第一篇：東南亞教學設計(陳曉娟)

七年級地理下冊《東南亞》第一課時教學設計

安丘市新安街道關王學校 陳曉娟

一、設計說明：

本節課由東南亞迷人的風光導入，運用導學案，引導學生一步步完成教師精心設計的學習任務，本節課重點體現了“地圖”在地理學習中的重要性，并結合我市的“五三”課堂教學模式，讓學生在自主學習，合作交流中學到更多的知識。課堂教學中還充分發揮多媒體的作用，將教學內容變得更直觀，形象，大大提高了課堂教學效率。

二、教材分析：

東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。本節從連兩洲、通兩洋的地理位置、山河相間的中南半島和多火山的馬來群島，熱帶雨林和熱帶季風氣候等方面講述了東南亞的自然條件。

三、學習目標：

? 了解東南亞的范圍和國家，并掌握其聯系兩大洲和兩大洋的地理位置及其重要性

? 通過讀圖、繪圖，分析教材內容，掌握東南亞的地形特征，了解熱帶雨林與熱帶季風兩種氣候的特征與分布

? 培養讀圖分析能力，養成細心觀察，多角度思考問題的習慣。教學重點：了解東南亞的地理位置。

教學難點：東南亞十字路口的位置。

四、教學用具 多媒體

五、教學方法

教師引導學生從圖中讀出所需信息，對問題進行認識。采取自學法、討論法，借助日常的生活經驗進行教學。

六、教學過程：

（一）導入新課：

欣賞東南亞地區有代表性的圖片，進入到本節課學習。

（二）展示目標：

見大屏幕，請一名學生讀。教師指明重點和難點。

（三）自學探究，合作交流。

1、東南亞的位置。

自學提示：認真讀教材圖2---1，找出與東南亞地區相鄰的大洋和大洲，以及赤道和北回歸線，并試著在已經畫好的東南亞輪廓圖中標出。

（提前安排學生畫好東南亞地區輪廓圖）教師巡堂觀察，及時指出學生存在的問題。

分析討論：東南亞處在一個什么樣的位置上，這樣的一個位置有什么重要性？（可以同桌討論）

教師補充學生的回答，并結合課件講解分析，點明“十字路口”的重要性。

2、東南亞的范圍

自學提示：讀圖2----1找出中南半島、馬來群島、蘇門答臘島、馬來半島、馬六甲海峽，并試著在已經畫好的東南亞輪廓圖中標出。教師巡堂觀察。

要求學生記住這幾個主要的地形區。

總結：東南亞地區包括——————和————的大部分。

3、東南亞的河流

自學提示：讀圖2—1找出下列河流：

1、伊洛瓦底江

2、薩爾溫江

3、湄南河

4、湄公河

5、紅河，并試著在已經畫好的東南亞輪廓圖中標出。可以只寫出河流的代號。對照課件檢查自己所填的是否正確。教師巡堂觀察。小組合作，交流展示。

請同學們向小組成員展示你在前三個學習任務中所填的內容，比比誰填的更準確，更完整。填錯的同學及時改正過來。教師巡堂，并根據實際情況參與到某一個小組的活動中去。

4、東南亞的地形特征。

小組討論：你們能試著歸納中南半島和馬來群島的地形特征以及河流特征嗎？（結合地圖和教材34---35頁文字介紹）學生回答后，教師結合課件補充講解。

拓展延伸：引導學生思考討論

馬來群島火山地震頻繁，你知道這是為什么嗎？2011年的3月10日我國云南盈江縣發生5.8級地震，3月11日，日本又發生9.0級大地震是什么原因呢？是一回事嗎？

火山會帶給人類什么影響呢？為什么印尼爪哇島有很多農民冒險搬到火山附近去居住，種地呢？ 同桌討論交流。

學生回答后，教師結合課件補充講解。教育學生看待問題要一分為二。

5、東南亞的氣候

提問：中南半島和馬來群島各以什么氣候為主？這兩種氣候有什么特征？對農作物有什么影響呢？

學生回答后，教師結合課件進行補充講解。

（四）總結歸納。

請學生歸納本節課所學的內容，并結合大屏幕中總結的內容，對照檢查自己是否已經全部掌握。

（五）達標檢測。

完成教師出示的題目，教師根據完成情況作出總結，及時反饋出現 的問題。

（六）課后提升。

1、東南亞的地形、河流對農業會有什么影響呢？

2、日本為什么稱“馬六甲海 峽”為他們的海上生命線呢？ 教學反思：

在教學中，將地理圖像與多媒體技術結合使用是本節課的一大特點，這使得知識點教學變得直觀生動，易于接受；學習東南亞的地理位置和范圍時，不同地理事物的空間位置關系更是一目了然，對于突破教學難點，幫助學生建立良好、清晰的空間概念起到了積極作用。另外，教學方法的使用充分體現了學生的主體地位，很好地發揮了教師的主要作用。討論法、直觀法、啟發式教學的運用為學生營造了一個愉快的課堂環境，使他們積極主動地參與到課堂教學中來，提高了教學質量。

