第一篇：八年級地理-美國教學設計詳案

《美國》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

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1、美國的自然環境特點和移民國情。

2、美國農業生產的布局與特點。

3、美國的工業布局及高科技的特點。

4、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。

（二）能力目標

1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

（三）情感目標

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點。

（二）難點

1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

3、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

（三）教學突破

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。

3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

4、利用數字等資料，幫助學生理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

5、引導學生討論、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

三、教學準備

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。

四、教學步驟

一、美國的領土

1． 導人新課。

多媒體展示美國的國旗，問學生這是哪個國家的國旗？問：你知道美國國旗的含義嗎?（美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州；星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。）從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。

2、展示世界政區圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。）

3、展示美國的地形圖。

同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

問：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?（美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間

為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。）

二、美國的農業

1、展示美國的氣候圖。

引導：美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）

由緯度位置可以推測到光熱資源。

由平原面積可以推測到耕地資源。

由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國發展農業的有利條件。（美國本土大部分位于北緯30-50之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。）

2、美國作為農業大國，除了具有優越的自然條件以外，還有現代先進的科學技術和管理方法。

展示材料（1）：反映美國現代化農業生產的圖片。

展示材料．（2）：美國從事農業人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。

問：以上資料說明了什么問題?（美國農業生產的各個環節都實現了機械化，效率高，產量大。）

3．美國農業在地區分布上具有什么特點?有什么好處?（地區生產專業化，形成了一些農業帶(區)。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。）

4．展示“美國農業帶的分布”圖。

問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。

乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。

玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。

小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

5．展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）

小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。

三、美國的工業

1．導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。）

總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。

2．引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?（鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。）

3．展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。

引導：請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明也t，1的著名工業門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅飛機。）

總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。

4．引導：美國有哪些產品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。）

提示：多看“閱讀材料”。

5．引導：根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點?（工業產品種類齊全，產量大，技術先進。）6．引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?（航天飛機、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。）

7．引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。

閱讀P87頁第2題提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。

(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業。

(2)1988—1996年，美國在高新技術領域新增就業機會105．6萬個。

(3)預計到2001年；因特網收入將超過3500萬美元。

(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。

美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。

8．過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?

9、能源消耗大國

創設情景。

(１)放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。

(２)提供美國進口石油的數量資料。

(３)展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內形成酸雨的文字材料和圖片。

借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和環境的破壞。展示“美國礦產資源”圖。

引導：美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。

展示“一些國家的人均能源消費”圖。

引導：然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口。

觀察圖中所標數字，美說說以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響。（美國的人均能源消費是世界平均水平的4．78倍，是中國的8．9倍。以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟，對世界資源的保護和可持續利用有不可推卸的責任。）

展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?（美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國的7倍多。）

引導：為什么說保護世界資源和環境是美國應盡的責任和義務?（美國是世界第一經濟強國，有能力保護；美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責任和義務保護。美國政府應該有責任心，有措施，使世界經濟走可持續發展的道路。）

小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的認識。

第二篇：教學設計詳案

小學語文四年級下冊

《絲綢之路》教學設計第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

教學重點：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學難點：

通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執著和強烈的責任感。

教學準備：

多媒體課件，與絲路有關的資料及樂曲、圖片。

教學過程：

一、詩歌導入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節課的初步學習，我們已經了解到了絲綢之路以長安為起點，經過河西四郡，到達羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個人和絲綢之路有什么聯系呢？，這節課就讓我們深入地去學習、了解。

二、直奔重點，細讀感知。

師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。

（學生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報：你讀出了一個怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險的畫面）：師敘述：是啊！當時的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經常還有強盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達了富饒的西域各國。

7、從一個“終于”，你體會到了什么？

8、請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是啊！整整十一年啊！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉眼，就是十一年過去了。”

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回。” 4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達，你能不能仿照說一句話，表明時間匆匆而過。

5、從“一轉眼”，你體會到了什么？

6、時間真的過得快嗎？

7、十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯系上下文理解詞語，是個很不錯的學習方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉眼，一年過去了。”（引讀）張騫學會了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，兩年過去了。”（引讀）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當時他能寫嗎？能畫嗎？因為他的一舉一動都受人暗中監視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。

21終于有機會逃走了，如果你是張騫，此時最想見到誰？

22、我們原本以為他會回到家鄉，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會絲綢之路的作用：

因為張騫，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請孩子們默讀九自然段。（指名匯報）

1、（課件出示）因為張騫的機智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳。

2、（課件出示）因為張騫的堅忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術也傳到了中國。

3、（課件出示）因為張騫的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對他說，那就拿起你的筆，把你想對他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報）

2、（出示翦伯贊的評價。）著名歷史學家翦伯贊也高度地評價了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們再來看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）

4、現在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達）師總結（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認識了中國。現在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結束）

