第一篇：精美的報刊教學設計

精美的報刊

一、教學背景： 1.教材分析

本課屬于“設計?運用”學習領域，通過對設計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網頁、唱片封套的鑒賞，了解版個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；采用設計制作與學生生活息息相關的感恩節剪報、自我宣傳手冊等方法，探索版式設計的基本原則與規律，激發學生的探究欲望與動力，培養學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養。活動一：“欣賞與了解”通過欣賞優秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。

活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設計制作主題校園簡報。2.學情分析：

本課授課對象為七年級學生。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、賽、練等教學活動，引發學生對春天的認識和了解報刊設計基本知識，激發學生創新設計的欲 望。

二、教學目標

知識與技能： 通過學習了解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及制作的方法。

過程與方法： 從設計報刊的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

情感態度與價值觀 ：通過報刊設計制作的學習，培養其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。

教學重點 ：掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法。教學難點 ：報刊版面設計創意。

三、教學方法：談話法、比較分析法、問答法等教學方法

四、教學過程

一、導入

展示兩張英語書寫照片，讓學生用四字詞語來描述所看到的圖片，引導學生思考得出兩張圖片的書寫一張雜亂無序，一張井然有序，讓學生初步擁有排列組合的意識，引導學生思考改變排列方式之后的英文，經過設計師的奇思妙想會變成怎樣的畫面呢？學生看圖得出海報書籍雜志網頁設計報紙，教師總結：在這個數字媒體時代，我們無論是看電視看電腦看手機甚至是看紙質書或者電子書，所有這些信息傳遞的方式，最有力的武器就是經過排列組合之后的 版式設計，導入新課。

二、新授

強化版式設計的概念——在一個版面空間里，遵循“美”的形式法則，將與主題相關的視覺元素進行有機的排列組合，使其產生感官上的美感。引導學生思考校園里面有些版式設計應用？學生得出黑板報、宣傳展板、壁報等等版式設計應用版式設計有哪些視覺要素？學生得出：文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優劣，展示文化墻，版面清楚、主題突出、用色大膽，背景與前景不夠協調。

問:我們再來找一找,這個版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構成呢? 板書設計的視覺元素——文字、圖片、色彩(引導學生理解 版式設計的基本法則——對稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對比與調和、比例與分割、節奏與韻律。出示例圖，運用構成要素和版式設計基本法則來完善黑板報 包括：文字類：報頭、欄目、標題、、文章、圖片類：報頭畫、插圖、花邊、邊框等。

在深入研究視覺元素和研究法則，報頭畫文字與圖案相結合，標題編排格式。

演示繪制手抄的基本步驟方法：1：大區域劃分，2，框出標題位置，3，預留圖片位置，4，繪制草圖上色。

三、設計

引導學生相互交流、整理收集到的資料，分組探討，合作設計一份手抄報。

1、首先討論確定壁報的主題，兩種確定主題的方式：

（1）先討論確定一個主題，再根據這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料；

（2）先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。

2、根據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。

3、設計、調整，完成作業。

四、巡視輔導，單個講解細節繪制效果。

五、作業點評，總結本課所學知識點。

第二篇：制作電子報刊教學設計

《制作電子報刊》初備課

教學目標：1、2、3、知識目標：通過制作電子報刊，讓學生綜合使用word中的各能力目標：培養學生綜合使用word軟件的能力；同時使學生情感目標：使學生體會到學校所付出的努力； 種操作。

掌握電子報刊排版的技巧；

教學重難點：

重點：學生綜合使用藝術字、文本框及其格式設置。難點：電子報刊排版的設計。教學過程：

一、引入

教師拿出學校最近出版的一期“攜手報”，讓學生說說自己認為的報紙的優點。

學生從各方面表達看到報紙后的喜歡和從報紙上學到的知識。

二、問題解答

教師引入學生觀察“攜手報”的排版設計，讓學生發言。教師提問題：

1、報紙一般必須有的幾部分？

學生回答。（應該有報頭、刊號、主編、主辦單位等信息）

2、根據我們以前學過的word中的知識操作，誰能說出“師生精心 書寫禮儀兒歌”的一段文字效果是怎樣做出來的？ 學生回答并動手嘗試。

3、照片怎樣插入的？ 學生回答并動手嘗試。

4、“勘誤”一段文字后面的爆炸效果圖是怎樣制作的？ 學生回答并動手嘗試。

5、報頭可以用圖片，也可以用什么字體代替？ 學生回答。

三、任務練習

學生以“攜手報”為主題，利用教師分發的資源包進行創意設計，制作一期自己排版設計的攜手報。

教師在輔導過程中，注意到各小組對知識點在理解和運用上存在的問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如：“為什么自選圖形的顏色不是過渡效果的顏色呢？” “如何在文檔中插入圖片并更改版式？”“怎樣給文本設置邊框和底紋”等。對于重點和難點，教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解。

