第一篇：史曉璐《班級中的“崗位”》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心班集體的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會參與班級事務(wù)的管理，使每位學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇一個適合自己的崗位，為班集體出一份力。

3、知識與技能：讓學(xué)生了解班級中應(yīng)該設(shè)立哪些崗位，明確每個崗位的職責(zé)。同時，使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，學(xué)會認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。

4、過程與方法：通過學(xué)習(xí)交流、討論活動，引導(dǎo)學(xué)生明白班級中的崗位有很多，并不僅僅是指擔(dān)任班干部，班級中的每個成員都應(yīng)該盡自己的所能為班級出力。

教學(xué)過程： 提問導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道你的爸爸媽媽從事什么工作嗎？

小結(jié)：通過剛才的敘說，老師了解到，他們都在不同的崗位上為我們的國家做貢獻(xiàn)。（板書“崗位”）

2、什么是崗位呢？4人小組內(nèi)輕聲的說一說。討論得怎么樣呢？

沒錯，崗位就是指具體的工作與任務(wù)。一起讀。

3、在我們班級里，有沒有崗位啊？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——班級中的“崗位”。（出示課題）活動一：班級崗位知多少

1、班級里的崗位有哪些呢？下面我們來開展一個活動，一起進(jìn)入——班級崗位知多少（PPT2）

我們先來找一找班級里的崗位，并說一說在這個崗位上要做些什么事情？ 找到了嗎？

2、同學(xué)們找到的崗位還真不少。班級里除了這些崗位以外，還有很多其他的崗位。那些崗位雖然不太起眼，但卻依然很重要。我們再細(xì)心的找一找。

要求（1）請大家輕聲的在4人小組內(nèi)說一說。

（2）分小組匯報(bào),其他的同學(xué)要注意傾聽。誰先來？

3、同學(xué)們一下子找出了這么多的崗位。班級中可不可以少掉這些崗位？如果少掉了這些崗位，會是怎樣的情形呢？

那你們說這些崗位重要不重要？

4、那我們是不是人人都有崗位呢？想一想。找到自己崗位的同學(xué)請舉手。

5、小結(jié)：在我們班，每個人都有一個甚至更多的崗位。我們?nèi)巳硕际菎徫回?zé)任人，也就是說我們班級里人人都有崗位（板書：人人都有崗位）

就象同學(xué)們說的那樣，班級中的崗位并不只是指做班干部，還有許多像值日生這樣必不可少的崗位。其實(shí)，班級中的崗位，無處不在。（板書：崗位無處不在）

活動二：實(shí)話實(shí)說話崗位

1、人人都有崗位，但是做得如何呢？下面來開展第二項(xiàng)活動——實(shí)話實(shí)說話崗位（PPT4）

我們來舉行一個新聞現(xiàn)場發(fā)布會，我想請幾名同學(xué)作為小嘉賓上臺接受采訪。首先在4人小組內(nèi)快速指定一名小嘉賓。請聽要求：（1）被指定的小嘉賓應(yīng)該有自己的崗位，而且要能做到實(shí)話實(shí)說。

歡迎你們上臺，請坐。

今天我們在本班為大家進(jìn)行《實(shí)話實(shí)說》欄目的現(xiàn)場直播。

（2）請說出你的崗位，簡單說說在這個崗位上要做哪些事,并對照自己的崗位職責(zé)，說一說自己干得怎么樣。

這四名同學(xué)都有自己的崗位，每天都要做很多的工作。那下面的同學(xué)可以向他們進(jìn)行提問。

（3）提問（如：工作中有沒有難處？有沒有委屈？能否勝任這個崗位？）哪個同學(xué)先來？

剛才的《實(shí)話實(shí)說》活動開展的很好，臺上的同學(xué)說出了他們很真實(shí)的感受。那從他們身上，你感受到了什么？

2、是啊，大家一定都明白了，原來承擔(dān)一個崗位，就是承擔(dān)一份責(zé)任。我有個小小的提議，為了使我們的班級管理得更好，我們再提一些小建議，你可以針對自己，也可以針對別人。

