第一篇：愛護水資源教學設計

課題4 《愛護水資源》教學設計

【教學目標】 知識與技能：

1、了解世界和我國的水資源狀況；

2、了解水污染問題，形成節水和愛護水資源的意識。

3、知道并能說出水體污染的來源及防治方法。過程與方法：

通過了解世界和我國的水資源狀況，讓學生學會用辯證的方法來看問題，形成節水和愛水意識。情感態度價值觀：

1、在合作中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

2、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。【教學重點】

理解保護水資源的重要意義。【教學難點】

讓學生初步形成節約用水、保護環境的良好品德。【教學用具】多媒體、學案、用水情況調查表 【教學方法】合作探究、小組討論、講授法 【教學過程】 [引入]請問哪位同學知道這是什么圖標？（屏幕展示中國節水標志）我們為什么要節水、愛水？又應該如何節水、愛水呢？今天我們大家共同來學習課題4《愛護水資源》。[板書] 課題4愛護水資源

[過渡] 請同學們看大屏幕，現在屏幕上出現的這顆蔚藍色的星球是什么？（生：地球）那為什么地球被稱為“蔚藍色的星球”呢？（生答）既然如此，地球的水資源豐富嗎？請繼續看大屏幕。[展示]一系列水資源缺乏的圖片。（學生感到震驚）

[提問]看到這些圖片，你有什么感想？那地球到底缺不缺水？缺的是什么水？

（學生閱讀課本，完成導學案上的“自主學習”部分。）

[活動]以小組為單位，互相討論，完成導學案上“合作探究”中的第一題。

（以小組為單位，展示討論的結果。）[出示]我國各地區人均水量（61頁圖3-28）

[討論]由圖中我們可以得到哪些信息呢？小組討論后作答。

[提問]由圖中得出我國的水資源分布不均勻，那我們應該如何來解決這一問題呢？小組間互相討論，找出解決措施。

[過渡]既然水資源如此短缺，那我們應該如何做呢？（生：愛護水資源）那我們要如何愛護水資源呢？請同學們閱讀課本61至63頁，并互相討論“合作探究”中的第二題。[提問]結合課前所做的“用水情況調查表”，談一談我們在生活中應如何節約用水呢？

[展示]水污染的幾幅圖片。

[講解]農業上化肥的大量使用、生活中含磷洗滌劑的使用，都會使得水中的營養元素過多，致使水生藻類植物大量瘋狂生長，致使水中的魚類等生物因缺氧而死，這種現象就是“水體富營養化”。因藻類植物的顏色不同，會使海水呈不同的顏色，在海洋中被稱為“赤潮”。[總結]通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

[練習]請同學們完成學案上的練習，每組先做完的同學將答案展示到黑板上。

[評價]請大家互相檢查各組的答案，看哪個組做得又快又好。[提問]大家完成得都很不錯，現在我們再來看我國的節水標志，每組互相討論，這個標志中有什么樣的寓意呢？大家各抒已見。

[提問]最后請大家來看這幅廣告畫，認真觀察后為它配上一條廣告語吧！（要有創意哦！）【板書設計】

課題4 愛護水資源

一、人類擁有的水資源：豐富 短缺

二、愛護水資源 ｛

節約用水

防止水體污染：工業、農業、生活

【教學反思】

從考試的重難點上看，《愛護水資源》不是中考的重點內容，考試當中出現較多的是一些開放性的題，如“舉一例節約用水的做法”。另外，對于學生來說，課本上的內容比較容易理解，通過閱讀課本，學生基本上可以解決本課的知識點。因此，這節課中，我總體的教學思路是：貫徹本縣的教學方法——四環節教學法，給出自學指導，讓學生帶著問題閱讀課本并從課本找出相關的知識點，然后再通過討論的形式解決自學指導上的相關問題，教師根據學生的回答，作相應的講解。整節課中，學生參與度較高，學習熱情高漲，充分體現了學生的主體地位。本節課的不足之處我認為：如果條件充足，應該讓學生提前幾天收集水污染與防治的相關資源，課上拿來展示，效果會更好。