學生積極動手練習，有問題尋求組員幫助，或請求教師幫忙。

四、板報評比

學生以組為單位進行評比，評出自己組的優秀作品，然后教師在全班進行展示，讓同學們各抒已見，教師對學生的作品給予一個肯定。

五、總結

通過今天的練習，看到同學們都能熟練運用word來制作精美的電子板報，并且在制作板報的過程中，或多或少的學到了課堂外的知識。同時，也看到了同學們的團結互助合作的團隊精神，我相信今后同學們通過對信息技術課的不斷學習，將不僅僅能制作出精美的板報，還能制作出精美的網頁。

第三篇：精美的報刊教學設計

精美的報刊

授課教師：馬梁梅

一 課題:精美的報刊

二 教學目標：

（1）知識目標：通過學習了解報刊的知識，使學生掌握黑板報的設計及制作的方法。

（2）能力目標：使學生明確黑板報編排設計的意義和作用，引發其設計實踐的興趣和愿望。發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

（3）情感目標：通過報刊設計制作的學習，培養其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。

三 教學重點：掌握板報設計的基本知識、技巧、方法。四 教學難點：黑板報報版面設計創意。

五 課前準備：自制PPT課件，報刊圖片，多媒體教學系統。六 課堂設計：

（一）引入

提問：“同學們誰有辦過班級里的黑板報？”

“在辦手抄報的過程中遇到的最大問題是什么？”

“為什么有些報刊會讓人感覺特別精美，特別漂亮？” “同學們自己喜歡的報刊是？為什么喜歡？它吸引你的地方是什么？”

學生回答

師：今天就讓我們來一起學習精美的報刊（PPT課件展示）

（二）發展

提出問題：（1）假如你是一個報社的主編。你認為怎樣設計才會漂亮。

吸引人購買的欲望。

（2）怎么才能把咱們班級的黑板報和墻上的手抄報設計的更加漂亮呢？

給學生五分鐘時間思考。思考完成后同一個學習小組成員之間互相討論一下。

（三）新課講授

（1）多媒體播放欣賞各種黑板報、報刊引導學生分組討論：

什么是黑板報?為什么要辦黑板報(意義何在？)黑板報在校園文化生活中的作用是什么?

（2）師生共同歸納以上問題的答案：板報是在黑板上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現。辦黑板報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識，豐富信息范圍，擴大信息量。辦黑板報的活動過程，可使我們學會搜集和整理信息，學會將信息以藝術的形式傳達出來，并可通過大家的相互合作，加強團結，增進友誼。

（3）引導學生討論回答：什么是版式？（看課本25頁）

師：是在一個版面空間里，遵循美的形式法則，將與主題相關的文字、圖形、色彩視覺元素進行有機的排列組合，使其產生感官上的美感。

（4）（播放PPT）版式設計涉及的范圍有哪些？引導學生回答

師：報紙、網頁、招貼畫、掛歷、宣傳展板、唱片、宣傳冊、黑板報等（多媒體播放圖片更直觀，調動學生積極性）。

（5）壁報版面的若干構成要素——

版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結合的綜合體。

（6）板報版面設計遵循的原則（指導要點。并出示實例圖片展示）

①對稱與均衡（均衡的形態設計讓人產生視覺與心理上的寧靜和諧之美，對稱圖形具有單純、簡潔的美感，兩者有機結合起來）。

②變異與秩序（變異是規律的突破，是一種在整體效果中的局部突變，使整個版面最具動感，引人關注的焦點，秩序是一種組織美的編排，能體現版面的科學性和條理性，秩序中不能沒有變異）。