第二篇：陳娟《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。教學重點：

引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：教具：多媒體課件

學具：多媒體課件 教學流程

一、創設情境，激發動機

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）3.這節課我們就去游覽黃果樹瀑布。

二．成果初探，交流展示

1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉??）（出示幻燈片4）

2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

三、精講點撥，凸顯重點

1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片

26、）

（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

四、優化組織，引導探究 黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）

五、遷移應用，升華認知

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

六、板書設計

17.黃果樹瀑布

黃果樹瀑布 大自然的杰作！（？）

聞：聲音——響，大 見：形態——高，寬

奇景：銀雨灑金街

感：舒服極了

第三篇：一次函數教學設計肖曉娟

一次函數------------

正比例函數教學設計

一．設計理念

本節課的設計貼合學生的認知能力，便于學生理解和接受，有助于提高課堂效果。有助于提高學生能力。二．教材分析

本節課是安排在變量和常量，以及函數及其圖像之后，學生對這些知識有一定的基礎，為本節課堅定了基礎。三．學情分析

本節課是在學習了常量和變量，函數及其圖像的基礎上進行的，學生有一定的基礎，尤其是對函數的概念及其判斷掌握較好。為本節課打了很好的基礎，學習起來應該輕松自如。四．教學重點，難點 重點：

掌握正比例函數的概念，會判斷正比例函數。會列出簡單的正比例函數的關系式。難點：

理解正比例函數的自變量不是一個唯一的字母的正比例函數。求解正比例解析式中位置的量。五．教學目標 理解正比例函數的意義。會判斷正比例函數。

會根據條件求正比例函數的解析式。六．教法學法

采用小組討論，研究，歸納的學習方法。采用提出問題學生思考的出結論的教學方法。七．教具準備 幻燈片 八．教學過程 目標：

理解正比例函數的意義。會判斷正比例函數。

會根據條件求正比例函數的解析式。教學重點，難點 重點：

掌握正比例函數的概念，會判斷正比例函數。會列出簡單的正比例函數的關系式。難點：

理解正比例函數的自變量不是一個唯一的字母的正比例函數。求解正比例解析式中位置的量。

（一）創設情境 2011年開始運營的京滬高速鐵路全長1 318km.設列車平均速度為300km/h.考慮以下問題：

（1）乘京滬高速列車，從始發站北京南站到終點站海虹橋站，約需要多少小時（結果保留小數點后一位）？ 1318÷300≈4.4（h）

（2）京滬高鐵列車的行程y（單位：km）與運行時間t（單位：h）之間有何數量關系？

y=300t（0≤t≤4.4）

（3）京滬高鐵列車從北京南站出發2.5 h后，是否已經過了距始發站1 100 km的南京站？

y=300×2.5=750（km）, 這是列車尚未 到 達 距 始 發 站 1 100km的南京站.（二）思考

下列問題中，變量之間的對應關系是函數關系嗎？如果是，請寫出函數解析式：

（1）圓的周長l 隨半徑r的變化而變化．

（2）鐵的密度為7.8g/cm3,鐵塊的質量m（單位：g）隨它的體積V（單位：cm3）的變化而變化．

（3）每個練習本的厚度為0.5cm，一些練習本摞在一起的總厚度h（單位：cm）隨練習本的本數n的變化而變化．（4）冷凍一個0°C的物體，使它每分鐘下降2°C，物體溫度T（單位：°C）隨冷凍時間t（單位：min）的變化而變化。