3、小結(jié)：大家說的真好。相信在大家的努力下，我們的班級會成為一個更優(yōu)秀的班級體。

活動三：辨一辨

昨天，我們班有個同學(xué)跟我說，他當(dāng)班干部了，可以管理一大批人，有成就感，很有面子。對這種說法，你有什么看法？下面我們展開辯論。

請大家在4人小組內(nèi)各抒己見。

在書本上寫下你的看法，說清你的觀點(diǎn)和理由； 誰愿意來說說？

小結(jié)：大家說的都很有道理，都有充足的理由來證明自己的觀點(diǎn)。老師聽出來了，無論認(rèn)為當(dāng)班干部是當(dāng)官還是認(rèn)為不是當(dāng)官，你們都一致認(rèn)為班干部就應(yīng)該很好的為班級、為同學(xué)服務(wù)，對不對？（板書——服務(wù)）。

學(xué)到這里，同學(xué)們一定明白了崗位就是一種責(zé)任，就是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。怎樣才能把服務(wù)工作做得更好呢？

小結(jié)：同學(xué)說得真好，只有做到三“心”級服務(wù)，我們才能成為稱職的崗位責(zé)任人。通過前面的學(xué)習(xí)，大家都明白了班級崗位無處不在，人人都有崗位。崗位對我們而言，不僅是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。無論我們在哪個崗位，都要盡心盡責(zé)，做好本職工作。

活動四：我給自己找崗位

看到同學(xué)們關(guān)心班集體的熱情，我很高興。但是在我們班，有些事情沒有人管，或者是有些事情做得不夠好，對此我很遺憾。請你把這個遺憾找出來。

我們一起從中找出2個最急需設(shè)立或是急需改進(jìn)的崗位，把它定為流動崗。任職期限為一個月。

先來討論一下這兩個崗位的職責(zé)。

好，同學(xué)們都一致認(rèn)為這兩個崗位要有高度的責(zé)任心、還能自愿為集體服務(wù)。下面給大家提供一個展示自我的鍛煉機(jī)會，讓班上每個同學(xué)都來競聘。

（PPT8）活動要求：（1）說說自己勝任這個崗位的條件

（2）上臺作競選演講。

有人競聘嗎？

剛才競選崗位的同學(xué)可謂是激情洋溢，同學(xué)們，你們看，誰最符合這個崗位要求，大家來投票。（給票數(shù)第一的同學(xué)貼上一枚標(biāo)志）

恭喜你競選成功。雖然其他的同學(xué)票數(shù)不夠，但是他們有為大家服務(wù)的熱情，我建議也給他們一個機(jī)會，等第一位同學(xué)的任期滿了后，我們重新選舉，讓他們再去競選，你們看，行不行？

五、總結(jié)

著名的教育學(xué)家陶行知爺爺說過這樣一段話，請一個同學(xué)來讀一下。能不能說一說你對這句話的理解？

大家說得都很好。陶爺爺告訴我們，不管你在班級中擔(dān)任的是怎樣的崗位，都是在為班級，為同學(xué)服務(wù)。如果我們從小在班級中的崗位上認(rèn)認(rèn)真真做事，將來長大以后，不論你從事什么工作，都會在自己的崗位上干得非常出色。

隨著年齡的增長，我們都會走向不同的崗位。無論你走向什么樣的崗位，都要有很強(qiáng)的責(zé)任感，始終愿意為大家服務(wù)。這樣，我們每個人就能——齊讀：在平凡的崗位上干出不平凡的成績。

第二篇：《班級中的崗位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.介紹“我的崗位”，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得朱老師來自哪所學(xué)校嗎？在吳橋小學(xué)這個大集體中，我的崗位是什么呢？我擔(dān)任一1班的班主任，還是一1班的語文老師。每個星期四，我還是一年級這個樓層的值日老師，課間，這層樓的孩子們的安全責(zé)任全部落在我的身上。

