第一篇：教學的教字怎么念

教學”的“教”該怎么讀

區廣播電臺播音員王偉先生來電垂詢：“教學”的“教”字究竟該怎么讀？是讀第一聲，還是讀第四聲？

我一時語塞，確實，這也是我最熟悉，而理解卻又是混混沌沌的一個問題。通過查閱工具書和所進行的比較分析，筆者得出以下初步判斷：

當“教”和“學”組合成一個雙音合成詞“教學”的時候，如果孤立地看，確實存在著兩種讀法，讀作“教（jiāo）學”或者“教（jiào）學”都不算錯。但是，如果讓“教學”這個詞進入具體語言環境，在這個特定的語言環境內，“教學”的讀音就只能是一個了。

當“教（jiāo）學”的“教”讀作第一聲（陰平）的時候，“教學”是動詞，意思是教書，即：教學生學習功課。這里的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術教給徒弟。

當“教（jiào）學”的“教”讀作第四聲（去聲）的時候，“教學”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學生的過程。譬如“教學相長”一詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學生的過程，不但使學生得到進步，并使自身也得到長進（提高）。“教”讀作第四聲時，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語里一般不單獨使用，通常需和其他語素一起構成合成詞后方能表情達意，如：動詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“請教”、“受教”、“因材施教”等，名詞中的“教師”、“教員”、“教程”、“教練”、“教頭”、“教主”、“教徒”、“教案”、“教具”、“教參”、“教齡”、“教室”、“教堂”、“教益”、“有教無類”等。

以此類推，“教授”一詞中的“教”字也有兩種讀法：一是“教（jiāo）授”，“教”讀作陰平，作動詞，與“授”字構成并列式合成詞，專指講授，如“教授物理”、“教授有方”；二是“教（jiào）授”，“教”讀作去聲，作名詞，特指高等學校教師的最高專業職稱，其下依次為副教授、講師、助教。

好了，現在請你從以下四個句子中選出“教學”一詞的讀音不同于其他三項的一項：

A．課堂教學要注意有效性。B．教學是學校的中心任務。

C．他在學校教學高中語文。D．語文教學成為教改熱點。

選對了吧？答案應該是“C”。“C”項中“教學”的“教”讀第一聲，其他選項中“教學”的“教”都讀第四聲。

第二篇：院教字20號

院教字〔2013〕20號

河北傳媒學院

教師業務檔案管理辦法

（2013年10月）

第一章 總則

第一條 為加強我校教師業務檔案管理工作，提高檔案管理水平，充分發揮檔案和師資管理系統在教學管理工作中的重要作用，制定本辦法。

第二條 教師業務檔案及師資系統管理的科學化、規范化、常態化，是正確評估教師業務能力、學識水平、工作實績及教師評聘職稱、晉升工資的憑證，是形成教師競爭激勵機制不可缺少的重要環節，是衡量一所高校教育質量好壞和管理水平高低的重要標志。

第三條 教務處作為教師業務檔案的管理部門，要嚴格執行本辦法，杜絕不符合辦法的各種行為發生。

第四條 各單位應積極主動配合教務處開展此項工作，保證收集上交的各項師資材料內容的真實性、可靠性和完整性。

第二章 教師業務檔案管理部門的任務 第五條 教務處師資管理科負責全校教師業務檔案的統籌規劃，制定規章制度，統一管理，并接受學校的業務指導、監督和檢查。

教師人事檔案由人事處負責管理。

第六條 各單位確定專人管理本單位的教師業務檔案，確保此項工作順利開展。

第七條 教師業務檔案管理的主要工作

1．貫徹執行黨和國家關于檔案工作的法令法規、方針政策及保密規定，規劃全校教師業務檔案管理工作。

2．制定并完善教師業務檔案管理規章制度，維護全校教師業務檔案的完整和安全，并集中統一管理。

3．負責全校教師業務檔案及有關資料的收集、鑒定、分類、保管和統計工作，指導、監督、檢查各單位檔案材料的歸檔與上交。

4．充分利用教務管理系統中的師資管理模塊，開展檔案工作的信息化建設，實現檔案工作的現代化管理。

第三章 教師業務檔案管理具體辦法

第八條 建立教師業務檔案的對象包括：專任教師； 兼課教師；外聘教師（含外教）；客座教授。

第九條 教師業務檔案所收錄的內容包括：個人簡歷（附表1）；《專任/外聘教師聘任登記表》（附表2）/《教職工兼課申請表》（附表3）/《聘請客座教授呈報表》（附表4）、《教師教學業績信息登記表》（附表5）；身份證、畢業證、學位證、職稱證、高校教師資格證及其他能體現資格、身份的證件復印件；各類獲獎證書復印件；各類涉及到該教師的通報等。暫時還未取得的證件，應在取得后及時上交師資管理部門。

第十條 教師業務檔案的立卷編號辦法：

檔案編號采取首字母加六位阿拉伯數字組成。首字母分別為：專職教師Z；兼課教師J；外聘教師W；客座教授K。六位阿拉伯數字為教職工的教務系統工號。第十一條 教師業務檔案的歸檔流程：

1．專任教師：通過人事處組織的試講并被學校錄用后，所在院系組織填寫《專任教師聘任登記表》一式三份并提交各類證件的復印件，人事處、教務處、所在院系各留存一份備案。教務處師資管理科負責為專任教師建立業務檔案并將個人信息錄入師資管理系統。