板書設計：

絲 綢 之 路

長安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅忍不拔

忠誠

千年大漢之魂

第三篇：美國獨立戰爭教案詳案

《美國獨立戰爭》

【導入新課】

師：國旗是一個國家的象征，那現在咱們說說大屏幕上顯示的是哪個國家的國旗？（美國星條旗）你知道這星條旗的含義嗎？十三條間紋為獨立前的北美十三洲，五十顆星為現在的五十個洲，美國是當今世界頭號資本主義強國，在國際事物中占有十分重要的地位，然而，240年前，美國卻是英國的殖民地，那么，美國是怎樣建立起來，如何擺脫英國的殖民枷鎖而獨立的？今天我們來學習第10課美國的獨立戰爭。

1．戰爭爆發的原因（多媒體顯示）

要想了解美國的建國史，我們得先從北美十三州說起： 1607年～1733年英國先后在阿巴拉契亞山脈以東建立了13個殖民地，這就是最初的北美13州。

多媒體展示：彩色覆蓋13州位置。師：大家知道北美最早的主人是誰嗎？ 生：印第安人

師：后來，隨著新航路的開辟，西歐殖民者來到這里，采取種族滅絕政策，印第安人所剩無幾。取而代之的新主人是歐洲移民，最重要的是英國移民。因此，在北美通用的語言是英語。但同時進入北美的還有荷蘭人、法國人、瑞典人等，它們的語言也豐富了北美通用語言的詞匯，形成了獨特的美式英語。共同的語言產生共同的文化。經過100多年白人和黑人的辛勤勞動，北美經濟發展起來了。美利堅民族開始形成，民族意識逐漸覺醒。誰能結合書53頁給大家介紹一下北美經濟發展的情況。（多媒體課件：北美經濟的發展圖）

學生：指圖介紹（略）

教師：那么面對北美經濟的發展，當時的英國會是什么態度呢。請大家來看看當時英國對北美殖民地的政策。大家想一想英國為什么要推行這些政策？（英國要把北美殖民地作為它的原料產地和商品傾銷的市場）。這些政策對北美殖民地產生什么影響？（嚴重阻礙了北美經濟的自由發展），想一想，假如你是當時美利堅民族的一員，你會怎么辦？ 由此我們說英屬北美殖民地人民要求獨立爆發戰爭的根本原因是什么呢？

學生：英國的殖民統治阻礙了北美資本主義的發展。

（扎入航海條例）面對英國殖民者采取的種種壓制北美經濟發展的高壓政策北美人民與英國殖民當局之間的矛盾日益加深。矛盾加深到一定程度就會怎么樣？戰爭隨時會爆發。那么戰爭的導火線是什么？

生答——波士頓傾茶事件（讀書介紹書中的文字介紹）教師：英國的殖民統治終于激起了北美人民的反抗。波士頓傾茶事件發生后，英國頒布了更加殘暴的法令，企圖壓制北美人民的反抗，但北美人民并沒有屈服，一場戰爭的爆發不可避免。那請大家接著往下看北美獨立戰爭開始的標志是什么？

生： 1775年的來克星頓槍聲打響了北美獨立戰爭的第一槍。由此，北美人民為爭取獨立、自由而戰的的全民族戰爭正式開始了。

關于戰爭的過程老師制作了一個表格，請大家繼續讀書54頁到56頁，根據表格的提示理順戰爭的過程。

建軍：為了應付突然而來的新形勢，第二屆大陸會議于1775年5月10日在費城召開。著名的資產階級政治家喬治·華盛頓、托馬斯·杰佛遜、本杰明·富蘭克林都參加了會議。會議通過了對英“必須采取武力”的宣言。他們把匯集在波士頓的民兵整編為大陸軍，并任命華盛頓為大陸軍的總司令。

北美的軍隊名稱： 總司令： 領導機構： 有了自己的軍隊，北美的人民又是什么時候建立起自己的國家的？ 建國：，正式宣告北美獨立。

《獨立宣言》是本課的重點，1776年7月4日，杰出的資產階級民主主義者杰斐遜和富蘭克林等共同起草了《獨立宣言》，把時間在書上標記出來，他的內容是什么？在哪一自然段？誰找到了？很好。我們再一起來逐條看一看：第一條，這一條的發表有什么意義？看看誰能在書中找到答案，人權以前就提到過，但這次是以誰的名義提出的？以法律的形式，以國家的名義肯定和保護人權。他與之后的1789年法國大革命中頒布的《人權宣言》比早了13年，所以馬克思稱他是第一個《人權宣言》。

教師總結：因此以后7月4日這一天，就成為了美國的國慶日。

轉折：雖然美國1776年7月4日宣布了獨立，但并不等于取得了戰爭的勝利。與英國相比，它還很弱小。雙方軍事實力相差懸殊。（出示軍事力量對比表）因此在戰爭初期美軍連連吃敗仗。但是這場戰爭對于美國人民而言是一場什么樣的戰爭？民族獨立、正義性的。因此北美人民憑借著不退縮和頑強的戰斗精神，以及國際友人的支援，使戰爭終于在1777年有了轉機。