（三）探究

（1）以上對應關系都是函數關系嗎？其變量和常量分別是什么？進一步指出誰是自變量，誰是函數？

（2）認真觀察自變量和常量運用什么運算符號連接起來的？這些常量可以取哪些值？

（3）這4個函數表達式與問題1的函數表達式 y=300t有何共同特征？請你用語言加以描述．

（四）歸納

1.如果我們把這個常數記為k，你能用數學式子表達嗎？ y=kx 2.對這個常數k有何要求呢？為什么？ k≠0

3.請你嘗試給這類特殊函數下個定義：

形如 y=kx(k≠0)的函數，叫做正比例函數，其中k叫比例系數

4.這個函數表達式在形式上是一個單項式還是一個多項式呢？你能指出它的系數是什么？次數為多少？

形式上是一個一次單項式，單項式系數就是比例系數k(五)練習

1.下列式子，哪些表示y是x的正比例函數？如果是，請你指出正比例系數k的值．（1）y=-0.1x（2）y=2x

（3）y=2x2（4）y2=4x（5）y=-4x+3（6）y=2(x-x2)+2x2 2.列式表示下列問題中y與x的函數關系，并指出哪些是正比例函數．

（1）正方形的邊長為xcm，周長為ycm.y=4x 是正比例函數（2）某人一年內的月平均收入為x元，他這年（12個月）的總收入為y元．

y=12x 是正比例函數

（3）一個長方體的長為2cm，寬為1.5cm，高為xcm，體積為ycm3.y=3x 是正比例函數

3.下列說法正確的打“√”，錯誤的打“×”（1）若y=kx，則y是x的正比例函數（）（2）若y=2x2，則y是x的正比例函數（）（3）若y=2(x-1)+2，則y是x的正比例函數（）（4）若y=2(x-1)，則y是x-1的正比例函數（）

（六）當堂檢測

1.如果y=(k-1)x，是y關于x的正比例函數，則k滿足________________.2.如果y=kxk-1，是y關于x的正比例函數，則k=__________.3.如果y=3x+k-4，是y關于x的正比例函數，則k=_________.4.下列函數是正比例函數的是（）A.y=2x+1 B.y=8+2(x-4)

C.y=2x2 D.y= 5.下列問題中的y與x成正比例函數關系的是（）A.圓的半徑為r，面積為s B.某地手機月租為10元，通話收費標準為0.1元/min，若某月通話時間為x min，該月通話費用為y 元

C.把10本書全部隨意放入兩個抽屜內，第一個抽屜放入x本，第二個抽屜放入y本

D.長方形的一邊長為4，另一邊為x，面積為y 6.關于y=-2（x+3）說法正確的是（）A.是y關于x的正比例函數，正比例系數為-2 B.是y關于x的正比例函數，正比例系數為 C.是y關于x+3的正比例函數，正比例系數為-2 D.是y關于x+3的正比例函數，正比例系數為

（七）作業 1.若y=kx+2k-3是y關于x的正比例函數，則k=______________.2.若y=(k-2)x是y關于x的正比例函數，則k滿足的條件是______________.3.已知y關于x成正比例函數，當x=3時,y=-9，則y與x的關系式為_______.4.若y=(k+3)x|k|-2是y關于x的正比例函數，試求k的值。

（八）教學反思

本節課學生課堂興趣很高，學生對知識的鞏固率很高。本節課的不足之處在于探究創新部分梯度太高，一部分學生理解起來還有些 困難，以后的教學應注意這方面的問題。

第四篇：東南亞教學設計

第七章 我們鄰近的國家和地區

第二節 東南亞 教學設計 1課時 第十七中學 尹相超

一、教材

知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響。

能力與方法目標本：節課通過旅游知識的講解引入本節內容，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗。

情感態度與價值觀：培養學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。教學重點、難點：

教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

教學難點： 東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響 教學準備：資料圖片，幻燈片，書本與地圖冊相關地圖

二、教法和學法

（一）教法：本節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

（二）學法：學生已經學過一年多的地理知識，在認知上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。

三、教學過程（第一課時）第一課時

導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現在開始我們的旅程。

1、十字路口的位置：

師：出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

生：結合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。

并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：

（通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區范圍并培養學生的空間觀念。）

1、濕熱的氣候與農業生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業的關系，培養學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）