2．兼課人員：原則上不允許非教師崗位的人員兼課，若有專業急需相關教師，需按照學校規定的課時量排課。擬兼課教職工需填寫《教職工兼課申請表》一式三份（可 復印）逐級審批，連同建立業務檔案所需各類證件的復印件一并交至人事處、教務處及所在院系留存。教務處師資管理科負責為兼課人員建立教學業務檔案并將個人信息錄入師資管理系統。

3．外聘教師：各院（系）、部需提前會同教務處、督導辦公室組織擬聘教師進行試講，確定錄用后組織填寫《外聘教師聘任登記表》一式三份，連同試講聽課表和各類證件的復印件提交人事處、教務處及所在院系留存。教務處師資管理科負責為外聘教師建立業務檔案并將個人信息錄入師資管理系統，人事處負責為外聘教師核定課時費發放工資。

4.客座教授：各院（系）部、機關處室聘請客座教授，需填寫《聘請客座教授呈報表》一式四份（可復印）并提交至教務處、人事處、產學研合作處、院辦各一份留存備案。教務處師資管理科負責為客座教授建立業務檔案并將個人信息錄入師資管理系統。每學期末，產學研合作處統計客座教授講座情況連同相關講座材料一并抄送至教務處師資管理科入檔留存。

5.《教師教學業績信息登記表》：每學期末放假前兩周內，各院系按照教務處通知組織所有任課教師填報此表，并按照規定的時間交教務處入檔留存。

6.對于通過各類進修培訓取得的證書和各類獲獎證 書，各單位按照教務處通知統計上交入檔留存。

第四章 教學師資管理系統

第十二條 應充分利用師資管理系統建立教師資料庫，由教務處負責根據教師業務檔案對教師資料庫進行日常維護與完善。

第十三條 各單位應積極配合師資管理系統的完善工作，人事處負責每月末將本月全校教職員工的人事關系變動情況（包括新進、離職、調崗等）制表并抄送至教務處師資管理科，以便及時更新教師資料庫。

第五章 教師業務檔案及師資系統信息的檢查與監督 第十四條 所有教師業務檔案是職稱評定、晉升級別的量化評比依據。各單位、各任課教師應保證上交材料的真實性、準確性，不弄虛作假。對無證明材料的信息不予收取和錄入。各單位教師業務檔案管理人員應負起監督與審查的責任，保證檔案的真實性。對逾期未上交所需材料或者提供虛假材料的教師個人，將予以嚴肅處理。

本辦法自下發之日起執行，最終解釋權歸教務處。

二〇一三年十月二十四日

主題詞：教師 業務 檔案 管理

河北傳媒學院院長辦公室

2013年10月24日印發

第三篇：川教字[2009]15號

川教字[2009]15號

市教育局印發《李文華同志在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話》的通知

各鄉、鎮、場、辦事處中心初中，局直各單位： 現將《李文華同志在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話》印發給你們，請你們深入組織學習，認真貫徹落實。

二○○九年八月二十四日

在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話

李文華

（二OO九年八月二十四日）

同志們：

這次全市教育管理干部暑期集訓大會是經局黨組慎重研究后決定召開的，會議的主要任務是：總結工作，分析問題，進一步加強學校領導班子建設，轉變教育管理干部工作作風，突出教學中心地位，全面提高全市教育教學質量。下面，我根據集體研究的意見，講五個方面的問題：

一、上半年工作的基本估價

半年來，局領導班子堅持以科學發展觀為指導，帶領和依靠教育系統廣大干部教職工，緊緊圍繞教育局工作要點，求真務實，埋頭苦干，各項工作取得了新進展和新成績。

1、義務教育均衡發展積極推進。為有條不紊地落實《漢川市義務教育標準化建設規劃》，促進義務教育階段均衡發展，上半年，我們著力實施了農村寄宿制學校建設和農村校舍改造工程、農村中小學現代遠程教育工程

及以“五有”為目標的體育設施建設工程，全面啟動了中小學實驗室標準化建設工程，共改造中小學危房5600平方米，完成了四所寄宿制學校建設，全市遠程教育工程項目學校達223個，全市所有鄉鎮中心中學和中心小學的實驗室、閱覽室建設以及中心中學電子備課室建設將于8月底全面完成，中小學體育設施得到了有步驟地更新和添臵。

2、教師教育活動初見成效。以“師德師風建設年”為載體，在全市開展了師德師風教育月活動，組織了全市教育干部及全體教師法規理論考試，開展了師德標兵評選，評選出了彭新棟等40名師德標兵。8月8日，在影劇院召開了師德標兵表彰暨先進事跡首場報告會，市委向全市發出了向彭新棟同志學習的號召；8月9日-13日，師德報告團分成五個組赴鄉鎮場進行巡回演講，在全市掀起了“向彭新棟同志學習，做人民滿意教師”的熱潮。在狠抓師德建設不放松的同時，教師培訓工作也收效明顯，第一期101名青年教師培訓班圓滿結束，第二期培訓班正在積極籌備中；暑期集訓組織得紅紅火火，高中課程改革通識性培訓進展順利，參加中小學校長遠程培訓的學員大部分合格。

3、以競爭激勵為主旨的人事管理體制初步建立。出臺了《關于在編教職工人事清理結果的處理意見》，對一批非正常離崗教師按規定進行了處理。形成了分別針對小學、初中、高中教師的工作評價體系，開展了教師工作評價，把競爭激勵機制真正引入教師隊伍。組織了教育管理干部考核，并遵照考核結果調整了部分干部，“能者上、平者讓、庸者下”的良性用人機制正在建立。