獨立戰爭的轉折點是什么事件？

生：薩拉托加大捷。（師板書：1777）并請學生復述這一戰役。

師；薩拉托加大捷后，美國越戰越勇，這一戰更讓那些與英國有矛盾的歐洲國家站在美國一邊進行支援。

勝利：1781年華盛頓領導美軍在約克鎮大敗英軍主力。結束：1783年英軍看到大勢已去，同美國簽定合約，正式承認美國獨立。

美國獨立戰爭以勝利宣告結束，這場戰爭，不僅對美國，對世界的影響都是巨大的。我們應該怎樣評價這場戰爭？ 生：?? 這就是戰爭的意義

師: 戰爭的性質呢（說他是民族解放戰爭，主要是從意義的哪個方面的說的；說他是資產階級革命，又是從意義的那個方面說的？）

請大家記住，為進行民族解放和獨立而進行的戰爭，從性質上說叫做民族解放或獨立戰爭，為發展資本主義而進行的戰爭，叫做資產階級革命。所以美國獨立戰爭具有民族解放和資產階級革命的雙重性質。

又是一場以弱勝強的戰爭，英國作為當時第一個確立資本主義制度的歐洲頭號強國，相對于當時的美國可以說占有絕對優勢。英美雙方的綜合力量根本不在一個檔次。美國究竟是憑借什么打敗了英國？美國取勝的原因是什么（聯系中國人民戰勝了日本法西斯、共產黨戰勝國民黨）

生：得到人民的支持（得民心者得天下）

師；決定一場戰爭的勝利主要是看戰爭的性質，北美殖民地人民的戰爭是正義的，因此它激發了全體殖民地人民為民族自由、獨立而戰。

師：除此之外，美國還利用國際其他力量來援助自己。

綜合剛才大家所說，美國以弱勝強的原因主要有一下三點：一是戰爭的正義性得到了人民的支持。二：華盛頓的正確領導，三得到了法國、荷蘭的援助

師：美國獨立戰爭勝利了，但還沒有統一的中央政權，為此他們制定了1787年憲法，現在請大家根據提綱找出《1787年憲法》的幾個要點：

師：美國是一個聯邦制國家，實行立法、行政、司法三權分立：英國思想家培根說過“沒有制約的權利，必定產生腐敗”。美國在政治體制，首創三權分立的民主共和政體，具有很大的進步性，但它未給黑人和印第安人以平等的權利，又體現了它的保守性。

師：根據《1787年憲法》美國的總統既是國家元首，也是行政首腦。美國歷史上的第一任總統是誰？（華盛頓）美國國會議員、騎兵上校亨利李是這樣評價他的“戰爭時期最著名的將軍，和平時期最杰出的領袖，同胞心目中最偉大的人物”，你覺得這樣的評價合適嗎，說說你是怎么想的。

1、領導了美國人民進行了獨立戰爭，戰勝了強大的英國，不失為戰爭中的第一人2：為美國資本主義的發展掃清了外部發展障礙，確立了三權分立的聯邦制共和國，促進了資本主義的發展，不是和平中的第一人3：為了國家和民族的利益，不計個人得與失從平民到總統再到平民不失美國人心目中的第一人。

在1789年華盛頓作為惟一候選人當選為美國第一屆總統，可他連去臨時首都紐約的路費，都是借錢湊足的。在他連任兩屆美國總統后，1796年的告別演說中，謝絕將自己列為下一任總統候選人，而是希望通過選舉來托付治國的重任。他沒有任職終生，賴在權力的寶座上，直到生命的最后一息。他也沒有選拔接班人，而讓人民通過選舉產生。這是他對人類政治文明的杰出貢獻。在選舉中，他置身事外，既不打擊背叛自己的杰弗遜，也不為約翰·亞當斯吶喊助威，從而顯示他寬闊的心胸，將國家和人民的利益擺在第一位