第三單元課題4《愛護水資源》

教學設計

正定縣南牛中學

蘇立娜

第二篇：愛護水資源教學設計（精選）

課題四愛護水資源教學設計

寧國中學初中部汪仕月

教學目標：

知識與技能

1、了解世界和中國的水資源狀況；

2、了解水污染原因、保護水資源方法。

過程與 方法

1、利用所學的有關水的知識，宣傳水的常識，學會科學 利用水

2、初步學習利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。

情感態度與價值觀

1、增強節水意識；

2、培養為環保作貢獻的社會責任感；

3、學習用辨證的 觀點看待水資源的 豐富和 有限。

教學重點：

培養愛護水的意識；學會用辨證的方法看待資源。

教學用具：燒杯（1000）量筒、試管、膠頭滴管、相關的教學課件。教學過程：

一、創設情境、導入新課

提問：為什么科學家都把探測火星上 是否有水存在，作為探究火星上有無生命現象的 突破口？水對于人類到底有哪些用途？

二、探索新知

引言沒有水，就沒有生命。所以，人類要加倍愛護水資源。

板書課題4愛護水資源

講述從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍色的星球（適時投影“太空中的地球”圖片），這是因為地球表面有71%的面積被水覆蓋著。地球上的水主要是海水。

閱讀課本第59頁有關海水的圖表、文字，并思考如下問題：海水占全球儲水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個？海水能否被人類利用？

過渡 雖然地球上的 水很多，但被人類利用的 淡水卻異常短缺。

板書

（一）水不足

實驗 教師演示下圖實驗。

小結這個實驗形象的說明：在地球這個“大水缸”里，人類可以利用的水只

有一湯匙！

投影 課本第60頁的 圖3—

27、3—28。

講述 我國淡水資源總量居世界第4位，但人均水量卻居世界第121位，我國是世界上最缺水的 13個 國家之一。水已經成為制約21世紀中國社會經濟可持續性發展的重要因素之一。

投影有關缺水的 圖片

錄像我國西部嚴重缺水地區的人們日常生活片段。

過渡 雖然我國水資源緊張，但浪費現象嚴重。

板書

（二）水浪費

學生活動 匯報“家庭用水情況的 調查報告”

提問 在日常生活中，不良用水習慣與科學用水相比，用水量有何不同呢？ 投影課本第62頁表3—1.小結 號召學生養成節約用水習慣，而且向周圍人節水用水常識，使節約、科學 用水成為社會風尚。

過渡 在我們身邊，比浪費水更嚴重的 情況是水體受到更嚴重的污染。

板書

（三）水污染

學生活動匯報學校或住所附近水源污染情況調查報告

學生 閱讀 課本第62頁“水體污染的 原因和 危害”

講述 我國水資源缺乏，水污染嚴重，浪費水的現象比比皆是，應設法愛護水資源。

板書

（四）水愛護

學生討論如何愛護水資源

小結 教師將 學生的 方案整理成下表投影。

投影 有關“母親水窖工程”圖片、“西沙群島雨水班”圖片。并 介紹相關內容。講述 愛護水資源已迫在眉睫，為此，我國政府1984年頒布了 《水污染防治法》。1988年有 頒布了《中華人民共和國水法》；為提高全民節水意識，還設計了 節水徽記和 節水標志。

投影 節水徽記、節水標記并 講述其意義。

小結通過這節可 你有哪些收獲？學生暢談感想。

課后沖浪

1、動手：節水標志和 節水徽記個 畫一個，貼在家中用水的地方。

2、動筆：完成課后習題1、2、3.3、動口：想 家長節水一些節約用水的 方法。

4、登陸：（中國水

網）

課后記：

第三篇：愛護水資源教學設計

愛護水資源教學設計

教學目標

1.知識與技能

（1）了解世界和我國的水資源狀況；

（2）了解水污染、水枯竭等水危機問題，及水污染的防治、節水方法等應對水危機的措施。2.過程與方法

通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辯證的方法來看問題，形成節水和愛水意識。3.情感態度與價值觀