4、教育教學常規管理不斷規范。繼續落實“兩查一評”的制度，組織實施了對小學階段的分類評價。召開了全市基礎教育管理與改革工作會議，制定了《關于進一步加強普通高中教育教學管理的意見》等一系列規范教育教學管理的文件。繼續狠抓德育“小事工程”和“陽光體育運動”，發現和樹立了二河小學、沉湖李花小學等典型。先后舉辦學生校園歌手擂臺賽、中小學生書畫比賽、初中生古詩詞競賽和學生科技周活動，極大地豐富了學生校園生活。

5、教育安全與穩定工作得到加強。把教育穩定工作始終擺在“重中之重”的位臵，較為穩妥地處理了少數在職教師的“維權**”及辭退民辦教師、退休公辦教師的上訪問題，及時辦理了一些信訪積案、個案，有力

維護了教育穩定。學校安全管理也得到了加強和改進，5月底，市教育局聯合公安、衛生等部門對全市237所中小學及132所幼兒園進行了一次安全大排查，下達整改通知書65份。通過整改的落實和一系列措施的實施，學校的安全教育已實現了制度化，安全預案演練已越來越受到中小學校的重視。

回顧半年的工作，我們有取得成績的欣慰，也有中考、高考成績不盡人意的遺憾。因此，我們必須清醒地認識到，加強學校領導班子建設和教師隊伍管理容不得我們有絲毫放松，突出教學這個中心、提高教育教學質量還需要我們進一步加強教育教學管理。全市教育管理干部必須進一步統一思想，凝心聚力，提高干部隊伍的戰斗力與號召力，努力辦人民滿意的學校，辦人民滿意的教育，促進全市教育又好又快發展。

二、切實轉變作風，大力加強領導班子建設 新的局領導班子上任來，已經對全市教育管理干部進行了兩次考察。通過考察并結合平時的工作調研發現，在部分學校班子中還存在著以下三個方面的不良傾向：一是定位不高，還在吃老本，走老路，僅限于當好“維持會長”。二是政令不暢，班子威信不高，干群關系緊張。

在這方面我們是有教訓的，在去年的教師“維權活動”中，從醞釀到簽名請愿再到組織集會，前后長達半年的時間，不少學校領導直到11月3日才知道，少數知道一點信息的學校領導也對形勢估計不足，既不及時報告，也不及時處臵。當然，學校領導班子威信的喪失、公信力的下降是有原因的：一方面是干部任用上存在不正之風，讓平庸者、投機鉆營者討了好，令勤奮工作、成績優異者寒了心；另一方面是少數干部“官本位”思想和特權思想嚴重，當了領導就不想帶課，坐不下來，靜不下心，熱衷于搞應酬、搞交結，在利益分配、評先晉級等方面也要搞點特權，忘記了自己當初擔任普通教師時的感受，對教師們關心不夠，這樣的領導誰還會敬畏你、追隨你？三是內部不和，形不成工作合力；四是民主意識不濃，讓教師們在學校當家作主的思想樹得不牢。為此，我們必須高度重視并切實加強領導班子的作風建設，逐步在教師中樹立起班子集體應有的威信。

1、形成團結之風，以和出威。講團結就是要班子成員之間心靈上相容，相互間形成性格上、工作特點上的優勢互補；講團結還要語言上相通，相互間既互相監督又容易溝通；講團結更要行為上相一致，目標同向，彼

此同心，在工作中是一個聲音，一個步調。總之一句話，班子之間只有相互補臺，才能好戲連臺，如果相互撤臺，就會一起下臺。

2、形成學習之風，以能取威。當上領導不學教育理論只學馭人之術和權術之道，是很危險的，不帶課、不聽課，是極不可取的，由此喪失的不僅是進步和提高的機會，而且是以德服人、以才信人的機會，教師們就會鄙視你、遠離你。因此，我們要求“領導深入一線，靠前指揮”是有道理的，一名好的領導首先應該是某一學科的骨干教師，既能堅持帶主課，又能教出高質量的課，還能認真評好每一節課，這樣的領導才能讓教師佩服，這樣的領導在教師中才更有威信。

3、形成民主之風，以信樹威。要切實發揮黨組織的政治核心作用，教代會參與學校管理的橋梁、紐帶和民主監督作用，教師的主人翁作用，注重廣聽民聲、多納民智，重大決策更要廣泛聽取群眾意見和建議，接受群眾的監督；決議一旦形成，就要言必行，行必果，絕不可朝令夕改。

4、形成廉政之風，以廉生威。要加強廉潔自律教育，認真落實黨風廉政建設責任制，切實提高班子的執行力，不斷增強工作的透明度，樹立和維護廉潔奉公的班子形象。市教育局將進一步建立健全學校財務收支定期檢查制度和校長離任審計制度，高度重視信訪舉報工作，堅決查處違法違紀案件，始終保持對腐敗行為的高壓態勢。

5、形成實干之風，以績立威。實干出實績，實績出實威。講實干，就是要實實在在干事，干實實在在的事；少做重眼前、搞形象的事，多做打基礎、管長遠的事，少做勞人心、廢人力的事，多做暖人心、得人心的事。領導的作風決定教師的作風，領導的舉動影響教師的舉動，你實干苦干，他們就會一門心思跟著你干；你虛干少干，他們就會淺嘗輒止消極地干。