正是因為他的這些軍事政治指揮才華和高貴的品質，因此華盛頓被美國人尊稱為“國父”。

第10課 美國獨立戰爭

教學目標

1、知識目標

（1）了解英國殖民統治嚴重阻礙了北美殖民地社會經濟發展的情況，知道在列克星敦打響了獨立戰爭第一槍。

（2）了解《獨立宣言》的基本內容，知道7月4日是美國的獨立日。（3）知道華盛頓領導大陸軍英勇奮戰，贏得了獨立戰爭的勝利。

（4）了解1787年憲法的基本內容，知道美國組成聯邦政府，華盛頓當選為首任總統。

2、能力目標

（1）培養學生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。

（2）探討華盛頓在美國獨立戰爭中的作用，逐步學習客觀地認識和評價資產階級政治家和資產階級革命的歷史作用。

（3）通過對1787年憲法與《權利法案》比較，培養分析比較的能力。（4）增強釋讀歷史圖片的能力。

3、情感教育與價值觀

（1）通過學習，理解美國獨立戰爭是以民族解放戰爭形式進行的資產階級革命，北美人民面對強大的英國殖民統治，英勇抗爭，激勵學生樹立不惟強暴，追求正義、自由的精神。

（2）通過了解“合眾國之父”華盛頓的主要業績，了解華盛頓優良品質，進一步認識杰出人物對民族、對國家、對歷史發展作出的重大貢獻，永遠值得后人敬仰。（3）通過對《獨立宣言》和1787年憲法的了解，理解重要歷史文件的出臺對國家和歷史的發展所起的積極推動作用。

教學重點：《獨立宣言》，《1787年憲法》

教學難點：如何認識美國1787年憲法，美國獨立戰爭的特點 導入新課：首先大家隨著音樂欣賞幾幅圖片，猜猜這是哪個國家?? 【同學】英國，法國，美國??

【教師】對，這就是美國，那你們想想，有哪張圖片印象深刻？ 【同學】芭比娃娃，NBA，山姆大叔，自由女神??

【教師】哦，那看這張圖片，自由女神右手高擎火炬，那左手拿的是什么呢？？？ 【同學】書，1787年憲法??

【教師】其實啊，自由女神像是1886年美國獨立戰爭110周年時法國人民贈送的禮物，作為法國參戰和對美國獨立戰爭的紀念和友誼。右手高舉火炬，左手拿著標有“1776年7月4日”的銘板。美國是現在世界上最強大的國家，但美國歷史卻只有短短200多年的時間，那么美國是如何建立的？1776年到底發生了什么？下面我們就通過這節課的學習來解決下。

講授新課：

一、美國獨立戰爭的背景

【教師】既然說是美國獨立戰爭，北美當時為什么要爆發這場戰爭？是什么促使戰爭發生的？ 首先看，這是英國從1607年到1733年，在北美大西洋沿岸地區，先后建立了13個殖民地。那英國人在殖民地是怎么進行統治呢?看下這幅漫畫。

【同學】?北美人民什么都要交稅???英國對北美人民的壓迫

【教師】英國為了使北美永遠作為它的原料產地和商品銷售市場，竭力壓制北美經濟的發展。他們禁止北美生產某些工業品；禁止北美向阿巴拉契亞山以西移民；一再向北美人民征收重稅。北美人民非常不滿，反抗情緒日益高漲。看這個，想想，如果你是當時的美利堅民族的一員，你該怎么辦？

【同學】?????起來反抗

【教師】當時的北美人民也是這么做的，18世紀60年代，北美人民開始了大規模的反英斗爭。這也就是促使美國獨立戰爭爆發的一個原因。“英國對北美的殖民統治和北美人民的反抗.”那在英國統治下的北美的經濟是怎么樣的呢？看看這幅圖，說一說。

【同學】??北美經濟發展??南方種植園經濟，北方資本主義經濟，中部盛產糧食，有“面包殖民地”之稱。【教師】北美經濟的不斷發展，各個殖民地之間的聯系逐漸加強，逐步形成統一的市場和共同的文化，英語成為通用的語言，新的美利堅民族開始形成。有了統一的民族，民族意識覺醒。要團結的對抗敵人這也是戰爭爆發的另外的一個原因。北美資本主義經濟的發展和美利堅民族的形成。同時，在歐洲大陸上啟蒙思想盛行，傳到北美，也為獨立戰爭的爆發提供了思想基礎。各種因素的共同作用下，北美人民開始了轟轟咧咧的反英斗爭。

在英國統治時期，實行高壓政策。比如說，他們要求別人必須喝他們賣的茶，穿他們賣的衣服，這樣你們覺得會高興嗎？ 【同學】不會

【教師】對，不會，而這場戰爭的導火線就是1773年的波士頓傾茶事件，我們來看一下這幅圖，憤怒的50名波士頓人分成3隊潛入到堆放茶葉的船生，把茶葉倒掉了，其它港紛紛效仿。那么從這個事件同學們可以想想，如果沒有波士頓傾茶事件，這場戰爭會爆發嗎？為什么？ 【同學】會??