③比例與分割（將要素和內容合理的分割布置，讓我們在視覺中更清晰，易于閱讀）。

④對比與調和（對比是差異性的強調，對比的因素存在于相同或不同的性質之間，調和指適合、舒適、安定、統一，對比和調和是相輔相成的）。

⑤節奏與韻律（節奏與韻律來自音樂的概念，節奏是按照一定的條理秩序，重復連續地排列，節奏在視覺中是通過線條、形體、色彩、方向等因素有規律地運動變化而引起人的心理感受，節奏是單調的重復，韻律是富于變化的節奏，反復與交替增強版面感染力）。

（6）報刊板式設計的基本步驟 ①確定刊名及其位置（刊名起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映壁報的主要思想。刊名要取得有積極、健康、富有意義。

②確定報頭的位置（由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報頭名稱、日期等組成。）

③確定欄目的數量和形式，制定各欄目的塊面空間（標題是版面的眼睛，最引人注目。標題與正文內容比較要有：顏色的變化；字號、字體的變化和位置的變化。）

④安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積（正文的字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。）

⑤根據剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。調整整體效果完成。

七 作業布置：

根據“十九大——學勵志，有夢想 我向習爺爺說句心里話”為主題制作一份手抄報。要求：

1、主題突出，標題醒目；

2、畫面整潔，字跡清晰；

3、色彩鮮明、文圖相符。

八 課后拓展：

第四篇：設計精美書簽片段教學稿

一、故事導入，激發興趣。

1、我們的學習伙伴明明，遇到了個難題，請聽（錄音）：明明平時很喜歡看書，可他卻有個壞毛病，就是每次看書，常常忘記看到哪里了？同學們快幫他想想辦法吧！誰能解決明明的困惑？（書簽做標記：這么好的建議相信明明一定會采納的。折角：可是明明是個愛書的孩子，他可不希望給新書折上角。）師：書簽不僅可以幫我們記住頁碼，不需要折角，還能保護好書籍。也可以作為贈品送給好朋友，傳遞友遞。

2、老師這兒收集了一些書簽，請仔細觀看書簽上都有些什么？（出示各種內容和形式的書簽：邊講解名人名言書簽、古詩詞書簽、景物書簽、節日寄語書簽等等）這些書簽漂亮嗎？可以看出很多同學都躍躍欲試想要來設計一張心目中書簽，那關于設計書簽你想知道什么？（提出這么有價值的問題，真是個愛動腦的孩子。）

3、老師把同學們提出的問題整理成以下3個問題。A、書簽由哪幾個部分組成？ B、怎樣收集資料？ C、怎樣設計書簽？

師：讓我們帶著這3個問題一起來學習在WORD中設計精美書簽。（板書課題）

活動要求：在接下來的學習中，把我們班同學分成4個小組，小組長檢查每個組員都完成學習任務，小組長就可以代表你們組來選擇一張書簽放到相應的書簽袋上。比比看哪組收集的書簽最多。

二、探索實踐，提高技能。

（一）欣賞書簽,確定主題。——小組合作討論

1、（出示一張書簽）請同學們仔細觀察這張書簽，分析一下，書簽是由哪幾部分組成的？（板書：圖片、文字、彩帶孔）（一張薄薄的小紙片夾在書中，為了方便取出，我們通常給它加個彩帶。）

2、師：要制作精美的書簽，就像建房子一樣，要先進行構思再來設計，今天我們來當小小設計師，設計出我們心目中的書簽。“讀書節”快到了，學校準備舉行一個“創意書簽”設計比賽。請小組長帶領同學們為這次比賽確定書簽的主題內容。

3、布置任務：小組討論，確定書簽主題內容。（1分鐘內完成）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、小組長匯報：請小組長來匯報一下你們組的書簽主題？（板書：名言組、卡通組、古詩詞組??）

（二）收集資料,準備素材。

師：確定好了書簽主題，你準備怎樣來設計你的書簽？（圖片、文字合理安排）這些圖片資料要到哪里去收集呢？（可以在畫圖中或者在Word中自己畫，也可以到光盤或服務器中查找，或者用掃描儀、數碼相機獲取，從網上下載??）文字資料？（可以自己寫，也可以摘抄，還可以到網上或者資料光盤上查找??）