三、切實以人為本，大力加強教師隊伍管理 今年暑期的師德報告會結束后，曾有教師評價說“這是一次久違了的感動”。這種久違的感動說明了什么，說明了我們組織的這次活動觸及到了教師的靈魂，喚醒了很多教師內心深處的職業良知和職業操守，說明了每一位教師都是有著從善向上的道德情感的，只是我們當領導的忽視了抓教師的政治思想工作，忽視了通過自己的率先垂范和樹立身邊的榜樣來弘揚正氣，一年到頭沒有說上幾句讓教師們感動的話，沒有做上幾件讓教師們感

動的事。當前，在干部教師中有幾種不正常的現象：一看到有人正常提拔時，不是去和人家比成績、比能力，而是四下議論別人在“走門道”；一到評職稱、評先進時，不是首先想到以真實業績去競爭，而是首先想到“找門道”；一到暑假，不是首先想到利用假期好好“充電”，而是為“跑官”“要官”及調動進城等個人利益“鉆門道”。這些不正常說明什么？說明少數同志的價值觀已經開始扭曲，說明抓好干部和教師隊伍的思想政治工作是何等的重要、何等的緊迫。在這里，我仍然要跟同志們并通過同志們跟教師們說句話，今后凡是托關系走后門“跑官”“要官”的、不安心工作鬧調動的、成績不佳而要先進要職稱的，一律將當事人通報到所在單位。在今年的暑期干部調整中，局黨組就堅持了正確的用人導向和用人原則，排除了多方面的干擾和阻力，讓績優者受提拔，實干者受重用。今后，我們的干部培養、考察、任用、監督機制還會越來越健全，還會有一批成績優異的、踏實干事的陸續被提拔、受重用。

新的學年，我們要抓住向彭新棟同志和師德標兵學習的契機，大興求真務實、真抓實干之風，以領導作風的轉變帶動教師隊伍建設的深入，在教育系統著力營造

風清氣正的良好氛圍。

1、在剛性制度中融入情感激勵。每個人都有被尊重、被理解、被肯定的需求，只要我們每一名教育管理干部都能充分認識、尊重、理解教師，教師們就會自覺接受約束、服從管理、做好工作。一要堅持實施貼近式的談心。堅持把貼近式的思想教育貫穿于學校工作始終，注重領導示范，減少空洞說教，強調正面引導，減少批評指責，把彭新棟同志和師德標兵的先進事跡和奉獻精神學深、學懂、學透，積極引導教師樹立安教、安貧、安心、安身意識，積極引導青年教師自愿到條件艱苦的地方工作，自覺抵制不良誘惑，排除外界干擾。要認真落實領導班子成員與教師談心制，及時了解教師的思想、學習、工作、生活狀況，想方設法解決他們在住宿、工作餐、午休等方面存在的實際困難，時刻關注教師的身心健康，落實好體檢工作，對特殊教師要減負、降壓，對暫時不能解決的問題做好合情合理的解釋和答復，始終讓教師感覺和意識到“領導在關心我、關注我”。二要真心落實人性化的關愛。對那些身體不好、年齡較大、需要哺乳或接送小孩的以及家庭有特殊困難的教師，在面向全體嚴格執行考勤制度、嚴肅工作紀律的前提下，可適當調整到崗時間和離崗時間；在任課、福利等方面也可給予適當的照顧。三要逐步推行個性化的考評。用多把尺子來衡量老師，根據不同學校、不同年齡、不同職稱、不同崗位教師的工作態度、工作量、工作效果等綜合考核情況給予相應等次的獎勵，激發各個層面教師的工作積極性和主動性。對那些長期工作在邊遠學校、條件不好學校的教師，還要給予特別的獎勵和傾斜，真正讓他們在同等條件下獎金福利要得的多，評先晉級提拔有優先權，真正讓他們覺得在邊遠學校干得值、干得好。

2、在評價過程中注重教師發展。要圍繞市教育局出臺的教師工作評價方案，配套制定好教師發展性評價方案，根據每個教師的能力、興趣、個性等綜合狀況科學安排崗位，建立人人都能“跳一跳摘到桃子”的崗位目標，不求人人都優秀，但求個個都進步，更好地促進教師專業化發展。要舍得為教師投資，舍得創設各種途徑與機會，支持和鼓勵教師提高學歷、提升能力。要積極開展各種形式的教學比武和展示活動，為中青年教師搭建提高能力、展示才藝的平臺，支持和鼓勵優秀教師參加各級骨干教師和學科帶頭人評選，加快骨干教師和學

科帶頭人的培養。

3、在科學管理中強化民主參與。參與本身也是一種激勵。一要讓教師廣泛參與決策。學校的重大決策，諸如發展規劃、改革方案、制度修訂、評聘辦法、評優選先、獎懲辦法、教師考核等都事先廣泛征求黨、政、工、團代表和廣大教職工的意見和建議，經教代會討論通過，由教代會全程監督實施，并將結果公示。這樣，教師就會把學校的事真正當成自己的事來做，把學校真正當成自己的家來愛護。二要讓教師全面參與監督。實行校務公開制度，對財務收支、干部任用、職稱晉升、先進評比等群眾關心和敏感的問題都做到條件公開、過程公開、結果公開。三要讓離退休教師積極參與管理。通過開展離退休教師返校日活動、聘請校外輔導員等形式，邀請所有離退休人員來校參觀、交流、反饋社會方方面面對學校工作的評價，聘請部分離退休人員為校外輔導員、校風監督員，充分發揮他們為學校管理和發展出謀獻策、排除異議等方面的作用。