【教師】對，美國獨立戰爭爆發的根本原因就是英國的殖民統治政策嚴重阻礙北美地區資本主義經濟的發展。那這場戰爭的開端是什么？看書回答 【同學】1775年的萊克星頓槍聲

【教師】1775年4月，英軍偷襲波士頓附近的民辦軍火庫，途徑萊克星頓，遭到民兵的英勇阻擊，北美戰爭開始。隨之之后就召開了什么會議？ 【同學】第二次大陸會議

【教師】第二次大陸會議，我們來看一下，當時在費城召開的第二次大陸會議。會議通過了武裝抗英的宣言，并組建大陸軍，任命華盛頓為總共司令，華盛頓為什么會被任命為大陸軍總司令？ 【同學】書54頁

【教師】軍隊有了，經濟也不斷的發展，緊接著的1776年7月4日大陸會議就通過并發表了《獨立宣言》。“我們以這些殖民地的善良人民的名言和權力，謹莊嚴地宣告：這些聯合殖民地從此名正言順的應當成為自由獨立的合眾國，他們解除對英王的一切隸屬關系，而他們與大不列顛王國之間的一切政治聯系也應從此完全廢止。”這說明了北美13個殖民地脫離英國，成為獨立的美利堅合眾國。說一說你《獨立宣言》有什么意義？

【同學】

1、《獨立宣言》的發表，大大鼓舞了北美人民的抗英斗志，成為北美人民爭取獨立的旗幟。

2、它在歷史上第一次以國家的名義宣布，人民的權利是不可侵犯的。

3、馬克思稱《獨立宣言》是“第一個人權宣言”，“推動了歐洲革命”

【教師】這也就解釋了我們前面提出的，自由女神手里拿的為什么是“1776年7月4日”的銘板。同時1776年7月4日也是美國的獨立日。這也標志著美國的建國，那他建國，戰爭就結束了嗎，沒有是吧，英國依然強大，那我們來看一下，戰爭交戰雙方力量的對比表。我做一個調查，大家仔細看啊。你看這樣表時，你覺得哪個國家會取得勝利？ 【同學】英國

【教師】有沒有預測美國的呢？為什么沒有啊，因為美國的經濟，人口，軍事都不如英國，沒有海軍，物資奇缺，懸殊這么大，大多數人都認為英國會勝利，但是美利堅民族抵御住了英國，尤其是一場戰爭，作為整個獨立戰爭的轉折，是哪一場戰爭呢？ 【同學】1777年的薩拉托加大捷

【教師】1777年大陸軍在薩拉托加取得勝利，這場勝利被稱作戰爭的轉折點，美國開始由戰略的防御變成戰略的進攻。而當時開始被英國欺負過的國家開始幫助美國了，有哪些國家？ 【同學】法國，荷蘭??

【教師】法國，荷蘭都紛紛加入美利堅民族中，由于戰爭的正義性，美國的戰爭得到了世界的援助，而也讓戰爭取得了最后的勝利。我們來看一下，這就是1781年的約克鎮戰役。那軍事上的獨立是不是代表美國在政治上也獨立了呢？ 【同學】不是

【教師】那經過了多久，美國才真正的獨立了？2年，1783年，英美訂立合約，英國被迫承認美國獨立。那我們回顧下這場戰爭，看看這實力懸殊的兩個國家，美國卻取得勝利，英國卻失敗了呢？大家討論下

【同學】1.正義性2.人民的積極參加3.華盛頓的個人作用4.荷、法等國的國際援助 【教師】同學們要記下來。有了這4點的支持，美利堅民族必然會取得勝利，那么這場戰爭的性質是什么？它到底是一場怎樣的戰爭？ 【同學】書57頁

【教師】大家記得性質是雙重的，即是一場民族解放戰爭，也是一場資產階級革命。就像列寧說的“現代文明的美國歷史，是由一次偉大的，真正解放的、真正革命的戰爭開始的。”美國勝利了，英國敗了，以前的美利堅是被英國所控制的，現在完全獨立了，那你覺得英國選誰來做這個領導者呢？ 【同學】華盛頓

【教師】對，很多人都說那華盛頓你出來做皇帝吧，把立法，行政，司法權力都集于一身。但是，華盛頓是不是自己做皇帝，建封建社會？看看書，他實行了什么政策？他管什么? 【同學】不是?他主要是管軍事和政治

【教師】看這是當時的華盛頓，有13個州的39名代表在費城召開的制憲會議，我們把它稱作1787年憲法。憲法規定實行聯邦制，肯定了以立法、行政、司法三權分立，相互制衡為原則的資產階級民主共和政體。課我們學完了，你們覺得你心目中的華盛頓是什么樣的？ 【同學】自由發揮

【教師】最后留個小作業，按時間的順序，自編美國獨立戰爭大事年表

美國獨立戰爭的教學設計與反思

教學目標：

1、了解英屬北美的社會經濟狀況，認識美國建立的歷史背景、原因和意義；

2、了解美國建立過程（前提、開端、建軍、建國、轉折點、結束、理解其雙重性質（民族解放戰爭和資產階級）

3、培養學生通過歷史事件的表面去揭示實踐本質的能力（正義之戰必勝）教學重點

美國獨立戰爭戰爭的過程、性質、意義。教學難點

美利堅民族的形成及美國為和能夠戰勝強大的敵人 教學過程：

一、導入（出示投影片，中國和美國國旗）讓學生辨認并請學生對他們的認識（中國國旗同學門很熟悉顏色和大小星的意義，對美國的國旗（星條國旗）學生較為陌生，教師引導十三條和五十顆星的含義）十三顆星為獨立前的北美十三洲，五十顆星為現在的五十個洲。同學們還知道哪些與美國有關的東西？