3、拓展練習，活學活用：

以陳毅的詩“我住江之頭,君住江之尾;我吸江上流,君喝江下水;彼此地相連,依山復靠水;山山皆向北,條條南流水”為引導，讓學生進一步觀察地圖，發散學生思維，進一步培養學生從圖上獲取知識的能力和分析的能力。（拓展學生的認知領域，發散學生思維，使學生能夠活學活用，靈活運用自己學過的知識，加深自己對知識的理解。課堂小結：本節課你學到了什么？

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區域地理的方法 知識反饋（1）東南亞流經國家最多的河流是（）A．紅河 B.湄公河 C.伊洛瓦底江 D.多瑙河（2）東南亞的地理位置非常重要，因為它位于（）

A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經之地 C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地（3）東南亞地區的氣候類型是（）

A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候 C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤 板書設計

第一節

東南亞

（一）重要的地理位置

1、范圍及組成部分

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽

（二）濕熱的氣候與農業生產

1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響

四、教學反思 此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結論，而后應用剛剛得出的結論繼續下面的學習；教師力爭在本節課做到知識點都是由學生自行得出。本節課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養學生學會自主學習。

第五篇：東南亞教學設計

《東南亞》教學設計

———中南半島和馬來群島

教材分析：

東南亞是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸的第一個地理區域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在本節學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區域地理的學習方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，在教材中的地位比較重要。

教材處理：

教師在教材處理上，必須注意聯系學生的生活實際，把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發現為核心，盡力體現課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念。

（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學生學習的重要工具。

（2）精心設計活動：以學生活動為主推進課程，以發現和探究為核心，增強教材的實踐性和探索性。教學目標：

１.知識與能力

（1）使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）使學生了解中南半島和馬來群島的熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

（3）使學生掌握中南半島和馬來群島的自然環境特點。２.過程和方法

（1）通過讀圖，使學生掌握東南亞的地理位置。

（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環境：中南半島的地勢地形，河流的分布；馬來群島地形崎嶇，多火山，以及自然環境對人類活動的影響。

（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布。（4）培養學生聯系實際的能力。

（5）培養學生自主學習、合作學習的能力。

3.情感目標：通過對中南半島和馬來群島自然環境的學習使學生形成地理要素的聯系觀念。教學重點、難點：

1、重點：中南半島和馬來群島山河分布特點及氣候特點。

2、難點：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點和分布和對人類活動的影響。

設計意圖：

本節課教學設計主要是為學生提供大量地圖和資料，并根據提供的資料引領學生分析、探究得出結論，然后用得出的結論繼續下面的學習。教師力爭在本節課做到沒有一個知識點是教師給的，而是由學生自己分析得出的。另外，本節課的一大特點是還注意了從學生身邊引入事例，把地理學科與學生的日常生活認知水平緊密結合，讓學生感到地理學科的實際意義。

教學過程

一．創設情景，導入課題

教師播放視頻，引入東南亞地區。二．教師引導講述，學生自主學習板書：第一章 第一節 東南亞地區

1.教師提問：東南亞還有哪些國家？學生讀圖。教師請學生說出東南亞國家的名稱及特點。

2.東南亞的國家主要分布在兩大部分——學生看圖說出其范圍。板書：中南半島和馬來群島

3.教師播放視頻，引導學生分組根據實際進行探究活動。（1）第一組：去東南亞是否該帶毛衣、短袖、芒果 由探究活動引出東南亞的位置：緯度位置和海陸位置 板書：世界交通的“十字路口”，低緯度地區（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋

由探究活動引出東南亞的地形、地勢和河流分布特征。板書： 中南半島： 馬來群島：

地形 北高南低 中部高，四周低，地形崎嶇，山河相間，縱列分布 多火山 河流 由北向南流 呈放射狀流

（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾 由探究活動引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書： 氣候 熱帶季風氣候 熱帶雨林氣候（教師提醒學生注意與位置聯系）

教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當地的農業。

學生：能說出對農業播種和收獲的影響。

三．教師小結：東南亞各地理要素間是緊密聯系，相互影響的，形成一個統一的整體，（提醒學生注意箭頭）而中南半島和馬來群島之間又存在著一定差異

四．課后練習：學生分組進行闖關測試。