1、讓學生說說收集資料有什么方法；（如：平時多看書，多積累，上英特網等方法）

2、老師幫同學們收集了一些圖片和文字資料，存放在桌面上“資料庫”文件夾中。在收集資料之前，請同學們認真閱讀老師給你們的操作指南，請一位同學來讀一讀。）

教師先提供一個“資料庫”文件夾和一個“我的資料”文件夾。

操作指南：在“資料庫”文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復制、粘貼的方法，收集到“我的資料”文件夾中。

3、布置任務：收集文字和圖片資料；（注意：收集的資料必須與你所定的主題內容要相符。）（完成任務的小組長上臺選擇書簽）

4、我們來轉播一下第1組的收集情況。（圖片文字資料與主題是否相符）

（三）整理資料,設計草圖。——自學探究

師： 我們已經為主題書簽收集好資料，一切準備就緒。在WORD中你準備利用我們學過的哪些工具來繪制書簽草圖呢？（自選圖形、文本框等）

1、（出示一份完整書簽與空白WORD并排）假如要為這份書簽設計一份草圖，你怎樣運用自選圖形來繪制呢？誰來嘗試設計一下？請下面的同學注意觀察，如果是你，你會怎樣設計？

2、（觀察臺上學生的草圖設計）你覺得這樣的設計合理嗎？你有什么建議？請翻開書本83頁，認真閱讀“書簽版面布局設計”這一部分，看看設計草圖還需注意些什么？（裝飾底圖，頁面尺寸大小，彩帶孔、圖片和文字的位置等）學生提醒老師修正。

師：不管是讀書還是在以后的學習中，做事情都要有條理性。教師利用繪圖工具操作演示書簽草圖設計方法；

（1）選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖；

（2）選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔；（位置可以根據自己的喜歡來設計）注意：彩帶孔的位置不能放得太偏，容易斷開）

（3）選擇自己喜歡的形狀作為書簽主題；標明“圖片”；（4）選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標明“文字”。

這樣一張書簽草圖就設計好了。

3、作品創作---書簽有什么形狀？（心形、樹葉書簽等）布置任務：選擇一：設計一張心儀的書簽草圖。

選擇二：嘗試設計不同樣式的書簽草圖。

小提示：

1、確定書簽的形狀及大小；

2、設計各部分的草圖并做標注（注意版面的合理美觀、標注要清晰）。

3、制作過程中應注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流評價。

1、展示學生設計的書簽草圖，讓學生欣賞；

2、引導學生互相評價同學的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進；

3、教師點評學生作品，適當鼓勵學生。

四、歸納總結，課后延伸。設計好的書簽，你打算怎樣安排？送給誰？想對她說什么？老師現在就想把這些漂亮的書簽送給大家，請小組長到臺上來領取，每人一張。

五、總結：把設計書簽的步驟編成兒歌：

“小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設計書簽分三步，小朋友們要記住。根據愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設計好。”

六、作業

想一想如何運用收集的圖片和文字資料，制作出一張精美書簽？

第五篇：看日歷教學設計精美

篇一：看日歷教學設計

《看日歷》教 案 設 計

教 材： 北師大版三年上

課 題： 看日歷 課時數 共 1 課時

教學目標：

1、知識與能力：會看日歷，認識星期。能從日歷中找到指定的日子。

3、情感、態度、價值觀：培養學的觀察能力和合作意識。教學重難點： 能從日歷中找到指定的日子。

課前準備： 了解我國的重大節日

教學設計：

過程設計： 學情預設

談話引入：同學們,現在是幾月份了?（生齊答：12月1日了）2009年很快就要過去,新年就要到了,哎，咱們商量一下，我們可以給班級送上一份什么新年禮物啊？

師：你真是和老師想到一塊了，咱們制作一份精美的、2010年的日歷,作為獻給班級的新年禮物,怎么樣?（生齊答：好啊！）老師已經先畫好了邊框，可是里面的內容還得靠大家呢！

1、布置小組學習任務：

師：要制作出一份真正能派上用場的日歷，咱們先得仔細的

觀察觀察別人做好的日歷。大家手里都有2009年的日歷，仔細觀察，和小組的同學一起完成這份學習任務，咱們比一比哪個小組行動最快？現在開始！（學生們開始小組學習，組長念題，學生人手1份日歷，觀察日歷并交流填寫下表。