4、在和諧關系中營造團隊精神。一要注重和諧環境的創設。積極開展豐富多彩的教師文體娛樂活動，著力在校園內創設一種舒緩的、寬松的、和諧的工作氛圍，引導教師涵養健康向上的興趣愛好，緩解教師由于生活節奏的加快、競爭的日趨激烈等所帶來的巨大壓力，消除教師對工作的厭煩、畏懼、懈怠等消極情緒。二要注重發展目標的認同。通過價值觀引領、學校文化重建，讓教師牢固樹立“校興我興，校榮我榮”的責任感，自覺把個人發展目標同學校發展規劃有機結合起來，把個人發展與學校發展緊密結合起來，以個人發展推動學校發展，在學校發展中實現個人價值。三要注重正確輿論的引導。既抓先進典型樹正氣，又旗臶鮮明地打擊不正之風，嚴懲害群之馬；既大張旗鼓表彰、獎勵、提拔能干的，又態度堅決懲處、分流、淘汰庸懶的，讓扎根基層的、敬業奉獻的、成績優異的在報上有名、電視中有影、事跡報告會上有聲，從上至下、自始至終弘揚正氣、唱響主流。

四、從加強常規管理入手，努力提高教育質量 這次會議專題下發了《市教育局關于切實改善學校管理、積極推進課程改革、全面提升教育質量的十條意見》，為落實這十條意見，我再強調四點：

1、抓質量不要回避矛盾。把質量不高的歸因一味地往師資不優、生源不好、信息不靈上推，就是在回避矛

盾。華嚴農場中學有近十個捐資師范生教初三，他們的質量卻可以讓一些大的鄉鎮感到慚愧；三中這些年調出了那么多人，而又調進了那么多的初中教師，在生源不算很好的情況下還是取得了較好的成績；垌冢這個只有兩三萬人口的鎮，中考綜合評價卻能連續多年在全市領先；去年在暑期集訓會上，我曾就質量問題點名批評過回龍，這次會議我卻要就質量問題來點名表揚回龍。這些都說明什么，說明事在人為，說明管理是關鍵。強調不回避矛盾，要求校長們必須正確面對現實。希望各位校長從自身開始，認真檢討、反思學校和自己在管理、在教學中存在的薄弱環節和突出問題，不要回避班子成員的批評與意見，不要回避一線教師的埋怨與指責，真正把問題找準，把癥結摸清。強調不回避矛盾，要求校長們必須切實解決問題。對查找出的問題，是領導自身存在的，要帶頭整改；是管理層面的，要調整思路；是制度層面的，要馬上修訂；是教學層面的，要強化措施，改就改徹底，改就改到位。強調不回避矛盾，要求校長們必須虛心學習先進。不要一味同先進比硬件、比師資、比生源，而是要學習別人的管理，特別是我們容易忽視而別人在長期堅持的管理，諸如高中禁手機的問題、課

堂禁滿堂灌的問題、堅持抓學生文明禮儀教育的問題等，真正解決好學校粗放型管理的問題。

2、抓質量不要因循守舊。管理照模式、憑經驗，年年老樣子，年年老作法，就是因循守舊。當前，全國有不少學校在學山東的杜朗口中學和江蘇的洋思中學，這兩所學校之所以能從瀕臨撤銷的薄弱初中發展成為全國知名的示范初中，是因為這兩所學校都有一個敢于破常規、走新路的校長，崔其升校長和蔡林森校長。崔其升校長能大膽地砸講臺、添黑板、拼桌子，蔡林森校長能大膽地把課堂交給學生，讓每個學生上講臺，我們的校長有沒有這樣的底氣，有沒有這樣的膽量呢？要知道，底氣來自對教育理論和教育規律的深刻把握，膽量則來自于對學校發展的強烈責任心。在此，我鄭重告誡大家，抱著“守攤子”的思想來管理學校，“攤子”只會越“守”越“破”。

3、抓質量要理直氣壯。在抓質量的問題上，局黨組的態度是堅決的，推進教師工作評價，目的就是要比質量；提拔使用干部，前提就是要看質量；改革職稱評定辦法，實行評先表模公開，就是強調用質量來說話。甚至可以這樣說，這次會議的主題和出臺的各項措施，目 的都是一個，就是提高質量。因此，各位校長要放開手來抓質量，理直氣壯抓質量。一要敢于落實。有計劃不落實比沒有計劃的危害更大，有制度不執行比沒有制度的影響更壞。這次出臺的《十條意見》、已經在實施的《漢川市教師工作評價指導意見》、學校已有的各項制度，要不折不扣地落實，真正把落實的過程變成強化管理、提高效能的過程，變成樹立威信、展示能力的過程。二要敢于碰硬。對那些違反教學管理各項規定，不認真備課、不專心上課、不認真批改的，以及上課接打手機、體罰學生、酒后上課、上課吸煙的，要敢說敢管，要有崔其升校長“一談二警三停課”的魄力和膽略。堅決以質量的高低好壞為主要指標來評價單位、干部及教師，對質量不高的學校及其領導，該點名批評的要點名批評，該調職、降職或免職的要調職、降職或免職；對教師工作評價居末位的，該轉崗的要轉崗，該培訓的要培訓，該分流的要分流，決不手軟，決不拖拉。三要敢于揭短。從上至下建立起督查制度、問題通報制度，對發現的問題不要當老好人、做和事佬，該記載的一定要記載，該反饋的一定要反饋，該通報的一定要通報，真正把違反教育教學管理規定的人和事暴露在陽光下。