2.同學(xué)們，你們生活在班級這個小社會中，班級中也有許多小崗位。今天，我們就來聊聊班級中的“崗位”這個話題。（出示課題）

二、談?wù)劙嗉壷械摹皪徫弧?/p>

1.咱們班有哪些崗位呢？這些崗位的職責(zé)是什么呢？（出示課件）

2.咱們班的崗位還真不少呢！看，在大家的共同努力下，咱們班窗明幾凈、井然有序。（一組圖片展示）

3.在咱們班有活兒干的同學(xué)請舉手。

二、實(shí)話實(shí)說：

1、如果用“酸甜苦辣”中的一個字形容自己的班級工作，你會選擇哪一個？下面，我們來講講自己的崗位故事，談?wù)?“班級工作啥滋味”。

2、安徽衛(wèi)視的訪談節(jié)目《魯豫有約》，大家知道吧！這個節(jié)目中的嘉賓接受采訪時，必須實(shí)話實(shí)說。請說說出你班級工作中的真實(shí)感受。

3、講故事 A 執(zhí)勤班長

（師：說得多好呀，的確，當(dāng)班干部不是為了當(dāng)官，也不是為了臉面，而是為了更好地服務(wù)大家，同時也鍛煉自己。）B宣傳委員：出黑板報(bào)

（師：出黑板報(bào)還有哪些搭檔？出一期黑板報(bào)是不易的，但看到精美的黑板報(bào)出現(xiàn)在我們眼前，有時還獲獎了，心中卻是欣慰的，快樂的。為班級服務(wù)是一種榮譽(yù)）（板書：一種榮譽(yù)）

C數(shù)學(xué)課代表：收作業(yè)的煩惱，追問：數(shù)學(xué)組長今后怎么做？

（師：班級的工作還需要我們的合作才能更完美）數(shù)學(xué)組長、課代表，讓我們攜手合作，加油！

D擦黑板的值日生：過早地擦掉了黑板上的作業(yè)，被同學(xué)責(zé)備。采訪對方為什么責(zé)備他？（師：多一些理解）

(師：剛才幾位同學(xué)的肺腑之言真令我們感動，原來大家的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全。在大家的努力下，我們的班級充滿生氣和活力，讓我們把熱烈的掌聲送給無私奉獻(xiàn)的他們和我們自己。)

三、評選“崗位小能手”

1.咱們班在自己工作崗位上盡職盡責(zé)的同學(xué)比比皆是。“崗位小能手”評比活動即將拉開帷幕，同學(xué)們覺得獲得這個光榮稱號，需要具備什么條件？讓我們來商量一下評選標(biāo)準(zhǔn)。（板書：一份責(zé)任）2.學(xué)生評

3.邀請班主任頒獎，4.說獲獎感言（板書：一份義務(wù)）

四、崗位設(shè)計(jì)：

1、一年一季的校級運(yùn)動會就要開始了，想不想讓咱們班在這次比賽中一舉奪魁。讓我們在這次活動中行動起來吧！

2、請看大屏幕：我給自己設(shè)個“崗”

（1）在這次運(yùn)動會比賽中，你能做些什么，請給自己設(shè)個“崗位”，寫在崗位卡上。

（2）交流時，用這樣的方法來表達(dá)：我想承擔(dān)的崗位是——，可以做些什么？ 3.四、拓展：

1、現(xiàn)在有小崗位，長大了有社會中的大崗位，看社會圖片，努力做一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍航袢招徫唬魅债?dāng)舞臺。

第三篇：班級中的崗位教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：通過班級內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些故事 事先作個調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況。教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級里的小干部，請他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁矗@個崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查里還缺什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)。