小組學習內容：觀察日歷

2、課本p72找一找：（請每個小朋友寫在自己的課本上）教師節是（）月（）日，星期（）。中國共產黨的生日是（）月（）日，星期（）。

3、通過觀察日歷，你們小組還發現了什么？（互相說說）小組評一評（好√ 中○ 還需努力△）姓名 傾聽情況 發言情況

師：你們小組是第一名！請小組長來說一說你們小組合作的情況，你認為你們能拿到合作卡嗎？

師：好的，就獎給你們小組一張合作卡！哪個小組來匯報第一個問題？

師：一起來看看，（課件出示：12月日歷）12月的最后一天確實是星期四，那么2010年1月1日是星期幾？你怎么想的？

師：接著寫在這嗎？（手指12月31日后面）

師：你真的非常了不起，會觀察、會推算！

師：1月的日歷寫到幾號？為什么？

師：哎，哪呆會在做日歷的時候你想提醒大家在大月小月這個問題上注意些什么？還有一個特殊的月份呢？怎樣確定它？

師：咱么來做個搶答游戲，輕松一下吧！2009年的3月5日 是星期幾？6月8日呢？11月28日？??

師：你們的速度真讓我驚奇！那么你們在2009年的日歷上找到了這些我國的重大節日嗎？誰來匯報？（課件出示小組學習任務中的題目）

師：你們還知道哪些我國的重大節日呢？

師： 10月1日是國慶節，咱么一起來看看國慶節的由來。

課件出示：

師：在悠揚的音樂聲中，我們一起來看第二個問題：（課件出示）

師：和你的同桌商量一下，你們是怎么計算的? 師：你這個辦法真巧妙！咱么再來算算到2049年，你幾歲了？

師：你這個算法真了不起，會用現在的數字來加！

師：到2049年的時候，你們都成了50多歲的老人家了，我希望你們一個個的都是那種為社會做出貢獻了的老人家！（學生們嘻笑）

（課件顯示：重要節日名稱：元旦、婦女節、清明節、勞動節、兒童節、黨的生日、建軍節、教師節、國慶節）

師：郝老師老師也來和你們賽一賽，我們班有11個小組，加上我就夠寫12個月了。我是1月組，2004年的第一天應該是星期幾呢？那就對應著星期四寫1號。是什么節日？那我們就在下面標注出來。篇二：看日歷教學設計

《看 日 歷》

[學情分析] 有關年月日的常識性知識早就融入了日常學習和生活當中，比

如孩子已經知道一天有24小時，一個月有30天，一年有12個月，有的還知道

一年有365天，會通過日歷找到星期幾，但這些知識都是道聽途說，不夠系統，的過程中，發現年月日這三個時間單位之間的關系，記住7個大月、4個小月及

[學習目標]

[學習重、難點] 發現并記住每個月及平、閏年二月的天數

[教學過程]：

一、創設情境，激活思維

師：孩子們，請你仔細觀察這些畫面，這是什么時候發生的什么事？（大屏幕出

示）

2008年8月8 日中國舉辦奧運會開幕 2013年9月11 日周思彤的小妹妹平安降生

2015年11月18 日 我們班進行期中考試表獎儀式

師：記錄一些偉大、光榮、興奮的時刻，要用到哪些時間單位？

同學們，在你的生活中，你知道哪些關于年月日的知識呢？

二、分層探索，研究年歷

1、初步觀察，了解年歷

生：日歷里的奧秘 2.橫著看 3.豎著看

5.為什么第一天，最后一天的有時有空格？

（3）交流匯報小組研究成果，及時總結如下：

一年：12個月

大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）

小月：二、四、六、九、十一；（30天）

二月：28天或29天；

３、結合知識，嘗試運用

（1）誰愿意告訴老師，你出生在幾月？你出生的那個月是大月還是小月？爸爸、媽媽呢？

（2）老師出生在9月，你能告訴我，這個月是大月還是小月，今年老師的生日

過了嗎？

（3）8月1日的前一天是幾月幾日？

（4）6月30日的后一天是幾月幾日？

三、運用新知，解決問題

（一）、游戲

規則:

（二）、判斷

（三）、填空 1.第29屆夏季奧林匹克運動會于年 月 日在北京開幕，歷時16天，于 月 日

（四）、幫幫聰聰

小朋友們：你們好！

狐貍要在我的廠里訂一批貨，按照合同，我要在今年年底前把貨給他，而他要到明年4月31日才把貨款付清，別人都說狐貍很狡猾，你們幫我參考參

考，這個合同我能不能簽？

聰 聰

2015年11月1日

四、反思回顧，總結全課

備注：

1、初步觀察，了解年歷

生：日歷里的奧秘

5.為什么第一天，最后一天的有時有空格？ 2.（一）、游戲

規則:

3.（四）、幫幫聰聰

小朋友們：你們好！

狐貍要在我的廠里訂一批貨，按照合同，我要在今年年底前把貨給他，而他要到明年4月31日才把貨款付清，別人都說狐貍很狡猾，你們幫我參考參

考，這個合同我能不能簽？

聰 聰

2015年11月1日

自學提示

一、.看年歷

1.關于年與日，你知道些什么？

2.一年有哪些重大節日？它們是幾月幾日？

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合作學習單

一、日歷里的奧秘

5.1號之前的空格是（）月（）號。

篇三：《看日歷》教學設計

北師大版小學數學三年級上冊

《看日歷》教學設計

教學內容：

教材分析：

《看日歷》是北師大版三年級上冊第七單元的內容，屬于數與代數的范疇，這部分內容是在前面學過《認識鐘表》和《認識時分秒》、《體驗時間的長短》的基礎上安排的。這節課之后安排學習《認識平年和閏年》和《認識24時記時法》。與時、分、秒相比，年、月、日之間的關系更加復雜，雖然學生在日常生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。

學生分析：

對于三年級的學生來說，他們在日常生活中積累了日歷方面的一些感性的認識和經驗，有自主觀察、探究日歷，發現時間規律的基礎，但是他們獲得的知識不是特別的系統，甚至個別地方可能不一定準確，也缺乏清晰的認識和數學思考的過程。

教學目標：

2、在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大月、小

教學難點：在回顧、整理、觀察活動中，發現規律。教學過程：

師：課前談話的時候，小朋友們知道今天是2014年10月29日，老師很高興有機會和三年級的小朋友一起探討數學知識，我很開心，心情也很激動，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

（板書：2014年10月29日）

二、探究新知

1、說一說

（1）師：關于“年、月、日”的知識你都知道了什么？ 生回答。

[設計意圖：重視學生已有的生活經歷和知識經驗，放手讓學生講講“已經知道關于年、月、日的哪些知識？”，可以較好地了解學生的認知起點，弄清學生的數學現實，充分挖掘學生身上的課程資源。學生知道的關于年月日的知識可能是片面的、零散的，也有可能是不正確的，學生可能只知道一個月有時是30天、31天，有時卻是28天、29天，到底為什么天數會不一樣卻不得而知。

2、看日歷填表

（1）引入課題

觀察附頁1，把2013~2014年各月份的天數記錄在表格中。

（4）你發現了什么？

學生可能會發現有的月份是31天，有的是30天，而2月有時是28天，有時是29天。

師：同學們真聰明，從這張表中發現了關于年月日的這么多知識。像這樣有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。

師：要判斷某一年是平年還是閏年，應該看哪個月的天數？2013年是平年還是閏年？為什么？2016年呢？

[設計意圖：一張空白的表格，為學生認知結構的進一步生成創設了一個靈動的空間，隨著學生的匯報，教師隨機點擊課件，將表格逐步完善，并引導學生從中發現一些規律，進一步認識年月日的知識。

關于大、小月的安排是學生心中的一個疑惑。

4、大月和小月的記憶方法

師：你有什么好辦法記住大月和小月？

先讓學生回答，在課件演示拳頭記憶法和歌訣記憶法。

拳頭記憶法：歌訣記憶法：

一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；

三、練一練

[設計意圖：鞏固了學生對大月、小月天數及2月份的記憶。

第（3）題，如果大部分學生不知道自己爸爸媽媽的生日，這一題可以放在課后完成。

3、課本第68頁練一練中的第2題。

[設計意圖：了解奧運會開幕、閉幕時間，能正確推算一定天數后是幾月幾日。

四、全課小結

今天這節課你學會了什么？對自己的學習還滿意嗎？

五、課后思考題

笑笑在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？

板書設計：

年、月、日

一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，