學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限。教學重點

1.用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限 2.掌握水污染的來源和防治措施 3.培養學生愛水、節水意識

教學難點

培養學生自覺愛水、節水意識

教學準備 1.備教材、備學生 2.撰寫教案 3.制作課件

4.下載有關水體污染的視頻

教學過程

導入新課

【設問】大家覺得熱嗎？非常的熱，在這么炎熱的天氣自然少不了用水和用電，我有一個問題，很好奇，想問一下大家，如果讓你選擇停水或者停電一個月你會選擇哪一個？ 【回答】兩個都不選、水、電

【引入】當然如果可以，我們兩個都不選，但如果硬要選一個的話，我覺得明智的同學都會選擇停電。因為停一個月的電，我們沒有生命危險，只是覺得熱以及不方便而已；但如果缺一個月的水，我們會小命不保。因為一個人在理想的狀態下，如果滴水不進，最多只能存活7天。所以我們常說水是生命之源，沒有水就沒有生命。可見水是多么的寶貴，所以我們一定要愛護水資源（邊說邊板出課題）（選擇水的同學可以說說你的理由嗎？）（選擇停電的話會被熱死）（那我想告訴你的是如果你選擇停水，你的小命會丟掉）推進新課

一、世界的水資源狀況——既豐富又短缺

【過渡】這個是地球，那么地球上的水是如何分布的呢？我們通過幾個問題一起來了解一下：

【問題】 1.地球的表面積約有多少被水覆蓋著？ 2.地球上最大的儲水庫是什么？ 3.淡水約占全球總水儲量的多少？

【回答】 1.地球表面約有71%的面積被水覆蓋，可見我們的水資源非常的豐富。

海洋是地球上最大的儲水庫，它的儲水量高達96.5%。

3.淡水量大約只占了2.53%，非常的少，而且這些淡水大部分是分布在兩極的冰川、高山的冰雪以及永久凍土層當中，非常地難以利用，在所有的淡水資源當中，人類能夠利用的大約只有30.4%。那下面問題來了：人類能夠利用的淡水約占總水儲量的多少？

【分析】雖然地球上的水資源非常的豐富，但是能供人類直接利用的淡水卻很少，只有2.53%，而97.47%都是含鹽量很高的咸水（邊說邊展示餅圖）。那有同學可能就會說，可以把海水淡化成淡水呀。海水淡化的成本很高，目前的技術還不能實現大批量地進行淡化，所以盡管地球上的水資源很豐富，但能供人類使用的淡水資源是極度短缺的。聯合國在1977 年就向全世界發出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機。”未來可能會出現為了爭奪水而引發戰爭。

二、我國屬于嚴重缺水國家

【過渡】了解完世界水資源的分布情況，下面我們再來了解我們國家的水資源的狀況

【提問】1.中國水資源總量居世界第幾位? 【回答】我國水資源總量居世界第六位 【提問】那是不是就說我們國家水資源很豐富呢？

【分析】雖然我們國家的水資源總量居世界第六位，但眾所周知，我們國家人口眾多，因此人均水量是很少的。【展示】部分國家的人均水量圖

【分析】我們國家的人均水量遠遠達不到世界的平均水平，所以我們中國屬于嚴重缺水的國家。但生活在南方的我們似乎感受不到這缺水的危機？為什么呢？因為我們國家的水資源分布不均衡（展示我國各地區的人均水量）南多北少、南澇北旱。為了緩解缺水的局面，國家實施了“南水北調”工程。

三、愛護水資源

【過渡】有人說假如地球上的水是一缸的話，淡水就是一瓢，人類可用的只是一勺，而現在這一勺水也快被弄臟了，為了別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，所以我們一定要愛護水資源。那我們怎么個愛護法呢？具體從哪兩方面入手？

【回答】第一方面要節約用水，第二方面要防治水體污染。【展示】節水標記

【提問】這是什么圖標？

【回答】這個是我們國家的節水標記

【講解】對，這個是我們國家的節水標記，象征著要像對待掌上明珠一樣來對待每一滴水。

【討論】那日常生活當中我們如何做到節約用水呢？ 【回答】1.用洗菜水、淘米水澆花、沖廁所。

2.用洗衣服的水拖地、沖廁所。

3.水龍頭壞了要及時修理。

【投影】在農業上，農業和園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，在工業上，工業用水重復利用示意圖