學生自由發言（聯系美國當今的政治、經濟地位）

教師小結：同學們的發言中可以看出美國是當今世界頭號政治、經濟、軍事強國，在國際事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美國卻是英國的殖民地，那么，美國是怎樣建立起來的？是如何擺脫英國的殖民枷鎖而獨立的？今天我們來學習美國的獨立戰爭這一課（出示投影）美國獨立戰爭。

學生看書小組討論教師引導回答以下問題： 1：十三塊英屬北美殖民地上都生活著什么人呢？

（板書：歐洲移民、非洲販賣來黑人奴隸、本土印第安人）

2：這些人為什么能聯合起來對付英國，發動了這次美國獨立戰爭呢？（板書：美利堅民族的形成是獨立戰爭的前提）

3：是什么原因使不同地域、不同種族、不同語言的人走到一起形成了一個新的民族呢？（可以根據書上的材料學生討論）

教師（北美殖民地上的移民主要來自歐洲各國，其中大多數是英格蘭人，英語成為殖民地人民長期生活中共同使用的語言，隨著經濟的發展，北美殖民地形成兩種經濟形態，北部資本主義工商業和南部黑人奴隸種植園經濟），北美資本主義經濟開始發展起來。各殖民地間貿易頻繁，形成了統一的市場，正是這種共同的地域、共同的語言、共同的市場，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，從而使他們逐漸形成一個新的民族，美利堅民族）。4：：隨著經濟的發展，北美人民日益要求取得政治上的獨立，以便在經濟上能夠獨立發展，英國會任由殖民地的資本主義經濟發展下去，它在北美建立殖民地的目的是什么呢？ 生：榨取北美人民的勞動果實，從中獲取更多的財富。

師：是的，英國只希望北美殖民地永遠成為它的原料產地和銷售市場，基于這個目的，同學們想一想英國會對北美殖民地制定什么樣的經濟政策呢？

生：英國掠奪殖民地的財富，濫收苛捐雜稅，稅重且廣。用來阻止北美經濟的發展。師：北美殖民地的經濟要發展，英國竭力壓制北美經濟的發展，這樣雙方在經濟矛盾上，發展到不可調和的地步。

5：北美獨立戰爭爆發的根本原因是什么？（大屏幕展示）（英國---壓迫---民族矛盾）英國殖民統治嚴重阻礙了北美資本主義的發展。師：解決這一問題的最好辦法是什么呢？

生：戰爭、武力奪取，（里有壓迫哪里就有反抗，槍桿子里出政權）。

6：獨立戰爭的過程（大屏幕展示練習題。通過學生合作討論，教師引導，得出結論）a：美國獨立戰爭導火索呢？（波士頓傾茶事件）學生復述波士頓傾茶事件的基本經過、b：揭開了美國獨立戰爭的序幕的事件是什么？（來克星頓的槍聲）學生給大家簡要講述這一事件過程。

c：北美十三洲建軍和建國的標志是什么事件？

1775年5月，13個殖民地代表云集費城召開大陸會議。確立建立大陸軍及委任華盛頓為總司令。

1776年7月4日《獨立宣言》的發表標志著美國的誕生（7月4日為美國的國慶日）師：（出示表格對雙方的政治、經濟、軍事力量進行對比）生：雙方的綜合力量根本不在一個檔次。

師：就在這樣實力的對比之下，殖民地的人民要打贏這場戰爭必須要具備基本條件？ 生：得到人民的支持（得民心者得天下）師；決定一場戰爭的勝利主要是看戰爭的性質，北美殖民地人民的戰爭是正義的，因此它激發了全體殖民地人民為民族自由、獨立而戰。

師：除此之外，美國還利用國際其他力量來援助自己。

師：不僅條件艱苦，戰爭初期，美國還連連吃敗仗。但是美國人民沒有退縮，頑強的戰斗著，戰爭終于在1777年有了轉機。d：獨立戰爭的轉折點是什么事件？

生：薩拉托加大捷。（師板書：1777）并請學生復述這一戰役。

師；薩拉托加大捷后，美國越戰越勇，這一戰更讓那些與英國有矛盾的歐洲國家站在美國一邊進行支援。1781年華盛頓領導美軍在約克鎮大敗英軍主力。1783年英軍看到大勢已去，同美國簽定合約，正式承認美國獨立。戰爭勝利了，美國為自己贏得了什么呢？ 生：自由、獨立、尊嚴。。。