二、交流匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查的情況。

2、各小組推薦一名代表在全班進(jìn)行交流。

3、總結(jié)：班級里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級崗位職責(zé)》來明確每個崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商訂《班級崗位職責(zé)》。原則是力爭人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。

3、選擇一個自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

四、搶答比賽

1、學(xué)生自讀文章提出的問題，先動腦筋想想。

2、小組內(nèi)交流解決的辦法。

3、以角色扮演的形式回答文中所提出的問題。

第二課時

一、過渡語：今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長。放學(xué)的路上，小伙伴看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

1、師提問：當(dāng)干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、學(xué)生思考后寫出自己的看法。

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

4、師朗讀文章《為了當(dāng)“官”》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：擔(dān)任班干部的榮譽(yù)體現(xiàn)在各方面都努力走在同學(xué)前列，體現(xiàn)在更多的機(jī)會是為同學(xué)服務(wù)上，要樹立我為人人，人人為集體的主人翁意識和責(zé)任感。

二、模擬“實(shí)話實(shí)說”

1、播放一段“實(shí)話實(shí)說”錄像，要求注意主持人和嘉賓的問答。

2、班級同學(xué)模擬“實(shí)話實(shí)說”現(xiàn)場。確定主題：“當(dāng)班干部啥滋味”。

3、總結(jié)活動效果。提議設(shè)立金點(diǎn)子信箱：同學(xué)和班干在學(xué)習(xí)、工作中遇到困難可寫下來投入信箱，安排固定時間請同學(xué)集思廣益。

三、聽兩個錄音故事

1、聽故事《今天我當(dāng)“早讀老師”》。

2、聽故事《這是我們的責(zé)任》。

3、請同學(xué)們說說聽后感。

四、布置作業(yè)

摘抄有關(guān)責(zé)任和奉獻(xiàn)的名人名言。

第四篇：白板教學(xué)設(shè)計(jì) 王璐

認(rèn) 識 線 段

加格達(dá)奇區(qū)第二小學(xué)

王璐

教學(xué)內(nèi)容：二年級教科書第48-49頁 教材分析、學(xué)情分析：

《厘米和米》是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。本單元分四個部分：認(rèn)識線段，認(rèn)識厘米，認(rèn)識米，以及實(shí)踐活動“量一量”。“認(rèn)識線段”是教學(xué)量長度的基礎(chǔ)，因?yàn)橛每潭瘸吡课矬w的長度，實(shí)際上就是量線段的長短。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點(diǎn)和有利因素。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步認(rèn)識線段，會用直尺畫不定長線段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力和操作能力。

2、過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征。

3、情感態(tài)度與價值觀：在情境中，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，會畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教法和學(xué)法：

認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，學(xué)生對概念認(rèn)識得到一般規(guī)律的過程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維的，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。為此課堂教學(xué)中我主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：每人一根毛線；一張長方形紙；一張作業(yè)紙。

師：一根毛線，白板課件。教學(xué)過程：

一、通過操作，初步認(rèn)識線段。

1、感受線段的“直”（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們在干什么？

那請問跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫出曲（直）線）

跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。（2）毛線由曲變直。

A請觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？

B你有辦法把它變直嗎？請你試試看。學(xué)生自己動手拉直曲線。

C（屏幕出示）講述：把線拉直，兩手之間的一段可以看成“線段”。（板書：線段）學(xué)生齊說。今天我們就一起來認(rèn)識線段。

D追問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）線段都是直的。

2、感受線段的“兩個端點(diǎn)”（指名拉出一條線段）問：兩手之間的一段可以看成？(線段)（放開一只手）現(xiàn)在毛線怎么了？（彎了）要讓毛線再變直必須怎么樣？（捏住線的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）

（邊說邊標(biāo)示出）

（屏幕出示兩手拉出的線段）對，一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）學(xué)生讀一遍。