4、抓質量要足智多謀。管理有恒，就會有收效；管理得法，就會出效益。一要用好檢查這個“武器”。檢查的內涵很深，范圍很廣，日巡堂、周調閱、月評價是檢查，推門聽課是檢查，學生問卷及座談還是檢查，檢查的對象不僅包括干部、教師、學生，而且包括每節課、每天、每周、每月的常規工作落實情況，包括校園的每一個角落。加強檢查的前提是作風深入，作風深入的目的是發現問題，發現問題的目的是改進工作，改進工作的目的是提高質量。可以說這幾者的關系是環環緊扣、相互關聯的，哪一個環節出了問題，教育教學管理的效能就會降低。二要用好質量檢測這個“武器”。逐步恢復單元測試制度，繼續抓好期末質量檢測抽查，嘗試進行高中一二年級期中統考，加大質量分析力度，建立考試誠信制度，落實質量事故責任追究制度，對在組織考試中縱容、包庇學生作弊或在閱卷、登分中偷改分數的，對所教學科學生學業成績嚴重不良，不能完成質量目標的，均作為質量事故予以追究，著力營造“以抓質量為榮，以不抓質量為恥”的良好氛圍。三要用好教師工作評價這個“武器”。今年暑期，全市中小學實施了首輪教師工作評價，但實施情況不很均衡，還有少數地方在搞

暗箱操作，搞虛假應付，讓我們進一步看清了這些地方領導的作風和能力。在這里，我著重強調，實施教師工作評價絕不能打折扣，絕不能走過場，絕不能“閉門造車”。對不能落實教師工作評價，或不能公正實施評價的學校，要追究校長的紀律責任。

五、從關愛師生的點滴做起，全力做好教育安全穩定工作

針對當前和今后一段時間教育系統安全穩定工作的形勢和任務，要著力抓好三項工作：

1、要帶著一顆愛心來抓安全。彭新棟同志的兩句話一直令我深受感動：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。要知道，愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子就是一種美德。當領導、做教師就要有這一種美德。讓每一名孩子都安全健康的成長，就是這種美德的首要表現。安全不保，何談教育。不愛學生，何談為人師表。因此，我們一定要帶著真情來抓安全。一是安全教育要時時抓。各學校要充分利用國旗下講話、班團隊會、安全教育課的時間和專刊、專欄、黑板報等載體，加強對學生的防交通事故、防食物中毒、防溺水、防火、防盜和防雷電、洪水、地震等自然災害的安全常識教育和自

救、自護常識教育，教育學生遠離毒品、告別網吧、不看不良書報、不瀏覽不健康網頁、不吸煙喝酒，切實提高每一個學生的安全意識和自救自護能力。二是安全演練要經常抓。要針對各種自然災害和突發事件設立相應的安全預案，對可能發生的突發性事件制定出合理的應急預案，并建立好應急工作專班，配好硬件設備，經常開展預案演練，不斷提高保衛隊伍的反應速度和處臵能力。三是安全信息要上下暢通。嚴格執行學校突發公共安全事件報告制度，進一步健全和完善24小時值班及領導帶班制度，在節假日、雙休日和敏感日期，還要充實值班力量，確保安全信息時時通暢。

2、要帶著一顆責任心來抓穩定。一方面，要按照“以人為本”的要求建立健全穩定工作機制。通過狠抓責任到位，強化制度建設，建立預警機制，加強重點防范，堅持做到領導上前，思想教育靠前，把主動下訪、人文關懷、矛盾化解等做在前。另一方面，要按照“以人為本”的要求抓好矛盾糾紛排查。矛盾糾紛的排查要重心下沉，工作靠前，防微杜漸；矛盾糾紛的化解要方式靈活，以人為本，耐心細致，思想要溝通，情緒要疏導，局面要控制，問題要解決，及時將矛盾和問題化解在萌

芽狀態，防止矛盾積累、聚合、激化，切忌愚弄群眾，敷衍塞責，推諉扯皮，簡單應付。

3、要帶著一顆恒心來抓隱患排查。一要建立校舍安全排查的長效機制。經常性地開展對校舍、場地、設施、設備的“拉網式”排查，對排查中發現的安全隱患要逐一登記造冊，并明確整改責任、保證整改經費、完善整改措施、限定整改期限，確保在最短時間內整改到位。二要建立校園及周邊治安環境整治的長效機制。學校要經常性地聯合公安、交通、文化等部門，大力整頓學校周邊的網吧、書店、游戲機室及交通秩序。加大外來人口的清查力度，嚴防校外犯罪分子侵入校園、傷害師生事件發生。三要建立接送學生車輛安全排查的長效機制。繼續抓好學生上學放學接送車輛的排查整治工作，解決好農村地區使用拼裝車、報廢車、貨車、拖拉機和非法營運客車接送學生上學放學問題，確保學生生命安全。

同志們，漢川教育面臨新的形勢和任務，面臨著新的挑戰和機遇，我們沒有理由觀望等待，沒有理由停滯不前，沒有理由不奮發有為，沒有理由不實干爭先。希望大家堅持科學發展觀，建好班子，帶好隊伍，繼續高舉素質教育的旗臶，高奏提升質量的主旋律，務實求真，狠抓落實，出色地做好各項工作，以一流的管理、一流的質量、一流的業績，為實現全市教育事業又好又快發展作出新的更大的貢獻！

主題詞：教育干部

暑期集訓

李文華講話

通知

漢川市教育局 2009年8月24日印發

共印240份

第四篇：念奴嬌教學案

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

一、【導入新課】

課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。

剛才的歌曲是《三國演義》的片頭曲，這樣的歌曲讓我們聯想到三國這個充滿紛爭的時代，但亂世出英雄，大家最欣賞哪一位英雄呢？（學生自由發言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當益壯、獻身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代，英雄輩出，為何蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？（ppt：為何獨寫周瑜？）