7：美國以弱勝強勝利的原因是什么呢？（聯系中國人民戰勝了日本法西斯、共產黨戰勝國民黨）

學生發言教師歸納：最主要的有三點：一是戰爭的正義性得到了人民的支持。二：華盛頓的正確領導，三得到了法國、荷蘭的援助

8：美國為什么要打這場戰爭呢？這場戰爭的性質是什么？ 生:自由分析.一為獨立，二為發展資本主義經濟。

師:請大家記住，為進行民族解放和獨立而進行的戰爭，從性質上說叫做民族解放或獨立戰爭，為發展資本主義而進行的戰爭，叫做資產階級革命。所以美國獨立戰爭具有民族解放和資產階級革命的雙重性質。

師：它與英國資產階級革命有什么不同呢？

師：英國資產階級革命是推翻了本國的封建專制統治，而美國則是反對英國的殖民統治。所以我們說，美國既完成了民族獨立的任務，也完成了資產階級革命的任務。也就是說美國獨立戰爭完成了民族獨立和資產階級革命的雙重任務，是一場雙贏的戰爭.它不但為美國資本主義的發展開辟了道路，對后來的法國大革命和拉丁美洲的民族解放運動都產生了較大的影響。師：美國獨立戰爭勝利了，但還沒有統一的中央政權，為此他們制定了1787年憲法，憲法規定，美國是一個聯邦制國家，實行立法、行政、司法三權分立。總統既是國家元首，也是行政首腦。

師：還記得是誰領導美國人民打勝了這場偉大的戰爭嗎？ 生：華盛頓。華盛頓是美國的國父；對美國貢獻很大。9：如何評價華盛頓：（教師引導：戰爭中的第一人、和平中的第一人、美國人心目中的第一人）

生：自由發言、教師小結。（1、領導了美國人民進行了獨立戰爭，戰勝了強大的英國，不失為戰爭中的第一人2：為美國資本主義的發展掃清了外部發展障礙，確立了三權分立的聯邦制共和國，促進了資本主義的發展，不是和平中的第一人3：為了國家和民族的利益，不計個人得與失從平民到總統再到平民不失美國人心目中的第一人。

教學反思：1：使用多媒體教學學生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。2：學生對美國獨立戰爭的過程很容易理解，也很感興趣，容易接受

教學小結：

1：同學們對國旗感興趣，通過國旗的導入，不僅使學生復習了已學過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發了學生學習本課的興趣。學生在對中國和美國國旗的含義時發言相當的積極，學習熱情很濃。

2：結合美國在當今世界中的政治、經濟時，使歷史回到了現實。學生的學習興趣也相當的濃厚。小組討論相當的激烈。提出的問題也有一定的思考價值。

3：教師布置問題給學生看書思考、小組討論，充分體現了以學生為主體，先學后教，學生學習的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學生掌握了本課的歷史知識，還培養了學生自主學習的能力。學生在這一節課上回答問題相當踴躍。

4：這一課內容豐富，知識點多，在教學中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學設備，把知識點利用大屏幕進行展示，節約了時間而且學生學習的時候能帶著問題進行學習，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學生學習有了一定的方向。但也因此束縛了學生，有點教師牽著學生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。5：學生對民族（美利堅民族）形成與三權分立的聯邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學中對這些概念進行過多的講敘，又會導致課堂時間緊張，學習的重點分散。這需要布置學生進行課前預習。從而不會影響教學的進度。

第四篇：《邊城》教學設計詳案

《邊城》教學設計詳案

一、教學目標

1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

3、走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

二、教學重、難點

情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。

三、課時安排

2課時

四、教學內容和過程

1、導入新課

（1）、簡介作者沈從文。

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》)。

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

（2）《邊城》情節

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

（3）、人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。

2、理清小說的情節結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：

（1）、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。

（2）第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。）

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內心情感托現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

（4）外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。

（5）、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什么？

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心里以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。

（6）、當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

明確：一個思春少女的感情。

（7）翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。

（8）、最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？

明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經

知道虎尾草要交給誰了。

（9）關于翠翠這個人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現她愛的執著。

3、分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美風情美。

（1）翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。可重點分析第13章（課文前部分）翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。

（2）翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。

（3）天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉……

分析中讓學生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個復雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉湘西的鄉親，所謂“禮失求諸野”吧。

4、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析。

5、教師總結。

6、課后訓練：要求學生找出文中描寫環境的內容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？

（提示：文中集中描寫的有四處——景情結合、烘托）

第五篇：元日-教學設計-(詳案)

元 日

教學目標

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的大意。

4、通過誦讀，聯系實際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人在除舊迎新是的無比喜悅的心情。

重點難點

了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

教學過程

一、聯系生活，談話導入

1、同學們，一提到餃子、新衣服、壓歲錢你會想到什么？（春節/過年），能說說去年你家的春節是怎么過的嗎？（放鞭炮、吃年夜飯喝灑、貼對聯）

2、你知道春節是哪一天嗎？（農歷正月初一）春節是我們中國人最重要的節日，大年三十晚上到了也意味著過年啦！那有誰知道中國為什么會有過年這個習俗呢?年的傳說是怎么來的呢？（欣賞視頻，觀看“年的傳說”）

