個、百個、千個方塊引入課的內容《千以內數的認識》。給學生充分的時間進行數數，并在數數的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數位順序表，讓學生體會了相鄰兩個計數單位間的“十進制”的關系，理解“滿十進一”的道理。這兩方面我覺得自己預期的效果基本達到了。通過在計數器上撥珠子，讀數、寫數，理解數的含義。也讓學生自己上臺來撥，從而調動學生的積極性。在數數的過程中，注重把“把空間和圖形”與“數與代數”的內容結合起來。

但本堂課對時間的控制有待改進，并且學生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，這樣才不至于使學習流于表面。課堂上還應更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意識，培養學生的團隊意識。課堂還應設置一個合理的情境，以激發學生的學習興趣。

不足之處：培養學生的數感沒有很好的體現出來，過于注重數的組成和表達。對學生起點定的太高，以致于數數時常有出錯，也沒有考慮到學生的認知層次的不同。練習過于注重數的組成。

改進之處:加強對新課標的解讀，了解課時的重難點。調動孩子們的多種感官培養學生的數感。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層練習。

以上就是數學網小編分享二年級《千以內數的認識》教學反思的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!

第四篇：二年級《千以內數的認識》教學反思

生活中千以內數的精美圖片，讓學生更進一步的感受生活與數學的聯系，從而培養孩子們感受生活中數學的美感。一起來學習下由數學網提供的二年級《千以內數的認識》教學反思。

1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。千以內數的認識是學生數感的進一步培養，也是學生進行數的運算的重要基礎。

在教學過程中，我從數十個、百個、千個方塊引入課的內容《千以內數的認識》。給學生充分的時間進行數數，并在數數的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數位順序表，讓學生體會了相鄰兩個計數單位間的十進制的關系，理解滿十進一的道理。這兩方面我覺得自己預期的效果基本達到了。通過在計數器上撥珠子，讀數、寫數，理解數的含義。也讓學生自己上臺來撥，從而調動學生的積極性。在數數的過程中，注重把把空間和圖形與數與代數的內容結合起來。

但本堂課對時間的控制有待改進，并且學生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，這樣才不至于使學習流于表面。課堂上還應更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意識，培養學生的團隊意識。課堂還應設置一個合理的情境，以激發學生的學習興趣。

不足之處：培養學生的數感沒有很好的體現出來，過于注重數的組成和表達。對學生起點定的太高，以致于數數時常有出錯，也沒有考慮到學生的認知層次的不同。練習過于注重數的組成。

改進之處:加強對新課標的解讀，了解課時的重難點。調動孩子們的多種感官培養學生的數感。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層練習。

以上就是數學網小編分享二年級《千以內數的認識》教學反思的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!

第五篇：《千以內數的認識 》教案

《千以內數的認識 》教案

教學過程：

一、導入

1．（出示十個小方塊）

誰來數數，有多少個小方塊？

說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

師：是的，我們發現，一個一個地數，十個一是十（板書）

這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

師：也就是說十個十個得數，十個十是一百（板書）

追問：一百里面有幾個十？幾個一？

師：你還會接著往下數嗎？（出示一個百）

生：100,200,300....1000

追問：9個百再加一個百是多少？（一千）

誰還會像他這樣數一數？

（追問，一千就是幾個百？）

師：我們一起來數一數，100,200……900（停頓，900是幾個百，九個），再加一個百，十個百就是一千。

師：你能用一句話說一說，你剛剛是怎么數的嗎？

生：一百一百地數，十個百是1000（板貼）

同桌互說。

師：剛才我們都是借助小立方體來數的，你們能在計數器上撥出一個一百，然后一百一百地數到一千嗎？

我請一位小朋友上來撥一撥，這一顆珠子表示什么意思，數到900，再添100為什么變1000了，百位滿十，向千位進一（慢點，形式多樣，反饋）。你聽明白了嗎？你會撥了嗎？撥給你的同桌看一看。

師：我們跟著小立方體和計數器一起再來數一遍。

今天我們就要來學習千以內數的認識。

師：你知道1000有多少嗎？

出示1000的圖片：正方體，一到五年級的學生一共大約有1000人。

師：那你們知道1000張紙有多厚嗎？看，這里是100張紙，這是100張紙的厚度，和老師一樣比劃一下，你能估出1000張紙的厚度嗎，你可以試著比劃一下。想清楚哦，1000里面有10個百，現在給你一次調整的機會，調整好了就不要動了哦。

如果我給你500張紙的厚度，看來用10個一百是一千來估，可以更準確哦

師：通過剛剛的學習，我們對1000有了初步的認識，師：那你們能說出生活中1000以內的數嗎？

預設：生：我身高135cm

師：你們知道的真多！

二、新授

（一）表示405

師：我們學校二三年級學生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過畫一畫、寫一寫的方式表示出來嗎？

生匯報：

1、小棒

4個百和5個一，十位沒有就寫0，合起來是405。

2、正方形

3、計數器

那你能在計數器上撥出405嗎？同意嗎？

3.小結：雖然同學們表示的方法不同，但都表示405是由4個百和5個一組成的。

（二）數數，從405數到1000

師：剛剛那位同學已經表示出了405，你能在計數器上邊撥邊數從405一個一個數到415嗎？

你來試試，數到409加1，為什么這么撥？個位滿十，向十位進一。同意嗎？好繼續。

師：你會撥了嗎？撥給你的同桌看看。

師：接下來，我們不用計數器能從415一個一個數到425嗎？我們一起數。

師：如果我要從425數到555，你可以怎么數？

生：兩個兩個數

生：十個十個數

師：我們就在計數器上邊撥邊數從425十個十個數到555，我請一位同學上臺撥，其他同學在下面一起撥。數到495時，再添10，應該怎么撥？為什么？十位滿十，向百位進一，和你一樣嗎？好繼續。

師：黃老師對555可感興趣了，我把它寫在黑板上，“555”里面的3個“5”表示的意思一樣嗎？

生：個位上的5表示5個一，十位上的5表示5個十，百位上的數表示5個百。

師：你聽明白了嗎？那你也來說說看

師：看來都明白了，說給你的同桌聽聽。

師：接下來，不用計數器能從555十個十個數到695嗎？

師：你還能接著往下數嗎？如果我要數到995，你會怎么數？

生：一百一百數

師：你能在計數器上邊撥邊從695一百一百數到995嗎？

師：不用計數器，你還會數嗎？

師：同學們真棒，都能一百一百地數了。

師：那最后你能從995一個一個數到1000嗎？在你的計數器上邊撥邊數。

師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個位上滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一，百位滿十，向千位進一。

你聽懂了嗎？那你也來說說。撥給你的同桌看看。

練習

師：通過剛剛的學習，同學們知道了數數可以一個一個數，十個十個數，還可以一百一百的數。現在你敢接受黃老師的挑戰嗎？

第一題

在下面各數的后面連續數出5個數

一百四十六 八百九十七 九百九十五

從下面各數往前連續數出5個數

五百六十五 四百一十二 三百零一

數一數、填一填

（1）九百七十七后面的第五個數是（）。

（2）六百八十九的相鄰數是（）和（）。

（3）最大的三位數和最小的四位數相差（）。

添珠子

這是剛剛的405，老師現在想再加一個珠子，你們猜會是什么數？