追問：請問線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個）

請大家拉出一條線段，同桌互相指一指對方手中線段的端點(diǎn)在哪兒。

3、感受不同方向的線段

（指名拉出一條線段，豎起來）問：看，線直嗎？可以看成線段嗎？它的兩個端點(diǎn)在哪兒？

斜著放，問：這可以看成線段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？ 你會把手中的線段變變方向嗎？自己試一試。

4、感受線段有長有短。

師：老師手里的線段和他手里的線段比，有什么不同嗎？對，線段有長有短。你也拉出一條線段跟你旁邊的小朋友比一比，看看誰的長、誰的短？

那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長一些嗎？你來做做看。問：你是怎么做的？

那你們能再把你們手中的線段變短一些嗎？試試看。

師：我們兩只手捏的地方也就是線段的兩個端點(diǎn)分得越開，這條線段就越怎樣？反過來呢？對了，線段有長有短，（板書：有長短）以后我們還要學(xué)習(xí)量線段的長度。

5、抽象出線段的圖形。

A、小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了線段是(直的)，有兩個(端點(diǎn))，有(長短)。那么線段畫出來是怎樣的呢？瞧，（屏幕移出線段）教師邊指邊說：直的，線段的兩個端點(diǎn)是怎樣表示出來呀？對，在它的兩頭點(diǎn)上一個點(diǎn)或畫一條短短的線，表示出線段的兩個端點(diǎn)。

瞧，這就是表示線段的圖形。閉上眼睛把它輸進(jìn)腦子里。

（演示變化線段的長短）問：瞧，這條線段比剛才的那條（長、短）。B、（演示變換線段的位置）問：這是線段嗎？為什么？ C、6、小結(jié)線段的特征。

那學(xué)到現(xiàn)在你能用自己的話說說線段是什么樣兒的呢？

老師這兒有首兒歌送給大家，出示兒歌：小小線段直又直，一頭一尾兩端點(diǎn)，有長有短可以量。齊讀。

二、鞏固線段的特征

（出示“想想做做”第1題）

1、辨線段。老師這兒有一些圖形，哪些是線段，用手勢表示。不是的說說為什么？

2、找線段。

A談話：看來，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段這個好朋友了，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。請看。（電腦出示：學(xué)校建筑物上找線段）師邊解說邊標(biāo)注：XX的邊可以看做是線段。

B那么在我們的教室里，在你的身邊有線段嗎？誰先找到了？請你指指看。C對呀，小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線段。

三、畫線段。1嘗試畫

那你會把線段畫出來嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫？拿出紙，試一試畫一條線段。學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流畫法。

說說你是怎么畫的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫出線段。還可以怎么畫？ 在畫線段時你想提醒大家注意些什么呢？

3、再次畫

請你聽了提醒后再畫一條和剛才方向不同的線段，看誰畫得又快又好。請同桌互相欣賞一下對方的畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。

4、你還能用其他工具幫助畫線段嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（這些工具都有直直的邊）

其實(shí)，我們很多時候都要用到畫線段，比如，我們每次作業(yè)最后要畫什么？

5、還有畫線段還能解決生活中的一些問題，看，工匠們要在墻上做出這樣的隔板，他是怎樣解決的呢？請看。（放錄像）他先定好高度，再從墨斗里拉出有墨的線，兩頭拉直了，一彈，在墻上彈出一條線段了。瞧，他們可真聰明。數(shù)學(xué)知識在生活中的用處真大。所以我們小朋友一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、由淺入深，鞏固新知

1、數(shù)線段。

（出A談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形就是由不同方向的線段圍成的。示“想想做做”第2題）請看，這些是什么圖形？它們是由幾條線段圍成的？請你用手勢表示出來。

請你來指一指？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？B匯報(bào)時：（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？說明：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

C三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？那么有六條線段圍成的圖形是幾邊形？

2、折線段

(1)（取出長方形紙）長方形紙上有線段嗎？有幾條？在哪里？

(2)那現(xiàn)在請你拿出你的長方形紙隨便折一下，打開看看，紙上有線段了嗎？在哪里？

（實(shí)物投影出示）對，這條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點(diǎn)分別在哪里？