先就讓我們開聲朗讀來接觸這篇文章。

二、【朗讀環節】

1，全班齊讀，注意停頓

2，名家范讀，對比說出自己的不足之處（停頓，重音，氣勢，感情）3，跟讀 4，再讀

我們既然說是豪放詞，那蘇軾是如何在這首詞中體現出豪放之氣的，這也是我們需要探究的內容。（ppt：如何體現豪放的精神？）

三、【解題】

讀文先讀題，我們看題目，念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是題目，“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內容是蘇軾在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，緬懷古人。（板書：勾畫美景————緬懷古人）

蘇軾是如何安排這兩塊內容的？我們接著往下看。

四、【寫景片段分析】

1、勾畫美景，集中在詞的上片，作者是怎么描繪赤壁美景的？請學生齊讀上片。

2、提問：赤壁景色的特點是怎樣的？請用一個幾個詞語來概括。（雄奇壯麗）討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。

3、提問：直接描寫赤壁美景的句子集中在哪幾句？我們沒有親眼目睹赤壁，卻能感受到雄渾壯闊的意境，得益于他的用詞藝術。（1）煉字：

“亂”（亂七八糟？）兩岸的石頭奇形怪狀，寫出了巖石之險怪。

“穿”寫出了山石的高峻，直插云霄，此句用夸張手法寫出了赤壁江山之“形”； “驚”（繁體字，這里是驚馬的意思，如驚馬般的波濤拍打著岸）可見江水之澎湃洶涌，“拍”（水和岸邊的石頭相拍自然會發出非常大聲音，寫出了浪濤搏擊江岸之有力；這里著眼于“聲”的角度。

“卷（請同學演示卷的動作，成千上萬的紙卷成這樣的形狀會是什么樣子？），寫出赤壁之水的狂瀾奔騰，“千堆雪”，把浪花比作雪，此句用比喻手法寫出了赤壁江山之“色”；

這三句從正面描寫赤壁江山的勝景，形、聲、色俱全，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面。我們再回過頭看看圖片，發現這些詞確實用的精妙。

歸納：寫景句子的時候要抓住意象、動詞形容詞，修辭，描繪角度等角度來賞析。

4、那詞前面幾句又在寫什么呢？

分析：大江在古義里專指長江，而這滾滾東去的長江水，這能淘進千古風流人物的還是那表層意思上的水和浪嗎？更是“逝者如斯夫，不舍晝夜”的時光歲月，這是一條歷史長河，而在這長河大浪中，多少風流人物已經銷聲匿跡了，全詞一開篇，就奠定了豪邁的感情基調，給人一種深沉的歷史厚重之感。而在這廣闊的時空背景中，鏡頭縮小，作者站在一個特定的環境中，如文中所說的故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，人道是，這是文赤壁，并不是真正赤壁之處，然而蘇軾將錯就錯，借赤壁磯照樣可以抒發一番感懷。

面對雄奇壯麗的赤壁美景，引發了他的感慨：江山如畫，一時多少豪杰。這個句子在文中結構上正好起到承上啟下的作用。齊讀上片。

五、【人物形象分析】

在如畫的江山背景下，作者欣賞的豪杰周瑜出場了。齊讀下片，概括作者筆下的周瑜形象。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。”

1、稱呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切）

２、長相裝扮——雄姿英發、羽扇綸巾（這是周瑜的儀容裝束，拿著羽毛做的扇子，頭戴一條方巾，這樣裝扮想到諸葛亮，周瑜是一介武將，卻是一個文人打扮，說明文武雙全，風度翩翩，非常儒雅）

３、作戰能力——談笑間，強虜灰飛煙滅（打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對戰爭有著必勝的把握。赤壁之戰對于東吳來說，是一場以弱抗強的戰爭，3萬對10萬。而作為統帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發地從容、沉著。談笑間，借著東南風，巧用火攻燒掉了曹操的戰船，“灰飛煙滅”點出了火攻的特點。）

４、在刻畫周瑜形象時，為什么要插入“小喬初嫁”這件事情？

美女配英雄：小喬是江南一帶的絕色美女，小喬嫁給他，俗話說，美女配英雄，更襯托英俊瀟灑，風流倜儻。

初嫁：剛剛出嫁，周瑜和小喬剛剛成親的時候，那是在赤壁之戰十年之前，周瑜被任命為建威中郎將，時年２４歲，年輕有為，加上又娶了江南第一美女，春風得意。

信任：小喬的姐姐大喬是孫權之嫂，所以周瑜和孫權外稱君臣，內有姻親之情，能夠取得孫權的絕對信任，這足夠成為他建功立業的一個重要條件。

到這邊我們可以看到由“遙想”二字領起的六句，塑造了一個青年將領周瑜年輕有為、春風得意，既儒雅又豪邁的形象，也正是前文所說的風流人物，而作者借稱頌周瑜正是來抒發渴

望建功立業的壯志豪情。

六、【蘇軾內心】

然而，理想很豐滿，現實很殘酷，赤壁是周瑜建功立業的戰場，卻是蘇軾被貶后流連的去處。面對著這樣的周瑜，內心應該是羨慕的，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料，板書如下：