【小結】節約是我們中國的傳統美德，一種生活習慣和用水方式的改變，就可以節約很多水，所以希望大家從這一刻開始要注意節約用水，并且把這種節約用水的意識不斷地講述給身邊的人，讓越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。

【提問】水污染也是減少水資源的一個主要方面，水體污染的來源有哪些？ 【回答】工業污染、農業污染、生活污染 【討論】水污染的危害

【展示】播放水體污染的有關視頻 【提問】防治水體污染的措施有哪些？

【回答】（1）工業上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準；（2）農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥；（3）生活污水也應逐步實現集中處理和排放。【小結】引導學生回顧本節課的知識點 【課堂練習】

1.水是生命之源，保護水資源、節約用水是我們義不容辭的責任。下列做法不能節約用水的是（）

淋浴擦肥皂時暫時關上噴頭

B.洗衣后的水用來拖地

C.水龍頭壞了,立即進行修理

D.用水管不間斷地沖洗汽車 2.地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1%，節約用水、保持水資源是每個公民應盡的義務。下列做法中，不能達到目的的是（）。A.政府給每戶居民發放節水龍頭

B.用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農田

C.將工業廢水處理達標后排放

D.將生活污水經陰溝排放 3.愛護水資源主要從_____________和____________兩方面采取措施。4.水體污染源主要有____________、_____________、______________。板書設計

課題4 愛護水資源

一、人類擁有的水資源——既豐富又短缺 二、我國水資源的狀況

三、愛護水資源 1.節約用水 2.防治水體污染

第四篇：《愛護水資源》教學設計

《愛護水資源》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：

(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況

(2)了解世界和我國的水資源情況

(3)掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施

2.過程與方法：通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限

3.情感態度與價值觀：

(1)培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感

(2)初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成 節約用 水、保護環境

的良好品德。

【教學重點、難點】認識水資源的重要性，并積極投身于愛護水資源、保護水資源的行動中。

二、教學過程

環節

一、創設教學情境

教學內容（教師活動）

學生活動

設計意圖

【播放視頻】

中央10臺有關水的實況錄像

觀看錄像，思考認識水與人類的關系。

通過真實的社會情境，激發學生產生怎么才能“愛護水資源、保護水資源”的學習熱情。

環節

二、認識水資源的匱乏是人類面臨的一大危機，以及水資源匱乏的原因

教學內容（教師活動）

學生活動

設計意圖

【展示圖片】灌溉的水田已經干涸，灌溉用的罐子卻成了擺設

觀察思考

直觀感受水資源對人類的威脅，從內心深處觸動學生對“水危機”的認識。

【展示教材P70圖4-4和圖4-5】世界及中國各城市人均水量示意圖。

分析討論途中數據所反映的出來的問題：（1）我國是人均水量最小的國家；（2）我國的許多地區已經出現水資源短缺影響人民生活、制約經濟發展的局面了。

既讓學生進一步認識我國水資源的現狀，同時培養學生分析處理圖表數據的能力。

【提供數據】目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。

傾聽感受

通過“8秒”與“死亡”的關系，讓學生進一步認識水資源的重要性。

【提出問題】地球約3/4被水覆蓋，但為什么有的地方會出現缺水的現象呢？

討論交流，總結水資源短缺的原因：（1）人類生活、生產的用水量不斷增加；（2）未經處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放、農藥化肥的不合理施用。

培養學生運用所學知識，分析、解決生活中實際問題的能力。

環節

三、認識水污染的危害及主要途徑

教學內容（教師活動）學生活動設計意圖

華等圖片等。

展示由于污染造成的各種危害圖片

包括垃圾引起的水污染、熱污染、赤潮、水觀看思考，并列舉自己所知道的水污染事件。

通過圖片和學生交流，一是引發學生共鳴，二是為學生分析、總結水污染的原因奠定基礎。

湖北省宜昌市流行著這樣的順口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代拉稀生癌”。

傾聽感受

以典型事例觸動學生。

【提出問題】根據上述討論，你認為水污染的主要原因有哪些？

總結水污染的原因：（1）工業的“三廢”排放；（2）農業農藥化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。