(3)你還能折出一條比剛才那條短的線段嗎？試試看。（實(shí)物投影出示）(4)下面請同桌兩人各自折一條線段，然后兩人再比比折出兩條線段的長短。

3、由點(diǎn)連線

（1）連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

（黑板上畫上兩個點(diǎn)）問：連接這兩個點(diǎn)可以畫出幾條線段？小結(jié)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。

（2）有三點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段？猜一下，能畫出什么圖形？請你在老師給的作業(yè)紙上畫畫看。

問，你們畫成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。師問：你是哪兩個點(diǎn)連成了線段？

指出：上面這個點(diǎn)和下面的左邊的點(diǎn)連成了一條線段，和下面右邊的一個點(diǎn)也連成了一條線段。

（3）那想想這樣四點(diǎn)，連結(jié)每兩點(diǎn)最多可以畫出幾條線段呢？快動手試試看。

（先畫出過第一個點(diǎn)的所有三條線段，接著畫出過第二個點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。）

（4）那想想這樣的五個點(diǎn)，連結(jié)每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？又能畫出什么圖形呢？動手試試。（依次用不同顏色畫出4+3+2+1條線段）

五、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

談話：今天我們一起認(rèn)識了一位新朋友叫線段，你知道了什么？學(xué)會了什么？

六、延伸

小朋友，我們都知道用彩筆可以畫出美麗的圖案，可你知道嗎？用線段也能拼出美麗的圖來，我們來欣賞一下。（屏幕出示圖片）瞧，用線段可以創(chuàng)造出美麗的圖形來，課后感興趣的小朋友也可以動手用線段畫出美麗的圖形來。

第五篇：班級中的“崗位” 教案

班級中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

通過班級內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就是為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級里的小干部，請他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁矗谶@個崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查班里還缺少什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)？

二、匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查結(jié)果

2、各小組派譯名代表在全班交流

3、總結(jié)：班級里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級崗位職責(zé)》來明確每個崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商定《班級崗位職責(zé)》。

3、選擇一個自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

4、搶答比賽：第65頁。

（1）今天早晨，班主任李老師因?yàn)榧抑杏屑笔屡R時請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，請首先要做的是哪幾件事？

（2）假如你是本班得體育委員，在你組織得球賽中，谷大城同學(xué)突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事嗎？

（3）于小敏同學(xué)有個懷毛病，做作業(yè)拖拖拉拉，還時常不交作業(yè)。假如你是一位學(xué)習(xí)委員，你會怎么做？

5、交流：崗位就是責(zé)任，就是為大家服務(wù)得使命。你在崗位上感受到自己得責(zé)任了嗎？

第二課時

一、導(dǎo)入

1、今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長。放學(xué)的路上，小伙伴們看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

當(dāng)班干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、實(shí)話實(shí)說：當(dāng)干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，還是??今天我們請班干部實(shí)話實(shí)說：“當(dāng)干部是啥滋味？”

3、學(xué)習(xí)《班長真情告白》。

交流：聽了班長的話，你有什么想法？

4、學(xué)習(xí)《為什么我得不到理解？》

交流：你能幫助張蓉蓉同學(xué)解除煩惱嗎？

二、學(xué)習(xí)短文，自己設(shè)崗（68頁）

1、朗讀短文《給書編號》，了解文章主要內(nèi)容

（1）讀一讀上面的短文，想一想，班上還有什么事需要設(shè)個“崗”？你想承擔(dān)什么“崗”呢？

（2）模仿范例，根據(jù)班級、同學(xué)所需要給自己設(shè)崗。

2、小討論：（書上第69頁）

3、學(xué)習(xí)小故事：《門是誰修的呢？》 交流：學(xué)了這則故事有什么想法？

三、作業(yè)： 填圖冊。