周瑜————蘇軾

年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發 際遇：功成名就 壯志未酬

我們所認識的蘇軾是很有才華的，唐宋八大家之一，他的很多成就可以用和許多人的并稱來歷數。但是這個曠世奇才仕途卻頗為坎坷。他帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個當時還很荒涼的小鎮。這時的他已47歲，已垂垂老矣。周瑜的生活幸福美滿，和妻子感情甚好，而蘇軾屢遭不幸，屢次被貶，不僅仕途不順，而且妻子早逝，面對英俊儒雅的周瑜，感慨自己早生華發，而年紀輕輕的周瑜已經成就了一番功業，而自己年近半百卻還功業無成。

雖然三國還有很多其他的英雄，但是諸葛亮沒有英雄美人的故事，曹操同樣在赤壁之戰中也是失敗者，只能讓蘇軾感覺同病相憐，孫權雖然也是英雄，還是周瑜的上司，但赤壁之戰主將是周瑜。所以此時此刻此景，他心里最羨慕的對象就是周瑜，也就回答了我們的第一個問題。

七、【人生態度】

面對所見所感，作者最后發出感慨，人間入夢，一尊還酹江月。這句有兩種說法，一種說法是此時的蘇軾有些消極，憤懣無法排解，只好寄情山水？一種是此時蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達觀；你同意哪一種，達觀還是消極？

明確：一度下獄，三度貶官，妻子早逝，但他并沒有終日消沉。深受儒、道、佛三家思想影響，儒家思想以孔子為代表，積極入世，渴望建功立業；一方面又追慕老莊，無為，出世，放浪形骸，享受天人之樂的。又跟僧人親密往來，精通禪學。儒家的積極入世態度與佛道的超然物外，與世無爭的態度是矛盾的，但又奇妙地統一在蘇軾身上。當儒家思想遭遇挫折時，蘇軾卻能峰回路轉，在佛道二家思想中找到精神歸宿。因而“達則兼濟天下，窮則獨善其身”在蘇軾身上達到了完美的統一。

蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，失落消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人生如夢”，人生猶如夢一般，所有風流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！正如他在赤壁賦中寫曹操的詩句：故一世之雄也，而今安在哉。人生不如意事十有八九，那么又何必去執著呢。所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。

然而人生幾何，何苦讓種種“閑愁”縈回我心，還是放眼大江、舉酒賞月吧！“一尊還酹江月”，玩味著這言近意遠的詩句，一位襟懷超曠、識度明達、善于自解自慰的詩人，仿佛就浮現在我們眼前。詞的收尾，感情激流忽作一跌宕，猶如在高源闊野中奔涌的江水，偶遇坎谷，略作回旋，隨即繼續流向曠遠的前方。這是歷史與現狀，理想與實際經過尖銳的沖突之后在作者心理

上的一種反映，這種感情跌宕，更使讀者感到真實；就藝術表現的角度而言，從某種意義上說，更能引起讀者的思考。

這就是蘇軾的達觀態度，這也就是蘇軾的詩意人生。也是我們樂意見到的那個蘇軾。

因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后曠達灑脫。

八、【誦讀體驗】讓我們懷著對這首詞的理解再來齊讀一遍。

九、【歸納總結】

學生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風的具體體現？

明確：①.描繪壯麗之景。②.刻畫豪邁之人。③.抒發壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發建功立業的壯志豪情，包括最后的曠達灑脫。

十、【遷移拓展】在同一時期，抒發豪情壯志的不僅僅赤壁賦，不僅僅赤壁懷古，還有這三篇豪

放詞，大家進一步感受下。

東坡（蘇軾）

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確東坡路，自愛鏗然曳杖聲。（犖確：山石突兀嶙峋的樣子。）

浣溪沙（蘇軾1082）

山下蘭芽短浸溪，松間沙路靜無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

分明是一個屢險如夷，以險為樂，不甘平庸，不甘寂寞的形象，哪有悲涼消沉的影子？

定**（1082）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。“一蓑煙雨任平生”“莫聽”“何妨”“誰怕”“任平生”，展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象，體現了作者廣闊的胸襟和倔強的性格。

每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應對呢？從蘇軾和他的作品中，我想我們多多少少找到了自己需要的答案。

最后讓我們再用慷慨激昂的朗讀中結束這堂課的學習。【布置作業】

1，背誦全詞。2，完成同步練習【板書設計】 念奴嬌·赤壁懷古

（一）勾畫美景壯麗雄奇

（二）緬懷古人（周瑜）儒雅豪邁

（三）抒發感懷壯志豪情曠達灑脫

第五篇：新 教 育 理 念

一、新 教 育 理 念

核心目標：過一種幸福完整的教育生活

五個理念：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡；

無限相信學生與教師的潛力；

強調個性發展，注重特色教育；

與人類的崇高精神對話；

教給學生一生有用的東西

四個改變：改變學生的生存狀態；

改變教師的行走方式；

改變學校的發展模式；

改變教育的科研模式。

新教育的四大精神：第一、追尋理想的執著精神；

第二、深入現場的田野精神；

第三、共同前行的合作精神；

第四、悲天憫人的公益精神。

新教育的六大行動：營造書香校園

師生共寫隨筆

聆聽窗外聲音

培養卓越口才

構筑理想課堂

建設數碼社區

二、學校開展的新教育：

1、實施課堂開放，締造完美教室

2、晨誦、午讀、暮醒

3、家長課程

4、傳統節日活動（繪畫、手抄報、征文）

5、學生習慣教育……

三、學校開展的校本課程：

1、傳統節日教育

2、文明禮儀教育

3、孝德教育

4、科技創新教育