培養學生從散亂的事實性材料中提煉概括核心觀點的能力。

環節

四、為“愛護水資源、節約水資源”獻計獻策

教學內容（教師活動）

學生活動

設計意圖

【提出問題】針對世界水資源的現狀，你想對全人類提出什么希望呢？

討論得出：為了人類的生存和發展，人人都應關心水、愛惜水、保護水，力求做到：（1）節約用水；（2）防治水污染。

一是增強學生對自然和社會的責任感”；二是培養學生具有立足天下，胸懷大局的思想意識。

【提出問題】“不做言語的巨人，行為的矮子”，那么在生活中我們應該怎么做呢？從中你有哪些啟示？

集思廣益，制定節水行動計劃：（1）不用過量洗滌劑、洗衣粉；（2）洗手、洗臉、刷牙時隨手關水龍頭；（3）發明節水型的熱水器；……

讓學生認識到有計劃，更要有行動，才能實現希望。

環節

五、課后作業

每小組設計一則“愛護水資源”的公益廣告(可以手繪，也可以制作)，張貼在本班教室(或校園的公告欄)。

第五篇：愛護水資源教學設計

愛護水資源教學設計

鳳臺六中：馬雙雷

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況（2）了解世界和我國的水資源情況

（3）掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施

2、過程與方法：通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感

（2）初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。

二、教學重、難點

（１）學生通過水資源狀況的分析，用辨證的方法看待水資源的豐富和有限（２）節約用水和水污染的防治

三、教學過程

課件：播放非洲某地居民，由于水少，水如同我們這里油一樣的貴，師：對此事情，你有何感想？ 生：討論

總結：愛護水資源

師：我們先來了解一下人類擁有的水資源的現狀

課件展示：講地球上的水的現狀及全球海水、陸地水儲量比圖 師講解：地球表面約71%被水覆蓋著（水的總量多），其中有96.5%是海水（咸水），海水含鹽量很高，淡化海水的成本高。而我們可以利用的淡水很少，占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山上難以利用。可利用的只約占其中的30.4%，生：明白淡水資源極度缺乏。總結出水資源短缺的原因：

1、人類生活、生產的用水量不斷增加

2、未經處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放、農藥化肥的不合理施用 展示：世界及中國各城市人均水量、水資源緊缺指標圖

展示：由于污染造成的各種危害圖片（垃圾引起的水污染、熱污染、赤潮、水華等圖片）

總結水污染的原因：工業的“三廢”排放；農業農藥化肥的不合理使用；生活污水的任意排

師：21世紀，水資源將成為全世界關注的首要問題。面對目前的現狀，你將怎么辦？

生：要愛護水資源

師：愛護水資源，你有何措施

討論：

1、節約用水

2、防止水體污染

師：節約水資源就是要提高水的利用效益，使用新技術、改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。師：在節水方面，你有哪些方法 生：討論

教師畫出：節水徽記圖

師：水體污染是指大量污染物質排入水體，超過了水體的自凈能力使水質惡化，水體及周圍的生態平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。

總結來源：工業污染、農業污染、生活污染 師：水污染有哪些危害？

師生互動：破壞生態平衡，對人類健康、生活和生產活動等造成損失和威脅等。師：在防止水污染方面，你有何方法？（提示：從源頭入手）

生：生活污水不能任意排放、工業上的廢水、廢物和廢氣必須經過處理使之符合標準再排放、農業上的農藥、化肥必須合理施用。練習：閱讀下兩則短文，發表你的感想，1）假如人類不愛護水的話，地球上剩的最后一滴水，將是我們的眼淚

2）衣服臟了--用水洗；手臟了--用水洗；身子臟了--用水洗；水臟了，怎么辦？ 生：討論 總結本節內容