3、過年就意味過春節了。這是什么字？這一天在古時候又叫做“元日”(板書)為什么把正月初一叫作“元日”？“元”是開始的意思，“元日”是什么意思？（一年的第一天）。

3、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節課，我們一起來學習王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經典之作，看看古人是怎樣過年的？

二、初讀古詩，整體感知

1、請同學們把書翻到96頁，認真聽古詩，注意聽清字音和停頓。

2、請同學們自由讀詩，要讀準字音和停頓。

3、同學們讀的很認真，誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀詩。

4、古詩有古詩的味道，在讀古詩時，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩的節奏來。出示斷句符號，再指名1-2名同學讀詩。

三、了解掌握，古詩大意

同學們讀的真不錯，讓我們一起走進詩文，看一看宋朝人是如何過春節的。（一）

1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹嗎？爆竹就是鞭炮，出示爆竹圖片，寓意竹報平安。

2、過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長大一歲）一歲就是一年的意思，在歡鬧的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一行中哪個字有“過去”的意思？除

3、播放鞭炮聲：伴著喜慶的鞭炮聲，人們會是怎樣的心情？（開心、歡快）

誰來試著帶著這樣的心情讀讀第一行？（指名讀，點評，齊讀）

（二）1、過年后冬天就要過去了，馬上迎來的是什么季節？（春季）

出示“春風送暖”：猜一猜這個成語是什么意思？（春風送來了溫暖）

你還知道哪些與“春”有關的成語或詞語嗎？（回答后大屏幕出示詞語和成語，生開火車領讀）

2、過年這么開心，人們吃飯的時候可以怎么慶祝一下呢？（喝酒）

出示屠蘇：在古代春節時人們喝的酒是一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，用來驅邪和躲避瘟疫。（了解屠蘇酒）

3、春節這一天，全家人坐在一起吃團圓飯喝屠蘇酒，既熱鬧又喜慶，誰能讀好第二行詩？（指名讀）

出示前兩行詩句：我們一起讀讀這兩行詩,再一次感受一下春節家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!

（三）1、文中哪個成語表示家家戶戶的含義呢？（千門萬戶）也可以說千家萬戶。你還能說出帶有千…萬…的成語嗎？（開火車領讀，積累成語）

2、出示第三行詩句：誰能根據字形，猜一猜“曈”字的意思和什么有關？（太陽）出示日出圖片，曈曈指的是日出時光亮的樣子。

3、在大年初一的早晨，初升的紅日照到了千家萬戶，給每家每戶帶來了光明、溫暖和希望，那么這句詩該怎么讀呢？（指導朗讀）

（四）1、出示貼春聯圖片：觀察圖片中的人在干什么？（貼春聯），春聯是對聯的一種，讀的時候應該先讀右邊再讀左邊，豎聯讀完了，再讀橫批。你會讀春聯上的內容嗎？（同桌互讀）

2、每逢春節，家家戶戶都要挑選漂亮的春聯貼在門上，除舊迎新，同時也表達對新一年寄予的美好愿望。在古時候也是一樣，只不過人們在門上掛著的是用來辟邪的兩塊桃木板，出示圖片，這就是桃符，我們如今貼春聯的習俗就是由古代掛桃符演變而成的。

3、每一年人們都要告別舊桃符，換上新桃符，4、出示最后一行古詩：你能在這行詩中找到一對反義詞嗎？（新-舊）

你能說出一個含有這對反義詞的成語嗎？（除舊迎新）

5、出示插圖：同學們，看一看這些圖，你能不能說出宋朝人過春節時都做些什么呢？ 放爆竹、喝屠蘇酒、掛桃符

從這首詩中我們感受到了春節的熱鬧、開心、喜慶，誰愿意給大家讀一讀這首詩？（指名讀、齊讀）

三、精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色

（一）、詩中的哪個字最能體現大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？

1、感受“暖”

“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）

2、誰“暖”？

（1）作者“暖”：新法推行成功（相關資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]

（2）百姓“暖”千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖。）

（3）讀者“暖”

文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經典傳遞過來的溫暖）

所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過來的溫暖。）

（二）、詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的。

（三）小結：這樣一首融情入境，寓意深刻的經典詩作，我們跟著視頻一起來吟誦吧！

四、推薦古詩經典，拓展延伸激勵讀寫古詩

1、這首描寫春節的故事膾炙人口，還有其他描寫春節的哪些古詩？

2、春節是我們中華民族的傳統節日，還知道哪些傳統節日以及描寫傳統節日的古詩？